1、第十单元 20 以内的进位加法第 4 课时 8、7 加几教学内容:课本第 9293 页。教学目标:1、经历探索 8、7 加几的计算方法的过程，理解 8、7 加几的计算方法，能正确、熟练地计算 8、7 加几。2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通过算法多样化，培养学生的创新意识。3、能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学的应用意识。教学重难点：正确熟练口算 8、7 加几的算式。课前准备：教师准备小棒；学生准备每人 2 捆小棒。教学过程：一、创设情境，导入新课出示三组数：9、1、3 2、8、4 7、3、6提问：谁能很快算出每一组三个数相加的得数？你是怎样算的？小
2、结：看来先把能凑成 10 的两个数加起来就能算得又对又快。这是我们前面学习过的“凑十法”。运用这个方法你能解决下面这个问题吗？二、操作探究，学习新知1、出示课本的情境图。（1）学生看图互相说图意并提问，然后全班交流，可能出现：左边比右边多几把小号？一共有多少把？提问：你会列式解决这些问题吗？教师根据学生回答板书算式：8-7= 8+7=（2）提问：8-7 已经学过了，8+7 该怎样计算呢？（3）学生交流，可能会有下面的想法:一个一“个数出来的。左边 8 个加 2 个是 10 个，10 个加 5 个是 15。右边 7 个加 3 个是 10 个，10 个加 5 个是 15 个。两个盒子一共 20 格
3、，现在空掉 5 格，就是 15 个。8+7=8+2+5=15。8+7=7+3+5=15。学生在交流第、种方法时电脑动画演示小号移动的过程。2、.操作：先用小棒摆一摆。（学生摆小棒帮助计算）组织学生交流：你是怎样摆、怎样想的？展示不同的摆法。（1）两边合起来数一数是 15 根。 1.出示例题主题图，谈话：学校鼓号队买了一些小号，从图上你了解了哪（2）左边的 8 根与右边的 7 根中的 2 根先合起来是 10 根，再和右边剩下的 5 根合起来就是 15 根。（教师及时板书计算的思考过程）根据教师板书的计算过程再让学生来说：因为 8 和 2 凑成十，可以把 7 分成 2 和 5，先算 8+2=10，
4、再算 10+5=15.（3）右边的 7 根和左边 8 根中的 3 根合起来是 10 根，再把左边剩下的 5根合起来就是 15 根。（教师及时板书计算的思考过程）根据教师板书的计算过程再让学生说思考过程：因为 7 和 3 凑成十，可以把 8 分成 3 和 5，先算 7+3=10，再算 10+5=15。小结：我们可以用“凑十法”来计算 8+7，第一位小朋友把 8 和 2 凑成 10，第二位小朋友把 7 和 3 凑成 10，都是把一个加数先凑成 10，再和剩下的数相加。3、教学“试一试”。学生先独立思考并计算，然后多请几位学生来说说怎样算的。三、巩固练习1、“想想做做”第 1 题。学生根据题目要求先
5、圈出 10 个再计算，教师及时了解学生计算情况，然后组织学生交流怎样算的。2、“想想做做”第 2 题。学生先独立思考并计算，然后交流。3、“想想做做”第 3 题。学生用自己喜欢的办法计算这一题，然后交流各自的计算方法。4、“想想做做”第 4 题。学生独立完成，然后交流计算方法。四、寻找规律，巩固新知1、出示“8 加几“的题目，学生口答，引导学生发现，只要把加上的数分成2 和几，就知道得数是十几。小结:发现了这个规律，就会算得又对又快。2、出示“7 加几“的题目。提问:那么 7 加几有这样的规律吗?谁能很快算出这些题目的得数?3、组织口算比赛男女生各派一名代表，其余打手势。五、课堂总结今天你有什么收获？板书设计：8、7 加几8+7=157+9=16教学反思：通过本节的学习进一步体会“凑十法”,有了学习 9 加几的计算基础,8、7加几也就比较容易接受了,只做了适当的引导与对比,学生就能把知识迁移过来了。本节学生比较难理解的地方就是 8 和 7 两个数字相近,学生可能会不理解应该拆分哪个数字,这时候就要让学生体会计算小数加大数,用想大数拆小数的方法比较简单。看大数,分小数,凑成十,算得数。