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2020年中考语文《考点过关宝典练习》专题36 记叙文阅读(知识储备篇)(解析版)

1、 专题专题 36 记叙文阅读(知识储备篇) (解析版)记叙文阅读(知识储备篇) (解析版) 【考点扫描】 1、整体感知文章的主要内容,理解文章的中心及主题。 2、理清文章思路,把握文章结构。 3、根据要求提取信息。 4、结合语境理解词语和句子的含义。 5、品味语言,赏析表达技巧。 【应考指南】 常考题型及答题技巧常考题型及答题技巧 (一)内容概括,整体把握。 题型 1:请用简洁的语言概括文章叙述了一件什么事。 题型 2:请简要概括本文的主要内容。 答题技巧: ()必须包含两个要素:人物事情; ()其他要素如:时间(季节、年代) 、地点、环境如果有特定意义,也应概括在内。回答清楚(什 么时间、什

2、么地点)什么人做什么事 格式: (时间地点)人事。 (二)题目理解,把握中心。 标题的含义和作用: (1)把握象征意义; (2)语带双关; (3)作者感情的出发点; (4)概括文章的主 要内容; (5)文章线索; (6)文眼;揭示文章中心; (7)吸引读者、新颖; (8)题目中运用修辞的,要还 原它的本义后再分析作用。 题型 1:结合全文,说说题目“XX”的作用。 题型 2:题目“XX”的含义是什么? 题型 3:文章以“XX”为题,有哪些好处? 答题技巧: 1、题目的含义:要从表层义和深层义两方面来谈。深层义: (1)把握象征意义; (2)语带双关。 2、题目的作用(好处) :点明了故事发生的

3、地点;交代了故事发生的环境;交代了描写对象; 设置悬念,引起读者阅读兴趣;点明线索;揭示文章主旨。 注意:题目中运用修辞的,要还原它的本义后再分析作用。 (三)阅读语段,体会作用。 题型 1:第一段在文中起什么作用? 题型 2:第 14 段中画横线的句子在文章结构上有什么作用? 题型 3:文章第三自然段引用XX中的诗文,在文中有何作用? 答题技巧: 1、段落的作用:一般从内容和结构两方面入手。 A、重要段落的作用 开头段:统摄全篇、提纲挈领、领起下文、引出悬念、开门见山、渲染气氛、为后文做铺垫,埋下 伏笔。 过渡段:承上启下。 结尾段:总结全文,呼应前文或题目,深化(升华)主题,卒章显志,言有

4、意而意无穷,画龙点睛, 与首段相照应。 其他语段:补充说明,呼应上文,形成对比。 B、景物或环境描写语段的作用 交代了故事发生的时间、地点、渲染了气氛。 表现(或烘托)人物的的心情、性格。 为下文埋下伏笔或作铺垫。 推动了情节的发展。 使读者有身临其境之感,增强文章的感染力。 2、句子的作用,也要从内容和结构两方面考虑 中心句或点睛句:点明中心,揭示主旨,画龙点睛;句子含意深刻,耐人寻味,读后能给人以启迪。 情感句:直抒胸臆,抒发强烈的内在情感。 引用句或文学性强的语句:营造文化氛围,行文章法思路开阔,再结合文章语境作具体分析。 (四)词句赏析,理解含意。 关键句子主要包括五个方面:点明题旨的

5、句子;描写、议论、抒情的句子;总结全文的句子; 起承转合的句子(如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句) ;运用各种修辞手法的句子(如比喻、 拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问,特别是引用的句子) 。 关键句在文章中的作用:应从结构、内容、主题上分析,而“含义” :一般侧重从内容、主题方面分析, 也就是说,作用的内涵大于含义的内涵。 理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态 度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。 记叙文语段中分析一句话:要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。 评价、赏析一句话

6、:应从两个方面入手,先评写作特色、语言特色,如用了什么修辞手法、表现手法, 语言或生动或优美或讲求对称或准确严密再评思想内涵,即阐明这一句表达了什么观点,给你什么感 受、启迪、教育 鉴赏句子: 从修辞的角度,看用了什么修辞方法,有何表达效果。 从炼词的角度,简洁生动、富有概括力。 从句式特点,是否使用了特殊句式,如设问、反问、祈使句、感叹句。 从蕴含的深层含义,是否运用双关义、引申义、比喻义。 附:常见的几种修辞手法及其作用 (1)比喻:形象活泼、简洁凝练地描写物质、讲解道理,增强语言的活泼性、形象性、化抽象为具体, 使人易于理解。 (2)拟人:赋予物质以人的性格、思惟、感情和动作,使物人格化

7、,使之更形象,从而到达形象活泼 的效果。 (3)夸张:凸起特征,揭示素质,给读者以鲜明而强烈的印象。 (4)排比:条理清晰,节奏鲜明,增强语势,长于抒情,使语言更有表现力,更有气魄。 (5)对偶:使句式整洁,结构一致,形式柔美,音韵,互相衬映,互为增补。 (6)重复:强调某种意思,更能凸起文章主题,观点鲜明。抒情强烈,富有感染力。 (7)设问:自问自答,引人注意,启发思考。 (8)反问:态度鲜明,加强语气,强烈抒情。 (9)引用:使内部实质意义更真实、准确、深刻、紧密。 (10)对比:形成强烈反差,加强读者的印象,凸起文章的中心。 题型 1:第 X 段划线句使用了什么修辞?在表达上有什么好处?

8、 答题技巧: 这句话运用了修辞(写作)手法,生动形象地描写(绘)出了的情景(或画面) ,抒发了(表 现了)的情感(性格) 。 注意: (1)如果是比喻的修辞手法,这儿把比作。生动形象地描写(绘)出了的情景(或画面) , 抒发了(表现了)的情感(性格) 。 (2)如果是拟人的修辞手法,赋予 XX 事物以人的性格、思想、感情和动作,生动形象地描写(绘) 出了的情景(或画面) ,抒发了(表现了)的情感(性格) 。 题型 2:体会第 X 段加点词语的含义(在表达上的好处(作用、效果) ) 。 答题技巧: 解释加点词语的原意+加点词语的在这儿的意思(这个词语描写(绘)出了的情景(或画面)+抒 发了(表现

9、了/表达了)的情感(性格) 。 题型 3:从文中画波浪线的 a、b 两个比喻句中任选一句,分析其表达效果。 答题技巧: (1)a(b)句:这句话运用了修辞(写作)手法,描写(绘)出了的情景(或画面) ,抒发了 (表现了)的情感(性格) 。 (2)a(b)句:这句话是动作(肖像、神态、心理、语言)描写,运用了“XX、XX、XX”等动词,描 写出了 XX 人的,表现了的品质(心理、性格) ,表达了的情感。 (3)a(b)句:这句话是环境描写,描写(绘)出了的情景(或画面) ,抒发了(表现了)的 情感(性格) 。 附:记叙文中的描写:分为人物描写和环境描写。 (1)人物描写又细分为: (A)肖像描写

10、(外貌描写) (B)神态描写(C)动作(行动)描写(D)语言 (对话)描写(E)心理描写 另外,人物描写从另外一个角度看,又可以分为:正面(直接)描写、侧面(间接)描写、概括介绍 和形象描绘、细节描写。 人物描写作用:塑造人物性格;推动情节成长;揭示文章主题。 (2)环境描写又可以分为:自然环境描写和社会环境描写。 自然环境描写(景物描写)句的首要作用: A、交代故事发生的时间、地点,揭示作品的配景;B、推动情节成长;C、烘托气氛;D、烘托人物形 象(或人物表情、感情) ;E、凸起、深化主题。 (注意:不能堆砌描写的作用) 社会环境描写的首要作用: A、交代作品的时代背景。B、在回答时必须结合

11、其时当地的时代背景,指出文段中环境描写的相关语 句揭示了什么样的社会现实。 (五)感受人物,分析形象。 题型 1:文中的 XX 人是个怎样的人?请结合具体事例简要分析。 题型 2:文中的 XX 人是一个怎样的形象?请结合具体事例简要分析。 题型 3:文中那个 XX 人的形象耐人寻味,请结合全文探究他(她)是个怎样的人。 答题技巧: 1、通过分析典型事例来理解人物形象。 2、通过肖像、神态、动作、语言、心理和其他细节等方面的描写分析人物形象。 成功的肖像描写不仅能够使人物凸现在读者面前,而且可以表现人物的身份、地位、经历、遭遇, 从而揭示人物的性格特征。 动作描写和语言描写具体表现人物的精神面貌

12、,思想感情和性格特征。 心理描写用来揭示人物在特定环境中的内心活动。 细节描写是指对人物、环境等方面所做的具体而细致的描写,其特征是细微之处见精神。 (六)表现手法(写作方法)及作用 表现手法(写作方法)有:对比、烘托、欲扬先抑、巧设牵挂、以小见大、卒章显志、托物言志(即 象征) 、寓事于理、情景交融、夹叙夹议 答题技巧: 本文采用“XX”的手法,笔者通过“(文章相关内部实质意义) ”使文章写得“” 附:表现手法(写作方法)及作用 1、象征手法:把特定的意义寄托在所描写的事物上,表现了的情感,增强文章的表现力。 2、对比手法:通过比较,突出事物的特点,更好地表达文章的主题(要具体分析) 。 3

13、、衬托手法(侧面烘托手法) :以次要的人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、 性格、思想、感情等。 4、讽刺手法:运用比喻、夸张、反语等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和 批判性,使语言辛辣幽默。 5、欲扬先抑:先贬抑再大力颂扬所描写的对象,使上下文形成对比,突出所描写的对象,收到出人意 料的感人效果。 6、前后照应(首尾呼应) :使情节完整,结构严谨,中心突出。 (七)写启示感悟发挥题。 题型: ()要求根据选文材料谈看法、感触感染和启示; ()结合实际阐述对选文内部实质意义的理解; ()对文中的人物进行评说; ()根据生活经验,判断好坏,对选文材料谈自己

14、创见; ()接合实际,对文中提及的现象提出合理化提议和设想; ()调动知识的堆集,考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的接合(如理解选文涉及的重要 作家作品、作品中的文学典型、著名的句子等) ; ()发挥联想、想象补写有关内部实质意义;如:根据语境,补写心理活动: 答题技巧: 1.必须用第一人称;2. 心理活动必须结合具体的语境来描写。 ()对文中的艺术手法或美点进行赏析。 答题技巧点拨: 这一类型的题目它都会要求考生“谈谈你的看法” , “你认为”只要切合文题要求,所谈内部实质 意义言之成理即可得分。答这类题时要用第一人称;采用或的形式。即:先用一句话概括出 自己的看法或体会,再用两三句话

15、谈谈理由,可以摆事实、也可以讲道理,如题目有相关要求,还要注意 结合自己的亲身经历。 (1)抒发时最好要有标志性语言。在答题时可以用“我认为。比如”等标志性语言。先用“我 认为。 ”言简意赅地表白自己的观点。 (2)再用“比如” 、 “例如”之类的词语,运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。这样不仅给阅 卷老师留下观点鲜明之感,而且给人以条理清楚,论证有力的良好印象。 (3)抒发内部实质意义要紧跟时代步伐,贴近生活实际。 (4)要有正确的人生观、价值观。 (5)语言要通顺,抒发要流畅。 (八)找主旨句:找首段或尾段的议论、抒情句,还有标题。 (九) )找文眼:标题是“文眼” ,统帅全文(新闻

16、) ;有时交代首要人物、故事情节,有时交代首要事、 物( “物”象征意义) ;有时还是“线索” 。 (十)记叙的线索及作用 线索: (1)主要人物(2)主要事物 主要事件(4)时间(5)地点(6)人物的情感 作用:是贯串全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一路,使文章条理清楚、层次清晰。 答题技巧: 如:文章以“”线索,中间串写了“” 、 “”几件事,构成一种“冰糖葫芦”的“串”式 结构,选材典型,脉络清晰,主旨鲜明。 (十一)记叙的顺序及作用 (1)顺叙(按事情成长顺序)作用:叙事善始善终,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。 (2)倒叙(先写结果,再交待前边发生的事。 ) 作用:造成牵

17、挂、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的活泼性。 (3)插叙(叙事时中断线索,插进去相干的另外一件事。 ) 作用:对情节起增补、衬托作用,丰富形象,凸起中心。 (十二)记叙文的人称 (1)第一人称:以“我”的口吻或者角度记叙。确定是笔者本人。 作用:便于直抒胸臆,读来有亲和力和真实感。 (2)第三人称:以第三的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。 作用:不受时空限制,可以从多方面叙述。 (3)注意:有的文章中运用了第二人称代词,一般可能是出现在用第一人称或第三人称的叙述里,实 际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。 作用:运用第二人称,可以增强文章的抒情性和亲和力,便于感情的交流。

18、(十三)记叙文中的议论 记叙文的议论有三种方式:先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。 作用: 开头的议论:统领全文; 中间的议论:可起到承上启下;引发读者思考; 结尾的议论:点明人物或事件的意义;凸起中心;升华主题;起到画龙点睛的作用。 (十四)记叙文中的抒情 作用:抒发作者真挚的情感,引发读者的感情共鸣,使文章具有强大的感染力。 (十五)文段(各种文体)中指代词指代对象的判断: ()常考的指代词有:这、那、这些个、那些、其他、以上、云云、此; ()通常为往前找;前一句或前一段 ()注意:找到后,将找到的内容放在指代词所在句中读一读,看是不是适合。 【典型题例】 (一)阅读下面的文章,完成下列小题

19、黄师傅 铸造车间是全厂最苦最脏最累的地方,除了几个行政人员和老黄,其余的全是临时工。黄师傅五十出 头,膀大腰圆,话少却幽默,他出身冶炼世家,手艺呱呱叫。有几家私人老板想高薪挖他去全面负责,都 被一口回绝。别人替他可惜,说他跟钱作对。 老黄说,我是属狗的,不嫌家贫。 厂领导几次安排人跟老黄学手艺,都被拒绝。两年前,铸造车间李主任想让侄子跟老黄学两招。他特 意请老黄上饭店,叫侄子敬拜师酒。老黄说,敬酒可以,但不是拜师酒。我们有缘没分。 李主任说,之前你怕教会同事抢你饭碗,没了地位。我侄子又不是厂里的,他学成了就到别的地方上 班。老黄仍然不点头。 装配车间张健举报车间主任张胖子领空饷,厂长很生气,免

20、了张胖子的官职,让他继续去做车工。又 从精工车间调一个副主任接张胖子的班,新主任一定要张健滚蛋,否则不上任。精工车间也不要张健,厂 领导只得叫张健到铸造车间报到。李主任安排张健做整形工,这个工种是铸造车间最脏最苦的。第三天, 老黄找李主任,让张健跟着他。 老黄说:“我现在岁数大了,需要有个人打打下手。 ” 提到这件事,李主任就有些恼火,语气忍不住重起来:“以前你怎么一直不肯要?” 老黄笑了笑,说:“以前我逞能,觉得自己身强力壮不需要帮手。可是岁月不饶人,不服不行。 ” 铸造车间全靠老黄撑着,得罪不起。虽然不太情愿,李主任也只得同意。不过,他让老黄叫张健以后 注意点,不要乱管闲事。老黄说,我会让

21、他注意的,他又不是小孩子,不可能再犯乱说的毛病。 张健不抽烟,但买了两包烟在车间里挨个敬了一圈。老黄说。大家都是一个厂的。论装配产品,我们 还喊你师傅呢。他们喊我老黄,你跟他们一样也喊老黄吧。张健心里暖暖的,仍一口一个黄师傅。 配料是铸造车间最轻松却最有技术含量的工种。这种活不能完全依赖生搬硬套,很多时候得靠操作者 丰富的临场经验。黄师傅不仅教张健如何配料,还讲解铸造的全部要领。黄师傅说,技术全面将来不在这 个厂也饿不死。对此,张健深有体会,更加用心去学。 两年一眨眼过去了,张健在铸造车同也能独当一面。但厂里的形势一天不如一天,常常去了没活干, 很多人开始自谋生路。第三年春天,厂子终于支撑不住

22、,宣布破产倒闭,所有人下岗。老黄在厂门口站了很 久。叹着气离开。 那些老板闻讯而来。老黄说,我要带上铸造车间所有的弟兄,你们谁能做到,我就跟谁走。至于工资, 跟他们差不多就行。一个工厂规模较大的老板说,没问题。我的厂刚开门,正好需要人,也省得招工了。 黄师傅你怎么能跟他们一样,工资我心里有数。 不久,老黄把张健推荐给另一家铸造厂。张健一去,老板就委以重任,让他负责技术,工资是原来的 三倍。一天,张健找老黄有事,见他正手把手教那些老同事,暗叫一声惭愧。 1. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( ) A. “精工车间也不要张健” ,是因为张健没有技术,说明这家工厂非常重视人才

23、。 B. “第三天,老黄找李主任,让张健跟着他” ,表现了黄帅傅对张健的事很上心。 C. 小说先写黄师傅不愿收徒,然后写他主动收徒,通过对比刻面出黄师傅的为人。 D. 张健不抽烟,却“在车间挨个敬一圈” ,这一细节透露出浓郁的生活气息。 【答案】1. A 【解析】A 对小说相关内容分析鉴赏不正确。 “精工车间也不要张健”是因为“举报车间主任张胖子领空 饷” 。 2. 小说以张健“暗叫一声惭愧”结尾,这样处理有什么好处?请简要分析。 【答案】这样处理一是可以通过张健的自我对比,突出老黄的有感情、重人品的善良无私的精神品质;二 是把小说的主题通过小说内人物的心声传达出来,更真实,更能给读者触动。

24、【解析】考查小说结尾的妙处。此题首先考查对文本内容的理解,即写了什么,再考查为什么这么写。所 以答此题首先要读懂上下文的情节内容,进而把握文章的中心,这样才能确保答案的准确无误。首先可从 张健的自我对比的角度作答,目的很明显:突出老黄的有感情、重人品的善良无私的精神品质;同时“暗 叫一声惭愧”是人物的心声,更真实,更能感动读者,更能使读者信服,符合文学创作的细节真实与艺术 真实。 3. 结合原文,简要分析黄师傅的形象。 【答案】黄师傅是一个倔强有个性,淡泊名利,但关心他人的正直善良的老工人的形象。例如:领导请吃 饭要学手艺,他都不教;张健敢说真话被打击,他出手相助;厂子倒闭,他要带着大家一起走

25、 【解析】这是一道人物性格分析的题目,人物性格分析注意从文章的情节入手,通过对人物的语言、动作、 心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如此题从领导请吃饭要学手艺他也不教,张健举报贪官被打 击他出手相助等情节中可概括出黄师傅是一个个性鲜明,淡泊名利,正直善良的老工人。所以一定要读懂 情节与描写。 (二)阅读下面的文章,完成下列小题 拾 荒 深秋的凌晨,天气已经转凉,离天亮还有一个多小时,大街上冷冷清清的,昏黄的路灯把王婆婆孤 单的身影拉得又细又长,她沿街仔细翻找着每一个垃圾箱,将凡是能卖钱的东西统统装进那用了多年的破 旧编织袋。 她有些吃力地拖着那个鼓鼓囊囊沉重的袋子,从垃圾桶旁直起佝偻的身

26、躯,用一只手握成拳头用力 地捶打着酸痛的腰。这时隐隐约约听到一阵断断续续、细小而无力的哭声,她循着声音,目光不由自主地 瞄到了不远处路灯杆下的一个小纸箱,以及被几件旧衣物包裹着只露出一个头的婴儿,环顾四周,除了阴 冷的风吹着地上的落叶到处乱跑,鬼影子都没有一个。她小心翼翼地抱起来,发现婴儿脸色青紫,气若游 丝,柔弱得像一只筋疲力尽的流浪猫。 王婆婆解开自己的衣襟,把婴儿贴身捂在怀里,一股透心的凉从皮肤瞬间直达五脏六腑,她不禁打 了一个寒战,内心涌起一丝悲凉。 全家人的生活被这个从天而降的弃婴彻底打乱了,本来就过得十分 拮据的日子更是雪上加霜。不到一周,儿媳就给她下最后通牒: “这日子没法过了,

27、要么你把婴儿扔了,要 么我走,人家亲生父母都不愿养,你操哪门子心,说不定孩子有什么绝症。 ” “好歹也是一条命啊! ”王婆婆叹息着,但面对争吵,最后还是不得不妥协,带着弃婴寄居到一个 拾荒老乡那儿。 ” 好景不长,真应了儿媳的那句话,孩子患有先天性心脏病,得赶紧做手术。王婆婆摸了摸缝在贴身 衣兜里的两千块钱,这可是她这些年来起早贪黑拾荒换来的棺材钱啊!可一看到孩子那清澈的眼神,她心 一横牙一咬,撕开了衣兜,双手颤抖着揭开一个用塑料布一层又一层包裹着的小袋子,就像一层层剥开自 己的心。 倾其所有,只够三天。第四天,医院通知续费,说手术费还差得多。王婆婆打电话给儿子,可还没 说完,儿子就不耐烦地说

28、: “我看你是吃饱了撑的,没事找事。 ” 王婆婆抱着婴儿独自一人精神恍惚地坐在医院悠长的走廊上,不禁老泪纵横。一束阳光从窗户里斜 射进来,像舞台上的追光灯,正好打在她蓬乱、花白的头发上。这一场景,引起了一个年轻人的注意,他 悄悄举起相机,迎着走廊的侧逆光,按下了快门。 第二天,当地晚报发出了一条七旬拾荒老人拾弃婴,身患疾病盼救助的新闻报道,随后,电台 记者来了,电视台也扛着摄像机来了,越来越多的陌生人来了,铺天盖地的爱心向老人和这个弃婴涌 来,短短一周,30 多万元的爱心捐款就送到了王婆婆的手上。 然而,这浓浓的爱心并没有挽留住孩子幼小的生命。一个月后,在付出 10 多万元的医疗费之后,孩 子

29、还是走了。 在王婆婆心痛欲绝的时候,儿子儿媳来医院找到她,态度诚恳地向她承认错误,还把她接回了家,破 天荒地做了一大桌丰盛的菜肴,并不停地往她碗里夹菜,饭后,儿媳向她诉起苦来: “妈,你看孩子们渐渐 大了,长期租房也不是个事儿,听说下月房租又要涨了,我看不如我們直接买一套 60 平方米的房子吧,首 付也就 10 多万元,你那儿不是还剩” 王婆婆没有说话,苦笑了一下,然后头也不回地走出了家门。 一年后,老家大山深处的那所乡村小学新教学楼落成,孩子们兴高采烈地从四面漏风的危房搬进了宽 敞明亮的新教室。王婆婆依然在这个陌生的城市,拖着一个破旧的编织袋,捡拾垃圾以及人们在不经意间 丢弃的某些东西 1.

30、 参照下面的表述,将小说情节补充完整。 凌晨拾荒,捡养弃婴_为救弃婴,倾其所有无助之中,八方相助子辈相求,决然离去 _ 【答案】1. (1). 婆媳争吵,妥协寄居 (2). 捐建学校,抬荒依旧 【解析】 试题分析:本文是叙述类文体,概括情节内容首先要通读全文,理清故事线索,梳理情节,按着 题干中的提示,先找出所示情节,然后再根据情节要素(地点、时间)和情节之间的关联性了解情节的变 化,抓住主要人物的主要活动,依照所示情节概括方式概括出其它情节。如 4、5 段写的是婆媳争吵,妥协 寄居。13 段写捐建学校,抬荒依旧。 2. 小说第 段中写到“王婆婆没有说话,苦笑了一下,然后头也不回地走出了家门”

31、 ,请你描写此刻王婆婆 的心理活动。 【答案】2. 内容要点:无权占为已有,批评儿子儿媳,回报社会或修建教学楼。示例:这笔钱并不属于我 们,我不能拿来绐你们买房子;先前收养孩子时你们争吵阻挠,现在凭什么来要这笔钱;这笔钱我要用它 来回报社会。 【解析】 试题分析:题干要求答出王婆婆的心理活动。要根据“王婆婆没有说话,苦笑了一下,然后头也 不回地走出了家门”的动作描写作答。答此题必须要把上下文的情节内容读懂。可从捐款无权占为已有的 角度,从回报社会或修建教学楼等角度作答。也就是要和最后一段内容照应上。 3. 阅读第段画线句,从描写或修辞两个角度任选一个角度进行赏析。 可一看到到孩子那清澈的眼神,

32、她心一横牙一咬,撕开了衣兜,双手颤抖着掲开一个用 料布一层又一层 包裹着的小袋子,就像一层层剥开自己的心。 【答案】3. 示例一:动作描写。通过对拿钱的系列动作的描绘(答成“运用动词咬、撕、揭”也可) ,准 确生动地写出了王婆婆救弃婴的决心,对这笔钱的不舍,王婆婆的善良仁爱。 示例二: 细节描写。 对存钱位置的描述, 表现了王婆婆这笔钱来之不易和对钱的珍视。 (也可答 “动作细节” , 【解析】 试题分析:赏析文句。此题比较容易,因为题干已经给出了分析方向,即从修辞手法的角度或描 写方法的角度分析作答。答题时首先要点明描写人物的手法或方法,然后在文中找到语句的位置,结合上 下文情节内容,体会语

33、句所表现的人物心理活动或人物形象。 4. 小说段王婆婆捡弃婴的情节,时间很短却用了大量的篇幅来描述, 段仅用“一年后”三个字一笔 带过这一年发生的事情。作者为什么这样写? 【答案】4. 段详细描绘弃婴的状况和王婆婴捡拾齐婴的过程,更能够充分展示弃婴的可怜和王婆婆的 善心, 段中,学校的修建过程对王婆婆形象的塑造和对全文主旨的表达作用不大,故一笔带过。 【解析】 试题分析:考查文章安排材料的详略得当。材料安排的详略是由文章中心所决定的。段写弃 婴的状况和王婆捡拾弃婴的过程是文章的中心事件,可以突出文章的主旨,所以详写。而 段写学校的修建 过程与文章的中心关系不大,所以略写。 5. 小说最后一句写到王婆婆“捡拾垃圾,以及人们在不经意间丢弃的某些东西” ,结合小说具体分析, 文中的人们在不经意间丢弃了哪些不应该丢弃的东西? 【答案】5. 王婆婆儿子儿媳拒绝收养弃婴,丢弃了善良,王婆婆儿子儿媳想要用爱心款来买房,丢弃 了淳朴(或: “正确的金钱观” 、 “纯真”),婴儿的父母抛弃孩子,丢弃了责任。 【解析】试题分析:考查语句的作用,要考虑到语句在文章位置上的意义。语句正好是文章的结尾,所以 就有收束全文,点明主旨的作用。要把表现的文章中心答出来,即人们在不经意间丢弃了善良、责任、淳 朴甚至灵魂等。