1、阅读下列诗文，完成下列小题 诉衷情 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处。尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 岳阳楼记（节选） 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂 之高则忧其民，处江湖之远则忧其君，是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先 天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！嗯！微斯人，吾谁与归？ （1） 上述诗文的作者虽然都是 （朝代） 人， 但从两人所处的时期来看， （人 名）早于 （人名） 。 （2）用现代汉语翻译下面的句子。 不以物喜，不以已悲。 （3） 诉衷情中，诗人“ ， ”的思想与处境，用岳阳楼记中的话
2、来表达，就是“处江湖之远则忧其君” 。 （4）上述诗文都有作者的慨叹，前者抒发了 之情；后者以“微斯人，吾谁与归” 作结，在感喟中抒发了作者 的远大政治抱负。 3阅读下文，完成下列小题 书斗鱼 予客建业，见有畜波斯鱼者，俗说为师婆鱼。其大如指，鬐鬣具五彩。两腮 有大点如黛，性矫悍善斗。人以二缶畜之，折藕叶覆水面，饲以蚓蝇，鱼吐泡叶畔， 知其勇可用。乃贮水大缶，合之。各扬鬐鬣，相鼓视，怒气所乘，体拳曲如弓，鳞甲变 第 2 页（共 20 页） 黑。久之，忽作秋隼击，水泙然鸣。溅珠上人衣。连数合，复分。当分，如矢激弦， 绝不可遏。已而相纠缠，盘旋弗解。其一或负，胜者奋威逐之。负者惧，自掷缶外，视 其
3、身纯白云。 予闻：有血气者，必有争心。然则斯鱼者，其亦有争心欤？抑冥顽不灵而至于 是欤？哀哉！然予所哀者，岂独鱼也欤？ 【注释】客建业：旅居南京。 鬐鬣（q li） ：腹鳍和背鳍。缶：这里泛指缸。 秋隼（sn） ：秋天的猎鹰。冥顽不灵：糊涂顽固不开窍。 （1）解释下列句中加点词。 鬐鬣具 五彩 连数 合，复分 （2）下列不能体现波斯鱼善斗的一项是 A饲以蚓蝇，鱼吐泡叶畔 B忽作秋隼击，水泙然鸣 C当分，如矢激弦，绝不可遏 D已而相纠缠，盘旋弗解 （3）本文先描述了斗鱼的 和 ，继而生动刻画了两鱼相斗的情景，意在讽 刺当时 的社会现象。 二、现代文二、现代文 4阅读下文，完成下列小题 母语是教育
4、的起点 周国平 尼采曾经指出：母语是“真正的教育由之开始的最重要、最直接的对象” ，良好的母语 训练是“一切后续教育工作”的“自然的、丰产的土壤” ；教师应当使学生从少年代时代 起就严肃地对待母语， “对语言感到敬畏” ，最好还“对语言产生高贵的热情” 。我完全赞 同他的见解。 教育是心智成长的过程，而母语是心智成长重要的环境之一。母语就好比文化母乳， 我们在母语的滋养下学会了思考、表达和交流。_后续教育有不同领域和学科之分， _一切教育的基本要求是正确地读、想和写，而这种正确性正是通过良好的母语训 练打下基础的。认真对待语言，力求准确地使用每一个词，这不仅是为了避免他人的误 第 3 页（共
5、20 页） 解，更是对待心智生活的严肃态度。不能想象，一个对写给别人看的文字极其马虎的人， 自己思考时会非常认真。相反，凡是呕心沥血于精神劳动的人，因为珍惜劳动成果，在 传达时对文字往往都近乎怀有一种洁癖 。 如果说文化是一种教养，那么，母语就是教养的基本功，教养上的缺陷必定会在语言 上体现出来。一个语言粗鄙的人，我们会立刻断定他没文化；一个语言华而不实的人， 我们也可以立刻断定他伪文化。语言上的良好作风来自于平时最一丝不苟的训练。不用 说写公开发表的文章，哪怕只是给自己看的日记，都讲究用词、语法的正确和文风的端 正，不肯留下一个不修边幅的句子。如此持之以恒，良好的文字习惯就化作本能了，而 这
6、便是文字上的教养。 媒体、网络语言有时缺乏这种文字上的教养。一百多年前，尼采埋怨德国青少年不是 从德语经典作家、而是从媒体那里学习母语，使得他们“尚未成型的心灵被印上了新闻 审美趣味的野蛮标记” 。如果尼采生活在今天这个网络时代，关注“儒愿学堂”获取更多 专业语文资料真不知他会做何感想。我本人认为，网络语文的繁荣极大地拓宽了写作普 及的范围和发表自由的空间，这诚然是好事，但也因此更应该警惕尼采所说的“新闻审 美趣味”的蔓延。网络语文往往是在很短的时间内写就的文章，因此可能导致两个后果， 一是内容上的浅薄，缺乏酝酿和积累，成为即兴发泄和时尚狂欢的娱乐场；二是语言上 的粗率，容易滋生马虎对待母语的
7、习气，成为错别字和语病的重灾区。 所以，我提倡，各民族都拥有优秀母语写作的传统，这个传统存在于本民族的经典作 品之中，它们理应成为母语学习的范本，而不该是网络语文。 （摘自中国教育报 ，有删改） （1）第段划线处的关联词正确的一项是 A因为 所以 B不仅 而且 C如果 那么 D虽然 但是 （2）第段加点字“洁癖”在文中的意思是 。 （3）梳理文章内容，填写下列表格。 针砭的时弊 提出的论点 阐述的理由 写作的目的 向网络学习语言 母语是教育的起点 （4）第段划线内容在文中的作用是 。 （5）第段两段的位置不宜互换，理由是 。 第 4 页（共 20 页） 5阅读下文，完成下列小题 肉 连俊超 风
8、从北方来。这是在年关急于赶路的风，在狭窄的街道上横冲直撞，企图把我们从这 条街道清理掉。这是年前最后一个集市，所有的卖家都在今天以低贱的价格打发掉所剩 无几的存货。 我站在自行车旁，看守着父亲提过来的青菜。街很深，我看到提着一捆芹菜的父亲从 人潮中“漂浮上来” 。他把芹菜放在我身边，抬头看了看天，说： “看好菜，我再去割点 儿肉。 ”然后转身又潜入人海中。 父亲再次回来的时候，手里没有提肉，而是叼着一支烟卷。母亲跟在他身边，拿着一 小捆韭菜和一块豆腐。父亲把买来的菜整理到车后座上，然后招呼弟弟过来，说： “走， 回家。 ”弟弟绕着两辆自行车转了一圈，说： “你们买的肉呢？妈说要包肉馅饺子的。
9、” 母亲看了父亲一眼，脸上露出一丝难色。母亲走到弟弟身边说： “咱的钱丢了，过几天 再给你买肉。走吧，回家，听话。弟弟往后退了几步，靠在那家店铺的门上，摆弄着手 里的陀螺。我走到父亲身边，爬上了他的自行车前梁。母亲又看了父亲一眼，说： “要不 你去咱姐家借她十块钱吧。 ”父亲没说话，转头环顾着四周，默默抽了几口烟。然后他把 烟头扔进近旁的水洼里，掉转车头，骑上车，头也不回地说了声： “你在这儿等着。 ” 父亲带着我离开了集市。我们的自行车拐了几道弯，走上了一条熟悉的街道，最后拐 进了一个熟悉的家属院。我知道大姨家就住在三号楼的一楼。父亲停好自行车，对我说： “你看着车。 ”然后他拽了一下衣襟，
10、拍打了下裤子上的尘土走进了三号楼。 我听不到父亲在大姨家说话的声音，我希望他赶紧向大姨开口借钱。这时我听到了大 姨的声音： “就你们家还吃肉呢！我们吃的还是素馅儿。 ”然后我听到一个声音，是手掌 拍打在桌子上发出的声音。 过了一会儿，父亲出来了。他抱起我放在车前梁上，出了家属院，按原路返回。母亲 和弟弟在原地等着我们。母亲问： “借了？”父亲什么也没说，掏出十块钱给母亲，等她 买回肉，仍然一声不吭地骑车出城，朝家走。 弟弟一到家就欢呼起来，嚷嚷着要吃饺子。母亲说，明天才是大年三十。晚上父亲把 肉放在竹篮里，然后把竹篮挂在屋梁上。全家人睡前都看了一眼悬在半空的竹篮，像瞻 仰一位远道而来的圣人，然
11、后我们才各自安心上床。夜里我听到弟弟大口地吞咽口水， 翻了几次身。母亲在黑暗的房间里问父亲： “姐借给你钱的时候咋说的？”父亲在床上发 第 5 页（共 20 页） 出点儿动静，似乎是翻了一个身。 我在长久的静寂 中沉沉睡去了。当我在窗外一片明亮的雪光映照下醒来的时候，我听 到母亲在门口说话。我走到屋门口，看见白猫死在地上。母亲说： “是刘柱家的吧，他们 家也有一只白猫，咱家的可没这么肥。 ”这时弟弟发现了原本挂在屋梁上的竹篮滚落在屋 角，竹篮里空空荡荡。父亲从白猫身上的一处烧伤认出了它是我们家的猫，他说： “这 _（A畜生，B猫）撑死了！ ” 那个年三十的下午，我们把白猫拎到雪地里，为它刨了一
12、个坑儿。父亲把白猫丢进土 坑，它鼓胀的肚子使它看起来有着酒足饭饱之后懒洋洋的得意神气，它仿佛只是躺在温 暖的阳光中惬意地睡午觉。 （有删改） （1） 第段划线句主要借助人物的动作描写， 展示了父亲从 到 的心理变 化过程。 （2）第段全家人对肉的态度就像“瞻仰一位远道而来的圣人” ，原因是： ； 。 （3）结合上下文，对第段全家人在“长久的静寂”中的表现理解有误的一项是 A弟弟虽馋着肉却也担心着家里还钱的事情。 B母亲一直在揣测借钱时姐姐对父的态度。 C父亲因借钱的事内心难以平静却又隐忍着。 D我关注着家里的动静并无奈着生活的艰难。 （4）第段划线处选 更合适，理由是 （5）请结合全文，对第段
13、划线句作简要的赏析。 三、综合运用（三、综合运用（12 分）分） 6材料一：今年是甲骨文发现一百二十周年。甲骨文是中华民族也是世界的珍贵文化遗产， 在已知的世界四大古文字体系中，唯有以殷墟甲骨文为代表的中国古文字体系，一脉相 承，绵延发展。2017 年 11 月 24 日，甲骨文成功入选世界记忆名录 。近年来，为了留 住民族的文化基因，让中华文化的脉络绵延不断，清华美院博士生导师陈楠及其团队用 甲骨文设计表情包，受到了公众的好评。 材料二： 世界记忆名录是指符合世界意义、经联合国教科文组织世界记忆工 程国际咨询委员会确认而纳入的文献遗产项目。目的是对世界范围内正在逐渐老化、损 第 6 页（共
14、20 页） 毁、消失的文献记录进行抢救，并加强保护和利用，提高全世界对文献遗产及其重要性 的认识。 （1）下列不可能入选世界记忆名录的两项是 A中国传统音乐录音档案 B中国古长城 C 本草纲目 D西安兵马俑 （2）请根据甲骨文“人”的字形，推断出另外两个甲骨文的现代汉字的写法。 人 （3）陈楠和他的团队用甲骨文设计表情包，其精妙之处在于 。 四、写作四、写作 7阅读下面的文字，按要求作文。 古诗云： “不识庐山真面目，只缘身在此山中。 ”在学习、生活、成长的路上，我们 有很多困惑。起初，不明白、不懂得、不知道、不理解。后来，经历了一些事，遇到了 一些人豁然开朗，顿时有“柳暗花明又一村”的体验。
15、 请以“顿悟”为题写一篇作文。 要求： （1）自选文体； （2）不少于 500 字； （3）文中不得出现真实的姓名及校名 第 7 页（共 20 页） 2020 年上海市松江区中考语文一模试卷年上海市松江区中考语文一模试卷 参考答案与试题解析参考答案与试题解析 一、文言文一、文言文 1默写 （1）道狭草木长， 夕露沾我衣 。 （ 归园田居 ） （2） 欲渡黄河冰塞川 ，将登太行雪满山。 （ 行路难 ） （3）晓镜但愁云鬓改， 夜吟应觉月光寒 。 （ 无题 ） （4） 入则无法家拂士 ，出则无敌国外患者，国恒亡。 （ 生于忧患，死于安乐 ） （5） 醉翁亭记中描写醉翁亭早晚优美景色的句子是“ 日出
16、而林霏开 ， 云归而 岩穴暝 ” 。 【分析】该题考查的是诗文名句的背诵与默写。学生在平时的学习时，要循序渐进积累 所学的应背诵并默写的内容，不要太急于求成。首先不要混淆了所背的内容；其次是在 默写时要注意不要出现错误（错别字、漏字、添字） 。 【解答】答案： （1）夕露沾我衣 （2）欲渡黄河冰塞川（注意“欲”的书写） （3）夜吟应觉月光寒 （4）入则无法家拂士 （注意“拂”的书写） （5）日出而林霏开 云归而岩穴暝（注意“暝”的书写） 【点评】做该题时首先要认真读懂题目，不要张冠李戴；其次在平时的学习中，要理解 诗句的意思；最后是注意错别字，对于这些应背诵内容，只要平时注意积累，完成该题 应
17、不是难事。 2阅读下列诗文，完成下列小题 诉衷情 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处。尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 岳阳楼记（节选） 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂 第 8 页（共 20 页） 之高则忧其民，处江湖之远则忧其君，是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先 天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！嗯！微斯人，吾谁与归？ （1）上述诗文的作者虽然都是 宋朝 （朝代）人，但从两人所处的时期来看， 范仲 淹 （人名）早于 陆游 （人名） 。 （2）用现代汉语翻译下面的句子。 不以物喜，不以已悲。 （3）
18、诉衷情中，诗人“ 心在天山 ， 身老沧洲 ”的思想与处境，用岳阳楼 记中的话来表达，就是“处江湖之远则忧其君” 。 （4）上述诗文都有作者的慨叹，前者抒发了 诗人壮志难酬的悲愤 之情；后者以“微 斯人，吾谁与归”作结，在感喟中抒发了作者 以天下为己任（先天下之忧而忧，后天 下之乐为乐） 的远大政治抱负。 【分析】参考译文： 诉衷情回忆当年奔赴万里外的边疆，寻找建功立业的机会，单枪匹马奔赴边境保卫 梁州。如今防守边疆要塞的从军生活只能在梦中出现，梦醒后不知它在何处？唯有自己 在军中穿过的貂皮裘衣，已积满灰尘变得又暗又旧。 敌兵还未消灭，自己的双鬓却早已白如秋霜，只能凭忧国的眼泪白白地流淌。谁能料
19、我 这一生，心始终在前线抗敌，人却老死在江湖！ 岳阳楼记 （节选） 唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种人的心情，这是为 什么呢？是由于不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官时，就为百姓担忧； 处在僻远的地方做官则为君主担忧。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。 既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？他们一定会说： “在天下人忧之前先忧， 在天下人乐之后才乐” 。唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？ 【解答】 （1）本题考查学生对常见作者的知识积累。陆游（11251210） ，字务观，号放 翁。汉族，越州山阴人，南宋著名诗人。少时受家庭爱国思想熏陶，
20、高宗时应礼部试， 为秦桧所黜。孝宗时赐进士出身。中年入蜀，投身军旅生活，官至宝章阁待制。范仲淹 （9891052 年） ，字希文，汉族，北宋著名的政治家、思想家、军事家、文学家，世称 “范文正公” 。所以范仲淹早于陆游。 （2）本题考查对句子的翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句 子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语 第 9 页（共 20 页） 序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。 句中重点词语：以，因为。句意为：不因外物的好坏和自己的个人得失而或喜或悲。 （3）本题考查学生对诗词内容以及作者感情的理解。 “处江湖之远则
21、忧其君”的意思是 处在僻远的地方做官则为君主担忧，表达了忧国忧民之心； 诉衷情中“心在天山，身 老沧洲”意思是心始终在前线抗敌，人却老死在江湖，表达的是作者爱国之情，报国之 志；两人的思想处境是相似的。 （4）本题考查学生对诗词内容以及作者感情的理解。 诉衷情中“胡未灭”谓入侵中 原的金人尚未被消灭，半壁河山还在敌寇的铁蹄蹂躏之下； “鬓先秋” ，慨叹自己发如秋 霜，年迈体衰，不能重返前线； “泪空流” ，是说壮志成空，忧国忧民的眼泪等于白流。 由此可判断主要表达的是作者爱国之情， 报国之志。 反映陆游壮志难酬的悲愤和感慨。岳 阳楼记以“嗟夫”开启，兼有抒情和议论的意味，作者假托古圣立言，发出
22、了“先天 下之忧而忧，后天下之乐而乐”的誓言，点明了全篇的主旨，即虽身居江湖，心忧国事， 虽遭迫害，仍不放弃理想的顽强意志。 答案： （1）宋朝；范仲淹；陆游。 （2）不因外物的好坏和自己的个人得失而或喜或悲。 （3）心在天山，身老沧洲。 （4）诗人壮志难酬的悲愤；以天下为己任（先天下之忧而忧，后天下之乐为乐） 【点评】本题考查学生对诗歌感情的理解与掌握。此类题目的答题方法如下：先要通读 全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析词中的画面，看 这画面中是否蕴含着作者的感情，当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。 3阅读下文，完成下列小题 书斗鱼 予客建业，见有畜波斯鱼
23、者，俗说为师婆鱼。其大如指，鬐鬣具五彩。两腮 有大点如黛，性矫悍善斗。人以二缶畜之，折藕叶覆水面，饲以蚓蝇，鱼吐泡叶畔， 知其勇可用。乃贮水大缶，合之。各扬鬐鬣，相鼓视，怒气所乘，体拳曲如弓，鳞甲变 黑。久之，忽作秋隼击，水泙然鸣。溅珠上人衣。连数合，复分。当分，如矢激弦， 绝不可遏。已而相纠缠，盘旋弗解。其一或负，胜者奋威逐之。负者惧，自掷缶外，视 其身纯白云。 予闻：有血气者，必有争心。然则斯鱼者，其亦有争心欤？抑冥顽不灵而至于 第 10 页（共 20 页） 是欤？哀哉！然予所哀者，岂独鱼也欤？ 【注释】客建业：旅居南京。 鬐鬣（q li） ：腹鳍和背鳍。缶：这里泛指缸。 秋隼（sn） ：
24、秋天的猎鹰。冥顽不灵：糊涂顽固不开窍。 （1）解释下列句中加点词。 鬐鬣具 五彩 有 连数 合，复分 多次，屡次 （2）下列不能体现波斯鱼善斗的一项是 A A饲以蚓蝇，鱼吐泡叶畔 B忽作秋隼击，水泙然鸣 C当分，如矢激弦，绝不可遏 D已而相纠缠，盘旋弗解 （3）本文先描述了斗鱼的 外形特征 和 饲养方法 ，继而生动刻画了两鱼相斗的情 景，意在讽刺当时 一些为了名利而勾心斗角，甚至互相残杀 的社会现象。 【分析】参考译文： 我外出来到南京，见有养波斯鱼的人， （这鱼就是）俗话讹传叫做师婆鱼的鱼。 它大小和手指头差不多， 腹鳍和背鳍有五彩的颜色， 两腮之上有如眉笔点上的小黑点，（它 们）性格骄傲凶
25、悍善于打斗。人们分别用缶（单独）养着它们，折藕叶盖在水面上，喂 蚯蚓或者苍蝇，鱼在荷叶侧畔（悠闲地）吐着泡沫， （人们便）知道它的勇猛可以为人所 用。人们将大缶装满水，将波斯鱼合放在里面。 （它们）各自竖起鳍鼓起眼睛对视，因为 怒气的原因，身体拳曲得像弓一样，鳞变成了黑色。 （对峙）很久，猛然如同秋隼一样出 击，水砰然有声，水珠溅到人们的衣服上。接连几个回合，又分开。当接战时，如同弦 上发出的箭，绝对无法遏止。后来互相纠缠，盘旋在一起难分难解。其中有一只败了， 胜利者发威驱逐它。败了的鱼害怕，自己将自己抛出缶外，看它的身体（已）是纯白的。 我听说有血气的人必定有争斗的性格。然而这鱼，它也是有争
26、斗的性格吗？又或者 是愚蠢不开窍而至于这样吗？悲哀啊！但是我所叹息的又难道只是鱼吗？ 【解答】 （1）本题考查重点文言词语的意义。解答此类题目时，应先理解词语所在句子 的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思。 句意：腹鳍和背鳍有五彩的颜色。具，有； 句意：接连几个回合，又分开。数，多次。 （2）本题考查学生对文言文内容的理解分析能力。 第 11 页（共 20 页） A “饲以蚓蝇，鱼吐泡叶畔”的意思是喂蚯蚓或者苍蝇，鱼在荷叶侧畔（悠闲地）吐着 泡沫，不能体现鱼的好斗， BCD由“作秋隼击” “如矢激弦，绝不可遏” “相纠缠，盘旋弗解”可知，都能体现波 斯鱼善斗。 故选：A。 （3）本题考查学
27、生对文言文内容的理解分析能力。 “其大如指，鬐鬣具五彩。两腮有大 点如黛， ”是描述斗鱼的外形特点； “性矫悍善斗”是描述斗鱼的性情； “饲以蚓蝇”是描 述斗鱼的喂养方法；从“然予所哀者，岂独鱼也欤”可看出作者哀叹波斯鱼冥顽不灵、 互相无缘由的争斗，更哀叹人世中那些为了名利如波斯鱼一样争斗的人。 答案： （1）有 多次，屡次 （2）A （3）外形特征 饲养方法（或：性情特点） 一些为了名利而勾心斗角，甚至互相残杀。 【点评】课外文言文的词语解释既要充分调动知识积累，回忆该词的常用义，还要结合 上下文来判断。 二、现代文二、现代文 4阅读下文，完成下列小题 母语是教育的起点 周国平 尼采曾经指出
28、：母语是“真正的教育由之开始的最重要、最直接的对象” ，良好的母语 训练是“一切后续教育工作”的“自然的、丰产的土壤” ；教师应当使学生从少年代时代 起就严肃地对待母语， “对语言感到敬畏” ，最好还“对语言产生高贵的热情” 。我完全赞 同他的见解。 教育是心智成长的过程，而母语是心智成长重要的环境之一。母语就好比文化母乳， 我们在母语的滋养下学会了思考、表达和交流。_后续教育有不同领域和学科之分， _一切教育的基本要求是正确地读、想和写，而这种正确性正是通过良好的母语训 练打下基础的。认真对待语言，力求准确地使用每一个词，这不仅是为了避免他人的误 解，更是对待心智生活的严肃态度。不能想象，一
29、个对写给别人看的文字极其马虎的人， 第 12 页（共 20 页） 自己思考时会非常认真。相反，凡是呕心沥血于精神劳动的人，因为珍惜劳动成果，在 传达时对文字往往都近乎怀有一种洁癖 。 如果说文化是一种教养，那么，母语就是教养的基本功，教养上的缺陷必定会在语言 上体现出来。一个语言粗鄙的人，我们会立刻断定他没文化；一个语言华而不实的人， 我们也可以立刻断定他伪文化。语言上的良好作风来自于平时最一丝不苟的训练。不用 说写公开发表的文章，哪怕只是给自己看的日记，都讲究用词、语法的正确和文风的端 正，不肯留下一个不修边幅的句子。如此持之以恒，良好的文字习惯就化作本能了，而 这便是文字上的教养。 媒体、
30、网络语言有时缺乏这种文字上的教养。一百多年前，尼采埋怨德国青少年不是 从德语经典作家、而是从媒体那里学习母语，使得他们“尚未成型的心灵被印上了新闻 审美趣味的野蛮标记” 。如果尼采生活在今天这个网络时代，关注“儒愿学堂”获取更多 专业语文资料真不知他会做何感想。我本人认为，网络语文的繁荣极大地拓宽了写作普 及的范围和发表自由的空间，这诚然是好事，但也因此更应该警惕尼采所说的“新闻审 美趣味”的蔓延。网络语文往往是在很短的时间内写就的文章，因此可能导致两个后果， 一是内容上的浅薄，缺乏酝酿和积累，成为即兴发泄和时尚狂欢的娱乐场；二是语言上 的粗率，容易滋生马虎对待母语的习气，成为错别字和语病的重
31、灾区。 所以，我提倡，各民族都拥有优秀母语写作的传统，这个传统存在于本民族的经典作 品之中，它们理应成为母语学习的范本，而不该是网络语文。 （摘自中国教育报 ，有删改） （1）第段划线处的关联词正确的一项是 D A因为 所以 B不仅 而且 C如果 那么 D虽然 但是 （2） 第段加点字 “洁癖” 在文中的意思是 认真对待语言， 力求准确地使用每一个词 。 （3）梳理文章内容，填写下列表格。 针砭的时弊 提出的论点 阐述的理由 写作的目的 向网络学习语言 母语是教育的起点 教育是心智成长 的过程，母语是心智 成长最重要的环境之 一 要以本民族的经 典作品为范本，认真 学习语言 如果说文化是一 第
32、 13 页（共 20 页） 种教养，母语是教养 的基本功 （4） 第段划线内容在文中的作用是 采用举例论证的方法， 例举德国青少年向媒体学 习语言所产生的弊端， 有力地证明了 “媒体、 网络语言有时缺乏文字上的教养” 的观点 。 （5）第段两段的位置不宜互换，理由是 第段阐述母语是一个人心智成长最重 要的环境之一， 第段阐述母语是人的教养的基本功， 心智成长是有教养的前提与基础， 两者是层进关系 。 【分析】文章开头由尼采的名言引出本文的中心论点；接着具体分析母语在教育中的重 要作用；最后总结全文，向人们发出学好母语的倡议。 【解答】 （1）本题考查关联词语的运用。根据文章意思可知，作者承认前
33、边所说的“后 续教育有不同领域和学科之分” ，但后边的并不因此而不成立。 “一切教育的基本要求是 正确地读、想和写，而这种正确性正是通过良好的母语训练打下基础的”才是作者要强 调的重点， “虽然但是”这一关联词能表达句子间这一关系。 故选：D。 （2）本题考查理解词语的能力。 “洁癖”本义是过分爱清洁的癖性，联系语境“在传达 时对文字往往都近乎怀有一种洁癖”可知，本词在文中意思是对词语的运用要求严格。 （3）本题考查理解文章内容。文章开头引用尼采的话点明了母语的重要性之后，作者 紧接着就论述了理由，分别表现在：段关键语句“教育是心智成长的过程，而母语是 心智成长重要的环境之一” ，段关键语句“
34、母语就是教养的基本功，教养上的缺陷必定 会在语言上体现出来” 。段“所以，我提倡”提示了下文是作者的写作目的，找到关键 语句“各民族都拥有优秀母语写作的传统” “它们理应成为母语学习的范本” 。 （4）本题考查辨析论证方法及作用。常见的论证方法有举例论证、比喻论证、对比论证 和道理论证，结合具体内容来分析即可。答题格式：运用了什么论证方法+具体作用。结 合划线语句内容可知，列举尼采的事例，运用了举例论证的论证方法；具体有力地证明 了“媒体、网络语言有时缺乏文字上的教养”的观点，进一步证明了中心论点，使论证 更有说服力。 （5） 本题考查段落结构的安排分析。 解答此题的关键是在理解课文内容的基础
35、上来分析。 从第二段关键语句“母语是心智成长重要的环境之一。母语就好比文化母乳，我们在母 语的滋养下学会了思考、表达和交流”可知，本段主要论述母语对于一个人的心智成长 第 14 页（共 20 页） 的重要性，母语是人成长的基础；从第三段关键语句“母语就是教养的基本功，教养上 的缺陷必定会在语言上体现出来” “一个语言粗鄙的人， 我们会立刻断定他没文化” 可知， 本段主要论述母语是教养的基本功，人正常的成长过程是首先心智成长，然后才能谈教 养，心智成长是教养的前提和基础，两段不能换顺序。 答案： （1）D （2）认真对待语言，力求准确地使用每一个词。 （3）教育是心智成长的过程，母语是心智成长最
36、重要的环境之一；如果说文化是 一种教养，母语是教养的基本功；要以本民族的经典作品为范本，认真学习语言。 （4）采用举例论证的方法，例举德国青少年向媒体学习语言所产生的弊端，有力地证明 了“媒体、网络语言有时缺乏文字上的教养”的观点。 （5）第段阐述母语是一个人心智成长最重要的环境之一，第段阐述母语是人的教 养的基本功，心智成长是有教养的前提与基础，两者是层进关系。 【点评】常见的论证方法及作用： 举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。 道理论证：通过讲道理的方式证明论点，增强文章的说服力，使论证更概括更深入。 道理论证也包括引用名人名言、格言警句、俗语谚语等情况，作
37、用：增强论证的说服力 和权威性。 比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。 对比论证：对比论证的作用就是突出强调。 5阅读下文，完成下列小题 肉 连俊超 风从北方来。这是在年关急于赶路的风，在狭窄的街道上横冲直撞，企图把我们从这 条街道清理掉。这是年前最后一个集市，所有的卖家都在今天以低贱的价格打发掉所剩 无几的存货。 我站在自行车旁，看守着父亲提过来的青菜。街很深，我看到提着一捆芹菜的父亲从 人潮中“漂浮上来” 。他把芹菜放在我身边，抬头看了看天，说： “看好菜，我再去割点 儿肉。 ”然后转身又潜入人海中。 父亲再次回来的时候，手里没有提肉，而是叼着一支烟卷。母亲跟在他身边，拿
38、着一 第 15 页（共 20 页） 小捆韭菜和一块豆腐。父亲把买来的菜整理到车后座上，然后招呼弟弟过来，说： “走， 回家。 ”弟弟绕着两辆自行车转了一圈，说： “你们买的肉呢？妈说要包肉馅饺子的。 ” 母亲看了父亲一眼，脸上露出一丝难色。母亲走到弟弟身边说： “咱的钱丢了，过几天 再给你买肉。走吧，回家，听话。弟弟往后退了几步，靠在那家店铺的门上，摆弄着手 里的陀螺。我走到父亲身边，爬上了他的自行车前梁。母亲又看了父亲一眼，说： “要不 你去咱姐家借她十块钱吧。 ”父亲没说话，转头环顾着四周，默默抽了几口烟。然后他把 烟头扔进近旁的水洼里，掉转车头，骑上车，头也不回地说了声： “你在这儿等着
39、。 ” 父亲带着我离开了集市。我们的自行车拐了几道弯，走上了一条熟悉的街道，最后拐 进了一个熟悉的家属院。我知道大姨家就住在三号楼的一楼。父亲停好自行车，对我说： “你看着车。 ”然后他拽了一下衣襟，拍打了下裤子上的尘土走进了三号楼。 我听不到父亲在大姨家说话的声音，我希望他赶紧向大姨开口借钱。这时我听到了大 姨的声音： “就你们家还吃肉呢！我们吃的还是素馅儿。 ”然后我听到一个声音，是手掌 拍打在桌子上发出的声音。 过了一会儿，父亲出来了。他抱起我放在车前梁上，出了家属院，按原路返回。母亲 和弟弟在原地等着我们。母亲问： “借了？”父亲什么也没说，掏出十块钱给母亲，等她 买回肉，仍然一声不吭
40、地骑车出城，朝家走。 弟弟一到家就欢呼起来，嚷嚷着要吃饺子。母亲说，明天才是大年三十。晚上父亲把 肉放在竹篮里，然后把竹篮挂在屋梁上。全家人睡前都看了一眼悬在半空的竹篮，像瞻 仰一位远道而来的圣人，然后我们才各自安心上床。夜里我听到弟弟大口地吞咽口水， 翻了几次身。母亲在黑暗的房间里问父亲： “姐借给你钱的时候咋说的？”父亲在床上发 出点儿动静，似乎是翻了一个身。 我在长久的静寂 中沉沉睡去了。当我在窗外一片明亮的雪光映照下醒来的时候，我听 到母亲在门口说话。我走到屋门口，看见白猫死在地上。母亲说： “是刘柱家的吧，他们 家也有一只白猫，咱家的可没这么肥。 ”这时弟弟发现了原本挂在屋梁上的竹篮
41、滚落在屋 角，竹篮里空空荡荡。父亲从白猫身上的一处烧伤认出了它是我们家的猫，他说： “这 _（A畜生，B猫）撑死了！ ” 那个年三十的下午，我们把白猫拎到雪地里，为它刨了一个坑儿。父亲把白猫丢进土 坑，它鼓胀的肚子使它看起来有着酒足饭饱之后懒洋洋的得意神气，它仿佛只是躺在温 暖的阳光中惬意地睡午觉。 （有删改） 第 16 页（共 20 页） （1） 第段划线句主要借助人物的动作描写， 展示了父亲从 犹豫不决 到 断然决定 去借钱 的心理变化过程。 （2）第段全家人对肉的态度就像“瞻仰一位远道而来的圣人” ，原因是： 这块肉是好不容易借了钱买来的 ； 全家人已经很久没有吃肉了 。 （3）结合上下
42、文，对第段全家人在“长久的静寂”中的表现理解有误的一项是 A A弟弟虽馋着肉却也担心着家里还钱的事情。 B母亲一直在揣测借钱时姐姐对父的态度。 C父亲因借钱的事内心难以平静却又隐忍着。 D我关注着家里的动静并无奈着生活的艰难。 （4）第段划线处选 A 更合适，理由是 这块肉是父亲忍受着屈辱向大姨借钱买来 的，在家人面前他也一直隐忍着，而猫居然把肉给吃了。因此，用“畜生”更能宜泄父 亲当时心头的憋屈。 （5）请结合全文，对第段划线句作简要的赏析。 【分析】这篇小说，写的是贫困家庭的一件往事：过年了，没有钱买肉，父亲去姨家借 了十块钱买来肉，挂在屋梁上，结果被猫给偷吃了。猫也因吃了过多的肉而被撑死
43、。小 说只是直叙其事，但隐含在贫困生活中的无奈，令人心酸。 【解答】 （1）本题考查人物心理的分析。 “转头环顾着四周，默默抽了几口烟”表明父亲 在犹豫，在做思想斗争； “他把烟头扔进近旁的水洼里，掉转车头，骑上车”一系列动作 表明父亲做出了决定去借钱。 （2）本题考查对文章内容的理解。联系全文，从“你们买的肉呢？妈说要包肉馅饺子的” “弟弟一到家就欢呼起来，嚷嚷着要吃饺子”表明了弟弟对肉馅饺子的期待，可以看出 家人好久没有吃肉了；从“要不你去咱姐家借她十块钱吧”可以看出肉是借钱买来的； 从“晚上父亲把肉放在竹篮里，然后把竹篮挂在屋梁上”可以看出肉的重要。 （3）本题考查文章内容的理解。 A有
44、误，从“你们买的肉呢？妈说要包肉馅饺子的” “弟弟一到家就欢呼起来，嚷嚷着 要吃饺子”可以看出弟弟年纪还小，只是单纯对好吃的有期望，并不会担心家庭经济问 题。 BCD正确。 故选：A。 第 17 页（共 20 页） （4）本题考查词语的选用。从“就你们家还吃肉呢！我们吃的还是素馅儿” “然后我听 到一个声音，是手掌拍打在桌子上发出的声音”可以看出因为我家贫穷，大姨看不起我 家，借钱时父亲是屈辱的；从“父亲什么也没说，掏出十块钱给母亲，等她买回肉，仍 然一声不吭地骑车出城” “母亲在黑暗的房间里问父亲：姐借给你钱的时候咋说的？父亲 在床上发出点儿动静，似乎是翻了一个身”可以看出父亲一直在默默忍受
45、这屈辱，没有 向任何人提起；但是最后父亲忍受屈辱借钱买来的肉却被猫吃掉了，父亲内心绝对是憋 屈愤怒的，会称呼偷肉的猫为畜生。 （5）本题考查句子的赏析。可从修辞手法和词语运用两方面来分析。 “横冲直撞” “企图” 赋予了风人的行为和想法，是运用了拟人的修辞，生动形象的写出了风的猛烈，联系语 境，寒风也衬托了我家的家境贫寒。 答案： （1）犹豫不决 断然决定去借钱 （2）这块肉是好不容易借了钱买来的 全家人已经很久没有吃肉了 （3）A （4）A 这块肉是父亲忍受着屈辱向大姨借钱买来的，在家人面前他也一直隐忍着， 而猫居然把肉给吃了。因此，用“畜生”更能宜泄父亲当时心头的憋屈。 （5）该句采用拟人
46、的修辞，生动形象地写出了风的猛烈，同时也含蓄地体现了我们家家 境之贫寒，处境之艰难。 【点评】鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则， 但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来， 同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。 三、综合运用（三、综合运用（12 分）分） 6材料一：今年是甲骨文发现一百二十周年。甲骨文是中华民族也是世界的珍贵文化遗产， 在已知的世界四大古文字体系中，唯有以殷墟甲骨文为代表的中国古文字体系，一脉相 承，绵延发展。2017 年 11 月 24 日，甲骨文成功入选世界记忆名录 。近年来，为了留 住民
47、族的文化基因，让中华文化的脉络绵延不断，清华美院博士生导师陈楠及其团队用 甲骨文设计表情包，受到了公众的好评。 材料二： 世界记忆名录是指符合世界意义、经联合国教科文组织世界记忆工 程国际咨询委员会确认而纳入的文献遗产项目。目的是对世界范围内正在逐渐老化、损 毁、消失的文献记录进行抢救，并加强保护和利用，提高全世界对文献遗产及其重要性 第 18 页（共 20 页） 的认识。 （1）下列不可能入选世界记忆名录的两项是 BD A中国传统音乐录音档案 B中国古长城 C 本草纲目 D西安兵马俑 （2）请根据甲骨文“人”的字形，推断出另外两个甲骨文的现代汉字的写法。 人 从 休 （3）陈楠和他的团队用甲骨文设计表情包，其精妙之处在于 表情包是大众喜闻乐见的 流行文化，在移动互联网时代，它的使用率高，普及面广。用甲骨文设计表情包，给它 以时代的气息，能让更多的人认识并传承传统文化。 。 【分析】 （1）本题考查理解和运用能力。由材料二“经联合国教科文组织世界记忆工程 国际咨询委员会确认而纳入的文献遗产项目”可知， 世界记忆名录的对象是“文献遗 产项目” ，目的是“对文献记录进行抢救” ，古长城和兵马俑不属于文献记录，故选 BD。 （2）本题考查古汉字知识。此题由第一幅图给出的解释可知，第二幅图是两个“人” ， 即“从” ；第三幅图是一个人依靠在树的旁边，可知是汉字“休” 。