1、十几减9,人教版一年级下册数学教学课件,导入新知,你拍1，我拍9，我们都是好朋友， 你拍2，我拍8，团结起来力量大， 你拍3，我拍7，我们从小爱学习， 你拍4，我拍6，说话老实不吹牛， 你拍5，我拍5，两数凑十不马虎。,导入新知,9+2= 9+6= 9+3= 9+7= 9+4= 9+8= 9+5= 9+9=,11,15,12,13,14,16,17,18,导入新知,9+（ ）= 11,9+（ ）= 12,9+（ ）= 14,9+（ ）= 18,9+（ ）= 15,9+（ ）= 13,9+（ ）= 17,9+（ ）= 16,新知讲解,新知讲解,数一数：,把卖出去的圈起来，数剩下的。,？,6,1,
2、2,4,3,5,6,新知讲解,剩下（ ）个。,6,6,新知讲解,6,4,5,10-4=6（个）,10,6,新知讲解,剩下（ ）个。,6,6,+,新知讲解,5,1,6,10,5+1 = 6(个),新知讲解,15,？,15减多少是9或者9加多少等于15。,新知讲解,6,15,？,9加6等于15； 15减6等于9。,6,归纳总结,圈一圈 数一数,从10里减去9 再加剩下的,数数得结果,需要2步计算,需要2步计算,需要1步计算,计算十几减9可以数一数，也可以从加法想减法。,新知讲解,用 摆一摆，算一算。,2,方法：先拿走9根小棍，再数剩下的。,7,新知讲解,5,方法：从10个里边圈出9个，剩下的再加右
3、边的。,8,+,+,新知讲解,1.阅读与理解,新知讲解,？,2.分析与解答,求和用加法,+,8,9,17,新知讲解,1.阅读与理解,问题是求剩多少？,新知讲解,16,2.分析与解答,求差用减法,-,16,9,7,？,分9朵。,求剩下几朵？,巩固提升,11-9= 12-9= 13-9= 14-9= 15-9= 16-9= 17-9= 18-9=,2,3,4,5,6,7,8,9,11-9= 12-9= 13-9= 14-9= 15-9= 16-9= 17-9= 18-9=,巧算“十几减9”的方法：就是把被减数个位上的数加1就是“十几减9”的差。,巩固提升,11-9= 12-9= 13-9= 14-
4、9= 15-9= 16-9= 17-9= 18-9=,2,3,4,5,6,7,8,9,减数不变，（ ）变大，差也随着变（ ）。 减数不变，（ ）变小，差也随着变（ ）。,被减数,大,被减数,小,巩固提升,蚂蚁搬家。,13-9,18-9,17-9,15-9,12-9,11-9,14-9,16-9,巩固提升,我能让摩天轮转起来。,4,8,3,6,9,7,2,17,-9,-9,-9,-9,-9,-9,16,13,12,15,11,8,7,4,3,6,2,巩固提升,地上有15条小虫子，爬走了9条，还剩几条？,15,求还剩几条？,爬走了9条。,-,15,9,6,课堂小结,十几减9 （1）先用个位数减，再
5、用十减； （2）先用十减，再加个位数。 （3）由加法想减法。,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，
6、注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。,下课啦！,