1、福建省龙岩市长汀、连城一中等六校福建省龙岩市长汀、连城一中等六校 20192019- -20202020 学年高三上学期期中学年高三上学期期中 联考语文试题联考语文试题 一、现代文阅读一、现代文阅读 （一）论述类文本阅读（一）论述类文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 陈寅恪说:所谓真了解者，必神游冥想，与立说之古人，处于同一境界始能批评其学说之是非得失， 而无隔阂肤廓之论。这表明学术研究还需借助于历史的想象力，但历史想象与艺术想象有所不同，我们 切不可拿想象作证据误认天上的浮云为天际的树林。这也是治学者应当牢记的信条。 治学须以历史学为根基。李大钊说:纵观人间的过去者便是历史，横观人间的
2、现在者便是社会。也 就是说， 要洞察现实的社会， 就不能不研究过去的历史。 胡适之则把这种认识的思路， 比作祖孙的方法。 这一方法从来不把事物看作一个孤立的东西，而把它视为历史的一个中段:上头有他的祖父，下 头有他的孙子。捉住了这两头，他再也逃不出去了。但历史也不是单纯事件的条块铺陈，它的背后还有思 想，有一个思想的过程所构成的内在方面。因此，我们只有通过想象，才能把握它内在的思 想，才能从一堆枯燥无生命的原材料中发现有血有肉的生命。事实上，对许多研究者来说，研究对象与 他个人经历并无直接关系。研究政治史的人，并不一定就是政治家,如果没有历史想象力的参与，他们的研 究工作可以说是难以开展的。
3、历史想象应是构造性的。这一点和艺术想象确有相似之处。钱钟书也认为，史学家追叙真人真 事，每须遥体人情，悬想事势，设身局中，潜心腔内，忖之度之，以揣以摩，庶几入情合理。盖于小说、 剧本之臆造人物、虚构境地，不尽同而可相通。这很容易让人联想到司马迁他在史记中创立的记史 方法。比如刘邦之母大泽遇蛇、韩信下邳遇黄石公等，就具有艺术想象的意味。这仅是问题的一个方面。 另一方面，我们所赖以说明问题的一些凭借，如民族、国家、政党等，虽然是一种历史的具体的存 在，但要把握它们，也要依赖于人的想象。按照安德森的话说叫作想象的共同体。比如，研究民族， 即便是最小的民族的成员，也不可能认识他的全部同胞，或者和他们相
4、遇，而是一种相互连接的意象让他 们作为一个整体而存在。 当然，历史想象也不可天马行空。这是它与艺术想象的不同点，柯林武德说:历史的想象是一种 经过训练的想象，其目的是为了寻求事实真相，而艺术家则是为想象而想象。因此，治学者一定要将它 限制在他所发现的材料上，避免添枝加叶，损害其真实性。他可以有深入而巧妙的推论，但必须时刻保持 充分的自制力，以防止将事实纳入假想的框架。 红楼梦研究中曾有过索隐派，他们借助离奇的想象， 抓住书中的只言片语或某一个人物、情节，跟清代史事相比附，测字猜谜式地从中索出所隐的人 和事来。这是需要我们注意的。总之，治学者需有历史想象力，但不可以做索隐派，更不要去影射 史学。
5、 （摘编自周良书治学需有历史想象力 ） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是 A. 建立在实证之上的历史想象有助于真正理解古人的学说并评价其是非得失。 B. 胡适的“祖孙的方法”与李大钊将历史和社会相结合观察人间之法不尽相同。 C. 司马迁叙述某些事件时运用的记史方法与文学创作的想象虚构并无不同。 D. 红学研究中的“索隐”抓住只言片语比附史事，添枝加叶，对治学是有害的。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A. 文章采用总分总的论证结构，先亮出自己的论点，再分两个方面阐述，最后总结。 B. 文章先论述治学须以历史学为根基，再具体分析历史想象的特点，逻辑清晰。 C.
6、文章比较并分析了历史想象和艺术想象之间的相似和不同点，辩证色彩鲜明。 D. 文章通过引述中西相关理论及名言，并结合典型事例阐释道理，颇具说服力。 3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是 A. 学术研究需要借助历史的想象力，如果不进行“想象”，我们就无法把握原材料背后的内在“思想”。 B. “想象的共同体”借助相互连接的意象构成一个整体， 失掉了想象力， 也就不再是历史的具体的“存在” 了。 C. 有深入而巧妙的推论，时刻保持充分的自制力，将事实纳入假想的框架中，这应成为治学者牢记的“信 条”。 D. 学者陈寅恪的历史想象力是经过训练养成的,它不像曹雪芹的艺术想象力那样“天马行空”，更无拘无
7、束。 【答案】1. C 2. A 3. D 【解析】 【1 题详解】 本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到 相关的句子， 最后进行对比辨析， 判断正误。 本题要求选出“关于原文内容的理解和分析， 不正确的一项”. C 项“并无不同”错误，原文 说“史学家盖于小说、剧本之臆造人物、虚构境地，不尽同而可相通”。 原文“不尽同”的意思是不完全相同，而选项“并无不同”的意思是全部相同，属于曲解文意。故选 C。 【2 题详解】 本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论 点和论据之间的关系，论证方法
8、的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法， 同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。本题要求选出“对原文论证的相关分析，不正确的一项”。 A 项“总分总”错误，采用的是总分式的论证结构，先亮出自己的论点，然后从三个方面分别阐述。故选 A。 【3 题详解】 本题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目， 应先审题，明确题干的要求，如本题“下列说法正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应 语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看 上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称
9、代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性， 检查该解释是否与全文保持一致。 A 项,“如果不进行想象，我们就无法把握原材料背后的内在思想”说法绝对，原文说“我们只有 通过想象，才能把握原材料背后的内在思想”。 B 项,“失掉了想象力，也就不再是历史的具体的存在了”错误，曲解文意，原文说“如民族、国家、 政党等，虽然是一种历史的具体的存在，但要把握他们，也要依赖于人的想象”，可见“存在”先于 “想象”，而“想象”只是为了“把握想象共同体”。 C 项,“将事实纳入假想的框架中”错误，曲解文意，原文是“以防止将事实纳入假想的框架”。 故选 D。 （二）实用类文本阅读（二）实用类文本阅
10、读 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 第十届中国卫星导航年会 5 月 22 日在北京召开，一批具有自主知识产权的北斗最新成果得到全方位展 示。据了解，我国今年还将发射 6 至 8 颗北斗三号卫星，继续加快全球组网步伐。 20 余年来，我国北斗导航实现三步走。去年，北斗三号卫星更是以一年 19 星的佳绩在太空中刷新 了中国速度。在北斗背后，是一支以中国航天科技集团五院为主的研发团队，他们秉持北斗精神 为国家托举国之重器。 北斗一号总设计师、中国工程院院士范本尧回忆，国产化从北斗一号的太阳帆板做起，当时很多卫 星都不敢上，北斗是第一个吃螃蟹的，硬着头皮上。之后的国产化攻关更为艰苦，凭借自力更
11、生的 创业精神，以总指挥李祖洪、总设计师范本尧等为代表的老一辈北斗人逐一攻克，于 2003 年建成了北斗一 号系统，使我国成为继美、俄之后第三个拥有自主卫星导航系统的国家。 北斗二号研制在国产化的道路上迈出更大步伐。为实现快速形成区域导航服务能力的国家战略，以谢 军、杨慧等为代表的北斗人设计了国际上首个以 GEO/IGSO 卫星为主、有源与无源导航多功能服务相融合的 卫星方案，攻克了以导航卫星总体技术、高精度星载原子钟等为代表的多项关键技术，建成了国际上首个 混合星座区域卫星导航系统。 北斗三号更是一马当先，开始了从并跑到领跑的征程。五院卫星团队在谢军、迟军、王平、陈忠贵等 的带领下，率先提出
12、国际上首个高中轨道星间链路混合型新体制，形成了具有自主知识产权的星间链路网 络协议、自主定轨、时间同步等系统方案，填补了国内空白。 （摘编自 2019 年 5 月 27 日经济参考报 ） 材料二 6 月 25 日 2 时 9 分， 我国在西昌卫星发射中心用长征三号乙运载火箭， 成功发射第 46 颗北斗导航卫星。 截至目前，北斗三号已成功发射 21 颗卫星，包括 18 颗 MEO 卫星，这一轨道的卫星因小巧灵活加之英文简 称谐音而被网友称为萌星；1 颗 GEO 卫星，这一轨道的卫星被北斗人称为吉星；以及两颗 IGSO 卫 星，被北斗人称为爱星。 萌星是全球组网的主力，不辞辛劳地绕着地球满场跑，以
13、求覆盖到全球更广阔的区域；吉星 则始终随着地球自转而动，以便时刻聚焦祖国；爱星则像辛勤的蜜蜂一样，让自己的星下点轨迹始终 聚焦亚太地区跳 8 字舞。此次发射的第 46 颗北斗导航卫星，是北斗三号系统的第二颗爱星。 （摘编自 2019 年 6 月 27 日中国卫星导航定位应用管理中心网站） 材料三 作为一个重大而复杂的系统工程，北斗直接牵引带动着数百家单位、上万名研制人员。北斗三号工程 副总设计师谢军告诉记者， 这些人在过去 20 多年的研制过程中共同锻造了主动协作、 顾全大局的精神。 这 是一项团队工程，没有个人英雄，航天事业的成功是一个团队的成功。 谢军说，即便是团队中的泰斗和明星人物，也不
14、藏着掖着。他们相信教会徒弟才能解放师 傅，一代更比一代强，从而醉心于推进知识转移和人才培养。 （摘编自中国北斗的自主创新之路将命脉牢牢把握在自己手里 ） 材料四 北斗系统被称为太空丝绸之路。英国皇家联合军种防务与安全研究所的亚历山德拉 斯蒂金斯表 示：这期间肯定有涉及扩大影响力的因素，但更多则是关于经济安全的。他认为，能够与全球定位系 统(GPS)匹敌的全球导航系统，是中国成为太空领域全球领导者雄心的一个重要组成部分。 （摘编自 2018 年 9 月 25 日网易科技报道BBC：中国北斗导航系统走向全球 ） 4. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是 A. 中国成为继美国和俄罗斯之后第三个
15、拥有自主卫星导航系统国家，这和北斗团队的接力奋斗密不可 分。 B. 北斗卫星导航系统从无到有，从并跑到领跑，体现了中国速度，目前，已经全面领先世界其他导航系统。 C. 北斗三号的三种卫星发挥着不同的功能，我国发射的第 46 颗北斗导航卫星是北斗三号的第 21 颗卫星。 D. 北斗工程是一项系统工程、团队工程，它的研制发展走过了 20 多年的历程，对国家的发展意义重大。 5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 太阳帆板是北斗卫星国产化的开端，这之后北斗卫星国产化步伐逐渐加快，具有自主知识产权的成果不 断出现。 B. 2018 年是北斗卫星高密度发射期，2019 年再发射 6
16、至 8 颗卫星之后，将开启北斗导航系统全球组网新 时代。 C. 由材料一和材料四可知，从北斗一号到北斗三号，北斗“三步走”的规划是由区域覆盖到全球覆盖，为 全球提供服务。 D. 随着北斗系统由区域导航发展到全球导航，西方有人从不同角度对中国发展卫星导航系统的目的作出自 己的判断。 6. “北斗精神”的内涵是什么？请结合材料简要概括。 【答案】4. B 5. B 6. （1）攻坚克难、追求卓越精神； （2）提高国产化率，拥有知识产权的自主创新精神； （3）团结协作、 顾全大局的精神； （4）无私奉献、久久为功的精神。 【解析】 【4 题详解】 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目
17、，首先要认真审题，明确题干的要求，如“对材 料相关内容的理解，不正确的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。 B项“目前，已经全面领先世界其他导航系统。”在文中并没有体现，属于无中生有。原文仅仅提到“北斗 三号更是一马当先，开始了从并跑到领跑的征程”。故选 B。 【5 题详解】 本题考查学生筛选整合文本信息，分析概括内容要点能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选 择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项”，然后浏 览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。 B项，从原文“去年，北斗三号卫星更是
18、以一年 19星的佳绩在太空中刷新了中国速度。”可以看出来， B项的前半句“2018 年是北斗卫星高密度发射期”是对的。 后半句错误“2019 年再发射 6 至 8 颗卫星之后， 将开启北斗导航系统全球组网新时代。”原文是说“据了解，我国今年还将发射 6 至 8颗北斗三号卫星，继 续加快全球组网步伐。”原文是继续加快步伐而不是开启新时代。故选 B。 【6 题详解】 本题考查学生筛选整合文本信息，分析概括内容要点能力。解答此类题目先要认真审题，看看题目是否给 定了答题区间，是结合所有材料还是个别材料。题目说“结合材料”那就每则材料都要看，从材料中进行 概括。 根据材料一，“当时很多卫星都不敢上，北
19、斗是第一个吃螃蟹的，硬着头皮上。”之后的国产化攻关 更为艰苦，凭借自力更生的创业精神，以总指挥李祖洪、总设计师范本尧等为代表的老一辈北斗人逐一攻 克。“北斗三号更是一马当先，开始了从并跑到领跑的征程。”可总结出第一点“攻坚克难、追求卓越的 精神”。 根据材料一“于 2003年建成了北斗一号系统，使我国成为继美、俄之后第三个拥有自主卫星导航系统的国 家。”“北斗二号研制在国产化的道路上迈出更大步伐”可总结出第二点“提高国产化率，拥有知识产权 的自主创新精神” 根据材料三“这些人在过去 20 多年的研制过程中共同锻造了主动协作、顾全大局的精神。”可总结出“团 结协作、顾全大局的精神” 根据材料三最
20、后一段“谢军说，即便是团队中的泰斗和“明星”人物，也不“藏着掖着”。他们相信“教 会徒弟才能解放师傅，一代更比一代强”，从而醉心于推进知识转移和人才培养。可总结出“无私奉献、 久久为功的精神”。 （三）文学类文本阅读（三）文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 喀布尔人 印度泰戈尔 我五岁的女儿敏妮在我书桌旁，用手轻轻敲着膝盖玩。我正专心地写小说的第十七章。忽然敏妮跑到 窗前，喊道:一个喀布尔人!街上果然有个喀布尔人走过。他穿着宽大污秽的喀布尔服装，裹着高高的 头巾;背着个口袋，拿着几盒葡萄干。 女儿大声叫他:哎!那个喀布尔人回过身来抬头看。她看到这光景却吓住了，跑到妈妈那里躲起来。
21、这是他们第一次会面。 可没过几天，我意外地发现敏妮坐在门口长凳上，和那个坐在她脚边的大个喀布尔人又说又笑。她小 纱丽(印度妇女传统服装，丝绸制的连衣裙编者注)的角上已经塞满了杏仁和葡萄干喀布尔人用这 种有力的贿赂，使两人成了很好的朋友。 他们常说些玩笑。 敏妮满脸含笑地坐在喀布尔人面前， 小大人似地低头看着这大高个:呵， 喀布尔人! 你口袋里装的什么?他用山民的鼻音回答:一头象!也许这并不可笑，但是这两人多么欣赏这句俏皮话! 依我看，这种小孩和大人的对话里，有些非常引人入胜的东西。 喀布尔人也不放过开玩笑的机会:那小人儿，你什么时候到公公家去呢? 敏妮对这问题有点莫名其妙，但她不肯显露，却机灵
22、地回答:你到那去么? 可在喀布尔人这一阶层中间，公公家有双关的意思，还能指监狱。呵，他向幻想中的警察挥 拳:我要揍我的公公!听到他这样说，想象到那个狼狈不堪的公公，敏妮哈哈大笑。 敏妮的母亲恳求我留心那人。她是个极胆小的女人，只要一看见有人向我们的房子走来，她就立刻断 定他们不外乎是盗贼、醉汉、疟疾菌。她对这个喀布尔人也充满了疑虑。我总是笑笑，辩解说拐卖一类的 事多半不会发生。喀布尔人和敏妮的亲密友谊便不受约束地继续着。 有天早晨，我听见街上有吵闹声，往外一看，拉曼被两个警察架住带走了。我赶紧跑去问怎么回事。 原来是有个街坊欠了这小贩一条围巾的钱，争吵中拉曼把他刺伤了。忽然间，在凉台上，敏妮出
23、现了。她 照样喊着：呵，喀布尔人！拉曼回头，脸上露出了笑容。今天他胳臂底下没夹口袋，所以她不能和他 谈关于象的问题。她立刻问：你到公公家去么？拉曼笑了:我正要到那去。看到他的回答没有使孩 子发笑，他又举起手说:可惜我的手被铐住了，不然我就揍那老公公了! 拉曼被判了刑，再无消息。时间一天天过去，敏妮也长大了，总和朋友们一起，不像往常那样到她 爸爸的房间里来了。又一个秋天，我们把敏妮的婚礼筹备好了。我们家的光明要到她丈夫家去，把她父亲 丢到阴影里。 我的敏妮今天要出嫁了。 从清早起，房子里就充满了婚礼的嘈杂和忙乱。我在书房查帐，有个人进来恭敬地行礼。原来是拉曼， 那个喀布尔人。起先我不认识他他没有
24、了口袋，没有了长头发，也失去了从前的那种生气。但他微笑 着，我又认出他来。 你什么时候来的?我问。 昨晚，他说，我从监狱里出来了。 我觉得这话听起来很刺耳。碰巧他今天来，这不是个好预兆。 这正在办喜事，我说，我正忙。能不能过几天再来? 他迟疑地说：我可不可以看看那小人儿呢，先生，只一会儿?他相信敏妮还像从前那样，会像往常 那样跑来，叫着:呵，喀布尔人!为纪念过去的日子，他带了一点杏仁、葡萄干，好好用纸包着。 我说:家里正在办喜事，你谁也见不到。 这人露出失望的神色。他走近递过他的礼物，说:先生，我带了这点东西来，送给那小人儿。您有一 个小姑娘；我在家也有一个这么大的小姑娘。我想到她，就帶点果子
25、给您的孩子我不是想赚钱的 。 他伸手掏出一张又小又脏的纸来，小心地打开，在桌上用双手把它抹平。上面有一个小小的手印。这 个墨迹模糊的手印平平捺在纸上。当他每年到加尔各答卖货时，自己小女儿的这个手印总在他心上。 眼泪涌到我的眼眶。我忘了他是个穷苦的喀布尔小贩，而我是不，我又哪比他强呢?他也是个父亲 啊！ 我把敏妮叫出来。她穿着红绸衣，额上点着檀香膏，打扮成新娘的样子。含羞站在我们面前。看着这 景象，喀布尔人显出惊讶他不能重温他们过去的友谊了。他只微笑着:小人儿， 你要到公公家去么? 但敏妮现在懂得公公的意思了，她不能像从前那样回答他。她脸红了，在他面前把脸低下去。我 想起他和敏妮第一次会面的那天
26、，感慨万千。 她走后，拉曼长吁一口气坐下来。婚礼的喇叭吹起来，秋天温照的阳光倾泻在周围。拉曼坐在加尔各 答的小巷里， 却冥想着阿富汗的群山。 在悠长的岁月里， 他的女儿一定也长大了。 我递给他一张钞票， 说:回 到你的家乡、你的女儿那里去吧，拉曼，愿你们重逢的快乐给我的孩子带来幸运! 送了这份礼，婚礼的排场就须节省些。但我觉得这婚筵格外光彩。因为我想到，在遥远的地方，有一 个久出不归的父亲，要和她的女儿重逢了。 (冰心、倪培耕译、有删改) 7. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A. 秦戈尔长于细节描写。 拉曼背的大口袋、 那个小小的手印等细节， 对人物性格的刻画和作品情
27、节的展开， 发挥着巨大的作用。 B. 小说的详略取舍得当。泰戈尔对拉曼与“我”一家交往的言行用笔细致，面对拉曼的日常工作、狱中岁 月、未来动向则留白甚多。 C. 小说对环境描写着墨不多，但所写特点鲜明、作用突出。如写敏妮婚礼时的秋阳，使环境氛围与人物 当时的情感自然融为一体。 D. 小说通过对喀布尔人与小女儿交往的叙述，塑造了一个血肉丰满、洋溢着浓厚的生活气息的喀布尔小贩 形象，反映了泰戈尔的平民文学思想。 8. 本文采用的是第一人称的叙事视角，请你谈谈这样设置的好处。 9. 季羡林认为:梵我合一、和谐协调，是泰戈尔思想的核心。从本文的情节与情感来看，泰戈尔一方面强 调和谐与温暖，一方面淡化了
28、原本激烈的矛盾冲突，只留下淡淡的感伤。请在上述两方面中选择一种，结 合小说加以解释分析。 【答案】7. C 8. 第一人称叙事，“我”作为讲述者串起整个故事，使读者跟着“我”旁观喀布尔人拉 曼和敏妮的交往，情节自然流畅。第一人称叙事，“我”所知有限，使小说叙事集中到喀布尔人拉曼和 敏妮的交往上，省略其它次要部分，情节详略分明。第一人称叙事，便于抒情（或进行心理描写） ，使得 “我”对拉曼的欣赏、反感、同情态度变化细致具体，情感真挚动人（或读来具有代入感、拉近读者与作 者的距离） 。第一人称叙事，“我”的身份与作者相同，恰好也是一名作家，使小说故事读来仿佛真实发 生，十分可信（或仿佛是泰戈尔借“
29、我”之口叙事言情） 。第一人称叙事，能突出人物形象，凸显主题。 通过“我”对拉曼的情感、态度变化，更突出了拉曼的善良与友好，也表现了对父爱的理解与歌颂。 9. （一）强调和谐与温暖：拉曼之前与敏妮之间温馨快乐的相处与玩笑；拉曼对敏妮不变的温柔与关 爱（或拉曼之后遇见、提及敏妮总面带微笑） ；拉曼对自己女儿的思念（或拉曼收藏、展示女儿小手印的 温馨一幕） ；“我”欣赏拉曼与敏妮的玩笑与友情（或“我”信任拉曼，让其与敏妮交往） ；“我”与 拉曼皆为人父，对其产生共情、同情，终于让拉曼和女儿见面；“我”资助拉曼，使其归家与女儿重逢， 并为之欣慰。 （二）淡化了原本激烈的冲突矛盾：略写“我”与妻子关于
30、拉曼危险性的分歧；略写拉曼与街坊的流 血冲突，以及牢狱之灾（只提牢狱之灾不得分） ，留下了淡淡的感伤；仅保留敏妮长大、物是人非的感伤； 与拉曼有家难回、不知女儿消息的淡淡感伤。 【解析】 【7 题详解】 本题考查学生的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形 象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求， 如本题“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的”“一项”，立足 考查“文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。 C项，婚礼时的秋阳，和它前面喜庆
31、热闹的“婚礼的喇叭”一道，是以明媚温暖的温馨环境，反衬喀布尔人 物是人非的恍惚、感伤情绪，情景相反，属于以乐景写哀情，不可说是“环境氛围与人物当时的情感自然 融为一体”。选项对小说情景关系的理解错误。故选 C。 【8 题详解】 本题考查学生的分析综合能力。此类考题考察的角度较多，此题考察的是情节叙述手法中的叙述人称和叙 述视角。回答本题，可以从情感表达、突出人物形象及主题表达上进行分析。“我”是事件的见证人，使 文章真实可感，拉近和读者的距离，同时便于表达情感。“我”作为主要人物之外的人物，以“我”的观 察贯穿全文，突出主要人物的故事情节。让叙事情节集中到喀布尔人拉曼和敏妮的交往上。在主题上更
32、突 出了拉曼的善良与友好，也表现了对父爱的理解与歌颂。 【9 题详解】 本题考查学生的综合赏析能力。做此题要注意审清题意，针对要求答题。然后要从阅读材料中去筛选有关 信息。第 9 小题需要特别注意的是“选择一种”。在考试时一定要高度重视审清题意。找准内容，理清思 绪，考虑周到，确定答案 如果有的考生从“强调和谐与温暖”来答题。我们在作品中只要从前到后找到“强调和谐与温暖”的 情节与情感就行了。例如，文中说“他们常说些玩笑”，相处温馨快乐；“我”信任拉曼，让喀布尔人和 的亲密友谊便不受约束地继续； 拉曼收藏、 展示女儿小手印的一幕;喀布尔人后来遇见敏妮面带微笑； “我” 资助喀布尔人拉曼，让他回
33、家与女儿重逢等等。 如果有的考生从另一方面“淡化了原本激烈的矛盾冲突，只留下淡淡的感伤”来答题。可参考下面的 要点：略写我与妻子关于拉曼危险性的分歧；略写拉曼与街坊的流血冲突以及牢狱之灾；仅保留敏妮长大、 物是人非的感伤；拉曼有家难回，不知女儿消息的淡淡感伤。需要指出的是，针对每个概括的内容，要结 合小说中具体的语句来分析，这样才符合答题的要求。 二、古代诗文阅读二、古代诗文阅读 （一）文言文阅读（一）文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 辛弃疾字幼安，齐之历城人。乾道四年，通判建康 府。寻知潭州兼湖南安抚。盗连起湖湘，弃疾悉讨 平之。遂奏疏 曰：夫民为国本，而贪吏迫使为盗。欲望陛下深
34、思致盗之由，讲求弥盗之术，无徒恃平盗 之兵。申饬州县，以惠养元元为意，有违法贪冒者，使诸司各扬其职，无徒按举小吏以应故事，自为文过 之地。诏奖谕之。 复奏疏乞创飞虎军。诏委以规画，乃度马殷营垒故基，起盖寨栅，招步军二千人，马军五百人，傔人 在外，战马铁甲皆备。先以缗钱 五万于广西买马五百匹，诏广西安抚司岁带买三十匹。时枢府有不乐之者， 数沮挠之，弃疾行愈力，卒不能夺。经度费巨万计，弃疾善幹旋，事皆立办。议者以聚敛闻，降御前金字 牌，俾日下住罢。弃疾受而藏之，出责监办，期一月飞虎营栅成，违坐军制。如期落成,开陈本末，绘图缴 进，上遂释然。军成，雄镇一方，为江上诸军之冠。 差知隆兴府兼江西安抚。时
35、江右 大饥，诏任责荒政。始至，榜通衢曰：闭籴者配，强籴者斩。次 令尽出公家官钱、银器，召官吏、儒生、商贾、市民各举有干实者，量借钱物，逮其责领运籴，不取子钱， 期终月至城下发粜，于是连樯而至，其直自减，民赖以济。时信守谢源明乞米救助，幕属不从，弃疾曰： 均为赤子，皆王民也。即以米舟十之三予信。帝嘉之，进一秩。 弃疾豪爽尚气节，识拔英俊，所交多海内知名士。弃疾尝同朱熹游武夷山，赋九曲櫂歌 。熹殁伪学 禁方严门生故旧至无送葬者弃疾为文往哭之曰所不朽者垂万世名孰谓公死凛凛犹生弃疾雅善长短句，悲壮 激烈，有稼轩集行世。 (节选自宋史辛弃疾传 ） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A.
36、 熹殁/伪学禁方严/门生故旧至/无送葬者/弃疾为文往哭之曰/所不朽者/垂万世/名孰谓公死/凛凛犹生/ B. 熹殁/伪学禁方严/门生故旧至/无送葬者/弃疾为文往哭之曰/所不朽者/垂万世名/孰谓公死/凛凛犹生/ C. 熹殁/伪学禁方严/门生故旧至无送葬者/弃疾为文往哭之曰/所不朽者/垂万世名/孰谓公死/凛凛犹生/ D. 熹殁/伪学禁方严/门生故旧至无送葬者/弃疾为文往哭之曰/所不朽者/垂万世/名孰谓公死/凛凛犹生/ 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 A. 建康又称建业、金陵，今南京市的古称。与辛弃疾水龙吟登建康赏心亭中的“建康”相同。 B. 奏疏，古代臣子向皇帝递交的奏折
37、，奏疏中可报告工作，歌功颂德、议礼论学、陈政要、言兵事等。 C. 缗钱，可以指用绳穿连成串的钱，在汉代也可以作为计算税课的单位。后泛指税金。 D. 江右，古时以面朝南为准，右为东，左为西。因此，古人把长江之东称为“江右”，长江之西称为“江 左”。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 辛弃疾关注民生。他在担任潭州知州兼湖南安抚使期间， 上书皇帝，希望皇帝告诫州县以仁爱百姓为本， 惩处违法贪赃者。 B. 辛弃疾忠于国事。他奉命筹建飞虎军时，藏起御前金字牌，最终建成飞虎营栅栏，再陈奏事情的本末， 画图进献，消除了皇上的疑虑。 C. 辛弃疾注重大局。任江西安抚使时，成功赈灾；
38、信州太守谢源明不顾幕属的反对向辛弃疾求助，辛弃疾 将十分之三的米船给了信州。 D. 辛弃疾很有文才。辛弃疾曾经和朱熹一起在武夷山游玩，写下九曲櫂歌 ；他的词悲壮激烈，有稼 轩集流传于世。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）欲望陛下深思致盗之由，讲求弥盗之术，无徒恃平盗之兵。 （2）始至，榜通衢曰：“闭籴者配，强籴者斩。” 【答案】10. C 11. D 12. C 13. （1）希望陛下深入思考产生盗贼的缘由，探求消弭盗贼的方法，不要只是依靠平定盗贼的军队。 （2）刚一到灾区， （辛弃疾）就在大道张榜说：“不让买粮食的流配，强买粮食的杀头。” 【解析】 【10 题详解】 此题考
39、查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且 还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以 利用名词代词在句中担当的成分来断。 “门生故旧至无送葬者”的意思是他的学生和旧时的朋友甚至没有为他送葬的，其中“至”是副词，强调 “无送葬者”，故“至”后不应断开，据此可排除 B 项和 A 项。 “孰谓公死”意思是谁说你已经死了，句意、结构均完整；“名”作“垂”的宾语，“垂万世名”即声名 流传久远，语意完整。故应在“孰谓”前断开，排除 D 项。 选 C。 【11 题详解】 此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的
40、考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名 称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还 有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作 答。D 项，右为西，左为东。因此，古人把长江之西称为“江右”，长江之东称为“江左”。故选 D。 【12 题详解】 本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、 地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。C 项，“信州太守谢源明不顾幕属的反对向辛弃疾 求助”错，应是辛弃疾不顾幕属的反对救助信州。故选 C
41、。 【13 题详解】 本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的 每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平 时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。 （1）中的得分点：“致”是“招来、引 来”的意思，“弥”是消弭的意思，“徒”是“只是、仅仅”的意思。可联系成语“徒有虚名”的意思进 行识记。 （2）中的得分点：“榜”是名词用作动词“张榜”的意思，“通衢”是“大道”的意思，“闭籴 者”是“不让买粮食的人”。 【点睛】参考译文： 辛弃疾字幼安，是齐地历城人。乾道四年，辛弃疾任建康府
42、通判。不久任潭州知州兼湖南安抚使。湖 湘地区接连兴起盗贼，辛弃疾全部将他们讨伐平定。于是他上书说：百姓是国家的根本，而贪污的官吏 迫使他们成为盗贼。希望陛下深入思考产生盗贼的缘由，探求消弭盗贼的方法，不要只是依靠平定盗贼的 军队。告诫州县，以加恩抚养百姓为本，有违法贪图财利的人，让有关部门各自运用职权处理，不要只检 查举发小官小吏来应付了事，为自己掩饰过错。皇上下诏嘉奖他。 (辛弃疾)又上书请求创建飞虎军。皇上下诏委任辛弃疾进行筹划，于是他测量马殷兵营的旧址，修建 寨栅，招收步兵二千人，骑兵五百人，随从佐吏守在营外，战马铁甲都备齐。辛弃疾先用五万缗钱在广西 买了五百匹马，诏令广西安抚司每年代买
43、三十匹。当时枢密院有不赞同这件事的人，屡次阻挠，(但)辛弃 疾行动更加尽力，最终不能改变。经营调度耗费数以万计，(而且)辛弃疾善于调解周旋，事情都办理得很 快。议论的人用搜刮民财的罪名奏告，皇上降下御前金字牌，让辛弃疾立即停止。辛弃疾接受后把金字牌 藏了起来，出去责成监督办理的人，限期一个月将飞虎营栅栏建成，违期按军法处置。飞虎营如期建成， 辛弃疾向朝廷陈述事情经过，画图进献，皇上终于消除了疑虑。飞虎军建成，有力地镇守一方土地，成为 长江沿岸各军中最强的一支军队。 辛弃疾被差遣任隆兴府知府兼江西安抚使。当时江右发生大饥荒皇上下诏命令他负责救济饥荒的政务。 他刚到灾区，就在大街上张榜宣布：不让买
44、粮的发配，强行买粮的斩首。然后命令拿出公家全部的官 钱、银器，召集官吏、儒生、商人、百姓各自推举出正直诚实的人，酌量借给他们钱财物品，等到他们负 责运输买粮时，不收利息，限期月末到城下发售粮食，于是运粮船接连到来，粮价自动降低，百姓靠此得 到接济。当时信州太守谢源明请求拨米相助，幕僚和下属们不同意，辛弃疾说：我们都是上天的子民， 都是帝王的百姓。他就把十分之三的米船给了信州。皇上嘉奖他，(让他)进一级官阶。 辛弃疾为人豪爽，崇尚气节，能赏识和提拔有才能的人，所结交的多是海内知名人士。辛弃疾曾经和 朱熹游武夷山，写下了九曲櫂歌 。朱熹去世时，有关伪学的禁令正严厉，他的学生和旧时的朋友甚 至没有为
45、他送葬的。辛弃疾写祭文去吊唁他说：所不朽者，垂万世名。孰谓公死，凛凛犹生！辛弃疾 平时擅长写词，他的词悲壮激烈，有稼轩集流传于世。 （二）古代诗歌阅读（二）古代诗歌阅读 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 思越人 紫府东风放夜时 贺铸 紫府东风放夜时。步莲秾李伴人归。五更钟动笙歌散，十里月明灯火稀。 香苒苒，梦依依。天涯寒尽减春衣。凤凰城阙知何处，寥落星河一雁飞。 【注】贺铸青年时期曾在京城度过一段少年侠气、无忧无虑的美好时光，此后却长期辗转在偏僻之 地任一些微小官职，有志难展，郁闷在心。回首往昔，梦绕魂牵，这首词就是作者在此境况下写出的。 14. 下列关于诗歌的理解和分析，不正确的一项是 A.
46、 上片首句“放夜”点明时间，正月十五前后几日解除宵禁，可以让人们尽情观灯游赏。 B. 上片第二句写词人与佳人归来时的情景，这位佳人步态似莲，容貌娇美如秾艳的桃李。 C. 上片三、四句通过“五更”和“十里”写曲终人散之后，借灯火阑珊暗示喧闹时间之长，点明欢度佳节 范围之广。 D. 下片前两句为虚写，写梦中炉香袅袅，处境孤凄，醒来后脑海中梦境历历，回味无穷。 15. 本词表现了词人什么样的思想感情？请简要概括。 【答案】14. D 15. 孤独凄凉之情：一觉醒来，笙歌、灯火、佳人全都子虚乌有，眼前炉香袅袅，晨星 稀疏，孤雁飞鸣，诗人内心孤独清凉。 珍惜留恋之情：描绘梦境，表达了诗人对东京元宵之夜的
47、良辰美景的追念及留恋。 怀才不遇之情：长期辗转在偏僻之地任一些微小官职，有志难展，郁闷在心。 惆怅失落之情：现实与梦境，如今与往昔，孤凄与欢乐，对比鲜明，产生无限的惆怅失落之感。 【解析】 【14 题详解】 本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选 项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不 准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题 时注意仔细辨析。本提要求选出“对诗歌的赏析，不正确的一项”。 D 项，“下片前两句为虚写”不当，应该是实写。此
48、词上片写梦境，为虚写，在梦中，词人仿佛又置身于 东京热闹繁盛的元育之夜。下片为实写，写梦醒后的凄清之境和失落之感。故选 D。 【15 题详解】 本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要 求，然后理解每联的意思，再结合注释和全篇分析首联中的情感。如结合注释可以看出他怀才不遇，“回 首往昔，梦绕魂牵”可以看出他珍惜留恋之情。词的上片写东风初起的京城解除宵禁之时，我伴着看貌如 秾李、步生莲花的美人归去。五更的钟声响起，笙歌已散尽，月色皎皎而灯火稀疏。 但这美好的一切仅仅 是梦境，一觉醒来，笙歌、灯火、佳人全都子虚乌有。孤独凄凉之情油然而生。描绘梦境
49、表达了词人的留 恋之情。“寥落星河一雁飞”，一直孤雁也能体现出孤独之情。这是一首记梦词，写梦中京城元宵节的欢 乐情景，以及梦醒后的凄清之境和失落之感，含蓄地表达了一种抚今追昔、怀才不遇的情绪。 上片写梦境。 在梦中，词人仿佛又置身于东京热闹繁盛的元宵之夜。古代都市实行宵禁，闹市绝行人。唐以后，逢正月 十五前后几日解除宵禁， 让人们尽情观灯游赏。 首句用词华丽欢快， 使整个梦境处于欢乐美妙的氛围之中。 整 个上片通过对梦境的描绘，体现了东京元宵之夜的良辰美景和舒心惬意，也表达了词人对之追念、珍惜、 留恋的感情。 下片写梦醒之后的情和景，与上片形成鲜明对比。一觉醒来，笙歌、灯火、佳人全都子虚乌 有。眼前是炉香袅袅，处境孤凄，脑海中