1、临沂市临沂市20202020届高三年级届高三年级4 4月月检测语文试题检测语文试题 一、现代文阅读（35分） ( (一）现代文阅读一）现代文阅读I I(本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成15题。 材料一： 在SARS已经消失了很长一段时间后，人们对SARS的来源有过很多的猜测，实验室也被列为怀疑对象。 中国动物卫生与流行病学中心研究员陈继明告诉中国科学报，没有确切的证据证明SARS病毒是人 为制造的。但是，我们也不能彻底排除人为制造的可能。“首先，有不少实验室，包括美国、欧洲或中国数 十家实验室，能够人为制造多种危害极大的病毒，而且人为制造这些病毒不需要特殊材料和设施设备，费 用也很
2、少。”他说。 一些科学不端、不察行为，甚至有组织的科学不端、不察行为，屡见不鲜，这也导致人们对现今很多 新发的传染性疾病有越来越多怀疑。“比如2009年导致全球流感大流行的病毒，就被人们怀疑是人为制造 的,”陈继明说，“这是因为至今未发现这个基因组上看似猪的病毒确实来自猪群的实际证据。而且这个 病毒的父亲和母亲历来分居在欧亚和北美两处，至今也没有发现它们在同居的迹象，那么它 们生下这个孽子的概率应该很小。” 此外，有不少危害极大的病毒，包括埃博拉病毒、SARS病毒、尼帕病毒，能够在人群中快速传播H5N1 亚型的禽流感病毒，以及1918年引起全球数千万人死亡的、对人有神经毒性的H1N1亚型流感病
3、毒等，都被 一些实验室复制出来了；这类行为已经遭受诸多人士的广泛关注，甚至谴责。 军事医学科学院微生物流行病研究所所长曹务春表示，在2004年实验室感染事件发生后，有人就说 SARS是源于实验室泄漏。“我与一位长期研究SARS冠状病毒的英国专家专门探讨过这个问题。他认为人造 病毒的可能性并不大。因为SARS病毒是RNA病毒类中基因组最大的病毒，现在的技术水平很难操控。”曹 务春说。 俄罗斯的一些专家则认为SARS病毒来自实验室的可能性较大。因为，SARS来无影去无踪，不符合一般 的传染病流行规律。一般的传染病流行，在大的流行风波发生后总会再经历一个小的流行风波，也就是说 总会持续几年。SARS
4、显然不是这样。从这一点看，SARS病毒不太像自然发生的病毒。 （摘编自SARS溯源猜想，中国科学报2013年4月12日，有删改） 材料二： 衡量一种传染病的影响，一个粗糙的思路是考虑两个维度：毒力和传播力。前者衡量的是如果一个人 一旦患上该传染病，症状的严重程度；后者衡量的是一个人有多大概率会得上这种疾病。 新冠病毒肺炎的毒力目前有一些粗糙的估计。在最初患病住院的40多人当中，病死率高达15 ，重症 监护的比例超过30 ，都已经超过了SARS的水平。但是如果综合考虑更多症状轻微的患者的话，综合病死 率目前在3 左右，远低于SARS（10 ）和MERS（35 ）的水平。 而关于这种病毒的传播力，
5、有一个相对简便的定量指标，叫基本传染指数（R0），代表在没有外力干 预的条件下，一个感染者平均而言能够传染给几个人。可想而知，R0越大则意味着传播力越强，如果R0小 于1，则意味着这个疾病会慢慢自我消亡。作为对比，这里列举了几个人类历史上重要的传染病的传播力 数据：麻疹（12-18），天花（3.5-7），流感（2-4），SARS（2-5）。世界卫生组织对新冠病毒肺炎在1 月23日给出过一个粗糙的估计在1.4-2.5之间，也就是说它的传播力远不如SARS。 （摘编自新华网新型冠状病毒的来龙去脉2020年1月29日，有删改） 材料三： 中国传统文化中有着非常丰富的敬畏生命的精妙论述。例如，医学典籍
6、黄帝内经云：“天覆地载， 万物悉备，莫贵于人。”唐代孙思邈说，“人命至重，有贵千金，一方济之，德逾于此”等。这些观点， 也引起了西方学者的高度关注，德国哲学家施韦泽提出：“中国伦理是人类思想的伟大成就。较之其他任 何一种思想，中国思想都走在了前面并且赋予了爱还要涉及生灵及万物的内涵。”他认为中国的伦理 学者早就确定了人对动物的义务和责任。例如，他指出孟子以感人的语言表达了对动物的同情，列子认为 动物心理和人类心理的差别并不很大，杨朱反对动物只是为了人及其需要而存在的偏见，太上感应篇 提到了月令“无覆巢，无杀孩虫，胎夭飞鸟”的要求。 正是基于这一认识，施韦泽明确提出敬畏生命的概念，他基于欧洲传统
7、思想认为道德关系只限于人类 自身，把动物、植物等生命形态置之度外的缺陷，认为世界不仅是过程，而且是生命，倡导一种对所有生 命都承担起责任的伦理学。因此把“敬畏生命”作为当代生命伦理学的核心范畴是可行的。 在党中央的集中统一领导下，全国人民已经充分动员起来，打响了一场疫情防控的人民战争、总体战、 阻击战，正在取得积极成效。特别是广大医护人员弘扬“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的 精神，成为阻击疫情的中坚力量，也是全社会学习的榜样。而从当代生命伦理学体系构建的角度看来，这 也是一个从敬畏生命到敬佑生命的深化、丰富和发展过程。 艰难困苦，玉汝于成。在攸关全体人民生命安全和身体健康的时刻，伦
8、理学工作者要与广大人民群众 一起，“在事上磨炼”，把“敬畏生命”的信念落实为“敬佑生命”的行动，向面对重大传染病威胁义无 反顾、舍己救人的医护人员学习，团结一心、排除干扰，直至最终战胜疫情。 （摘编自新冠肺炎疫情的生命伦理学思考，光明日报2020年02月17日15版，作者陈泽环，有 删改） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A.很多新发的传染病导致人们怀疑一些科学不端、不察行为，SARS等病毒被实验室复制出来的行为受 到关注和谴责。 B.因为SARS病毒不符合一般传染病流行规律，没有在消失后再次流行，所以俄罗斯一些科学家证实了 它来自实验室。 C.毒力和传播力是衡量一
9、种传染病影响的两个维度，据此分析，新冠病毒肺炎在传播力这个维度上远 低于SARS。 D.孟子、列子、施韦泽等认为人应该敬畏生命，同时人应该承担起对动物的义务和责任。 黄帝内经、月令等典籍也有此观点。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分） A.对于SARS病毒是否源于实验室泄漏，英国、俄罗斯专家存在较大分歧，英国专家认为现在的技术水 平还很难制造出来类似病毒。 B.基本传染指数是一个判断病毒传播力相对简便的定量指标，因此在抗击新冠病毒肺炎时可以采取外 力干预的办法降低R0指数。 C.2009年导致全球流感大流行的病毒，被人们怀疑是人为制造的，原因是有人存在科学不端、不察行 为，人为制
10、造病毒成本不高。 D.施韦泽在综合中国古代伦理观念和欧洲传统思想缺陷的基础上，提出要敬畏生命，倡导一种对所有 生命都承担起责任的伦理学。 3.下列对材料论证的相关分析，正确的一项是（3分） A.材料一在论述“SARS病毒是否是人为制造的”看法时，运用了例证、引证、比喻论证的方法，观点 鲜明,论据充分。 B.材料一引用陈继明的说法来证明至今未发现基因组上看似猪的病毒确实来自猪群，这一说法备受诸 多人士的广泛关注。 C.材料三以全国人民打响一场疫情防控的人民战争作为事例，来论证全国上下要团结一心、排除干扰， 最终战胜疫情。 D.三则材料尽管文体特征、表达方式有所不同，但主要围绕“传染病毒与疫情”展
11、开，为人类应对病 毒及疫情指明方向。 4.假如要论证“人类不可能人为制造类似于SARS的传染病病毒”这一观点，你能从上面材料中找到哪 些论据？请简要说明。（4分） 5.根据上述材料，谈谈人类怎样才能应对流行病毒。（6分） 【分析】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干 的要求，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。 （2）本题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点态度的能力。解答此类 题目，应先审题，明确题干的要求，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要 死抠字眼；对词语的解说要抓住
12、本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻 求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保 持一致。 （3）本题考查学生对文本内容的理解和分析的能力。做这种题，通常是先整体把握文意，获取作者的观 点或态度；然后对照选项内容，加以细致比对后判断正误即可。 （4）本题考查根据题目要求组织材料的能力。作答本题首先明确要论证的观点，然后到文中寻找相关信 息，要注意对文中材料作多角度理解。 （5）本题考查筛选并整合文章信息的能力，作答时明确题目要求，筛选正确信息概括。 【解答】（1）B“证实”错，材料一原文的表述是“俄罗斯的一些专家则认
13、为 SARS 病毒来自实验室的 可能性较大”。 （2）C“人为制造病毒成本不高”错，根据材料一第二段可知，文中是用来陈述“SARS 病毒”的。 （3）A“比喻论证”错，文中没有使用这种方法。B“这一说法”有歧义，是“陈继明的说法”，还 是“引用陈继明的说法来证明至今未发现基因组上看似猪的病毒确实来自猪群”；且“这一说法备受诸多 人士的广泛关注”错，材料一原文是“这类行为已经遭受诸多人士的广泛关注，甚至谴责”。C“来论 证全国上下要团结一心、排除干扰，最终战胜疫情”错，是论证在党中央的集中统一领导下是如何“敬畏 生命”的。 （4）材料一“这类行为已经遭受诸多人士的广泛关注，甚至谴责”；“他认为人
14、造病毒的可能性并不大。 因为 SARS 病毒是 RNA 病毒类中基因组最大的病毒，现在的技术水平很难操控”； 材料三“中国传统文化中有着非常丰富的敬畏生命的精妙论述”、“施韦泽明确提出敬畏生命的概念，他 基于欧洲传统思想认为道德关系只限于人类自身，把动物、植物等生命形态置之度外的缺陷，认为世界不 仅是过程，而且是生命，倡导一种对所有生命都承担起责任的伦理学”。 根据上述信息分点概括。 （5）材料一“没有确切的证据证明 SARS 病毒是人为制造的。但是，我们也不能彻底排除人为制造的可 能”； 材料二“而关于这种病毒的传播力，有一个相对简便的定量指标，叫基本传染指数（R0），代表在没有外 力干预的
15、条件下，一个感染者平均而言能够传染给几个人”； 材料三“施韦泽明确提出敬畏生命的概念，他基于欧洲传统思想认为道德关系只限于人类自身，把动物、 植物等生命形态置之度外的缺陷，认为世界不仅是过程，而且是生命，倡导一种对所有生命都承担起责任 的伦理学”； “在党中央的集中统一领导下，全国人民已经充分动员起来，打响了一场疫情防控的人民战争、总体战、 阻击战，正在取得积极成效。特别是广大医护人员弘扬敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆的 精神，成为阻击疫情的中坚力量，也是全社会学习的榜样”。 根据上述信息分点概括。 答案： （1）B （2）C （3）D （4）人们越来越关注不端、不察的科学行为，对科学
16、家和实验室造成巨大舆论压力。 实验室的技术水平还没有达到能随意制造传染病毒的程度。 传染病毒危害极大、传播极快，会产生不可控的影响，会让科学家有所顾忌。 敬畏生命是人类的共识，科学家的使命感和伦理道德会约束他们，不会人为制造病毒。 （5）加强对科学家的人文教育和对实验室的监控，监督、制止、谴责一些科学不端、不察行为，避免 人为制造灾难。 传染病发生后，加强外力干预，尽量避免易感人群互相接触，降低基本传染指数。 重视生命伦理学，加强敬畏生命教育，引导人们尊重生命，敬佑生命，承担起对动物的义务和责任。 全民动员，团结一心；发挥医护医护人员的中坚力量。 【点评】信息筛选题的答题步骤是：把握全文主要内
17、容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成 整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；把握题干，确定答题区间；将选项信息与原文语句内容 进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设 置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。 ( (二）现代文阅读二）现代文阅读IIII(本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成69题。 失眠之夜失眠之夜 萧红 为什么要失眠呢！烦躁，恶心，心跳，胆小，并且想要哭泣。我想想，也许就是故乡的思虑罢。 窗子外面的天空高远了，和白棉一样绵软的云彩低近了，吹来的风好像带点草原的气味，这就是说已 经是秋天了。 在家乡
18、那边，秋天最可爱。 蓝天蓝得有点发黑，白云就像银子做成一样，就像白色的大花朵似的点缀在天上；就又像沉重得快要 脱离开天空而坠了下来似的，而那天空就越显得高了，高得再没有那么高的。 昨天我到朋友们的地方走了一遭，听来了好多的心愿那许多心愿综合起来，又都是一个心愿 这回若真的打回满洲去，有的说，煮一锅高粱米粥喝；有的说，咱家那地豆多么大！说着就用手比量着， 这么碗大；珍珠米，老的一煮就开了花的，一尺来长的；还有的说，高粱米粥、咸盐豆。还有的说，若真 的打回满洲去，三天两夜不吃饭，打着大旗往家跑。跑到家去自然也免不了先吃高粱米粥或咸盐豆。 比方高粱米那东西，平常我就不愿吃，很硬，有点发涩（也许因为我
19、有胃病的关系），可是经他们这 一说，也觉得非吃不可了。 但是什么时候吃呢？那我就不知道了。而况我到底是不怎样热烈的，所以关于这一方面，我终究不怎 样亲切。 但我想我们那门前的蒿草，我想我们那后园里开着的茄子的紫色的小花，黄瓜爬上了架。而那清早， 朝阳带着露珠一齐来了！ 我一说到蒿草或黄瓜，三郎就向我摆手或摇头：“不，我们家，门前是两棵柳树，树荫交织着做成门 形。再前面是菜园，过了菜园就是门。那金字塔形的山峰正向着我们家的门口，而两边像蝙蝠的翅膀似的 向着村子的东方和西方伸展开去。而后园黄瓜、茄子也种着，最好看的是牵牛花在石头桥的缝际爬遍了， 早晨带着露水牵牛花开了” “我们家就不这样，没有高山
20、，也没有柳树只有”我常常这样打断他。 有时候，他也不等我说完，他就接下去。我们讲的故事，彼此都好像是讲给自己听，而不是为着对方。 只有那么一天，买来了一张东北富源图挂在墙上了，染着黄色的平原上站着小马，小羊，还有骆 驼，还有牵着骆驼的小人；海上就是些小鱼，大鱼，黄色的鱼，红色的好像小瓶似的大肚的鱼，还有黑色 的大鲸鱼；而兴安岭和辽宁一带画着许多和海涛似的绿色的山脉。 他的家就在离着渤海不远的山脉中，他的指甲在山脉上爬着：“这是大凌河这是小凌河 哼没有，这个地图是个不完全的，是个略图” “好哇！天天说凌河，哪有凌河呢！”我不知为什么一提到家乡，常常愿意给他扫兴一点。 “你不相信！我给你看。”他去
21、翻他的书橱去了，“这不是大凌河小凌河小孩的时候在凌河 沿上捉小鱼，拿到山上去，在石头上用火烤着吃这边就是沈家台，离我们家二里路”因为是把地 图摊在地板上看的缘故，一面说着，他一面用手扫着他已经垂在前额的发梢。 东北富源图就挂在床头，所以第二天早晨，我一张开了眼睛，他就抓住了我的手：“我想将来我 回家的时候，先买两匹驴，一匹你骑着，一匹我骑着先到我姑姑家，再到我姐姐家顺便也许看看 我的舅舅去我姐姐很爱我她出嫁以后，每回来一次就哭一次，姐姐一哭，我也哭这有七八年 不见了！也都老了。” 那地图上的小鱼，红的，黑的，都能够看清，我一边看着，一边听着，这一次我没有打断他，或给他 扫一点兴。 “买黑色的驴
22、，挂着铃子，走起来当啷啷当啷啷”他形容着铃音的时候，就像他的嘴里边含 着铃子似的在响。 “我带你到沈家台去赶集。那赶集的日子，热闹！驴身上挂着烧酒瓶我们那边，羊肉非常便 宜羊肉炖片粉真有味道！唉呀！这有多少年没吃那羊肉啦！”他的眉毛和额头上起着很多皱纹。 我在大镜子里边看了他，他的手从我的手上抽回去，放在他自己的胸上，而后又背着放在枕头下面去， 但很快地又抽出来。只理一理他自己的发梢又放在枕头上去。 而我，我想： “你们家对于外来的所谓媳妇也一样吗？”我想着这样说了。 这失眠大概也许不是因为这个。但买驴子的买驴子，吃咸盐豆的吃咸盐豆，而我呢？坐在驴子上，所 去的仍是生疏的地方，我停着的仍然是别
23、人的家乡。 家乡这个观念，在我本不甚切的，但当别人说起来的时候，我也就心慌了！虽然那块土地在没有成为 日本的之前，“家”在我就等于没有了。 这失眠一直继续到黎明之前，在高射炮的声中，我也听到了一声声和家乡一样的震抖在原野上的鸡鸣。 1937年8月23日 【注】萧红（19111942），中国近现代女作家，“东北作家群”重要成员之一。1911年，出生于黑 龙江省哈尔滨市呼兰区一个地主家庭。幼年丧母。1932年，结识萧军。代表作品生死场呼兰河传 等。文中的“三郎”即指萧军。 6.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（3分） A.文章写高粱米粥、咸盐豆等家乡美食和地豆、珍珠米等家乡物产，表达了朋友
24、们渴望打回满州老家 去的强烈愿望。 B.文章对蒿草、黄瓜、柳树、菜园、山峰、牵牛花等家乡景物的描绘，勾起了作者对家乡往昔美好亲 切生活的回忆。 C.“这一次我没有打断他，或给他扫一点兴”这种一反常态的矛盾心理表明，作者与三郎的内心情感 产生了强烈共鸣。 D.文章结尾段，写这失眠持续到黎明，并且在高射炮的声中听到了家乡一样的鸡鸣，丰富了情感，深 化了文章主旨。 7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A.本文以失眠为主线，贯穿朋友的愿望、家园景色、凌河回忆等多个片断，形散而神聚。 B.本文有多处景物描写，家乡秋天、我和三郎门前的不同景色等，融情入景，借景抒情。 C.本文运用叙述
25、、描写、抒情、说明等多种表达方式，表现了自己失眠之夜的复杂心情。 D.本文语言细腻真实，质朴可亲，叙述不枝不蔓，在不经意间就深深触动了读者的内心。 8.作者失眠的原因是什么？请结合全文进行概括。（4分） 9.萧红散文善于运用传神的细节描写，请从文中找出三处加以分析。（6分） 【分析】（6）本题考查文本内容及艺术特色分析鉴赏。主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当。 赏析一般为手法和特色概括不当。错误选项一般都是不会引起争议的硬伤。 （7）本题考查文本内容及艺术特色分析鉴赏。主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当。赏析一 般为手法和特色概括不当。错误选项一般都是不会引起争议的硬伤。 （8
26、）本题考查学生筛选信息的基本能力。解答本类型题目一定要善于追本溯源寻依据，抓因求果找理由， 此类题目的有效信息往往是隐蔽的、分散的。根据要求非常谨慎地从原文中寻找辨识有效信息，并将有效 信息进行剪辑组合，形成全面的符合要求的答案。 （9）此题考查赏析句子的能力。赏析句子需要做到以下几点：抓住关键词语理解。联系上下文理解 句意。指出手法，分析句子。根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子含义和作用。 【解答】（6）B作者的往昔生活并不美好亲切，从注释可以看出。柳树、高山、牵牛花等不是作者故乡 的景物，而是三郎的故乡。 （7）C没有运用说明的表达方式。 （8）抓住第 1 段“我想想，也
27、许就是故乡的思虑罢”，可见，失眠是因为作者思念故乡，而故乡被日军 侵占，“这失眠一直继续到黎明之前，在高射炮的声中，我也听到了一声声和家乡一样的震抖在原野上的 鸡鸣”更让作者感到彻夜难眠，体现出对家乡被侵占的苦闷无奈；“你们家对于外来的所谓媳妇也一 样吗”可见作者对自己能否被三郎家人接受也充满顾虑；“而我呢？坐在驴子上，所去的仍是生疏的地方， 我停着的仍然是别人的家乡”“家乡这个观念，在我本不甚切的，但当别人说起来的时候，我也就心慌了！ 虽然那块土地在没有成为日本的之前，家在我就等于没有了”可见，也有对“家乡”的含义的深入思 考。 （9）“有的说，咱家那地豆多么大！说着就用手比量着，这么碗大”
28、，用手比量，形象地写出了大家对 家乡产物的自豪之情；“他的家就在离着渤海不远的山脉中，他的指甲在山脉上爬着”，在地图上应该是 “指”，作者却用“爬”字，写出了人对家乡景物的思念之情；“因为是把地图摊在地板上看的缘故，一 面说着，他一面用手扫着他已经垂在前额的发梢”，因为急切地寻找家乡的景物，所以“扫”开发梢，反 映出对家乡的思念；“他的眉毛和额头上起着很多皱纹”写出三郎对家乡的怀想与无法回到家乡的苦闷； “他的手从我的手上抽回去，放在他自己的胸上，而后又背着放在枕头下面去，但很快地又抽出来。只理 一理他自己的发梢又放在枕头上去”美好的设想不能实现，所以把手的“抽”“放”“理”等小动作不断， 反
29、映出人物内心局促不安的心理。 答案： （6）B。 （7）C。 （8）对家乡的思虑。自己这个外来的所谓“媳妇”能不能被接受的顾虑。对“家乡”这一观念的 思考。对家乡仍然被日寇占领的苦闷与无奈。 （9）“有的说，咱家那地豆多么大！说着就用手比量着，这么碗大”通过“用手比量”这一细节，表 现了朋友对家乡物产的喜爱之情，充满了自豪感。 “他的指甲在山脉上爬着：这是大凌河这是小凌河”通过“爬”这一动作细节，表现了三 郎想从东北富源图上找到自己故乡的急切之情。 “一面说着，他一面用手扫着他已经垂在前额的发梢。”通过“扫”这一细节，表现了三郎寻找家乡的 专注神情。 “他的眉毛和额头上起着很多皱纹”，通过这一
30、肖像描写，表现了三郎那种理想不能实现的无奈与苦闷 之情。 “他的手从我的手上抽回去，放在他自己的胸上，而后又背着放在枕头下面去，但很快地又抽出来。只 理一理他自己的发梢又放在枕头上去。”通过几个连续的细节描写，充分表现了三郎那种美好愿望无法实 现的局促之情。 【点评】文学类选择题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究， 还涉及到了对文章结构、手法的把握。解答这类题的方法是：（1）快速通读全篇，抓住中心句关键句理 清全文结构。（2）认真品读重要段落，抓住关键段把握全文情感主旨。（3）吟咏精读主体段落，抓住表 现形式鉴赏评价语言与情旨。（4）细致咀嚼重要语句，抓住
31、关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。（5）对照 选项一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。 二、古代诗文阅读（35分） ( (一）文言文阅读（本题共一）文言文阅读（本题共5 5小题，小题，2020分）分）阅读下面的文言文，完成1014题。 耿恭字伯宗，少孤。慷慨多大略，有将帅才。永平十七年冬，骑都尉刘张出击车师，请恭为司马， 与奉车都尉窦固破降之。始置西域都护、戊己校尉，乃以恭为戊己校尉，屯后王部金蒲城。 明年三月，北单于遣左鹿蠡王二万骑击车师。遂破杀后王安得，而攻金蒲城。会显宗崩 ，救兵不至， 车师复畔，与匈奴共攻恭，恭厉士众击走之。后王夫人先世汉人，常私以虏情告恭，又给以粮
32、饷。数月， 食尽穷困，乃煮铠弩，食其筋革。衣屦穿决，形容枯槁。恭与士推诚同死生，故皆无二心，而稍稍死亡， 余数十人。单于知恭已困，欲必降之，复遣使招恭曰：“若降者，当封为白屋王，妻以女子。”恭乘城搏 战，以毒药傅矢，因发强弩射之。虏中矢者，视创皆沸，遂大惊。会天暴风雨，随雨击之，杀伤甚众。匈 奴震怖，相谓曰：“汉兵神，真可畏也！”遂解去。 明年,迁 长水校尉。其秋陇西羌反恭上疏言方略诏召入问状乃遣恭将五校士三千人副车骑将军马防讨 西羌恭屯枹罕数与羌接战。明年秋，烧当羌降，防还京师，恭留击诸未服者，首虏千余人，获牛、羊四万余 头，勒姐、烧何羌等十三种数万人，皆诣恭降。初，恭出陇西，上言：“故安丰
33、侯窦融昔在西州，甚得羌 胡腹心。今大鸿胪 固，即其子孙。前击白山，功冠三军。宜奉大使，镇抚凉部。令车骑将军防屯军汉阳， 以为威重。”由是大忤于防。及防还，监营谒者李谭承旨奏恭不忧军事，被诏怨望。坐征 下狱,免官归本 郡,卒于家。 (后汉书耿弇传附耿恭,有删节) 【注】车师，古西域国名，与下文“疏勒”同属西域都护府。后王,即国王。 10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分） A.其秋/陇西羌反/恭上疏言方略诏/召入问状/乃遣恭将五校士三千人/副车骑将军马防讨西羌/恭屯枹 罕/数与羌接战/ B.其秋/陇西羌反/恭上疏言方略/诏召入问状/乃遣恭将五校士三千人/副车骑将军马防讨西羌/恭屯
34、枹 罕数/与羌接战/ C.其秋/陇西羌反/恭上疏言方略/诏召入问状/乃遣恭将五校士三千人/副车骑将军马防讨西羌/恭屯枹 罕/数与羌接战/ D.其秋/陇西羌反/恭上疏言方略/诏召入问状乃遣恭/将五校士三千人/副车骑将军马防讨西羌/恭屯枹 罕/数与羌接战/ 11.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A.司马是古代重要的军职，汉武帝时置大司马；隋唐以后，司马为兵部尚书的别称。 B.崩是指帝王或王后死去，周代称诸侯死为薨，士人死称为不禄，卿大夫死称为“卒”。 C.大鸿胪是中国古代朝廷掌管诸侯及藩属国事务的官职，秦及汉初为九卿之一。 D.迁，古代指官职的升迁、改任或降职。文中“迁
35、长水校尉”中的“迁”指升职。“拜郎中，再迁为 太史令。”（张衡传）中的“再迁”指第二次升迁。 12.下列对文中有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分） A.耿恭忠诚勇敢，不受名利诱惑。匈奴派人许以高官、美女招降他，耿恭把毒药涂到箭头上，借着暴 风骤雨，耿恭率领将士杀伤很多敌人。 B.耿恭为国建言，却遭无端弹劾。耿恭曾上书朝廷令车骑将军马防驻防汉阳，坐镇安抚凉州，这违忤 了马防的心意。耿恭后被弹劾下狱审治。 C.耿恭战功卓著，降者数以万计。他作为副将出征西羌，马防还京后，耿恭歼敌千余人，几万人都到 耿恭军中投降。 D.耿恭为人正直，坚守节操道义。耿恭与士兵真诚相待，同患难共生死；作战勇猛，不
36、惜牺牲生命； 坚持正义，不怕冒犯权贵。 13.匈奴和车师攻打耿恭，耿恭只剩数十人，最后匈奴兵为什么解兵离去？请简要说明。（3分） 14.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）数月，食尽穷困，乃煮铠弩，食其筋革。衣屦穿决，形容枯槁。 （2）及防还，监营谒者李谭承旨奏恭不忧军事，被诏怨望。 【分析】（10）本题考查文言文断句能力。可借助标志词“云”“曰”、人名官名地名等，熟练掌握文言 句式、文学常识，进行断句。 （11）本题考查理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建 筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章
37、制度、行政区 划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的 含义作答。 （12）本题考查学生对文言文内容分析和概括的能力。对于古代诗文的阅读对应到文言文内容理解题主要 有两点要求：一是归纳内容要点，概括中心意思。二是鉴赏文学作品的形象。 （13）本题考查理解并翻译文中的句子。注重文言实词、虚词的意义和用法的积累，了解并掌握常见的文 言特殊句式，掌握文言文翻译的技巧。 【解答】（10）“诏”的主语是皇帝，与前文主语不同，故在其前断开，排除 BCD。 译文：耿恭上表陈述方法谋略，皇帝下诏召他入宫咨询。于是派他率领五校（越骑、屯骑、步兵、长水、 射声）
38、士卒三千人，作为车骑将军马防的副将出征西羌。耿恭驻军枹罕，多次与敌作战。 故选：C。 （11）D“第二次迁升”错，应指“两次迁升”。 （12）B“令车骑将军马防驻防汉阳，坐镇安抚凉州”错，耿恭上书建议窦固“坐镇安抚凉州”，而不 是“马防”。 （13） 找到相关语段，筛选“恭乘城搏战，以毒药傅矢，因发强弩射之。虏中矢者，视创皆沸，遂大惊。会天暴 风雨，随雨击之，杀伤甚众。匈奴震怖，相谓曰：汉兵神，真可畏也！遂解去”可见，他用毒箭射伤 匈奴兵，让匈奴兵大惊，然后趁着暴风雨袭击，令匈奴兵以为他们是神人。 （14）穷困：窘迫；形容：形体容貌；穿决：破烂。 译文：过了几个月，粮食吃光了，陷入窘迫的境地，
39、就煮铠甲弓弩，吃上面的皮革和弦筋。衣服破烂，形 体容颜憔悴不堪。 承旨：按照的意思；忧：以为忧；怨望：埋怨。 译文：等到马防回京，监营谒者李谭按照马防的意思劾奏耿恭，说他不以国事为忧，接到出征诏书时有埋 怨之辞色。 答案： （10）C。 （11）D。 （12）B。 （13）匈奴兵中毒箭，创口溃烂，大惊失色。耿恭趁着暴风骤雨，杀伤很多匈奴兵。匈奴兵震惊害 怕，以为汉兵是神人。 （14）过了几个月，粮食吃光了，陷入窘迫的境地，就煮铠甲弓弩，吃上面的皮革和弦筋。衣服破烂， 形体容颜憔悴不堪。 等到马防回京，监营谒者李谭按照马防的意思劾奏耿恭，说他不以国事为忧，接到出征诏书时有埋怨之 辞色。 参考译文
40、 耿恭字伯宗，从小就死了父亲。他为人慷慨，多有远大的谋略，具备将帅的才能。永平十七年冬季， 骑都尉刘张带兵去攻打车师国，请耿恭担任他的司马，与奉车都尉窦固一起打败了车师国并使他们投降。 （朝廷）开始设置西域都护、戊己校尉，于是任命耿恭为戊己校尉，屯驻在车师国后王部的金蒲城。 第二年三月，匈奴北单于派遣左鹿蠡王两万骑兵攻打车师。最终打败并杀了车师后王安得，接着进 攻金蒲城。正巧这时显宗皇帝去世，救兵没有来到，车师国又背叛汉朝，与匈奴一起攻打耿恭，耿恭激励 士卒打退了他们。车师后王夫人的祖辈是汉人，因而常悄悄地给耿恭通报敌人军情，并私下供给汉军粮饷。 过了几个月，城中粮食吃光了，陷入窘迫的境地，就
41、煮铠甲弓弩，吃上面的皮革和弦筋。衣服破烂，形体 容颜憔悴不堪。耿恭一向与将士们坦诚相待，同生共死，所以大家都无二心，但是人却不断地死去，只剩 下几十人。匈奴单于探知耿恭已陷入困境，一心要招降他。就派人来诱降耿恭说：“如果投降的话，当封 你为白屋王，并且配美女给你做妻子。”耿恭登上城墙拼搏作战，他把毒药涂到箭头上，于是拉开强弓射 出毒箭，中了箭的匈奴兵，看着创口都溃烂了，于是大惊失色。恰巧这时刮起了暴风，下起了大雨，耿恭 趁着风雨反击匈奴，杀伤了很多敌人。匈奴人很震惊害怕，相互传说道：“汉兵真是神人啊，太可怕了！” 于是解兵离去了。 第二年，耿恭任长水校尉。同年秋天，金城、陇西羌叛汉。耿恭上表陈
42、述方法谋略，皇帝下诏召他入 宫咨询。于是派他率领五校（越骑、屯骑、步兵、长水、射声）士卒三千人，作为车骑将军马防的副将出 征西羌。耿恭驻军枹罕，多次与敌作战。第二年秋天，烧当羌（西羌之一支）投降，马防还京师，耿恭留 驻攻打尚未平服者，歼敌千余人，获牛、羊四万多头，勒姐、烧河羌等十三种羌几万人，都到耿恭军中投 降。当初，耿恭出陇西时，曾上书朝廷，说：“故安丰侯窦融昔在凉州，甚得羌胡腹心。今大鸿胪固（即 窦固），即其子孙。前时窦固出兵天山，战功卓著，为全军之冠，适宜赐予大使职任，坐镇安抚凉州。可 令车骑将军马防驻防汉阳，作为重要的威慑力量。”由于这个建议违忤了马防的心意。等到马防回京，监 营谒者李
43、谭按照马防的意思劾奏耿恭，说他不以国事为忧，接到出征诏书时有埋怨之辞色。（因此）获罪 被朝廷征召回京，把他下狱审治，后来，免除他的官职，责令他还归本郡。不久，耿恭死于家中。 【点评】文言文翻译记清两原则，一是直译为主，字字落实。所谓“直译”就是字字落实，不可凭大意去 翻译。所谓“字字落实”，就是在翻译时，要将文言语句中的每个字都落实到译文中去，这是文言文翻译 的最基本的要求。“直译为主”是文言文翻译最基本的方法，也是保证达到“字字落实”这一基本要求的 最佳方法。“直译为主”是说对于大多数句子、大多数词语，可以采取直接翻译的方式来进行。二是意译 为辅，文句通顺。所谓“意译为辅”就是在难以直译或直
44、译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作 为辅助手段。文句通顺是语言表达的一般要求，凡是语言表达都必须遵从。考生一定要养成推敲语句的习 惯。翻译成现代汉语以后一定要读一读，看看是否通顺、流畅。如果不通顺、不流畅，就要对它进行修改、 润色，适当地进行意译。 ( (二）古代二）古代诗歌阅读（本题共诗歌阅读（本题共2 2小题，小题，9 9分）分）阅读下面这首唐诗，完成15-16题 野老野老 杜甫 野老篱前江岸回，柴门不正逐江开。 渔人网集澄潭下，贾客船随返照来。 长路关心悲剑阁，片云何意傍琴台？ 王师未报收东郡，城阙秋生画角哀。 15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分） A.开篇写草堂之景
45、，诗人以宁静的心境去观照外物，充满了村野之趣。 B.后四句脱离写景转入抒情，字里行间展示了一位报国无门的诗人形象。 C.这首诗作者看似平静的心中却充满了无奈，是一种更为深沉的哀痛。 D.这首诗很好地体现了杜甫沉郁顿挫的风格，忧国忧民之情贯穿始终。 16.赏析本诗“片云何意傍琴台？”一句。（6分） 【分析】（15）本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感 的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类 题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项 是”，然后要注意了解
46、诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的 意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出 答案。 （16）本题考查赏析诗句的能力。要分析出炼字或手法方面的特点，结合诗句分析表达和传达的感情。 【解答】（15）B“脱离写景”分析错误，末句“城阙秋生画角哀”也是写景，以景结情。 （16）“片云何意傍琴台？”中以浮云比喻自己，浮云漂泊不定，比喻自己蜀中漂泊滞留。另外借景抒情， 看似写浮云依傍琴台，深婉含蓄，实则传达出自己孤身漂泊在外的孤独、报国无门的伤感。另外运用反诘 的语气，更加突出自己流寓他乡的无奈孤独之情。 答案：
47、（15）B （16）“片云”用以自喻，自己浮云般的飘泊之身，却滞留蜀中。 借景抒情。云傍琴台，本是自然现象，其实正表达了诗人漂泊在外、报国无门的痛苦。 运用疑问（反问）语气，突出强调了诗人的迷惘与无奈。 译文： 江岸回曲，竹篱茅舍，我正在草堂前的江边漫步观赏，柴门歪歪斜斜的却自然而然的正好迎着大江。 而那边澄碧的百花潭种渔民们正欢快的下网捕鱼呢，连那一艘艘商船也映着晚霞，纷纷在此靠岸了。我想 到那返回故里的路途，然而剑门失守，不尽归路断绝，整个局势都是那样危急，使人忧念日深，可我这浮 云般的漂泊之身却滞留蜀中。去年洛阳再次失陷后，至今尚未光复，而西北方面的吐蕃又在虎视眈眈，蜀 中也隐伏战乱的危
48、机听那从萧瑟秋风中的成都墙头传来的画角声，凄切悲凉。 赏析： 首联，概括写草堂周围环境，文笔简单随心，开头“野老”二字，是诗人自称。江岸回曲，竹篱茅舍， 此时诗人正在草堂前的江边漫步观赏。“柴门”一句妙在写得毫不费力。这个柴门好像是随意安上去的， 既然江流在这里拐了个弯，诗人就迎江安个门，方位不正也无所谓，一切任其自然。 颔联，写草堂之外人的活动和江村的景色，笔触悠闲疏淡，诗句好像信手拈来一样。澄碧的百花潭中， 渔民们正在欢快地下网捕鱼。也许因为江流回曲，适于泊舟，那一艘艘商船也映着晚霞，纷纷在此靠岸了。 诗的上半部分，是诗人野望之景，出语纯真自然，犹如勾画了一幅素淡恬静的江村闲居图，整个画面
49、 充满了村野之趣，传达了此时此刻诗人的闲适心情。诗的前四句所写之景，好像诗人自身融入到客观世界， 写出的意境恰如王国维在人间词话所说的“无我之境，以物观物，故不知何者为我，何者为物”。这 首诗的前四句，诗人心境淡泊闲静，完全陶醉于优美的江边晚景中，达到了物我两忘的境界。然而诗人并 不是一个超然物外的隐士，久望之下，竟又生出另一番情思来了。诗的后半部分转入抒情后，仍未脱离写 景，但是带有主观感受，正如人间词话中“有我之境，以我观物，故物皆着我之色彩”。这里的景物， 无论是云彩还是城阙，是秋色还是角音，都浸染了诗人哀伤的感情色彩。两种境界，互相映衬，产生了强 烈的艺术感染力。 颈联，“长路”承上“贾客船”而来，接得极自然。正是这些“贾客船”，扰乱了诗人平静的心境， 令诗人想起那漫漫长途。这“长路”首先把诗人的思绪引向大江南北，那里有诗人日夜思念的弟妹，诗人 常想顺江东下。由此又想到另一条北上长安，东下洛阳，重返故里的“长路”。