1、 专题专题 31 古诗词鉴赏（知识储备篇）（原卷版）古诗词鉴赏（知识储备篇）（原卷版） 【考点扫描】 1.九年义务教育语文新课程标准：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣 赏品位和审美情趣。” 2.中考考试说明：“初步鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧，评价作品的思想内容和作者的观点态度， 用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限。” 诗歌赏析题已成为中考语文试题中不可或缺的重要组成部分。 【考查形式】 中考古诗词考查一般以课内和“课标”附录一推荐的古典诗词为主，以唐诗宋词为主，以爱国诗、离 愁诗、送别诗、边塞军旅诗、热爱大自然、热爱生活等题材的诗词为主。 题型： 1.
2、品味炼字题。 2.名句赏析题。 3.主旨情感题。 4. 想象描述题。 5.表达技巧题。 6.理解词语题。 5. 分别从内容、形象、语言、表达技巧、观点、态度等角度设问，出两道主观题。 【知识梳理】 1.了解诗歌感情强烈、语言凝练、富有乐感等基本特征；理解现代白话诗的体裁特点；理解诗 歌的主要表现手法，如：直抒胸臆、借景抒情、托物言志、衬托、对比、比喻、夸张等。 2.诗歌阅读，要经历“疏通字词典故明诗意想画面悟诗情”的学习过程，通过反复 朗读诵读，能够想象作品所描绘的意境，感受领悟作品所抒发的情感以及所负载的思想意蕴。 3.了解教材古诗文中涉及到的基本的文学文化常识，掌握重要的作家作品，增加中华
3、优秀传统 文化知识的储备。 4.理解课内古诗文的内容及蕴含的感情，有节奏地诵读古代诗词，掌握文言文断句的技巧。能 熟练背诵教材规定的背诵篇目。 5. 学会揣摩诗词的意思，理解诗词的大意，感受诗词的审美情趣。要重点品味古诗词中富有表 现力的字词，鉴赏经典的名句。 【应考指南】 一、明确题材类别 根据诗词内容，古诗词题材一般可以分为以下七大类： 送别类。 主要是写亲友分别时的不舍之情，或者写分别后的思念。如李白的黄鹤楼送孟浩然之广陵与闻 王昌龄左迁龙标遥有此寄这两首诗就分别表达了这两种情感。 思乡类。 主要写对家乡的思念，或写对亲人的牵挂。如杜甫的绝句 “今春看又过，何日是归年”写的就 是诗人思归
4、又不能回的伤感情绪。 感怀类。 或表达缅怀古人之情，或表达昔盛今衰之叹，或表达对人生世事的感慨。如李白的秋登宣城谢朓北 楼，诗中可见诗人政治失意的苦闷与寂寞之情。诗人找不到出路，只得寄情山水缅怀古人，这种复杂的 情感却无人理解。 战争类。 或表达对战争的厌恶，或表达自己建功立业的愿望。前者如杜甫的登岳阳楼，后者如辛弃疾的破 阵子。 闲适类。 或表达恬淡的心境，或表达对美好生活的向往。前者如恩施中考卷赵师秀约客，后者如陆游的游 山西村。 写景类。 主要是描绘美好风光，抒发喜爱或向往之情。如韩愈的春雪，借白雪盼春之景，表现对春天的向 往之情。 爱情类。 主要是表达对爱人的思念或怨恨之情，在中考题中
5、出现较少。 在诗歌赏析中，明确诗歌题材可以让赏析者很快地进入角色，调动自己的生活经验，从而为进一步准 确地把握诗歌内容作好准备。如杜甫绝句（“江碧鸟逾白”），只要你确定这首诗属于思乡类题材， 对第二问（最后两句表达他怎样的情感）的回答就等于答对了一半。明确诗歌题材要看诗歌的内容，但更 主要的是看诗歌的主旨句或诗眼。 二、遵循合理流程 1赏析流程 在赏析中，要注意三个关键词：意象、意境、思想感情。其中赏析的关键在于准确地把握诗的意境， 而意境的基础又是意象。意象是实有的存在，意境是虚化了的韵致和意味。意象构成意境，意境表达思想 感情。如果意象是花朵，那么意境就是春天，思想感情就是对春天的喜爱。所
6、以诗歌赏析要遵循这样的思 维流程： 意象（诗的基础）意境（诗歌画面的氛围）思想感情（诗的内涵） 2答题流程 品味语言类题目的答题流程 这类题目有两种考查方式，一是品味词语（以字为常见），一是赏析诗句。 先看品味词语的考题。古人作诗常追求一字传神，这种题型要求品味出诗人炼字的妙处。回答时不能 就字论字，应放回句中，结合全诗主旨、意境和诗人的思想感情来分析。答题时一般要体现下面几个流程 （根据具体情况，可作适当调整）：肯定好或肯定哪一个更好并说出自己的观点；解释该字的一般含 义和在句中的意思；展开想象和联想，把你认为好的字还原到句中，再现诗人所描绘的情景；说出该 字表达了什么样的感情或烘托了怎样的
7、意境。 再看赏析诗句的题目。名句是整首诗词精华所在，它们往往在景、情、理、艺（表达技巧）方面有被 人们称道的地方，所以经常被用来设置成考题。根据具体的句子，可四者皆说，也可有所侧重。答题时一 般要体现下面几个流程（根据具体情况，可作适当调整）：结合诗句或具体词语作分析，准确指出抒情 方式或表现手法或修辞手法或妙词效果；明确诗中具体形象，概括形象的特点；说出表达了诗人什么 样的思想感情或给人什么样的启示和思考。 诗歌凝练的语言常常蕴含着丰富的思想感情，陶冶人的情操，给人有益的启示。考生答题时一般要体 现下面几个流程：阐述诗中具体形象（不能简单地看作诗句翻译问题，而应适当融入自己的想象），概 括形
8、物的特点；表达了诗人什么样的思想感情或给人什么样的启示和思考。 【典型题例】 一、品味炼字类 例例 1.1.阅读徐俯的春游湖，完成下列题目。阅读徐俯的春游湖，完成下列题目。 春游湖 双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。 春风断桥人不渡，小舟撑出柳阴来。 注释：蘸 zhn断桥指湖水浸过桥面 问题：“夹岸桃花蘸水开”中的“蘸”字用得好。请做简要分析。 例例 2.2.阅读杜甫望岳，回答问题。阅读杜甫望岳，回答问题。 岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。 问题：“阴阳割昏晓”一句中的“割”字炼得极好，请赏析“割”字的好处。 二、名句赏析类 例例
9、. .阅读杜甫阅读杜甫春望春望，回答问题。，回答问题。 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 问题：“家书抵万金”传送千古，请作简要赏析。 三、主旨情感类 例例. .阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。 秋夜曲 张仲素 丁丁漏水夜何长，漫漫轻云露月光。 秋逼暗虫通夕响，征衣未寄莫飞霜。 问题：全诗寄托了诗人怎样的思想感情? 四、想象描述类 例例. .欣赏下面一首词，回答后面的问题。欣赏下面一首词，回答后面的问题。 西江月 辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外
10、，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪头忽现。 问题：词的下片给人们展示了一幅怎样的画面?试用简洁优美的语言进行描绘(100 字以内) 五、表达技巧类 例例. .阅读下面这首古诗，回答后面的问题。阅读下面这首古诗，回答后面的问题。 春雪 韩愈 新年都未有芳华，二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 问题：诗的三、四两句富有浓烈的浪漫主义色彩，生动传神。试从修辞的角度进行赏析。 六、理解词语类 例例. .阅读下面的诗歌。回答问题。阅读下面的诗歌。回答问题。 早发 唐 韦庄 早雾浓于雨，田深黍稻低。出门鸡未唱，过客马频嘶。 树色遥藏店，采声暗傍畦。独吟三十里，城月尚如硅。 问题：诗歌题
11、为“早发”，请简要分析全诗是怎样扣住“早”字来写的。 附： 【古代诗歌中的典型意象】【古代诗歌中的典型意象】 明月明月：寄托对家乡、亲人的思念 夕阳、暮色夕阳、暮色：多给人以失落、凄凉之感。 流水、落花流水、落花 ：常代表生命的短暂；惜春、伤时的惆怅、对于死亡的焦虑、忧伤。 春水春水：这一意象来比喻愁怨的浓厚和不绝。 子规、猿啼子规、猿啼：常与悲苦之事联系在一起 鸿雁鸿雁：常借指书信，常寄托思乡怀人的情思 折折杨柳杨柳：送别、留恋、伤感。 篱笆、鸡啼、犬吠篱笆、鸡啼、犬吠：田园的闲适、悠然 松、梅、竹、菊松、梅、竹、菊：是品行高洁、坚贞不屈的形象化身，古人常用这四种形象表现志向、气节。 【古代
12、诗词中常见的思想情感】【古代诗词中常见的思想情感】 1忧国伤时忧国伤时： 揭露统治者的昏庸腐朽揭露统治者的昏庸腐朽； 反映离乱的痛苦反映离乱的痛苦，如：杜甫春望； 同情人民的疾苦同情人民的疾苦，如：茅屋为秋风所破歌、白居易卖炭翁； 对国家民族前途命运的担忧。对国家民族前途命运的担忧。 2建功报国建功报国： 建功立业的渴望建功立业的渴望，如：曹操龟虽寿、陆游书愤； 保家卫国的决心保家卫国的决心，如：王昌龄从军行； 报国无门的悲伤报国无门的悲伤，如：辛弃疾京口北固亭怀古； 山河沦丧的痛山河沦丧的痛苦苦，如：陆游示儿、文天祥过零丁洋； 年华消逝，壮志难酬的悲叹年华消逝，壮志难酬的悲叹，如：苏轼水调歌
13、头赤壁怀古； 揭露统治者穷兵黩武揭露统治者穷兵黩武，如：杜甫兵车行； 理想不为人知的愁苦心情理想不为人知的愁苦心情，如：屈原涉江。 3思乡怀人思乡怀人： 羁旅愁思羁旅愁思，如：孟浩然宿建德江； 思亲念友思亲念友； 边关思乡边关思乡，如：范仲淹渔家傲塞下秋来风景异； 闺中怀人闺中怀人。 4生活杂感生活杂感： 寄情山水、田园的悠闲寄情山水、田园的悠闲，如：王维山居秋暝、孟浩然过故人庄； 昔胜今衰的感慨昔胜今衰的感慨，如：姜夔扬州慢、刘禹锡乌衣巷； 借古讽今的情怀借古讽今的情怀，如：辛弃疾京口北固亭怀古； 青春易逝的青春易逝的伤感伤感，如：李清照如梦令昨夜雨疏风骤； 仕途失意的苦闷仕途失意的苦闷，如：白居易琵琶行、苏轼水调歌头明月几时有； 告慰平生的喜悦告慰平生的喜悦，如：杜甫春夜喜雨 闻官军收河南河北、辛弃疾西江月明月别枝惊鹊。 5长亭送别长亭送别： 依依不舍的留念依依不舍的留念，如：王维渭城曲； 情深意长的勉励情深意长的勉励，如：王勃送杜少府之任蜀川； 坦陈心志的告白坦陈心志的告白，如：王昌龄芙蓉楼送辛渐