1、 专题专题 37 37 记叙文阅读（实战过关篇）（解析版）记叙文阅读（实战过关篇）（解析版） 班级 姓名 完成情况 【2019 长沙中考】记叙文阅读 走出青春迷茫 那一年，我们刚进入初三，学习的压力陡然增大，乌云总是遮艳着太阳，阳光照不进心灵，青春一片 迷茫。 不知什么原因，我们这群无所事事的男生突然疯狂地爱上了足球。每天大家不约而同地提早半小时到 校，畅快淋漓地踢上一场“早球”。上课却成了绝佳的“中场休息”，或假寐或小憩，窘态各异，但有一 个步调是统一的：下课铃响，冲向操场，抓紧踢球，别无他想。 我们痴迷足球，好像找到了自己的梦想：要为中国足球的腾飞而奋斗！ 然而，在一个不见阳光的下午，我们
2、的“足球梦”戛然而止了。戳破这个梦的是我们的班主任。那天 下午上自习课，我们的守门员也许是太疲倦了，趴在桌上呼呼大睡，鼾声如雷，大家的哄笑引来了我们的 班主任结局是可想而知的，班主任默然捡走了我们的足球。我们在走廊里徘徊，在教室里踱步，行色 恹恹，状如行尸。 忽然一个男生说：“再买一个不就得了。”于是全班男生集资，又买了一个足球。我们像爱护宝贝一 样把它藏起来，趁老师不在时偷偷地踢。当然了，纸是包不住火的。第二个球很快也被班主任没收了。班 主任正色警告：“事不过三！”梦想再一次破灭，男同学又陷人巨大的迷茫；精神萎靡。既然不让踢球， 精力过剩又无处释放，所以只能打开课本，佯装学习，并且趁机偷瞄女
3、同学。 那天早上，班里家庭条件最好的女生向同桌炫耀说：“我昨天去打网球了！”说完，就从包里掏出一 个网球扔向天空。旁边伺机而动的一大群男生一哄而上，大家一瞬间都被点燃了，围着球一阵乱踢。一起 笑着，疯着。网球滚向了操场，人群自动地分成两队，比赛开始了，一个网球，想要接住都很难。我们却 踢得起劲，一脚射门，球跑到裤兜里了。守门员摸遍全身才把球找到， 大家笑成一团。此时我有点开心， 又有点难过。这才是我们应有的模样，不在教室里，不在校服里，就在此刻。 这个网球的归宿和前面两个足球一样，我们的哄闹惊动了班主任，网球又被没收了。 班主任还声明明 天晨操后要罚男生到操场跑圈。这一次的没收大家无法接受，不
4、能球，甚至不能玩网球，那让我们玩什么 呢? 第二天晨操后，所有男生都站立在操场上，却一动不动，用静默表达无声的抗议。班主任显然对这一 幕有些吃惊，但她并没有发怒，而是开始和我们细细叙谈：“我像你们这么大的时候，曾迷恋过琼瑶的小 说，买过所有能买得到的琼瑶小说集。而且发誓要成为像琼瑶那样的小说家。结果呢，下课看上课也看， 眼睛看近视了，镜片还越来越厚；成绩下降了，还没有一点反思的念头人啊，年轻时迷茫，有青春力 气，却找不到努力的正确方向；年老时清醒，却失去了青春力气，可能一事无成。真正懂得当下自己该想 该做什么事了，你们就长大了。” 班主任的话语如同晨曦中的那抹阳光，温暖了我们的内心，更照亮了我
5、们的心灵。就在那一瞬间，我 们觉得自己真正长大了。我们迎着阳光齐步向跑道跑去。 从那以后，我们很少有人再逃课。我们这个班，创造了学校有史以来最高的高中录取率，我们的名字 被学校骄做地展示在学校的宣传橱窗。 22. 依据文章内容，填写下表。 23. 从修辞的角度赏析第段中划横线句子的表达效果。 班主任的话语如同晨曦中的那抹阳光，温暖了我们的内心，更照亮了我们的心灵。 24. 下列对文章有关内容的理解与赏析，正确的两项是（ ） A. 第段借用“早球”“中场休息”等足球术语，运用动作描写与语言描写，形象描摹了一群执着于足球 的男生形象。 B. 第二个足球被没收后，“精力过剩又无处释放”，表明了“我们
6、”痴迷足球的理由是“精力过剩又无处 释放”。 C. 第段“我有点开心，又有点难过”中，“开心”指网球游戏带来了快乐，“难过”指这样开心的时刻 太少，爱玩的天性得不到充分释放。 D. 文主要人物是班主任，正是由于班主任三次没收足球，罚跑圈，细心教育，学生才放弃足球，走出迷 茫。 E. 本文从学生的视角构思，虽只叙述了“痴迷足球”的小故事，却引出了“走出青春迷茫”的大话题。 25. 请你结合文章的主题和【链接材料】完成下面的题目上。 【链接材料】 近年来，很多学校开设了生涯指导校本选修课，生涯指导可以帮助学生了解、确定并实现自己的 人生规划。一名生涯规划导师说：“生涯规划和理想的相同之处在于都有一
7、个明确的人生目标，都需要有 实现目标的勇气和毅力；不同之处在于生涯规划更注重目标与个人兴趣、性格特征和职业认知等方面的匹 配，注重实现目标的阶段性规划，所以生涯规划在目标的实现方面更具有操作性和有效性。” （1）产生“青春迷茫”的原因是什么？ （2）我们怎样才能真正走出“青春迷茫”？请你谈自己的看法。 【答案】 22. 默然收球迷茫踢网球 细细叙谈 23. 用比喻的修辞手法，把“班主任的话语”比作“阳光”，生动形象地写出了班主任的话语温暖了我们 的内心，让我们内心明亮，让我们走出了青春的迷茫。 24. CE 25. （1）原因：没有正确的奋斗目标（人生方向、生涯规划、人生理想）（2）途径：树立
8、正确的人生 目标；合理规划阶段目标；自我约束，自我激励；学校引导：通过老师示范教育，生涯指导课 程开设、活动创设等引领。 【解析】 22、处结合“结局是可想而知的，班主任默然捡走了我们的足球。”得出：默然收球；处结合“梦想 再一次破灭，男同学又陷人巨大的迷茫；精神萎靡。”得出：迷茫；处结合“这个网球的归宿和前面两 个足球一样，我们的哄闹惊动了班主任，网球又被没收了。 班主任还声明明天晨操后要罚男生到操场跑 圈。”得出：踢网球；处结合“班主任显然对这一幕有些吃惊，但地并没有发怒，而是开始和我们细细 叙谈”得出：细细叙谈。 23、首先指出修辞方法，然后根据语境写出表达效果和体现的情感。结合“班主任
9、的话语如同晨曦中的那 抹阳光，温暖了我们的内心，更照亮了我们的心灵。”分析，采用了比喻的修辞方法。把把“班主任的话 语”比作“阳光”，生动形象地写出了班主任的话语温暖了我们的内心，让我们内心明亮，让我们走出了 青春的迷茫。表达了我的感激之情。 24、A 项错误。第段没有运用语言描写。B 项错误。第二个足球被没收后，“精力过剩又无处释放”，表 明了“我们”刚进入初三，学习的压力陡然增大，青春一片迷茫；C 项正确；D 项错误。文的主要人物是我 们男生和班主任，正是由于班主任三次没收足球，罚跑圈，细心教育，我们男生才放弃足球，走出迷茫；E 项正确。 25、要求学生结合文本和链接材料的分析。（1）结合
10、“那一年，我们刚进入初三，学习的压力陡然增大， 乌云总是遮掩着太阳，阳光照不进心灵，青春一片迷茫。”与“生涯指导可以帮助学生了解、确定并实现 自己的人生规划。”得出：“青春迷茫”的原因时没有正确的奋斗目标（人生方向、生涯规划、人生理想 等）。（2）结合链接材料的内容和自己的实际谈看法即可。结合“生涯规划和理想的相同之处在于都有一 个明确的人生目标”得出：树立正确的人生目标；结合“都需要有实现目标的勇气和毅力”得出：自我约 束，自我激励；结合“注重实现目标的阶段性规划，所以生涯规划在目标的实现方面更具有操作性和有效 性。”得出：合理规划阶段目标。结合“班主任的话语如同晨曦中的那抹阳光，温暖了我们
11、的内心，更照 亮了我们的心灵。”得出：通过学校和老师指导或引导等。 （一）阅读下面的文章，完成下列小题 根 赋 白杨树，树白杨，雨水泥土是亲娘。开春盼到谷子黄，盼你长大做根梁。 这大概也是祖母对我的祈祷词了。 这次请了“创作假”回去，正赶上家里翻盖房子，想不到父亲要把房后那棵大白杨树刨下来做梁了!全 家人都为之痛惜，我心里更不是滋味。心想：父亲啊，这几年家里日子过得富富有有，要盖房，去集上买 根粱就可以了，为啥偏要刨树呢？您忘了吗，父亲？这白杨树是您给儿子树立的一块如何生活的“人标” 啊!三十多年来，您儿子的青春、生命和事业，都和白杨树紧紧地连在一起!每当在工作中遇到艰难困苦时， 我眼前便会出
12、现白杨树那挺拔威严的锌铮硬骨，从而激起战胜困难的坚毂和力量；每当在生活中遇到歪风 邪气摇撼的时候，我眼前便会浮现出白桶那伟岸、正直的身姿，从而立定脚跟决不东倒西倾；每当在前进 的道路上遘到挫折的时候，我眼前便会闪现出白杨树那刺破青天、蓬勃向上的茎尖，从而又会重振进击的 锐气；每当在生活中遢到不幸的时候，我的耳边便会响起白杨那哗啦啦的歌唱，从而掀去心头郁积的阴霾， 笑迎命运的各种挑战 白杨啊，使我的生命茁壮! 白杨啊，使我献身的事业发展! 如今父亲要把我心中的树刨掉，怎不令人翻肠倒肚？可转念一想，父亲又不是个没有思想的鲁人，若 论对白杨的感情，他并不比我浅啊!几十年里，父亲作为白杨的“保护人”像
13、爱护自己的儿子一样，精心护 理着这棵他亲手抚育成材的树。记得一次，一头小驴驹把树皮啃了，父亲一鞭上去，把驴驹从坡上抽到坡 下，拌了个半死；三年经济困难时期，在那个粮食比命还贵重的年代，有人要用一千斤大米买下这棵树， 父亲饿得一身浮肿，也没有答应，他不想为了吃几顿饱饭而去抹掉正在大学深造的儿子心中的“人标”； 1963 年发大水时，山洪冲歪了白杨树，父亲硬是用他那黑红的脊梁，把白杨树给扛直了，用他的话说“可 不能让孩子心中留下一棵歪脖子树” 也许父亲认为做大梁算是为它找到一个归宿。想到这里，心里平静了许多，我决心服从父亲的裁决。 “你去看看那树根吧。”寡言少语的父亲递给我一把镐头说，“一棵树不光
14、是露在地面上的。” 啊，好难刨下的根！ 过去，我只注意欣赏白杨树那棵露在大地上的繁华茂盛的枝叶，没想到它在地下还有如此虬曲壮观的 根系。那深扎在沙石和岩壁之间的根，千条万绪、纵横盘缠，相互纠葛。那主根深不可测，那旁根、须根 多不可数，那簇簇根系，千姿百态，异状纷呈。有的像一队浩荡进攻的兵士，剑拔弩张，在地下那黑暗的 岩层间拼搏、抗争，开辟着进军的路；有的像一队队吃苦耐劳的矿工，在地下那岩石的縫隙中匍匐着身体 向前掘进，奋战，争取着生命的发展；有的则像一群群勤劳坚韧的蚯蚓，拼命地在地下吮吸着乳汁，汲取 着营养，然后把它输送给地上的树干；有的盘曲的根则更像那抛在地心的锚，为了稳固那地上的大树，而
15、紧紧地死抱着岩石 刨着，刨着，我不禁对根肃然起敬。白杨啊，我终于懂得了，你那高大的身躯为什么能风打不动、雨 浇不倒呢？是这地下坚定顽强的根支撑了你呢!白杨啊，为什么你能长出翠玉般的绿叶，开出轻絮飘飞的花 呢？是因为地下有勇于献身的根营养了你呀!白杨啊，为什么你又能顶天立地的雄踞大地呢？是那不怕埋没 的根把荣耀全部馈赠给了你呀！ 父亲这时问我：“听说，地上的树身有多高，地下的树根就有多长，书上写过吗？” 父亲又问我：“还听说，地下的树根有多少，地上的树叶就有多少，书上能查到吗？ 我为父亲的话惊得一时说不出话，许久才回过神来：“都该写上。” 我不能从生物学的角度去回答父亲提出的这些问题，但父亲的提
16、问却使我获得了一个新的生命哲 理 1、作者为什么把这棵白杨称之为“我心中的树”？ 【答案】因为白杨树给了我前行的动力，让我能乐观的面对生活，它在我心中有着重要的地位，所以我 说它是我心中的树。 【解析】本题考查对文本内容的理解掌握。根据第二段中的“每当在工作中遇到艰难困苦时，我眼前便会 出现白杨树那挺拔威严的锌铮硬骨，从而激起战胜困难的坚毂和力量；每当在生活中遇到歪风邪气摇撼的 时候，我眼前便会浮现出白桶那伟岸、正直的身姿，从而立定脚跟决不东倒西倾；每当在前进的道路上遘 到挫折的时候，我眼前便会闪现出白杨树那刺破青天、蓬勃向上的茎尖，从而又会重振进击的锐气；每当 在生活中遢到不幸的时候，我的耳
17、边便会响起白杨那哗啦啦的歌唱，从而掀去心头郁积的阴霾，笑迎命运 的各种挑战”可知白杨树给了我前行的动力和锐气，让我能乐观的面对生活中的挑战和磨难。所以我 说它是我心中的树。 2、文章围绕“刨树”表现了“我”情感的变化过程，试作梳理概括。 _平静_ 【答案】痛惜；肃然起敬；震惊。 【解析】本题考查筛选信息的能力。根据“全家人都为之痛惜，我心里更不是滋味。”可知第一空的答案 为“痛惜”。根据“我不禁对根肃然起敬”可知第二空的答案为“肃然起敬”。根据“我为父亲的话惊得 一时说不出话“可知第三空的答案为“震惊”。 3、文章对根的描写“显其形”“传其神”，试对此加以赏析。 【答案】运用比喻和排比的修辞手
18、法。生动形象的表现了根的千姿百态和吃苦耐劳勤劳坚韧。 【解析】本题考查赏析句子。细读文本可知，本文倒数第六段细致描绘了根的形和神。把根比作兵士， 矿工，蚯蚓和锚，这是比喻的修辞，同时这几个比喻句又构成了排比。两种修辞手法综合运用，生动形象 且富有气势的表现根的千姿百态，异状纷呈。 4、文章以“根赋”为题，却为什么写树身及父亲对树的呵护？ 【答案】引出下文对根的刻画和赞美，从侧面表现出根的伟大和坚韧。 【解析】本题考查对文本内容的理解掌握。本文题为“根赋”，意为为根作赋，抒情对象当然是根，之 所以写树和父亲对树的呵护，是为用树的粗壮来侧面表现根的伟大，也是为了引出下文对根的描写和赞美。 5、认为
19、结尾处作者从父亲的问话中领悟到了怎样的“生命哲理”？ 【答案】一个人要坚定顽强，默默奉献，勇于献身，不慕名利。 【解析】本题考查分析文章主旨。作答时，需结合全文内容，写作背景和关键性的语句来具体分析。根据 “白杨啊，我终于懂得了，你那高大的身躯为什么能风打不动、雨浇不倒呢？是这地下坚定顽强的根支撑 了你呢!白杨啊，为什么你能长出翠玉般的绿叶，开出轻絮飘飞的花呢？是因为地下有勇于献身的根营养了 你呀!白杨啊，为什么你又能顶天立地的雄踞大地呢？是那不怕埋没的根把荣耀全部馈赠给了你呀！”一句 可知作者从根的身上得到的启示是一个人要坚定顽强，默默奉献，勇于献身，不慕名利。 （二）阅读下面的文章，完成下
20、列小题 自行车之歌 苏童 我父亲的那辆自行车是六十年代出产的永久牌，黑色车身，造型憨厚坚固。从我记事到八十年代离 家求学，我父亲一直骑着它早出晚归。星期天的早晨，我总是能看见父亲在院子里用纱线擦拭他的自行车。 现在我是以感恩的心情想起了那辆自行车，因为它曾经维系着我的生命。 童年多病，许多早晨和黄昏我坐在父亲的自行车上来往于去医院的路上。曾经有一次我父亲用自行 车带着我骑了二十里路，去乡村寻找一个握有家传秘方的赤脚医生。我难以忘记这二十里路，大约十里是 苏州城内的那种石子路、青石板路，另外十里就是乡村地带如海浪般起伏的泥路了。我像一只小舢板一样 在父亲身后颠簸，而我父亲就像一个熟悉水情的水手，
21、也尽量让自行车的航行保持通畅。 多少中国人对父亲的自行车怀有异样的亲情！多少孩子在星期天骑上父亲的自行车偷偷地出了门！ 去干什么？不干什么，就是去骑车！我记得我第一次骑车在苏州城漫游的经历。我去了市中心的小广场， 小广场四周有三家电影院，一家商场。等我从商场出来，突然感到十分恐慌：我发现广场空地上早巳成一 片自行车的海洋，每辆自行车看上去都像我们家的那一辆。我拿着钥匙在自行车堆里走过来走过去，头脑 中一片晕眩，我觉得许多半新不旧的“永久”自行车的坐垫和书包架上，都散发出我父亲和我自己身上的 气息。 1980 年我中学毕业前夕，父亲给我买了一辆自行车。他说：你假如考不上大学，这车就给你上班用。
22、但我考上了。我父母又说：车放在家里，等你大学毕业了，回家工作后再用。后来我大学毕业了，却没有 回家乡工作。于是我父母脸上流露出一种失望的表情，说：那就只好把车托运到南京去了，反正还是给你 用。 一个初秋的下午，我从南京西站的货仓里找到了从苏州托运来的那辆自行车。车子的三角杠都用布 条细致地包缠着，是为了避免装卸工的野蛮装卸弄坏了车子。我摸了一下轮胎，鼓鼓的，托运之前一定刚 打了气，这么周到而细致的事情一定是我父母合作的结晶。 。因为我知道，从这一天起，生活将有 所改变，我有了自行车，就像听到了奔向新生活的发令枪，我必须出发了。 那辆自行车我用了五年，是一辆黑色的凤凰牌自行车，与我父亲的那辆“永
23、久”何其相似。自行车国 度的父母，总是为他们的孩子挑选一辆结实耐用的自行车，他们以为它会陪伴孩子们的大半个人生。但现 实既令人感伤又使人欣喜，五年以后我的自行车被一个偷车人骑走了。我几乎是怀着一种卸却负担的轻松 心情，跑到自行车商店里，挑选了一辆当时流行的十速跑车，是蓝色的，是我孩提时代无法想象的一辆漂 亮的威风凛凛的自行车。 这世界变化快包括我们的自行车，我们的人生。许多年以后我仍然喜欢骑着自行车出门，我仍然 喜欢打量年轻人的如同时装般新颖美丽的自行车，有时我能从车流中发现一辆老“永久”或者老“风凰”， 它们就像老人的写满沧桑的脸，让我想起一些行将失传的自行车的故事。 我曾经跟在这么一辆老“
24、凤凰”后面骑了很长时间，车的主人是一个五十来岁的男人，他的身边是一 个同样骑车的背书包的女孩，女孩骑的是一辆目前非常流行的橘红色山地车，很明显那是父女俩。两辆自 行车在并驾齐驱的时候仿佛也在交谈 黑色的老“凤凰”说：你走慢一点，想想过去！ 橘红色的山地车却说：你走快一点，想想未来！ 1. 作者满怀深情回忆有关“自行车”的往事，原因是什么？请联系全文，分点概括作答。 【答案】（1）童年多病，自行车维系着我的生命。（2）笫一次骑车，自行车让我感受到异样的亲情。（3） 长大后，自行车开启我的新生活。（4）后来，自行车令我感伤又欣喜。 【解析】 解答“理解和分析”此类题的方法步骤是：先弄清全文的内容；
25、再读懂各自然段的内容，在 正确理解句与句、层与层之间的关系的基础上，区别主次；最后用明确、完整、简要的语句表述。从“童 年多病，许多早晨和黄昏我坐在父亲的自行车上来往于去医院的路上”“我觉得许多半新不旧的永久 自行车的坐垫和书包架上，都散发出我父亲和我自己身上的气息”“从这一天起，生活将有所改变，我有 了自行车，就像听到了奔向新生活的发令枪，我必须出发了”“但现实既令人感伤又使人欣喜，五年以后 我的自行车被一个偷车人骑走了”可以提炼出问题的答案。 2. 文章第段空缺处原有一段描写，下面给出的哪一个选项更适合填入？请结合文章内容，作出判断 并简述理由。 A 我骑上我的第一辆自行车离开了车站的货仓
26、，初秋的阳光洒在南京的马路上，仍然热辣辣的，我的心 也是热的。 B 我骑上我的第一辆自行车离开了车站的货仓，初秋的清风拂过我的脸颊，轻轻地踩着踏板，我的心也 是轻松的。 【答案】 A 这句话承上启下，承接了上文我从车站提货，看到父母合作精心包裹的车，感受到父母对我的 爱与期待；下启后文对生活的感受，我骑着父母的车，仿佛听到向前的“发令枪”响，奔向阳光下的新生 活。所以我的内心情感应该是“热”而不是“轻松”的，与之相应的环境描写也就是相配的“阳光洒在南 京的马路上”和“热辣辣”的。 【解析】 此题考查学生对文章结构的把握以及对环境描写作用的分析。结合下文的“因为我知道，从 这一天起，生活将有所改
27、变”可知，所补充的句子应该是一个过渡句。从“我必须出发了”可知，“我” 被父母的爱所感染，心情是激动的，A 项中的“我的心也是热的”符合此处的语境。 3. 如何理解第段画线句“但现实既令人感伤又使人欣喜”？请结合文章内容，简要说明。 【答案】 这是一个转折句。表而看是五年后我的车被偷令人感伤，但我可以买一辆流行而威风漂亮的 新车，又感到欣喜。深层是父母寄托在老式自行车上的爱让孩子感到“负担”，总会有一天卸去，所以感 伤，而孩子也总会面向未来找到自己向往的新生活，所以欣喜。 【解析】本题考查学生理解文章语句含义的能力。要从全文的主旨和情感基调入手，品味语句所包含、 所表达的思想感情。解答此类题时
28、，一定要结合具体的语言环境，也就是文章的整体，仔细体味推敲，透 过语言的表象去揣摩领悟其中的深意。“感伤”不仅仅是因为丢了自行车，更因为自行车上承载着父母的 爱；“欣喜”是因为可以买新的自行车，走向新的生活。 4. 文末用三个段落写一对陌生父女，这样结尾有何妙处？请结合全文进行赏析。 【答案】 深化主题，通过父女新旧自行车的对比，暗示了文章时代发展与情感传承的主题，用陌生父 女的事例作为结尾，体现一种社会普通性；2升华情感，通过父女自行车“仿佛也在交谈”，表达了作者 对自行车的深厚情感；3引发读者对文章蕴含的情感和主旨的思考。 【解析】此题考查学生对结尾作用的分析。文章结尾往往有照应开头的作用
29、，另外使文章戛然而止，意 味绵长，发人深思，有卒章点题，意味深长等作用。写一对陌生父女一块骑车的事例，表现出“传承”的 主题，升华了主旨，增强了文章的感染力。 （三）阅读下面的文章，完成下列小题 露水地里穿红鞋。 信天游这个名字，如明月流水，如仙界的风，即使把它放到全世界数千年来所有的艺术品类之中， 也数得上奇美浪漫。 透过渺远和苍凉，是一眼望不尽的峁 梁连绵，沟壑纵横。这边山头犁铧翻着土浪，羊肚子手巾扎 在头上，扶犁者汗湿衣褂；那边沟里扁担一闪一闪，小脚片踩出花似的踪迹，挑水者是个十三四岁的小女 女。扶犁汉子也许觉得今天特别口渴，便朝沟里喊去：“哎风儿！晌午送饭，别忘了给我多舀半罐子 米汤！
30、哎洋芋丝丝也拿上一点！”小女女便转脸应声：“哎舅舅！我听下啦！”他们必须扯长声 儿，不然，对方就难以听清。而他们觉得需要排遣寂寞无聊的时候，便以更高亢、更悠扬的嗓音唱了 这就是与中原文化迥异的信天游了。祖祖辈辈，年年岁岁，信天游唱在放羊的山坡上，唱在赶脚的大路上， 唱在锄地的五谷间处处都是宏阔的舞台，声声都如云霞之辞。 小时候的我被母亲牵着稚嫩的手，走在延河畔上。突然，好像从那云缝中，猛乍乍淌出一股飘逸的 光，瑰丽迷人。那是我平生所听见的第一支信天游： 你妈妈打你你给哥哥说， 为什么你要把洋烟喝？ 我妈妈打我我不成材， 露水地里穿红鞋。 这样土气，这样简单，却这样富于艺术魅力的两句信天游，一经
31、入耳，便入骨，便入髓，我此生便再怎 么也忘不了了。 上初中后，因为爱上了文学，我被信天游迷得死去活来。我买了一本何其芳、张松如二人主编的陕 北民歌选，又念歌词又唱曲谱。书上那“上畔畔的葫芦”，那“清水水玻璃”，那“双扇扇门来单扇扇 开”，虽然都是我熟悉的事物，但还是给我开启了一个诗意的世界，令我神往。 有一天我登上了一个山顶， 突有一支嗓音浑厚的信天游响在我的耳畔。 我看见， 唱歌的是个放羊老汉。 他唱得实在太美了，但我写作文时竟不知该如何描述。我那时候望着那苍茫辽阅、连绵起伏的黄土高原， 听着这支信天游，实在分不清信天游是脱胎于它，还是它有几分信天游的影子？后来我曾经暗暗地想，假 使信天游可
32、以像天下万物似的有形有色，而且其形色永不糟朽，那么，整个陕北高原的天空，一代代的累 积，它每寸蓝天每寸云彩都会缀满音符和文字的晶亮钻石。 1956 年，我还是个高一学生。在延安举行的五省（区)青年造林大会上，我见到了 31 岁的诗人贺敬 之。之后不久，一首信天游形式的作品横空出世，那就是他的回延安。它让我爱不释手。诗中经典名 句“几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山”，既有信天游的质朴语言和韵味，又充溢着李白一样的浪漫诗 思。 我是一路苦恋着信天游走进中年时代的。不知不觉间，我收集购买的信天游和陕北民歌，以及与之相 近的爬山歌、山西民歌的资料和书籍，无法尽数。把它们堆在一起，竟有十几斤重了。忽有一
33、日，省上组 织了个创作班子，拿着初步改端下的五首陕北革命民歌来到延安，一边修改一边征求意见。好像是一个上 午吧，我们延安文工团创作组一行数人，被召去开会。经过初步改编的陕北民歌，如久埋土中的明珠出土、 如重开的牡丹，闪耀在人们面前。为了新写一首中央红军初来陕北的歌子，我在带来的那堆书里翻找，找 见了让人眼睛为之一亮的两句：“山丹丹开花红满了山，中央来了大发展。”我好不高兴！天色入暮，我 把它交给我团的老作曲家航海。不久之后，一首深受人们喜爱的信天游歌曲山丹丹开花红艳艳，与其 他几首民歌一起，震响在全国的广播喇叭之中。 我自己当然也写过信天游歌曲。 那一年， 我以上下两句原生态的信天游为动机，
34、与作曲家王建民合作， 创作了一首完全是信天游味道的歌曲，里面每节都有“圪 梁粱”三字回旋萦绕，便名之为圪梁梁。我 还与他合作过一首以信天游为基调的女声独唱崖畔上酸枣红艳艳。当陕北的山水间飘荡着这两首歌的 时候，我整个身心便油然生出一种归属感。 大约在十多年之前，我曾忧心，那曾经像野草一样一个劲地往出钻的信天游歌手，在陕北这片可爱的 黄土地上，怎么忽然间变得稀缺超来了！可幸好是我的感觉有些偏差。完全在不经意间，我终于发现信天 游歌手就像春雨过后的山丹丹，开得好红好红，这山是，那山也是。更让我欣喜的是，那一年回延安，一 下火车，便有小青年们一边出车站，一边放开嗓门，高唱着一声声的信天游。他们大概一
35、看见宝塔山，嗓 子就痒痒了。他们对着延安群山环抱着的空旷夜空，就像虎归深山鱼归海，便任情任性起来。 啊，陕北，生我养我的这片厚土啊，我愿像这信天游一样地高高飞起，化作装饰你的夜空的月晕，绕 着月亮转 。 注： 峁 （mo)我国西北地区称顶部浑圆、 斜坡较陡的黄土小丘。 犁铧 （hu)翻地的农具。 圪 念 g。 1. 阅读第段，你想到的问题是什么？请把这个问题写出来，并结合这段的内容简要说明产生问题的 原因。 问题： 原因： 【答案】 (1). 为什么信天游是一件绝伦的艺术品？ (2). 第一段极度赞美了信天游，但没有任何 具体介绍，为下文做铺垫的同时也吸引读者阅读兴趣，为什么它是一件精美的艺术
36、品。 【解析】 开放性试题，只要针对第一段，提出一个有价值的问题，再解释产生的原因即可，不能漫无 边际，随随便便提出一个毫无意义的问题。第一段只有长长的一句话，作者先是用比喻，进而写“即使把 它放到全世界数千年来所有的艺术品类之中，也数得上奇美浪漫”，因此问题可以围绕此句来提“为什么 信天游是一件绝伦的艺术品？”，这样开头设置疑问，吸引读者的阅读兴趣，为下文具体描写信天游做铺 垫。 2. 阅读第-段，将这部分文字中体现作者情感脉络的关键语句摘抄下来。 【答案】 这样富于艺术魅力的两句信天游，一经入耳，便入骨，便入髓，我此生便再怎么也忘不了了。 上初中后，因为爱上了文学，我被信天游迷得死去活来。
37、我是一路苦恋着信天游走进中年时代的。 【解析】 此题不难，根据要求摘录即可，注意答题范围-段，仔细阅读这几段，找出表达作者情感 的语句即可。“这样富于艺术魅力的两句信天游，一经入耳，便入骨，便入髓，我此生便再怎么也忘不了 了”“上初中后，因为爱上了文学，我被信天游迷得死去活来”“我是一路苦恋着信天游走进中年时代的” “我整个身心便油然生出一种归属感”。 3. 简要分析第段画线语句是如何用形象的语言写出信天游特点的。 【答案】 运用比喻对偶修辞手法，将陕北的山川大地，比喻成延长信天游的舞台，生动形象地展示信 天游的普及贴近生活的特点，将信天游的歌声比作云霞之辞，体现了信天游的高亢嘹亮的特点。 【
38、解析】 本题考查句子的赏析。从修辞手法角度赏析，赏析一般格式为：修辞+修辞特点+内容+中心。 仔细阅读这句话，可以知道，这句话运用比喻对偶修辞手法，将陕北的山川大地，比喻成延长信天游的舞 台，将信天游的歌声比作云霞之辞，生动形象地展示信天游的普及贴近生活和高亢嘹亮的特点。 4. 根据作者所表达的情感，从下面三个短语中选择一个填入文章结尾的横线处，最恰当的一项是 （ ）【甲】红圈圈 【乙】一圈红 【丙】圈圈红 【答案】 【丙】 【解析】 此句写“信天游化作的月晕，绕着月亮转”一圈一圈转，月晕又是红色的故选“圈圈红”。 （四）阅读下面的文章，完成下列小题 飘逝的风筝 徐国平 三月的暖风一吹，鹞爷就
39、一大早儿拿起那只风筝，迈出了家门。 那是一只“年年有余”的风筝。鹞爷有个习惯，扎风筝从不重复，每年都要出新一个花样。若在过去， 扎糊这种风筝，再简单不过，用不了一天工夫。如今却不行了，整整折腾了半月。不是技不如前，是自己 老了，两眼发花，双手也发抖。 此刻，整个村庄像被掏空了身子一样，甚至连声犬吠鸡鸣都听不到。鹞爷一边走着，一边四下观望着。 若在以往，身后总会尾随着一群欢天喜地的孩子，一个个抢夺着他手中的风筝。 唉，娃们一个个都去哪儿了？鹞爷心里猜想着，整个人就显得失魂落魄，无精打采。是啊，一个人放风 筝，还有啥意思啊？ 一路上，那些残墙断壁、破砖瓦砾、树林和那些废弃的打麦场，被风吹过，尘土飞
40、扬，凌乱不堪。两台 从早到晚狂叫不止的挖掘机，正一口口地蚕食着那一排排早已空无一人的院落。鹞爷瞧着心痛，就像被抽 筋剥皮一般难受。很快，自家那三间旧屋也难逃一劫了，只是满屋子的风筝，又将栖身何处？ 鹞爷忧心忡忡，步履沉缓，一直走出村外，老半天也没碰上一个人，甚至连一只鸡和狗都没撞见。只有 一些像是找不着窝栖落的麻雀，唧唧喳喳在他四周焦躁不安地飞过。 村外的那大片麦地，整整荒废了一个冬天，听说要建飞机场。倒是一些不敢寂寞的春草早早破土，钻出 一棵棵嫩芽。鹞爷站在地头，先舒展开双臂，又抻了一下脖颈。沉重了一个冬天的身子，都有些迈不动脚 步了。 这时，一阵春风拂来，那只风筝有些急不可待地拽紧了他的手
41、。鹞爷浑身上下顿然觉得轻飘飘的，如同 要离开地面飞起来一样。 若在过去，鹞爷早就手脚利落地将风筝放飞起来，心也随着风筝，飞到天上去了。如今，鹞爷却攥紧风 筝，迟迟不肯撒手。 鹞爷又想到过去。他自幼就跟师傅扎风筝。这辈子，连他自己也数不清扎了多少只风筝。每只风筝经过 他的手，都活灵活现。一到阳春，方圆百里的天空，都会飘曳着他扎的风筝，千姿百态，五花八门。那些 走在归途上的人老远瞅着，就觉得离家近了，浑身的疲惫便飞到九霄云外。 后来，鹞爷成了民间艺人，还上过电视报纸，甚至大洋彼岸的一些老外都来参观他的手艺。只是，他手 艺慢慢失传了，现在的年轻人谁还学这些费事的玩意。而且，大都跑到城里，一走就像断了
42、线的风筝，心 也收不回来了。 最初，儿子大龙还跟他学扎风筝。可刚刚学了个皮毛，便被一帮记者吹捧成风筝世家的传人。大龙心高 气燥，觉得小村子施展不开，跑到城里开了一家风筝作坊。好几次，大龙苦口婆心劝他也搬到城里去赚大 钱，鹞爷却一口回绝了，他知道儿子无非让他去做招牌，糊弄人。 唉，不想这么多了，趁着天暖风轻，还是放风筝吧。 很快，天上飞起一只风筝。风儿似乎有些飘忽不定，那只风筝像只失群的孤雁，在空中东一头西一头地 上下乱窜。鹞爷仰着脖梗，望着蔚蓝的天空，正专心致志地操弄着风筝，突然，一声嫩生生的童音传来， 老爷爷，放风筝好玩吗？ 鹞爷低头一看，不知何时，身边多了一个男孩，正一脸好奇地望着他。终见
43、有人陪了，鹞爷的心情豁然 开朗起来。他连忙将手中的风筝线递给男孩，有些蛊惑地说“你玩一下，就知道了。” 男孩怯生生地接过风筝线，有些不知所措。鹞爷在一旁吆喝着，拽紧线，快跑起来啊！ 男孩立马牵着那只风筝在麦地里奔跑起来，风筝越飞越高。鹞爷远远地望着，眼前一会儿闪过儿子的影 子，一会儿又闪过孙子的影子。 突然，男孩像是被脚下的什么东西给绊倒了，风筝线随之撒手松开。男孩爬起来，紧追了几步，却没有 拽住随风筝渐渐升起的风筝线，只好哭着跑回鹞爷跟前。鹞爷没有责备，一脸温和地劝慰着男孩，没关系， 风筝早晚要飞走的。 男孩用手抹了一下眼角的泪，问，风筝还能飞回来吗？鹞爷望着那只风筝摇了摇头，没有吱声。 男
44、孩撅着小嘴，有些难过。许久，鹞爷才开口问男孩，你家在哪里，怎么一个人跑出来了？男孩晃了晃 脑壳说，他的家在很远的城里，学校放假，父亲开车带他回来寻根祭祖的。说着，男孩伸手指了指麦地远 处。果真，有一辆轿车，停在一块老坟地前，几个人正在里面烧香焚纸。 鹞爷心一动，随口问，告诉爷爷，根是啥？ 男孩一脸迷茫，摇头不知。 鹞爷就仰头指了指天上的风筝说，根是啥？根就是你手中的那根风筝线，人就是天上的风筝。有根线扯 着还能落回来，如果那根线断了，就四处漂泊，永远也飞不回来了。 男孩似懂非懂地点了点头。 此刻，就见那只摆脱了束缚的风筝有些飘摇不定地朝下沉落了一会儿，最后猛然折了一个方向，有些留 恋地渐渐飞高
45、了，飞远了，最终淡出了鹞爷的视线。 1. 阅读全文，完成了下面的填空。 这篇小小说以 为线索，以一位民间艺人鹞爷为主人公，以 为背景，讲述了 一个具有强烈现实意义的故事。 【答案】风筝 即将消失的村庄 【解析】本题考查对线索及小说三要素的概括。解答此题要了解小说常见的线索有：以人物为线索， 即“人线”；以事物为线索，即“物线”；以中心事件为线索，即“事线”；以空间、时间为线索， 即“时地线”；以人物心理或情感为线索，即“情感线”等。阅读本文，标题中有“风筝”，整个文章 中也是围绕“风筝”展开的：放风筝、回忆扎风筝、感叹“扎风筝”手艺后继无人、遇到小孩送“风筝”、 最后“风筝”飞走根据文章的内容
46、，我们可以确定本文是以物线“风筝”为线索来串起全文。第 二个空，在给出小说人物及故事情节的基础上，让学生从文中找出小说的背景，小说的背景有自然背景与 社会背景，通过阅读小说内容，我们看到了一个“像被掏空了身子一样，甚至连声犬吠鸡鸣都听不到”的 “ 残墙断壁、破砖瓦砾、树林和那些废弃的打麦场，被风吹过，尘土飞扬，凌乱不堪。两台从早到晚狂叫 不止的挖掘机，正一口口地蚕食着那一排排早已空无一人的院落” 这些自然环境里暗含着社会背景， 即城镇化建设（文中是建飞机场），正在逐步吞噬农村、吞噬土地，让越来越多的人失去家园，失去“根”， 大量的农村人口离开土地，离开家园联系这些因素，解答此题就不难了。 2.
47、 文中写到“鹞爷又想到过去”，鹞爷想到了哪些事情？小说写这些内容有什么作用？请概括并分析。 【答案】事情：自幼学艺扎风筝，经他手的风筝活灵活现，给归途的人以慰藉；后来成为民间艺人， 上过电视，吸引过外国人参观；手艺失传，儿子只学了点皮毛，去城里开店赚钱。 作用：交代主人公鹞爷和故事的背景，补充故事情节；为下文鹞爷和小男孩放风筝做铺垫，推动故 事情节发展；暗示文章主旨，重视“根”的传承，不忘初心。 【解析】 本题考查对内容的概括及作用分析能力。 解答此题首先要根据题意找到相关段落， 从第10段 “鹞 爷又想到过去”到第13段“唉，不想这么多了，趁着天暖风轻，还是放风筝吧”，我们可以概括出想到的
48、事情有三件，即幼时学艺成功、后来成为民间艺人、现在手艺失传，然后用具体的语言概括出来即可。这 段情节属于插叙，插叙的作用通常有（1） 对主要情节起补充衬托的作用；（2） 有时会起到解释说明的 作用；（3） 使文章脉络清晰；（4） 推动情节发展，更好的突出人物的性格；（5） 突出主题；（6） 为 下文作铺垫；（7） 丰富文章内容,使情节更加完整；（8）补充说明了有关文章的具体内容；（9） 让文 章结构富于变化，避免平铺直叙；（10）使结构紧凑；（11）有助于情节的展开，刻画人物性格，补充背 景材料，使人物形象生动完整，突出其某个特点，或交代细节，从而升华主题。结合小说的内容，作者在 这里运用插叙，是为了补充交代主人公以前的身份背景，暗示“风筝”曾带给主人公最光荣的历史，所以 今天“风筝”被冷落，主人公才感慨不已，这样能补充故事的情节，使情节更完整，不突兀；另外，真是 这段插叙的交代，我们才能理解主人公鹞爷能那么有耐心地指导小男孩放风筝，所以这插叙也是铺垫；另 外，在小说的结尾，提到“根”的主旨，作者是通过风筝老艺人鹞爷教小孩放“风筝”来表达的，“风筝” 就是传承的纽带，那根“线”连接着的就是“故乡”“国家”这个“根”。解答时联系作用。以及上面的 内容，相信就会做出正确的解答。 3. 下面的语句耐人寻味，请结合加点的词语进行品析。 整个村