1、*3.7 切线长定理,导入新课,讲授新课,当堂练习,课堂小结,第三章 圆,北师大版九年级下册数学教学课件,1.理解切线长的概念； 2.掌握切线长定理，初步学会运用切线长定理进行计算与证明.（重点）,学习目标,问题1 通过前面的学习，我们了解到如何过圆上一点作已知圆的切线（如左图所示），如果点P是圆外一点，又怎么作该圆的切线呢？ 问题2 过圆外一点P作圆的切线，可以作几条？请欣赏小颖同学的作法（如右下图所示）！,直径所对的圆周角是直角.,导入新课,1.切线长的定义： 经过圆外一点作圆的切线，这点和切点之间的线段的长叫作切线长,A,O,切线是直线，不能度量.,切线长是线段的长，这条线段的两个端点分
2、别是圆外一点和切点，可以度量,2.切线长与切线的区别在哪里？,讲授新课,合作探究,问题 在透明纸上画出下图，设PA，PB是圆O的两条切线，A，B是切点，沿直线OP对折图形，你能猜测一下PA与PB，APO与BPO分别有什么关系吗？,猜测 PA=PB，APO=BPO,推导与验证,如图，连接OA，OB. PA，PB与O相切，点A，B是切点 OAPA，OBPB 即OAP=OBP=90 OA=OB，OP=OP RtAOPRtBOP(HL) PA = PB OPA=OPB,B,P,O,A,切线长定理: 过圆外一点引所画的圆的两条切线，它们的切线长相等.这一点和圆心的连线平分这两条切线的夹角.,PA、PB分
3、别切O于A、B,PA = PB,OPA=OPB,几何语言:,切线长定理为证明线段相等、角相等提供了新的方法.,要点归纳,B,P,O,A,1. PA、PB是O的两条切线，A,B是切点，OA=3.,（1）若AP=4,则OP= ;,（2）若BPA=60 ,则OP= .,5,6,练一练,2. PA、PB是O的两条切线，A、B为切点，直线OP交O于点D、E，交AB于C.,（1）写出图中所有的垂直关系；,OAPA，OB PB，AB OP.,（2）写出图中与OAC相等的角；,OAC=OBC=APC=BPC.,AOP BOP， AOC BOC， ACP BCP.,（4）写出图中所有的等腰三角形.,ABP AO
4、B,（3）写出图中所有的全等三角形；,解析：连接OA、OB、OC、OD和OE. PA、PB是O的两条切线，点A、B是切点，PA=PB=7.PAO=PBO=90. AOB=360-PAO-PBO-P=140., DOE= _ .,典例精析,又DC、DA是O的两条切线，点C、A是切点，DC=DA.同理可得CE=EB. lPDE=PD+DE+PE=PD+DC+CE+PE=PA+PB=14.,OA=OC，OD=OD，AODCOD， DOC=DOA= AOC. 同理可得COE= COB. DOE=DOC+COE= （AOC+ COB）=70.,（3）连接圆心和圆外一点.,（2）连接两切点；,（1）分别连
5、接圆心和切点；,方法归纳,例2 ABC的内切圆O与BC、CA、AB分别相切于点D、E、F，且AB=13cm，BC=14cm，CA=9cm，求AF、BD、CE的长.,解:,设AF=xcm，则AE=xcm.,CE=CD=AC-AE=(9-x)cm， BF=BD=AB-AF=(13-x)cm.,想一想：图中你能找出哪些相等的线段？理由是什么？,A,C,B,由 BD+CD=BC，可得 (13-x)+(9-x)=14，, AF=4cm，BD=9cm，CE=5cm.,方法小结：关键是熟练运用切线长定理，将相等线段转化集中到某条边上，从而建立方程.,解得 x=4.,A,C,B,例3 如图，RtABC中，C9
6、0,BCa,ACb, ABc,O为RtABC的内切圆. 求：RtABC的内切圆的半径 r., O与RtABC的三边都相切,ADAF,BEBF,CECD,解：设RtABC的内切圆与三边相切 于D、E、F，连接OD、OE、OF，则 ODAC，OEBC，OFAB.,B,A,C,E,D,F,O,设AD= x , BE= y ,CE r,B,A,C,E,D,F,O,设RtABC的直角边为a、b，斜边为c，则RtABC的内切圆的半径 r 或r (前面课时已证明).,20 ,4,当堂练习,110 ,2.如图，已知点O是ABC 的内心，且ABC= 60 , ACB= 80 ,则BOC= .,A,3.如图，PA
7、、PB是O的切线，切点分别为A、B，点C在O上，如果ACB70，那么OPA的度数是_度,20,4.如图，PA、PB是O的两条切线，切点为A、B, P= 50 ，点C是O上异于A、B的点，则ACB= .,65 或115 ,5.ABC的内切圆O与三边分别切于D、E、F三点，如图，已知AF=3,BD+CE=12,则ABC的周长是 .,30,拓展提升： 6.直角三角形的两直角边分别是3cm ,4cm,试问： (1)它的外接圆半径是 cm;内切圆半径是 cm？ (2)若移动点O的位置，使O保持与ABC的边AC、BC都相切，求O的半径r的取值范围.,1,解：设BC=3cm，由题意可知与BC、AC相切的最大
8、圆与BC、AC的切点分别为B、D,连接OB、OD,则四边形BODC为正方形.,OBBC3cm，,半径r的取值范围为0r3cm.,切线长,切线长定理,作用,提供了证线段和 角相等的新方法,辅助线,分别连接圆心和切点； 连接两切点； 连接圆心和圆外一点.,三角形内切圆,运用切线长定理，将相等线段转化集中到某条边上，从而建立方程.,应用,重要结论,课堂小结,只适合于直角三角形,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、
9、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。,下课啦！,