1、第十单元 20 以内的进位加法第 5 课时 练习十二（1）教学内容：课本第 94 页。教学目标：1、帮助学生进一步理解和掌握 8、7 加几的计算方法，并形成相应的技能。2、在练习和交流中，逐步形成简约的计算思路，提高计算能力。教学过程：一、创设情境，激发兴趣出示邮局的画面，问：认识这是什么地方吗？那邮局是干什么的呀？今天我们一起来做一回小小邮递员，好吗？1、分一分。出示一些加数不同但得数相同的算式：如：8+2+5= 8+2+7= 8+2+4=8+7= 8+9= 8+6=学生当小小邮递员来分一分这些算式，然后交流自己的分法。 教师组织学生判断他们分得对不对。为什么这几个算式能放在同一个信箱里呢？
2、观察这两个算式，你发现了什么？出示第 1 题：先观察题目，想想怎样才能算得又对又快。学生独立完成题目并校对，统计正确的人数。2、小小邮递员们干得可真不错呀！还有几扎信呢！出示信：信上写了些什么？8+6= 9+7= 7+9= 7+6= 8+8= 5+7=（1）先观察题目，再独立完成计算。（2）问：你有什么发现？3、送信车忙碌了一天，终于回来了，你知道它们该停在哪个车库吗？学生看第 3 题并交流。怎样算的？抽取几题让学生说说计算过程。4、看谁做得又对又快。学生在书上完成第 4 题，教师了解学生计算速度和正确率。 重点分析学生出现错误的原因，形成正确的计算方法。二、提高练习1、师生对口令计算。2、学
3、生互相出题计算。3、看谁找得多。在得数比 15 大的算式后面打“”。8+4= 7+8= 8+9= 9+6=7+7= 9+7= 7+6= 7+5=4、在里填上“”、“”或“=”。7+511 710-4 7+48+3 8+614 155+10 2+108+6 127+7 9+818 学生独立思考后指名回答。5、看谁填得多。9+（ ）=（ ） 8+（ ）=（ ） 学生独立整理。交流整理情况，比较谁整理得更完整、清楚。三、课堂总结今天这节课上，你的练习完成得怎样？和同桌交流得怎样？教学反思：学 生 在 已 有 经 验 的 基 础 上 ， 自 主 探 索 得 出 计 算 8、 7 加 几 的 各 种 方 法 ；使 学 生 进 一 步 理 解 “凑 十 法 ”， 并 能 正 确 熟 练 地 口 算 8、 7 加 几 。精 心 设 计 练 习 ， 发 展 学 生 思 维 。 调 动 了 学 生 的 积 极 性 。 培 养 学 生 初 步 的 观察 、 比 较 、 抽 象 及 概 括 能 力 、 动 手 操 作 能 力 和 对 知 识 的 迁 移 类 推 能 力 。促 使 学 生 主 动 参 与 学 习 ， 使 课 堂 充 满 活 力 。
