1、6.4 多边形的内角和与外角和,第六章 平行四边形,导入新课,讲授新课,当堂练习,课堂小结,北师大版八年级下册数学教学课件,情境引入,1.能通过不同方法探索多边形的内角和与外角和公式； （重点） 2.学会运用多边形的内角和与外角和公式解决问题. （难点）,法国的建筑事务所atelierd将协调坚固的蜂窝与人类天马行空的想象力结合，创造了这个“abeilles bee pavilion”.,导入新课,情景引入,思考：你知道正六边形的内角和是多少吗？,问题2 你知道长方形和正方形的内角和是多少 度？,问题1 三角形内角和是多少度？,三角形内角和 是180.,都是360.,问题3 猜想任意四边形的内
2、角和是多少度？,讲授新课,猜想：四边形ABCD的内角和是360.,问题4 你能用以前学过的知识说明一下你的结论吗？,猜想与证明,方法1：如图，连接AC, 四边形被分为两个三角形， 所以四边形ABCD内角和为 1802=360.,E,方法2：如图，在BC边上任取一点E，连接AE,DE， 所以该四边形被分成三个三角形， 所以四边形ABCD的内角和为 1803-(AEB+AED+CED)=1803-180=360.,方法3：如图，在四边形ABCD内部取一点E， 连接AE,BE,CE,DE， 把四边形分成四个三角形：ABE,ADE,CDE,CBE. 所以四边形ABCD内角和为： 1804-(AEB+A
3、ED+CED+CEB) =1804-360=360.,E,P,方法4：如图，在四边形外任取一点P,连接PA、PB、PC、PD将四边形变成有一个公共顶点的四个三角形.,所以四边形ABCD内角和为180 3 180 = 360.,这四种方法都运用了转化思想，把四边形分割成三角形，转化到已经学了的三角形内角和求解.,结论： 四边形的内角和为360.,例1：如果一个四边形的一组对角互补，那么另一组对角有什么关系？试说明理由.,解：,如图，四边形ABCD中，A+ C =180.,A+B+C+D=(42) 180 = 360 ，,BD= 360（AC） = 360 180 =180.,如果一个四边形的一组
4、对角互补，那么另一组对角互补.,典例精析,【变式题】如图，在四边形ABCD中，A与C互补，BE平分ABC，DF平分ADC，若BEDF，求证：DCF为直角三角形,证明：在四边形ABCD中，A与C互补， ABC+ADC=180， BE平分ABC，DF平分ADC， CDF+EBF=90， BEDF，EBF=CFD， CDF+CFD=90， 故DCF为直角三角形,运用了整体思想,问题5 你能仿照求四边形内角和的方法，选一种方 法求五边形和六边形内角和吗?,内角和为180 3 = 540.,内角和为180 4 = 720.,0,n -3,1,2,3,1,2,3,4,n -2,（ n -2 ）180,11
5、80=180,2180=360,3180=540,4180=720,由特殊到一般,分割,多边形,三角形,分割点与多边形的位置关系,顶点,边上,内部,外部,转化思想,总结归纳,多边形的内角和公式,n边形内角和等于(n-2)180 .,例2 一个多边形的内角和比四边形的内角和多720，并且这个多边形的各内角都相等，这个多边形的每个内角是多少度？,解：设这个多边形边数为n，则 （n-2）180=360+720， 解得n=8， 这个多边形的每个内角都相等， （8-2）180=1080， 它每一个内角的度数为10808=135,例3 如图，在五边形ABCDE中，C=100，D=75，E=135，AP平分
6、EAB，BP平分ABC，求P的度数,解析：根据五边形的内角和等于540，由C,D, E的度数可求EAB+ABC的度数，再根据角平 分线的定义可得PAB与PBA的角度和，进一步求 得P的度数,可运用了整体思想,解：EAB+ABC+C+D+E=540，C=100，D=75，E=135， EAB+ABC=540-C-D-E=230. AP平分EAB, PAB EAB， 同理可得ABP ABC， P+PAB+PBA=180， P=180-PAB-PBA =180 (EAB+ABC)=180 230=65,小刚每跑完一圈，身体转过的角度之和是多少？,多边形内角的一边与另一边的反向延长线所组成的角叫做这个
7、多边形的外角. 如图，A的外角是1.,多边形所有外角的和叫做这个多边形的外角和.,概念学习,如图，在五边形的每个顶点处各取一个外角,问题1：任意一个外角和它相邻的内角有什么关系？ 问题2：五个外角加上它们分别相邻的五个内角和是多少？,互补,5180=900,五边形外角和,=360 ,=5个平角,五边形内角和,=5180,(52) 180,结论：五边形的外角和等于360.,问题3：这五个平角和与五边形的内角和、外角和有什么关系？,在n边形的每个顶点处各取一个外角，这些外角的和叫做n边形的外角和,n边形外角和,n边形的外角和等于360.,(n2) 180,=360 ,=n个平角-n边形内角和,=
8、n180 ,思考：n边形的外角和又是多少呢？,与边数无关,问题4：回想正多边形的性质，你知道正多边形的每个内角是多少度吗？每个外角呢？为什么？,每个内角的度数是,每个外角的度数是,练一练：(1)若一个正多边形的内角是120 ,那么这是正_边形. (2)已知多边形的每个外角都是45,则这个多边形是 _边形.,六,正八,60 ,90 ,120 ,完成下面的表格：,108 ,135 ,例4 已知一个多边形，它的内角和等于外角和的 2倍，求这个多边形的边数.,解： 设多边形的边数为n. 它的内角和等于 (n2)180， 多边形外角和等于360， (n2)180=2 360. 解得 n=6. 这个多边形
9、的边数为6.,例5 已知一个多边形的每个内角与外角的比都 是7:2，求这个多边形的边数.,解法一：设这个多边形的内角为7x ,外角为2x, 根据题意得,7x+2x=180，,解得 x=20.,即每个内角是140 ，每个外角是40 .,360 40 =9.,答：这个多边形是九边形.,还有其他解法吗？,解法二：设这个多边形的边数为n ,根据题意得,解得n=9.,答：这个多边形是九边形.,【变式题】一个正多边形的一个外角比一个内角大60，求这个多边形的每个内角的度数及边数,解：设该正多边形的内角是x，外角是y， 则得到一个方程组 解得 而任何多边形的外角和是360， 则该正多边形的边数为360120
10、=3， 故这个多边形的每个内角的度数是60，边数是三条,例6 如图，在正五边形ABCDE中，连接BE，求BED的度数,解：由题意得 AB=AE,所以AEB= (180-A)=36， 所以BED=AED-AEB=108-36=72.,当堂练习,1.判断 (1)当多边形边数增加时，它的内角和也随着增加.( ) (2)当多边形边数增加时，它的外角和也随着增加.( ) (3)三角形的外角和与八边形的外角和相等 ( ),2.一个正多边形的内角和为720，则这个正多边形的每一个内角等于_,120,3.如图所示，小华从点A出发，沿直线前进10米后左转24，再沿直线前进10米，又向左转24，照这样走下去，他第
11、一次回到出发地点A时，走的路程一共是_米,150,4.一个多边形的内角和不可能是（ ） A.1800 B.540 C.720 D.810 ,D,5.一个多边形从一个顶点可引对角线3条，这个多边形 内角和等于（ ） A.360 B.540 C.720 D.900 ,C,6. 一个多边形的内角和为1800，截去一个角后，求得到的多边形的内角和.,解：180018010， 原多边形边数为10212. 一个多边形截去一个内角后，边数可能减1，可能不变，也可能加1， 新多边形的边数可能是11，12，13， 新多边形的内角和可能是1620，1800，1980.,能力提升：如图，求1234567的度数.,解
12、：如图， 3489， 12345671289567五边形的内角和540.,8,9,课堂小结,多边形的内角和,内角和计算公式,(n-2) 180 (n 3的整数）,外角和,多边形的外角和等于360 特别注意：与边数无关.,正多 边形,内角= ，外角=,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量
13、参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。,下课啦！,