1、第五单元 认识 10 以内的数第 8 课时 认识 69 （2）教学内容：课本第 24-25 页。教学目标：1通过形式多样的活动，帮助学生不断加深对数的意义的理解。 2在认识和理解 6-9 后，进一步感受几个和第几个不同含义。体会数的顺序。 3能用一一对应的方法，比较 6-9 的大小。熟练符号的用法和写法。 4学生初步的观察能力和动手操作能力。教学重难点：加深对数的意义的理解。课前准备：课件、教学挂图。教学过程：一、知识再现谈话：小朋友已经通过学习认识了不少的数字宝宝，哪个小朋友来说说，你已经与哪些数字宝宝交了朋友？共同回忆。二、基本练习 1、师：引导学生拿出尺子，认真观察。 （1）在尺上有哪些
2、学过的数，你能发现什么？ （2）5 离 8 近一些还是 1 近些。你是怎么知道的？你也能想个这样的问题考考你的同桌吗？ 2、师：数字宝宝从尺上走下来，自己排起了队，可是离开了尺子，有几个数找不到自己的位置了，小朋友能帮帮忙，把他们排进空位吗？（出示书上 24 页第 3 题） （1）小朋友独立填一填，再交流：你是怎样知道该填几的？ （2）上面的数比 8 小的有哪几个？在哪里？比 7 大的呢？比 6 大的呢？比6 小的呢？ （3）看着直线上的数，请小朋友按顺序读一读。既可以从小到大也可以从大到小读一读。 （4）师：小朋友读的时候，有什么发现？ 三、综合练习师：小朋友认真听课认真思考。为了奖励大家，
3、小马拉来了一车的水果（出示 24 页第 5 题） 1、你能说说都有哪些水果？一共有几个？ 2、小朋友独立填写。 3、交流：菠萝前面的水果有哪些，数一数。苹果后面的水果有哪些，数一数。 4、师：小朋友你能比一比老师这里苹果和梨的数量吗？出示书 25 页第 8题。独立填一填。 交流：为什么这么填？你是怎么比出来的？（体会一一对应） 师：苹果比梨多，也就是 9 比 5 多，可以写成 95。 5、小朋友可以用“” 、 “”号来填一填书上的第 7 题吗？ 6、写数练习 书 25 页第 11 题。四、全课总结今天这堂课你有什么收获？教学反思：注意发挥学生的主动性,为学生提供了一系列自主探索、合作交流的空间,让学生在观察、分析、判断、概括的思维活动中体验、理解、掌握知识。即使是写字,也要让学生动脑筋想一想如何写,然后再书写,让学生养成有步骤地思考问题、解决问题的习惯 联系生活用数字说话学生还说得不够好,不够开阔。学生的思维面有点窄,不过也符合他们的年龄特征,只要逐步加以引导,以后的学习还是会比较顺利的。开课用它来复习旧知,在掌握新知以后又运用了多种活动形式把教材中的习题融入课堂,加入实践性的数数游戏和排队游戏,让学生体会到生活中处处有数学。本节课很好地体现了教材的编排意图,真正体现了“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”的新理念