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2020年中考语文《考点过关宝典练习》专题33 文言文阅读(知识储备篇)(解析版)

1、 专题专题 33 文言文阅读(知识储备篇) (解析版)文言文阅读(知识储备篇) (解析版) 【考点扫描】 1.文言文词语理解; 2.句子停顿划分; 3.句子翻译; 4.内容理解。 【考查形式】 1.课内单篇阅读。 2.课内比较阅读。 3.课内外比较阅读。 4.课外单篇阅读。 5.课外比较阅读。 【知识梳理】 阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。包 括: 1.文学常识、词语解释、名句默写、划分节奏、翻译句子。 2.展开联想与想象,用自己的语言描述下面语句所表现的情景。 3. 概括分析(中心、人物形象、情节、思路等) 4.简要分析两文在写作手法

2、上的相同之处及其作用。 5.理解文言文的主要内容。 6.领会文言文作者的思想感情。 7.领悟文言文的内涵,从中获得有益启示。 8. 写法探究、比较辨析、延伸拓展(开放性试题)等。 【应考指南】 文言文阅读答题四步走 第一步:快速浏览题目 浏览题目,有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以,接到课外文言文阅读文段,首先应该快 速浏览文段后的题目。 第二步:仔细分析标题 仔细分析文段的标题,可使我们快速理解文言文的主要内容。 第三步:结合注释速读全文 注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容,明白文章的大致意思。 第四步: “对症下药”解答问题。 文言文阅读问题设计有三种类型,即词语解释题、句子

3、翻译题和内容理解题。 对于不同的题目则采用不同的解题方法: (1)词语解释题:这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象,而这些文言实词基本上都是同学们在 课内文言文中学习过的。解题时,应先套用我们学习过的文言实词的意思,再联系上下文检验,经检验意 思通顺,则为正确答案。 (2)句子翻译题:翻译句子应该在直译的基础上意译。首先,在草稿上把关键的字词的意思解释出来(直 译) ;然后,将句子的大致意思写出来(意译) 。 把握“留、删、换、调、补、贯”六字翻译方法。 留:年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样,不用翻译。例如: “庆历(年号) 四年春,滕子京(人名)谪守巴陵郡(地

4、名)” 。可把这个句子译为:庆历四年的春天,滕子京被贬了官,做 了巴陵郡的太守 删:句子中没有实际意义的词语应删去。例如: “陈胜者,阳城人也” 。 “者也”表判断,无义,应 删去。可把这个句子译为:陈胜是阳城人。 换:古今异义词翻译时要更换。如“汤”古义指“热水” ,今义泛指菜汤、药汤等。 调:文言文中有些特殊句式(如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句)和现代汉语的语序不一样, 翻译时要作适当的调整。例如: “甚矣,汝之不惠(主谓倒装) ! ”可把这个句子译为:你的不聪明也太严重 了。 补:所翻译的句子若是省略句,则要把省略了的成份增补出来。例如: “乃丹书帛曰陈胜王 (省略 主语) 。

5、”可把这个句子译为:他们(主语)就用朱砂在绸子上写上陈胜王三个字。 贯:将句子翻译通顺,字字落实。 【典型题例】 课内单篇阅读例 (一)阅读下面文言文,完成下列题目。 三峡 郦道元 自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。重岩叠嶂,隐天蔽日。自非亭午夜分,不见曦月。 至于夏水襄陵,沿溯阻绝。或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不 以疾也。 春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影。绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂,良多趣味。 每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。故渔者歌曰:“巴东三 峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。” 1解释下列句中加粗词的意思

6、略无阙阙处 阙: 虽乘奔奔御风 奔: 【答案】阙:通“缺”,空缺。奔:奔驰的快马。 【解析】此类题要求学生熟记课后的注释,严格按原文的注释进行解释。 2下列句中加粗字意义和用法相同的一项是( ) A自自三峡七百里中 自自非亭午夜分 B虽虽乘奔御风 小大之狱,虽虽不能察 C春冬之之时 予独爱莲之之出淤泥而不染 D不以以疾也 属予作文以以记之 【答案】B 【解析】A 项中“自”分别是“在,从”“如果”;C 项中“之”分别是“的”“用于主谓之间,取消句子 的独立性,不译”;D 项中的“以”分别是“认为,如”“来”;B 项中“虽”是“即使”,意思相同。 3把下面的文言句子译成现代汉语。 春冬之时,则素

7、湍绿潭,回清倒影。 译文: 【答案】在春、冬两个季节,雪白的激流,比率的深潭,回旋着清波,倒映着各种景物的影子。 【解析】按原文翻译。熟记课示规定要考的课内文言文的重点句子的翻译。 4下列对文意理解表述有误的一项是( ) A文章先写山,后写水,重点写水,而水以夏季为盛,故先写“夏水”。 B第段中作者用正面描写与侧面描写突出山的高峻,第段则只用正面描写突出江流的汹涌。 C“有时朝发白帝,暮到江陵”与李白的“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还”有异曲同工之妙。 D结尾引用渔歌,既突出三峡山高岭长的地形特点,又渲染三峡秋天凄凉的环境特点。 【答案】B 【解析】第段也是正面描写与侧面描写相结合。 5你认为

8、是郦道元让三峡闻名于世,还是三峡得天独厚的自然风光吸引了中外游客?请说说理由。 【答案】示例一:我认为是郦道元让三峡闻名于世。郦道元的三峡文笔绚烂,语言清丽,描写了 三峡优美的自然风光,很多游客都是通过文章才了解并关注三峡,慕名而去,尽兴而归。所以,我认为是 郦道元让三峡闻名。 示例二:我认为是三峡得天独厚的自然风光吸引了中外游客。因为三峡风景优美,四季景色各异。到 过的游客无不惊叹于三峡自身的神奇秀美。美景不用大肆宣传,喜欢游玩的人会想方设法寻找美景观赏。 所以我认为三峡的闻名是靠自身得天独厚的自然条件。 【解析】根据课文所描绘的三峡景色,进行介绍,语句通顺。 课外单篇阅读例 (二)天下事有

9、难易乎?为之,则难者亦易矣;不为,则易者亦难矣。人之为学有难易乎?学之,则难者 亦易矣;不学,则易者亦难矣。 吾资之昏不逮人也,吾材之庸不逮人也;旦旦而学之,久而不怠焉,迄乎成,而亦不知其昏与庸也。吾资 之聪倍人也,吾材之敏倍人也;屏 弃而不用,其与昏与庸无以异也。 是故聪与敏,可恃而不可恃也;自恃其聪与敏而不学者,自败者也。昏与庸,可限而不可限也;不自 限其 昏与庸,而力学不倦者,自力者也。 1解释下面句中加粗的词。 (1)迄迄乎成( ) (2)可恃恃而不可恃也( ) 【答案】(1)迄:到(2)恃:依移 【解析】试题分析:先要梳理文字,读懂文章,根据文章内容弄清句子的意思,根据句意和自己对文

10、言常 用词的掌握来判断字词义,注意辨析词义和用法的变化。 2翻译下面的句子。 (1)为之,则难者亦易矣。 译文: (2)吾材之庸不逮人也。 译文: 【答案】(1)做它,那么难的也就容易了。(2)我的才能平庸赶不上别人。 【解析】试题分析:疏通全文,在全文语境中大致了解句子的意思,翻译要要做到三点,原意不能改变, 关键字词要译准确,句子要通顺。本题要解释清楚关键词语有: “为” “则” “亦” “材” “庸” “逮”, 翻译后要疏通句子。所学课文,做过翻译练习要加强记忆,可直接写出译句。 3本文第段是如何论证“为学”的重要性的? 【答案】通过对比论证了人最终的成就不是取决于资质,而是取决于能否坚

11、持学习。 【解析】试题分析:疏通全文,在全文语境中大致了解句子的意思,翻译要要做到三点,原意不能改变, 关键字词要译准确,句子要通顺。本题要解释清楚关键词语有: “为” “则” “亦” “材” “庸” “逮”, 翻译后要疏通句子。所学课文,做过翻译练习要加强记忆,可直接写出译句。试题分析:仔细阅读第二段 文字,疏通文意,抓住“吾材之庸不逮人也”“吾资之 聪倍人也”两句,分析本段两层内容,即可了解本 段对比论证的方法。 4清举一个事例,论证“自恃 其聪与敏而不学者,自败者也”这一观点。 【答案】示例:在伤仲永一文中,仲永幼时“指物作诗立就”,因其父“日扳仲水环渴于邑人。不使 学”,最终由天资过人

12、变得“泯然众人”,充分证明了“自恃其聪与敏而不学者,自败者也”。 【解析】试题分析:结合全文内容,理解“自恃其聪与敏而不学者,自败者也”此句的意思,即指一个人 再聪明而不学习也会自己招致损害,此由自然想到伤仲永一文中的例子。 课内外比较阅读例 (三)阅读下面两个语段,完成小题。 (一)鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也;义,亦 我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也;死亦我所恶, 所恶有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚 于死者,则凡可以辟患者何不为也?由是

13、则生而有不用也,由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于 生者,所恶有甚于死者。非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。 一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死。呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也。万钟则 不辩礼义而受之,万钟于我何加焉!为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我与?乡为身死而不受,今为 宫室之美为之;乡为身死而不受,今为妻妾之奉为之;乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之;是 亦不可以已乎?此之谓失其本心。 (孟子鱼我所欲也 ) (二)孟子曰:说 大人,则藐之,勿视其巍巍然。堂高数仞,榱题数尺,我得志,弗为也。食前方丈, 侍妾数百人,我得志,弗为也。般乐饮酒,驱骋田猎

14、,后车千乘,我得志,弗为也。在彼者,皆我所不为 也;在我者,皆古之制 也。吾何畏彼哉?”(孟子说大人,则藐之 ) 【注】说(shul) ,游说,向进言。巍巍然:高高在上的样子。榱(cu)题:指屋檐的前端。 古之制:古代的礼乐制度。 1下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是( ) A非独者有是心也 是心:这种心 B故不为苟得也 苟得:苟且偷生 C如使人之所欲莫甚于生 如使:假如,假使 D万钟则不辩礼义而受之 万钟:高官厚禄 【答案】1A 【解析】理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法,如通假字、词类活用、一词多义和古今异义,能 结合具体语境来准确辨析即可。涉及的词语都是常见的文言实词。解答时

15、要联系上下文,根据语境做出判 断。是心:这种本性。 2把下面语句翻译成现代汉语。 由是则生而有不用也,由是则可以辟患而有不为也。 【答案】2采用某种手段就能够活命,可是有的人却不肯采用采用某种办法就能够躲避祸患,可是有的人 也不肯采用。 【解析】要求学生一定要先回到语境中,根据语境读懂句子的整体意思,要找出关键实词、虚词,查看有 无特殊句式,如判断句、倒装句(宾语前置、状语后置) 、被动句、反问句等。运用 “留”“删”“调”“换”“补”的方法,直译为主,意义为辅。重点字词:“辟”躲避;“患”,祸患; “为”,采用。 3孟子善于将抽象难懂的道理化为具体形象的事物进行论证,请结合语段(一)第一段内

16、容进行具体分析。 【答案】3示例:文章开头用“鱼”和“熊掌”类比“生”与“义”,用鱼和熊掌不可兼得的例子引出应 当“舍生取义”的观点。作者将“舍生取义”的道理化为“鱼”和“熊掌”的形象进行论证,使读者更易 接受这一道理。 【解析】要求学生结合比喻论证的论证方法分析。文章开头用“鱼”和“熊掌”类比“生”与“义”,生 动形象的引出“舍生取义”的观点,作者将“舍生取义”的道理化为“鱼”和“熊掌”不可兼得的结论, 进行比喻论证,使读者更易接受这一道理。 4“文以载道”,语段(一)和语段(二)都闪耀着孟子思想的光辉。请结合语段内容,分析两个语段中 孟子观点的异同。 【答案】4相同点:不为名利地位所动,不

17、贪图物质享受;不会为了个人的享乐而放弃自己的本心。不同 点:语段(-)强调舍生取义;语段(二)强调不在权贵面前低三下四,保持自己的人格尊严。 【解析】要求学生在理解文本的基础上分析。相同点:“本心”指“最初的心、本性、良心”等没在语段 (一)中表现为面对“富贵和贫贱”不改初衷,是“舍生取义”之心。语段(二)中“本心”可理解为“威 武不能屈”之心。作者坚守个人内心固有的道德,不受外界环境的影响,向位高显贵的人说话时不卑不亢, 这就是不失本心的做法。不同点:语段(一)强调舍生取义;语段(二)强调不在权贵面前低三下四,保 持自己的人格尊严。 课外比较阅读例 【甲】李将军广者,陇西成纪人也。广家世世受

18、射。 广居右北平,匈奴闻之,号曰“汉之飞将军”,避之数岁,不敢入右北平。广出猎,见草中石,以为虎而 射之,中石没镞,视之,石也。因复更射之,终不能复入矣。 广廉,得赏赐辄分其麾下,饮食与士共之。广之将兵,乏绝之处见水,士卒不尽饮,广不近水,士卒不尽 食,广不尝食。宽缓不苛,士以此爱乐为用。其射,见敌急,非在数十步之内,度不中不发,发即应弦而 倒。 【乙】 (广)望匈奴有数千骑,见广,以为诱骑,皆惊,上山阵。广之百骑皆大恐,欲驰还走。广曰:“吾 去大军数十里,今如此以百骑走,匈奴追杀我立尽。今我留,匈奴必以我为大军诱之,必不敢击我。”广 令诸骑曰: “前!”前未到匈奴阵二里所止。 令曰: “皆下

19、马解鞍!”其骑曰: “虏多且近, 若有急, 奈何?” 广曰:“彼虏以我为走,今皆解鞍以示不走,以坚其意。”于是胡骑遂不敢击。 1下列对加点词的解释,不正确的一项是( ) A避之数岁 (年) B因复更 射之(重新) C广之将 兵(将军) D上山阵 (布阵) 【答案】 C 【解析】本题考查重点文言词语的意义。解答此类题目时,应先理解词语所在句子的意思,然后根据句子 的翻译推断词语的意思。课外文言文的词语解释既要充分调动知识积累,回忆该词的常用义,还要结合上 下文来判断。C 项“将”是“率领、带领”的意思。 2下列加点词意义与用法相同的一项是( ) A今如此以 百骑走/君以 五十里之地存者 B发即应

20、弦而 倒/泉香而 酒洌 C汉之 飞将军/杀之 以应陈涉 D以坚其 意/其 如土石何 【答案】 A 【解析】本题考查学生对文言文一词多义这一考点的掌握情况。文言文中有一些词是一词多义,要确定它 在句子中的意思,就要根据上下文的内容来考虑。在平时文言文的学习中,要特别重视并掌握这类一词多 义的单音节词。A 项“以”都是“凭借”的意思;B 项“而”分别表示“修饰”和“并列”;C 项“之”分 别是“结构助词”和“代词”;D 项“其”分别是“代词”和“加强语气”的用法。故选 A。 3下列对文章内容的理解,不正确的一项是( ) A李广本领高强,善于带兵,对匈奴震慑很大,因为他镇守右北平,匈奴很多年都不敢来

21、此侵犯。 B李广力大善射,但眼力不佳,曾把石头当虎,所以作战时要等敌人靠近了才发箭。 C李广受士兵爱戴的原因:把自己的封赏分给部下;饮水和食物缺乏时,让士兵先饮用、进食;待人宽厚、 不苛刻 D一次,与强敌狭路相逢,李广不退反进,下马解鞍,迷惑敌人,保全队伍。这充分体现了他临危不乱、 有勇有谋的品格。 【答案】 B 【解析】本题考查学生对文言文内容的理解和分析能力。对文言文的字词理解、词句赏析、词语作用、主 要内容、 文章主旨都要有一定的理解, 才能轻松做出选择。 B 项表示错误, “作战时要等敌人靠近了才发箭” 不是因为眼力不佳,而是为了有的放矢,百发百中。 4翻译下列句子。 广之百骑皆大恐,

22、欲驰还走。 彼虏以我为走,今皆解鞍以示不走,以坚其意。 但少闲人如吾两人者耳。 ( 记承天寺夜游 ) 【答案】李广的一百骑兵都非常恐慌,想策马往回跑。那些敌人以为我们要逃跑,现在(我们)都解 鞍来表示不逃跑,用这种方式使他们坚信我们的诱敌意图。只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 【解析】本题考查学生对文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法,具体到某一 句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况,如遇倒装句就要按现代语序疏通,如遇省 略句翻译时就要把省略的成分补充完整。其中“恐”是“惊恐、害怕”的意思,“ 虏”意思是“敌人”, “但”是“只”的意思。 课内比较阅

23、读例 短文二篇 (一)山川之美,古来共谈。高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。晓雾将 歌。猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来,来复有能与其奇者。(陶弘景答谢 中书书 (二)元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。 怀民亦未寝,相与步于中庭。庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但 少闲人如吾两人者耳。(苏轼 记承天寺夜游 1. 对下面句子中加点词的解释,有错误的一组是( ) A. 古来共 谈 共:共同 高峰入 云 入: 耸入 B. 五色交 辉 交:交相 四时俱 备 俱:都 C

24、. 猿鸟乱 鸣 乱:纷乱 沉鳞竞 跃 竞:争相,争着 D. 盖 竹柏影也 盖: 只是 但 少闲人如吾两人者耳 但:大概 【答案】1. D 【解析】D 句子中加点词的解释有错误。改为:盖竹柏影也。盖:表示原因或推测,译为“大概”或“原 来” 。但少闲人如吾两人者耳。但:只是。 2. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 怀民亦未寝,相与步于中庭。 【答案】2 (张)怀民也没有睡觉,我们两个人便一起在院子里散步。 【解析】本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实, 特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思,把词语放到语境中

25、, 根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意下列字词的翻译,如“亦” :也。 “寝” :睡觉。 “相与” :一 起,共同,一同。还有“相与步于中庭” :介宾短语后置句(状语后置句)的翻译。 3. “自康乐(谢灵运)以来,未复有能与其奇者”这句话有什么言外之意? 【答案】3. 这句话表达了作者要像谢灵运那样,陶情怡乐于这美妙的山水之中; 这句话同时也抒发 了作者自己归隐林泉的终身志趣。 【解析】考查对重要语句的言外之意。 “自康乐以来,未复有能与其奇者”这句话的意思是:自从南朝的谢 灵运以来,就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。语气里带有自豪之感,期与谢公比肩之意溢于言表。 也引发一种感慨,感叹,既表达了对谢灵运的仰慕之情,又抒发自己能陶醉于美景的得意之情。同时也暗含 着归隐志趣。