1、第1课时 人类探索遗传物质的历程,第1章 人类探索遗传物质的历程,目标导读 1.阅读教材P4P5内容，说出人类寻找遗传物质历经的几个阶段。 2.阅读教材P6P7内容，概述从分子水平上研究遗传物质和遗传信息理论的兴起。 重难点击 寻找遗传物质的历程及基因概念的形成。,一 早期人们对遗传原因的猜测和寻找遗传物质,二 从分子水平上研究遗传物质和遗传信息理论的兴起,内容索引,达标检测,一 早期人们对遗传原因的 猜测和寻找遗传物质,人们为了探索遗传的根源，走过了荆棘丛生的漫长道路。阅读教材P4P5内容，探讨人们寻找遗传物质的历程。 1.早期人们对遗传原因的猜测 (1)遗传是 的现象。 (2)对遗传的认识
2、仅停留在子女与父母的 方面。 (3)古代神话中存在的半人半马的怪物，被说成是人和马杂交的产物，长颈鹿被认为是骆驼和豹杂交所生等。这些观点属于“ ”。 (4)认为遗传是“天赋”，是“神的安排”，因此是“无法改变的”；把贫苦人说成是“天生卑贱”、“命中注定”等。于是诞生了“ 论”、“ 论”。,子代和亲代相似,长相,融合论,聪明天生,人种优劣,此观点说明了 和 。 后来细胞学研究证明： 。,2.寻找遗传物质 (1)完善达尔文的“泛生论”观点，思考相关问题：,遗传现象,发育的机制,血液中并没有这种微粒,微粒,生殖器官,生殖细胞,各微粒,(2)完善魏斯曼的“种质论”观点，思考相关问题： 由上图内容归纳种
3、质论的内容 a.生物体分为 和 两部分，生物体的各部分并非都与遗传有关，与遗传有关的只是 ，由 决定 。 b. 可以世世代代独立遗传，而 的变化不能遗传给后代。 意义：魏斯曼肯定了在有机体中只有一种细胞负责遗传，首次把遗传现象缩小到细胞的范围，从细胞领域看遗传问题，大大推动了遗传学的发展。,种质,体质,种质,种质,体质,种质,体质,体质,种质,体质,种质,无论是达尔文的“泛生论”还是魏斯曼的“种质论”，都属于猜测阶段，而且这种猜测缺乏必要的科学依据，尽管具有一定的意义，但仍然不能正确解释遗传现象。,小贴士,(3)结合下面材料，理解孟德尔的遗传因子假说，回答问题。 内容：a.生物的每一个性状都是
4、由 负责传递的，遗传下来的不是性状，而是 ； b.遗传因子呈 状，在体细胞内 存在，在生殖细胞里 存在； c.杂交后的遗传因子仍 ，不融为一体，在杂种产生配子时，不同的遗传因子互不影响地 ，并被分配到 ，完整地遗传给下一代。,遗传因子,遗传因子,成对,颗粒,保持独立,单个,彼此分离开来,不同的配子里,意义：孟德尔第一个用实验的手段来阐明遗传现象，并在此基础上提出了遗传因子的 规律和 规律，被称为“遗传学的奠基人”。 (4)结合教材，归纳萨顿的遗传染色体学说的内容 1903年，美国遗传学家沃尔特萨顿发现生殖细胞形成时染色体的行为和孟德尔的定律有着惊人的相似，因此推测 是联系亲代与子代的桥梁，正是
5、 携带着孟德尔所说的 从 传给 ，这就是遗传的染色体学说。 1909年，丹麦遗传学家约翰逊首次使用 一词代表遗传因子。,分离,自由组合,染色体,染色体,遗传因子,亲代,子代,基因,(5)阅读教材，分析摩尔根的基因论 摩尔根在一群红眼果蝇中发现了一只白眼雄果蝇，他让白眼雄果蝇与红眼雌果蝇交配，得到的子一代再互相交配，结果出人意料：在子二代果蝇中，白眼果蝇都是雄性的。这表明控制果蝇眼色的基因位于 上， 是基因的载体。 摩尔根和他的学生们利用白眼果蝇做了大量实验，又发现了几个基因位于X染色体上，证明 ，并由此提出了基因的 规律。 1926年，摩尔根提出了基因学说：基因位于染色体上，基因在染色体上呈
6、排列。,性染色体,染色体,一条染色体上有许多基因,连锁遗传,线性,1.下列关于基因和染色体关系的叙述，错误的是 A.染色体是基因的载体 B.基因在染色体上呈线性排列 C.一条染色体上有一个基因 D.体细胞(细胞核)中基因成对存在，染色体也成对存在,答案,解析,解析 摩尔根的实验表明染色体是基因的载体； 基因和染色体存在着明显的平行关系，基因在染色体上呈线性排列，这也说明一条染色体上有多个基因； 基因和染色体在体细胞中都成对存在。,二 从分子水平上研究遗传物 质和遗传信息理论的兴起,20世纪中叶，遗传学研究从细胞水平向分子水平过渡，遗传密码的破译使人们最终揭示了遗传的本质。 1.从分子水平上研究
7、遗传物质 (1)早期认识：用蛋白质的多样性解释遗传的复杂性和变异性顺理成章，因此人们认为 就是基因，各种不同的 就是遗传信息的贮存单位。,蛋白质,氨基酸,(2)对核酸的研究 1928年，格里菲斯进行了著名的肺炎双球菌转化实验，在此基础上，1944年，艾弗里和他的同事们进行了肺炎双球菌的体外转化实验，1952年，美国生物学家赫尔希和蔡思又利用同位素示踪法进行了噬菌体侵染细菌的实验。这一系列实验证明了携带遗传信息的物质不是蛋白质而是 。 1957年，富兰克林科瑞特通过烟草花叶病毒的拆合实验，证明在没有DNA的病毒中， 是遗传物质。,DNA,RNA,2.遗传信息理论的兴起 阅读教材，思考下面的问题：
8、 (1)1953年，美国生物学家沃森和英国物理学家克里克成功地提出了DNA的 结构模型。他们认为，DNA是由 右旋但 盘绕而成的，生命的遗传信息就贮存在“梯子”的 上(如图)。,两条,双螺旋,反向的链,横档,(2)20世纪50年代，迦莫夫提出了著名的 ，认为DNA将遗传信息由 传送到 ，并决定 的合成。 (3)20世纪60年代，美国生物化学家尼伦伯格和霍拉纳破解了 ，发现基因中的遗传信息是以 的形式存在的。遗传密码具有 ，即几乎所有的生物都共用一套遗传密码。 (4)所谓遗传信息是指 。正是遗传信息决定了 的不同性质。生物的性状是通过DNA所决定的 来表现，并通过 遗传下去的。,细胞核,三联体密
9、码学说,细胞质,蛋白质,遗传密码,密码,通用性,DNA中4种核苷酸碱基的排列顺序,蛋白质,蛋白质,DNA,2.下列关于遗传信息理论的叙述中，不正确的是 A.DNA双螺旋结构模型是由美国生物学家沃森和英国物理学家克里克共 同构建的 B.20世纪50年代，物理学家迦莫夫提出了著名的三联体密码学说 C.20世纪60年代，美国生物化学家尼伦伯格和霍拉纳破译了遗传密码 D.有细胞结构的生物共用一套遗传密码，而病毒用另一套遗传密码,答案,解析,解析 无论是有细胞结构的生物还是无细胞结构的生物病毒，都使用同一套遗传密码。,融合,种质论,基因分离,细胞,分子,学习小结,达标检测,1.无论病毒还是人，几乎所有生
10、物都共用一套 A.DNA B.RNA C.蛋白质 D.遗传密码,答案,2,3,4,5,1,2.下列说法不正确的是 A.最初人们对遗传的认识仅停留在子代与亲代的长相方面 B.“泛生论”是由达尔文提出的 C.“种质论”是由魏斯曼提出的 D.遗传因子是由摩尔根提出的,答案,解析,解析 遗传因子是由孟德尔提出的。,2,3,4,5,1,3.下列关于遗传信息的说法，不确切的是 A.基因的脱氧核糖核苷酸的排列顺序代表遗传信息 B.遗传信息是通过染色体上的基因传递的 C.生物体内的遗传信息主要贮存在DNA分子上 D.遗传信息即生物表现出来的性状,答案,解析,解析 生物体的所有性状，都由一种特定的脱氧核糖核苷酸
11、的排列顺序来控制，这种排列顺序就是遗传信息。,2,3,4,5,1,4.探索遗传物质的过程是漫长的，直到20世纪初期，人们仍普遍认为蛋白质是遗传物质。当时人们作出判断的理由不包括 A.不同生物的蛋白质在结构上存在差异 B.蛋白质与生物的性状密切相关 C.蛋白质比DNA具有更高的热稳定性，并且能够自我复制 D.蛋白质中氨基酸的不同排列组合可以贮存大量遗传信息,答案,解析,解析 蛋白质不具备热稳定性，也不能复制，故选C项。其他选项所述的蛋白质的特点，与遗传物质应具备的特征一致，可作为遗传物质的理由。,2,3,4,5,1,5.(1)子代和亲代相似的现象，称为_。1841年，达尔文提出_来解释遗传现象。
12、 (2)1882年，德国动物学家魏斯曼提出了_来解释遗传现象。魏斯曼肯定了在有机体中只有一种细胞负责遗传，首次把遗传现象缩小到_的范围，从细胞领域看遗传问题，大大推动了遗传学的发展。,答案,遗传,泛生论,种质论,2,3,4,5,1,细胞,(3)在生物学上，第一个用实验的手段来阐明遗传现象的是奥地利学者_。他认为：生物的每一个性状都是由_负责传递的，遗传下来的不是_，而是_；在此基础上，孟德尔提出了遗传因子的_和_规律。因此，孟德尔被称为“_”。 (4)丹麦遗传学家约翰逊首次使用_一词代表遗传因子。,答案,孟德尔,遗传因子,性状,2,3,4,5,1,遗传因子,分离规律,自由组合,遗传学的奠基人,基因,