1、九年级语文试题第 1页（共 6 页） 2020191920202020 学年度第一学期学年度第一学期期末学习诊断检测期末学习诊断检测 九九 年年 级级 语语 文文 试试 题题（2020.12020.1） 本试题本试题共共 6 6 页，满分为页，满分为 150150 分，考试时间为分，考试时间为 120120 分钟。分钟。 答卷前答卷前，请考生务必将自己的姓名请考生务必将自己的姓名、座号和准考证号填写在答题卡上座号和准考证号填写在答题卡上，并将学校并将学校、姓名姓名、 准考证号和座号填写在试卷规定的位置。考试结束后，将答题卡和试卷一并交回。准考证号和座号填写在试卷规定的位置。考试结束后，将答题卡
2、和试卷一并交回。 注意事项：注意事项： 1.1.答选择题时答选择题时，必须使用必须使用 2B2B 铅笔填涂答题卡上相应题目的答案标号铅笔填涂答题卡上相应题目的答案标号，修改时修改时，要用橡皮要用橡皮 擦干净。擦干净。 2.2.答非选择题时，必须使用答非选择题时，必须使用 0.50.5 毫米黑色签字笔书写，要求字迹清晰、字体工整，务必毫米黑色签字笔书写，要求字迹清晰、字体工整，务必 在答题卡题号所指示的答题区域内作答。在答题卡题号所指示的答题区域内作答。 一一、 （1616 分，每小题分，每小题 4 4 分）分） 1.1. 下列词语中加点字的读音下列词语中加点字的读音完全正确完全正确 的一项的一
3、项 是是 （） (4(4 分）分） A A盘盘桓桓 （huhun n）忌忌讳讳 （huhu）妄自妄自菲菲 薄薄(f(fi)i)吹毛求吹毛求疵疵 （z z） B B温温驯驯 （shshn n）睥睥 睨（睨（p p）浮光浮光掠掠 影（影（l l）一一曝曝 十寒十寒(p(p） C C诡诡谲谲 （juju）伎伎俩俩 （lili）咎咎 由自取（由自取（jiji）断壁残断壁残垣垣 （yuyun n） D D绯绯 闻（闻（f fi i）蓦蓦 然（然（m m）呱呱 呱坠地呱坠地(g(g）铢两悉铢两悉称称 （chchn n） 2.2. 下列词语中下列词语中没有错别字没有错别字 的一项是（的一项是（） (4(4
4、分）分） A A荣膺荣膺螺旋桨螺旋桨委屈求全委屈求全援疑质理援疑质理 B B雷霆雷霆金刚石金刚石提心吊胆提心吊胆人情练达人情练达 C C烽烟烽烟三步曲三步曲不屑置辩不屑置辩如雷贯耳如雷贯耳 D D脉博脉博造假账造假账雕梁画栋雕梁画栋雷厉风行雷厉风行 3 3下列加点的成语下列加点的成语使用不恰当使用不恰当 的一项是（的一项是（）(4(4 分）分） A A他他妄自菲薄妄自菲薄 别人，在班上很受孤立，大家一致认为他是一个很自负的人。别人，在班上很受孤立，大家一致认为他是一个很自负的人。 B B科幻电影流浪地球故事情节科幻电影流浪地球故事情节跌宕起伏跌宕起伏 ，吸引大批观众走进影院观看，吸引大批观众走
5、进影院观看。 C C走进桃花源，看到朵朵含苞待放的桃花，情绪低落的她不禁走进桃花源，看到朵朵含苞待放的桃花，情绪低落的她不禁眉开眼笑眉开眼笑 了。了。 D D一个人如果一个人如果目空一切目空一切 ，一意孤行，就很容易停滞不前，甚至迷失方向。，一意孤行，就很容易停滞不前，甚至迷失方向。 4.4.下列句子下列句子没有语病没有语病 的一项是（的一项是（）(4(4 分）分） A A. . 为了后代能遥望星空荡舟碧波，我们应该坚持绿色生活理念，增强低碳生活方式。为了后代能遥望星空荡舟碧波，我们应该坚持绿色生活理念，增强低碳生活方式。 B B. . 智能手机功能强大，不仅能聊天，看视频，还能看新闻，看直播
6、，深受用户欢迎。智能手机功能强大，不仅能聊天，看视频，还能看新闻，看直播，深受用户欢迎。 C C. . 广大中学生在写作时一定要表达真情实感，切忌不要胡编乱造。广大中学生在写作时一定要表达真情实感，切忌不要胡编乱造。 D D. . 市教育局推动的市教育局推动的“研学旅行研学旅行”项目，在丰富学生见闻的同时提升了学生的人文素养。项目，在丰富学生见闻的同时提升了学生的人文素养。 九年级语文试题第 2页（共 6 页） 二二、 （3333 分）分） （一）阅读下面的文言文，完成（一）阅读下面的文言文，完成 5 57 7 小题。小题。( (每小题每小题 3 3 分，共分，共 9 9 分分) ) 鱼，我所
7、欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所 欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者， 故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生， 则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以
8、辟患者何不为也？由是则生而 有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者 有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之， 乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏 者得我与？乡为身死而不受，今
9、为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡 为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 5.5.对下列加点词解释对下列加点词解释有误的有误的 一项是一项是( () ) （3 3 分）分） A A. .故不为故不为苟得苟得 也也苟得苟得: : 苟且偷生苟且偷生B B. .故故患患 有所不辟也有所不辟也患患: : 祸患，灾难祸患，灾难 C C. .万钟于我何万钟于我何加加 焉焉加加: : 增加增加D D. .
10、是亦不可以是亦不可以已已 乎乎已已: : 停止停止 6.6.下列各项中加点词意义和用法下列各项中加点词意义和用法相同相同 的的一项是一项是( () ) （3 3 分）分） A A. .万钟万钟于于 我何加焉我何加焉所恶有甚所恶有甚于于 死者死者B B. . 今为妻妾之奉今为妻妾之奉为为 之之故不故不为为 苟得也苟得也 C C. .此此之之 谓失其本心谓失其本心行道行道之之 人弗受人弗受D D. . 由是由是则则 生而有不用也生而有不用也入入则则 无法家拂士无法家拂士 7.7.下列对选文理解有误的一项是下列对选文理解有误的一项是( () ) （3 3 分）分） A.A. 文章开头以鱼和熊掌设喻类
11、比，说明正义要比生命重要，不能同时得到的情况下，必文章开头以鱼和熊掌设喻类比，说明正义要比生命重要，不能同时得到的情况下，必 须舍弃生命选取正义，增强了说服力，又使文章具有文学趣味。须舍弃生命选取正义，增强了说服力，又使文章具有文学趣味。 B.B. 文中文中“所欲有甚于生者所欲有甚于生者” ， “所欲所欲”指正义的事业指正义的事业； “所恶有甚于死者所恶有甚于死者” ， “所恶所恶”指不正指不正 义、不合法、不道德的事。义、不合法、不道德的事。 C.C. 第二段，以第二段，以“一箪食，一豆羹一箪食，一豆羹”为例，告诉我们当微不足道的东西关乎生死的时候，为例，告诉我们当微不足道的东西关乎生死的时
12、候， 也能考验一个人的品德，从反面论证了人不能失去也能考验一个人的品德，从反面论证了人不能失去“本心本心” 。 D.D. 结尾举有的人结尾举有的人“不辩礼义不辩礼义”而接受而接受“万钟万钟”的例子，从反面论证失去的例子，从反面论证失去“本心本心”的人之的人之 可耻可悲。排比的句式使文章更富有文采和气势。可耻可悲。排比的句式使文章更富有文采和气势。 （二）阅读下面的文段，完成（二）阅读下面的文段，完成 8 81010 题题。 （共（共 8 8 分）分） 亭林先生自少至老手不释书亭林先生自少至老手不释书，出门则以一骡二马捆书自随出门则以一骡二马捆书自随。遇边塞亭障遇边塞亭障 呼老兵诣道边酒 呼老兵
13、诣道边酒 垆垆，对坐痛饮对坐痛饮。咨咨 其风土 其风土，考其区域考其区域。若与平生所闻不合若与平生所闻不合，发书详正发书详正，必无所疑乃已必无所疑乃已。马上马上 无事，辄据鞍默诵诸经注疏。遇故友若不相识，或颠坠崖谷，亦无悔也。精勤至此，宜所诣无事，辄据鞍默诵诸经注疏。遇故友若不相识，或颠坠崖谷，亦无悔也。精勤至此，宜所诣 渊涵博大，莫与抗衡与！渊涵博大，莫与抗衡与！ （节选自清朝艺苑（节选自清朝艺苑 ） 【注释】【注释】亭林：即亭林：即顾炎武顾炎武，字亭林，字亭林。亭障：边塞岗亭、堡垒。亭障：边塞岗亭、堡垒。咨：询问咨：询问。注：对经典的解释注：对经典的解释。 8 8用用“/ /”给下面的句子
14、断句。（画一处）（给下面的句子断句。（画一处）（2 2分）分） 遇遇 边边 塞塞 亭亭 障障 呼呼 老老 兵兵 诣诣 道道 边边 酒酒 垆垆 九年级语文试题第 3页（共 6 页） 9 9请将文中画线的句子翻译成现代汉语。（请将文中画线的句子翻译成现代汉语。（3 3分）分） 亭林先生自少至老手不释书。亭林先生自少至老手不释书。 1010结合文章内容，说说亭林先生结合文章内容，说说亭林先生哪些哪些 品质值得你学习。品质值得你学习。（3 3分）分） （三）阅读下面的一首诗，完成（三）阅读下面的一首诗，完成 11111212 小题小题。 （8 8 分）分） 虞美人虞美人 宋宋 蒋捷蒋捷 少年听雨歌楼上
15、，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中。江阔云低断雁叫西风。少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中。江阔云低断雁叫西风。 而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情。一任阶前点滴到天明。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情。一任阶前点滴到天明。 【注释】【注释】蒋捷，字胜欲，生活在宋、元换代之际，一生饱经战乱。宋成淳十年进士，几年后宋亡，不仕。蒋捷，字胜欲，生活在宋、元换代之际，一生饱经战乱。宋成淳十年进士，几年后宋亡，不仕。 1111展开联想和想象，描绘展开联想和想象，描绘“江阔云低断雁叫西风江阔云低断雁叫西风”的画面的画面。 （4 4 分）分） 1212“虞美人虞美人”是词牌名，请从词中找
16、一个词语作为这首词的题目，并结合内容说明理由。是词牌名，请从词中找一个词语作为这首词的题目，并结合内容说明理由。 （4 4 分）分） （四）（四）根据原文默写根据原文默写 13.13.按照要求填写相应诗句按照要求填写相应诗句。 （每空（每空 1 1 分，共分，共 8 8 分）分） 鸡声茅店月鸡声茅店月，。（温庭钧温庭钧商山早行商山早行） ，月是故乡明月是故乡明。（杜甫杜甫月夜忆舍弟月夜忆舍弟） 回首向来萧瑟处，归去，回首向来萧瑟处，归去，。（苏轼定风波（苏轼定风波 ） ，吹笛到天明吹笛到天明。（陈与义陈与义临江仙临江仙夜登小楼夜登小楼，忆洛中旧游忆洛中旧游 ） 一抹晚烟荒戍垒一抹晚烟荒戍垒，。
17、（纳兰性德纳兰性德浣溪沙浣溪沙） 余则余则缊缊袍敝衣处其间，袍敝衣处其间，。（宋濂送东阳马生序（宋濂送东阳马生序 ） 诸葛亮在出师表中追述自己于危难关头接受重任的句子是：诸葛亮在出师表中追述自己于危难关头接受重任的句子是： ，。 三三、 （9 9 分）分） 14.14.名著阅读（名著阅读（4 4 分）分） 儒林外史儒林外史中以作者为原型塑造的正面人物是中以作者为原型塑造的正面人物是，他不热衷功名他不热衷功名，反对八股科举反对八股科举， 不愿做官，被视为不愿做官，被视为“自古及今难得的一个奇人自古及今难得的一个奇人” 。（。（1 1 分）分） 儒林外史第三回回目是儒林外史第三回回目是“周学道校士
18、拔真才，胡屠户行凶闹捷报周学道校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”。“真才真才”指指 的是的是（人名（人名） ，“胡屠户行凶胡屠户行凶”指的是指的是（事件）。（事件）。（3 3 分）分） 1515阅读下面的材料，阅读下面的材料，回答问题回答问题。 （5 5 分）分） 今天今天，我们为什么要阅读经典作品？我们为什么要阅读经典作品？仰望夜空仰望夜空，你吟出你吟出“露从今夜白露从今夜白，月是故乡明月是故乡明” ，流流 淌一份乡情淌一份乡情；，。这份对经典之美的体悟这份对经典之美的体悟，融融 入在我们的基因里。作为一个中国人，如果你不想抛弃民族文化传统，那么阅读代表传统文入在我们的基因里。作为一个中国人，如
19、果你不想抛弃民族文化传统，那么阅读代表传统文 化的典范性文本，是继承传统的一种极佳方式。但其意义又不止于传承，就个人而言，阅读化的典范性文本，是继承传统的一种极佳方式。但其意义又不止于传承，就个人而言，阅读 经典文本是使阅读者经历一番文化濡染的过程经典文本是使阅读者经历一番文化濡染的过程。受文化濡染比较多的人和受濡染比较少的人受文化濡染比较多的人和受濡染比较少的人， 其气质是截然不同的其气质是截然不同的。当很多人都发生气质的变化当很多人都发生气质的变化，一个时代的社会风气就会随之发生变化一个时代的社会风气就会随之发生变化。 （1 1）在横线上补写句子，要求与文中画线句句式一致，符合语境，上下文
20、连贯在横线上补写句子，要求与文中画线句句式一致，符合语境，上下文连贯。 （3 3 分）分） （2 2）根据材料可以概括出阅读经典作品的四种功能：）根据材料可以概括出阅读经典作品的四种功能：体悟经典之美体悟经典之美 改变社会风气改变社会风气。 （每点不超过六个字每点不超过六个字 ） （2 2 分）分） 九年级语文试题第 4页（共 6 页） 四四、 （3232 分）分） 阅读下面的文章，完成阅读下面的文章，完成 16161818 小题小题。 （1212 分）分） 侗族大歌侗族大歌千年绝美如天籁千年绝美如天籁 侗人有三宝侗人有三宝，鼓楼鼓楼、大歌大歌、风雨桥风雨桥。 “大歌大歌”就是指侗族大歌就是指
21、侗族大歌，它以神奇的多声部合韵它以神奇的多声部合韵 名扬世界名扬世界，被誉为绝美的被誉为绝美的“天籁之音天籁之音” ，堪称世界民歌艺术的珍品堪称世界民歌艺术的珍品，20092009 年被联合国教科文组年被联合国教科文组 织列入人类非物质文化遗产代表作名录。织列入人类非物质文化遗产代表作名录。 侗族大歌是侗族多声部民间歌曲的统称，在侗语中称为侗族大歌是侗族多声部民间歌曲的统称，在侗语中称为“嘎老嘎老” （ “嘎嘎”就是歌就是歌， “老老” 则含篇幅长则含篇幅长、人多声多和古老之意人多声多和古老之意） ，是由多人合唱是由多人合唱、集体参与的古老歌种集体参与的古老歌种，多声部多声部、无指挥无指挥、
22、无伴奏便是其主要特点。模拟鸟叫虫鸣、高山流水等大自然之音，是大歌编创的一大特色。无伴奏便是其主要特点。模拟鸟叫虫鸣、高山流水等大自然之音，是大歌编创的一大特色。 侗族大歌已经有千年的历史，早在宋代就已经发展到了比较成熟的阶段。宋代诗人陆侗族大歌已经有千年的历史，早在宋代就已经发展到了比较成熟的阶段。宋代诗人陆 游在老学庵笔记中就记载了游在老学庵笔记中就记载了“仡伶仡伶” （侗人自称）集体做客唱歌的情况（侗人自称）集体做客唱歌的情况： “至一二百人为至一二百人为 曹曹，手相握而歌手相握而歌。 ”至明代至明代，邝露在邝露在赤雅赤雅一书中更加明确地记载了一书中更加明确地记载了“侗人善音乐侗人善音乐，
23、弹胡琴弹胡琴， 吹六管，长歌闭目，顿首摇足吹六管，长歌闭目，顿首摇足”的情景。这是数百年间侗族大歌演唱的重要文献。的情景。这是数百年间侗族大歌演唱的重要文献。 说起侗族大歌的形成，有一个美丽传说。古时候，一群侗族青年男女在山上耕种。他说起侗族大歌的形成，有一个美丽传说。古时候，一群侗族青年男女在山上耕种。他 们休息时坐在一个大树下相互逗乐，欢声笑语引来了山上百鸟齐鸣、昆虫欢唱。那些声音有们休息时坐在一个大树下相互逗乐，欢声笑语引来了山上百鸟齐鸣、昆虫欢唱。那些声音有 高有低，此起披伏。他们被迷人的鸟鸣虫唱所吸引，于是模仿起来。这样年复一年，优美动高有低，此起披伏。他们被迷人的鸟鸣虫唱所吸引，于
24、是模仿起来。这样年复一年，优美动 听、气势宏大的蝉歌、昆虫歌等多声部侗族大歌便形成了。听、气势宏大的蝉歌、昆虫歌等多声部侗族大歌便形成了。 大歌通常在节日里由男女歌队坐在鼓楼或围在火塘边进行对唱大歌通常在节日里由男女歌队坐在鼓楼或围在火塘边进行对唱，以此来讲述人生哲理以此来讲述人生哲理， 传授生产生活知识。传授生产生活知识。按音色，侗族大歌可分为男声大歌女声大歌、童声大歌和男女混声大歌按音色，侗族大歌可分为男声大歌女声大歌、童声大歌和男女混声大歌 几种。按体裁，分为鼓楼大歌、声音大歌、叙事大歌、童声大歌、戏曲大歌、社俗大歌和混几种。按体裁，分为鼓楼大歌、声音大歌、叙事大歌、童声大歌、戏曲大歌、
25、社俗大歌和混 声大歌等七种。声大歌等七种。侗族没有文字，大歌全靠侗族没有文字，大歌全靠“桑嘎桑嘎” （歌师）口头教唱，世代相传下来。（歌师）口头教唱，世代相传下来。 侗族大歌是一种侗族大歌是一种“众低独高众低独高”的音乐，需要三人以上的歌班（队）才能演唱，每个歌的音乐，需要三人以上的歌班（队）才能演唱，每个歌 班包括至少一个领唱，一个高音和若干低音。演唱时，常在歌曲后半的班包括至少一个领唱，一个高音和若干低音。演唱时，常在歌曲后半的“拉嗓子拉嗓子”部分运用部分运用 以长音方式构成的持续音。为了突出高音部的旋律，即在低音部的基础上运用向上的支声方以长音方式构成的持续音。为了突出高音部的旋律，即在
26、低音部的基础上运用向上的支声方 法进行变唱。旧三江县志法进行变唱。旧三江县志 （卷二）中有着这样的记载（卷二）中有着这样的记载： “侗人唱法尤有效侗人唱法尤有效按组互和，按组互和， 而以喉佳者唱反音，众声底则独高之，以抑扬其音，殊为动听而以喉佳者唱反音，众声底则独高之，以抑扬其音，殊为动听。 ” 大歌的分部合唱形式是领唱与众唱相结合。侗族大歌的主旋律在低声部，高声部是派大歌的分部合唱形式是领唱与众唱相结合。侗族大歌的主旋律在低声部，高声部是派 生的。低声部是众唱的，声音大；高声部由一个或两三个歌手在低声部旋律的基础上创造性生的。低声部是众唱的，声音大；高声部由一个或两三个歌手在低声部旋律的基础
27、上创造性 的即兴变唱。但有时高声部也可为主旋律，即当低声部唱一个漫长的持续低音时，唱高音部的即兴变唱。但有时高声部也可为主旋律，即当低声部唱一个漫长的持续低音时，唱高音部 的歌手以自己较为鲜明的旋律线，形成相对独立的变体，它虽源出低声部，但都超过了低声的歌手以自己较为鲜明的旋律线，形成相对独立的变体，它虽源出低声部，但都超过了低声 部的地位，而形成了主旋律。部的地位，而形成了主旋律。 侗歌讲究押韵，曲调优美，歌词侗歌讲究押韵，曲调优美，歌词多多 采用比兴手法，意蕴深刻。侗族大歌一般由若干句采用比兴手法，意蕴深刻。侗族大歌一般由若干句 构成构成，若干段组成一首若干段组成一首。每首歌开始有一个独立
28、性段落每首歌开始有一个独立性段落，作为序歌作为序歌，中间部分由若干句组成中间部分由若干句组成， 然后有一个尾声部分，形成首尾呼应的结构。然后有一个尾声部分，形成首尾呼应的结构。 侗家人常说侗家人常说： “饭养身，歌养心饭养身，歌养心。 ”他们把歌当作精神食粮，用它来陶冶心灵和情操。他们把歌当作精神食粮，用它来陶冶心灵和情操。 他们世代都爱歌、学歌、唱歌，以会唱歌、会歌多为荣，用歌来倾诉自己的喜怒哀乐。歌与他们世代都爱歌、学歌、唱歌，以会唱歌、会歌多为荣，用歌来倾诉自己的喜怒哀乐。歌与 侗家人的社会生活息息相关，不可分割。侗家人的社会生活息息相关，不可分割。 九年级语文试题第 5页（共 6 页）
29、 “汉人有字传书本汉人有字传书本，侗族无字传歌声侗族无字传歌声；祖辈传唱到父辈祖辈传唱到父辈，父辈传唱到儿孙父辈传唱到儿孙。 ”大歌以其大歌以其 独特的演唱方式和特殊的组织形式传承着侗族的历史和文化，许多优秀的文化传统、生活习独特的演唱方式和特殊的组织形式传承着侗族的历史和文化，许多优秀的文化传统、生活习 俗、社交礼仪等都靠着优美的歌声一代代往下传。侗族大歌不仅是音乐的艺术，而且是侗族俗、社交礼仪等都靠着优美的歌声一代代往下传。侗族大歌不仅是音乐的艺术，而且是侗族 社会结构社会结构、婚恋关系婚恋关系、文化传承和精神生活的重要组成部分文化传承和精神生活的重要组成部分，具有社会史具有社会史、婚姻史
30、婚姻史、思想史思想史、 教育史等多方面的研究价值。教育史等多方面的研究价值。 （作者：吴练勋，文章有改动（作者：吴练勋，文章有改动） 1616阅读阅读段，段，简要概括文章围绕简要概括文章围绕“侗族大歌侗族大歌”介绍了哪些内容。（介绍了哪些内容。（4 4 分）分） 1717从从说明方法说明方法 的角度，分析选文第的角度，分析选文第段画线句子的表达作用段画线句子的表达作用。 （4 4 分）分） 按音色，侗族大歌可分为男声大歌女声大歌、童声大歌和男女混声大歌几种。按体裁，按音色，侗族大歌可分为男声大歌女声大歌、童声大歌和男女混声大歌几种。按体裁， 分为鼓楼大歌、声音大歌、叙事大歌、童声大歌、戏曲大歌
31、、社俗大歌和混声大歌等七种。分为鼓楼大歌、声音大歌、叙事大歌、童声大歌、戏曲大歌、社俗大歌和混声大歌等七种。 1818阅读第阅读第段，分析下面句子中加点词语的表达作用段，分析下面句子中加点词语的表达作用。 （4 4 分）分） 侗歌讲究押韵，曲调优美，歌词侗歌讲究押韵，曲调优美，歌词多多 采用比兴手法，意蕴深刻。采用比兴手法，意蕴深刻。 阅读下面的文章，完成阅读下面的文章，完成 19192222 小题小题。 （2020 分）分） 薄薄 荷荷 有一年有一年，小姨从城里回来，给我们带了一包糖。小姨说，是薄荷糖呢。小姨的眼里竟小姨从城里回来，给我们带了一包糖。小姨说，是薄荷糖呢。小姨的眼里竟 然还闪着
32、光。然还闪着光。我一听我一听“薄荷薄荷”二字，本来像阳光般在花枝上跳来跳去的欢欣，呼啦啦落了一二字，本来像阳光般在花枝上跳来跳去的欢欣，呼啦啦落了一 地。地。薄荷有什么可稀罕的呢？薄荷有什么可稀罕的呢？ 乡下孩子虽没见过世面乡下孩子虽没见过世面，但对植物有一种天然的熟识感但对植物有一种天然的熟识感，且这薄荷在乡下实在太普遍且这薄荷在乡下实在太普遍， 甚至到了令人漠视的程度。去学校的路上，有一段马路，马路两边有深深的沟，一丛丛的，甚至到了令人漠视的程度。去学校的路上，有一段马路，马路两边有深深的沟，一丛丛的， 都是浓青青的薄荷，落满了尘。每天来来回回好几趟，几乎不会多看都是浓青青的薄荷，落满了尘
33、。每天来来回回好几趟，几乎不会多看它们它们一眼。一眼。 薄荷的味道也不怎么样，家里西屋药房的柜子上放着一瓶薄荷做的药片，父亲曾给我薄荷的味道也不怎么样，家里西屋药房的柜子上放着一瓶薄荷做的药片，父亲曾给我 吃过吃过，凉凉的底色里凉凉的底色里竟竟藏着辣。我悄悄把那薄荷片吐了，之后再路过那满沟的薄荷，开始有藏着辣。我悄悄把那薄荷片吐了，之后再路过那满沟的薄荷，开始有 几分厌烦。几分厌烦。 对薄荷的感情，现在想来，和对故乡的感情竞有几分相似。那时候，人是小小的，心对薄荷的感情，现在想来，和对故乡的感情竞有几分相似。那时候，人是小小的，心 却大得很，轻狂得不行，热热切切地要去外面的世界。眼前的简单素朴
34、，泥土和植物，太熟却大得很，轻狂得不行，热热切切地要去外面的世界。眼前的简单素朴，泥土和植物，太熟 悉以至于腻烦。悉以至于腻烦。 后来到底出去见识了后来到底出去见识了，从小城到大城从小城到大城，又到了天子脚下又到了天子脚下，看起来热热闹闹的喧器世界看起来热热闹闹的喧器世界， 很多时候却不由自主会想起曾经令人腻烦的宁静乡土，还有光阴里一丛丛宠辱不惊的薄荷。很多时候却不由自主会想起曾经令人腻烦的宁静乡土，还有光阴里一丛丛宠辱不惊的薄荷。 到超市买东西，看到标签上的薄荷二字会无端升腾起莫名的亲切感。生活日用品，不到超市买东西，看到标签上的薄荷二字会无端升腾起莫名的亲切感。生活日用品，不 知道什么时候
35、都换成了薄荷味的。出门时手包里会塞上一小包薄荷味的口香糖，并不为吃，知道什么时候都换成了薄荷味的。出门时手包里会塞上一小包薄荷味的口香糖，并不为吃， 只为能常常看包装上那片绿绿的薄荷叶。只为能常常看包装上那片绿绿的薄荷叶。 有一回有一回，在居住附近的集市上碰到卖花人在居住附近的集市上碰到卖花人，这卖花人特别这卖花人特别，竟只卖一种植物竟只卖一种植物，是薄荷是薄荷！ 天太热，他把一盆盆青郁郁的薄荷小心放在刚下过雨的浅水沟里。水沟虽不太千净，可那薄天太热，他把一盆盆青郁郁的薄荷小心放在刚下过雨的浅水沟里。水沟虽不太千净，可那薄 荷却越发的青茂。我站在一旁看得荷却越发的青茂。我站在一旁看得痴痴 ，那
36、一盆盆薄荷，在记忆里绵延开来，延展为一条明亮，那一盆盆薄荷，在记忆里绵延开来，延展为一条明亮 的乡路，通往那无忧无虑简单清寂的乡村岁月。的乡路，通往那无忧无虑简单清寂的乡村岁月。 卖花人笑着告诉我，薄荷卖花人笑着告诉我，薄荷一一点点也也不娇贵，好养得很。不娇贵，好养得很。 九年级语文试题第 6页（共 6 页） 从乡村出来的我当然知道薄荷的脾性，薄荷是乡下人的植物，与泥土打交道的人多半从乡村出来的我当然知道薄荷的脾性，薄荷是乡下人的植物，与泥土打交道的人多半 是没有矫情的习惯的。是没有矫情的习惯的。 我坚定地买了两盆薄荷抱回家，养在客厅亮亮的窗台上。而此时，这明亮的窗台俨然我坚定地买了两盆薄荷抱
37、回家，养在客厅亮亮的窗台上。而此时，这明亮的窗台俨然 已是薄荷环绕的一个清新简素的世界，没有姹紫嫣红，只有一片令人心清心宁的青碧。已是薄荷环绕的一个清新简素的世界，没有姹紫嫣红，只有一片令人心清心宁的青碧。 之前，家里的窗台上已养着好几盆薄荷了，还有几瓶剪下枝养在清水里的。可是，当之前，家里的窗台上已养着好几盆薄荷了，还有几瓶剪下枝养在清水里的。可是，当 出门碰到薄荷，总有他乡遇故知的亲切温暖，会不由自主地驻足问候。不忍心擦肩而过，便出门碰到薄荷，总有他乡遇故知的亲切温暖，会不由自主地驻足问候。不忍心擦肩而过，便 要带回去一些养着。要带回去一些养着。 家里人笑我，你呀，这是要在窗台上养出一片故
38、乡嘛。家里人笑我，你呀，这是要在窗台上养出一片故乡嘛。 我一愣，还真是如此，光阴流转，往时光深处，心却小了，不再渴慕外面广阔的热闹我一愣，还真是如此，光阴流转，往时光深处，心却小了，不再渴慕外面广阔的热闹 天地，只想清清静静、简简单单、素素朴朴地过日子，像从前的故乡。也像字句简单的一首天地，只想清清静静、简简单单、素素朴朴地过日子，像从前的故乡。也像字句简单的一首 诗，像木心的从前慢诗，像木心的从前慢 。 和一位朋友聊天和一位朋友聊天，他说最想念幼时家中的院落他说最想念幼时家中的院落，母亲在院子里种菜种花母亲在院子里种菜种花，那才叫生活那才叫生活， 真美。这位朋友是生意人，走南闯北，见过大风大
39、浪大繁华。当他说起这世间的美味莫过于真美。这位朋友是生意人，走南闯北，见过大风大浪大繁华。当他说起这世间的美味莫过于 他母亲做的清炒苦瓜时，那眼里也闪烁着一种光，和小姨当年说薄荷时的神色一样。朋友说他母亲做的清炒苦瓜时，那眼里也闪烁着一种光，和小姨当年说薄荷时的神色一样。朋友说 苦瓜是自家院落里种的，一点都不苦。苦瓜是自家院落里种的，一点都不苦。 才明白，当年小姨眼中的光，是一种何等的意味。才明白，当年小姨眼中的光，是一种何等的意味。 如今，我也早已爱上了那薄荷味，那清新，那凉，那寂，甚至那辣。周末，摘几片薄如今，我也早已爱上了那薄荷味，那清新，那凉，那寂，甚至那辣。周末，摘几片薄 荷叶，清洗
40、干净，泡一杯薄荷茶，坐在窗边，翻几页书，发一会儿呆，看几朵云。只想把生荷叶，清洗干净，泡一杯薄荷茶，坐在窗边，翻几页书，发一会儿呆，看几朵云。只想把生 活变慢，把日子过得像故乡的薄荷一样。活变慢，把日子过得像故乡的薄荷一样。 1 19 9. . 阅读全文，依次阅读全文，依次筛选筛选 出出 作者对薄荷情感变化的词语作者对薄荷情感变化的词语： （1 1） 、 （2 2） 、 （3 3） 、 （4 4） 。 （4 4 分）分） 2020品味语言，回答下面的问题（共品味语言，回答下面的问题（共 6 6 分，每小题分，每小题 3 3 分）分） （1 1）从）从修辞方法修辞方法 的角度，赏析第的角度，赏析
41、第段划线句（段划线句（3 3 分分） 。 我一听我一听“薄荷薄荷”二字，本来像阳光般在花枝上跳来跳去的欢欣，呼啦啦落了一地。二字，本来像阳光般在花枝上跳来跳去的欢欣，呼啦啦落了一地。 （2 2）结合语境，赏析第）结合语境，赏析第段中加点的词语段中加点的词语。 （3 3 分）分） 我站在一旁看得我站在一旁看得痴痴 ，那一盆盆薄荷那一盆盆薄荷，在记忆里绵延开来在记忆里绵延开来，延展为一条明亮的乡路延展为一条明亮的乡路，通往通往 那无忧无虑简单清寂的乡村岁月。那无忧无虑简单清寂的乡村岁月。 2121联系全文，分析第（联系全文，分析第（1414）段的作用）段的作用。 （5 5 分）分） 2222阅读全
42、文，说说文章以阅读全文，说说文章以“薄荷薄荷”为题目的好处。（为题目的好处。（5 5 分）分） 五五、 （6060 分）分） 2 23 3按要求作文。按要求作文。 请以请以“乐在其中乐在其中”为题目为题目 ，写一篇文章。，写一篇文章。 要求：要求：你可以大胆选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；你可以大胆选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感； 文中不要出现真实的校名、人名，如需要，可用文中不要出现真实的校名、人名，如需要，可用“”“”代替，否则扣分；代替，否则扣分； 不得抄袭；不得抄袭；不少于不少于 600600 字。字。 九九年级语文参考答案年级语文参
43、考答案（2020.1） 一、1.D 2. B 3.A 4.D 评分意见：每小题 4 分，共 16 分。 二、5C 6 B 7C 解析：以“一箪食，一豆羹”为例，告诉我们当微不足道的东西关乎生死的时候，也能考验一个人的品德。 “呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也” ，从正面论述羞耻之心“人皆有之，贤者能勿 丧耳” 。议论文阅读要注意把握观点与材料的关系。 评分意见：每小题 3 分，共 9 分。 8. 示例：遇 边 塞 亭 障 /呼 老 兵 诣 道 边 酒 垆 评分意见：本题 2 分。 9.示例：亭林先生从小到老手中没有放下过书。 评分意见：本题 3 分。语句通顺，意思对即可。 10
44、. （1） “自少至老手不释书”说明顾炎武读书勤奋； （2） “咨其风土，考其区域。若与平生所闻不合， 发书详正，必无所疑乃已”说明顾炎武治学严谨； （3） “遇故友若不相识，或颠坠崖谷，亦无悔也”说明 顾炎武读书非常专注。 评分意见：本题 3 分。每点一分。 11.示例：眼前的江面开阔，云脚低垂，一只失群孤飞的大雁在西风中不断地哀鸣。 评分意见：本题 4 分。景物描写全，语句通顺，联想想象合理即可。 12.示例：题目：听雨 理由：本词叙写了从少年，壮年到而今的三幅听雨的画面，抒发因听雨而触发的悲欢离合的情感。 评分意见：本题 4 分。题目占 2 分，理由占 2 分。能够结合内容进行分析，意思
45、对即可。 13.答案略。 评分意见：本题 8 分。每空 1 分，填写正确且无错别字方可得分。 三、14.（1）杜少卿 评分意见：本题 1 分。有错别字不得分。 （2）范进 胡屠户一巴掌将听到“中了”后神经错乱疯了的范进打醒，恢复正常。 评分意见：本题 3 分。占 1 分，有错别字不得分；占 2 分，情节概括完整即可。 15.（1）示例：送别友人，你脱口而出“海内存知己，天涯若比邻” ，传递一份旷达。 评分意见：本题 3 分。句式符合要求，意思连贯，引用诗句恰当。 （2）继承传统文化 经历文化濡染 评分意见：本题2分。每空1分，符合字数要求，意思对即可。 四、16.示例：文章介绍了侗族大歌悠久历
46、史 、形成 原因、类别 多样、演唱形式 、声部 组成、结构 特点、 文化价值 。 评分意见：本题 4 分。答出 3 点得 2 分，答出 4 点得 3 分，答出 5 点得 4 分。只答加点词语也可。 17.示例： 运用了分类别的说明方法。 按照不同的标准分类， 条理清晰 地说明了侗族大歌类别众多的特点。 评分意见：本题 4 分。说明方法 1 分，结合内容分析表达表达作用占 3 分。 18.示例： “多”是大多、大部分的意思。这里指侗族大歌的歌词大多采用比兴手法，也有采用其他手法的 侗歌歌词， “多”体现了说明文语言的准确性特点。 评分意见：本题 4 分。解释词语占 1 分，结合内容分析表达作用占
47、 3 分。 19.（1）漠视（2）厌烦（腻烦）(3)亲切 (4)爱（爱上） 评分意见：本题 4 分。每空 1 分，必须是原文中的词语 。 20.（1）示例：这句话运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了“我”由无比欢欣到骤然失落的心情。 评分意见：本题 3 分。修辞方法 1 分，结合内容分析表达作用 2 分。 （2）示例： “痴”在这里是入迷、痴迷的意思。写出了“我”看到薄荷后沉浸在对无忧无虑简单清寂的乡 村岁月的回忆之中的情形。 评分意见：本题 3 分。解释词语 1 分，结合内容分析表达作用 2 分。意思对即可。 21. 示例： 第 （14） 段通过写生意人朋友对故乡对母亲的想念， 丰富了文章的内容 （或丰富了薄荷的内涵） ， 升华了依恋故乡、向往清静、简单、素朴生活的主题。 评分意见：本题 5 分。概括文段内容 1 分，内容方面的作用 2 分，主题方面的作用 2 分。 22.示例：文