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人教版一年级下册数学 第五单元 认识人民币 第二课时 课件

1、认识人民币 第二课时,人教版 一年级下,导入新知,2角=( )分 5元=( )角 80分=( )角 30角=( )元 40角=( )元 90分=( )角,20,50,8,3,4,9,新知讲解,小朋友们,你们真棒!那么下面的人民币你们认识吗?,( )元,5,( )元,10,新知讲解,( )元,20,( )元,100,( )元,50,新知讲解,归纳总结:,认识较大面值的人民币: 5 元、10 元、20 元、50 元、100 元人民币都是以“元”为单位的纸币。可以根据纸币上的数字或大写数字来认识,也可以根据纸币的颜色等来认识。,新知讲解,一张 可以换( )张,先辨认人民币的面值:5元和1元。,一张5

2、元可以换几张1元,也就是在进行等价兑换。,新知讲解,一张 可以换( )张,它们的单位都是元,也就是求5里面有几个1。,=,5,1,2,3,4,5,一张 可以换( )张,新知讲解,先辨认人民币的面值:10元和1元,然后再求10里面有几个1。,=,10,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,一张 可以换( )张,新知讲解,先辨认人民币的面值:20元和10元,然后再求20里面有几个10。,=,2,1,2,一张 可以换( )张,新知讲解,先辨认人民币的面值:50元和10元,然后再求50里面有几个10。,=,5,1,2,3,4,5,一张 可以换( ) 张,新知讲解,先辨认人民币的面值:100元和10

3、元,然后再求100里面有几个10。,10,100里边有10个10,所以1张100元可以换10张10元。,一张 可以换( ) 张,新知讲解,先辨认人民币的面值:100元和50元,然后再求100里面有几个50。,2,=,1,2,归纳总结,在等价兑换时,要先辨认人民币的面值,然后想数的组成,进行等价交换。,新知讲解,想一想,填一填。,一张 可以换( )张,一张 可以换( )张,一张 可以换( )张,一张 可以换( )张,新知讲解,解决问题,想办法把它们转变成相同的单位再进行比较。,一张 可以换( )张,1元,5角,1元=10角,也就让求10里边有几个5。,2,一张 可以换( )张,新知讲解,解决问题

4、,辨认人民币面值:5角和1角。,再求5里边有几个1。,5,一张 可以换( )张,一张 可以换( )张,新知讲解,解决问题,先辨认人民币面值,然后求50里边有几个5,和100里边有几个20即可。,10,5,人民币兑换首先辨认人民币面值,然后想数的组成。,新知讲解,小红带了下面的零钱去书店买一本定价为15元钱的故事书。她有多少种不同的付钱方法?,新知讲解,解决问题,求多少种不同的买法。,也就是求小红手里的钱有几种加法最后和是15。,小红的钱:1张10元,2张5元,8枚1元硬币。,新知讲解,解决问题,有3种买法。分别是1张10元和1张5元;1张10元和5枚1元硬币;2张5元和5枚1元硬币。,1,2,

5、3,一张 可以换( )枚,一张 可以换( )枚,巩固提升,1.想一想,填一填。,5,( )张 可以换1张,一枚 可以换( )枚,5,10,2,注:不管是硬币还是纸币,在兑换之前先换算成相同的单位。,巩固提升,2.想一想,比一比。,巩固提升,3.连一连。,1元5角 5角 50元 5元,课堂小结,认识人民币(2) (1)认识以元为单位的人民币。 (2)知道人民币之间的兑换。,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 (一)教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同,体现立德树人从娃娃抓起。 (二)体现核心素养,中国学生发展核心素养包括社会责任,国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、

6、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 (三)语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 (四)“一标多本”教材质量参差不齐,“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念: (一)体现核心价值观,做到“整体规划,有机渗透”。 (二)接地气,满足一线需要,对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读,注重两个延伸:往课外阅读延伸,往语文生活延伸。 (三)加强了教材编写的科学性,编研结合。 (四)贴近当代学生生活,体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点: (一)选文创新:课文总数减少,减少汉语拼音的难度。 (二)单元结构创新更加灵活的单元结构体制,综合性更强。 (三)重视语文核心素养,重建语文知识体系。 (四)三位一体,区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体,整体提高学生的语文素养。 (五)把课外阅读纳入教材体制。 (六)识字写字教学更加讲究科学性。 (七)提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识,非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结:好教,但教好不易。,下课啦!,