1、 1 浙江宁波“十校”浙江宁波“十校”20202020 届高三届高三 3 3 月联考语文试题月联考语文试题 考生须知: 1.本卷满分 150 分，考试时间 150 分钟； 2.答题前，在答题卷指定区域填写学校、班级、姓名、试场号、座位号及准考证号并填涂相应数字； 3.所有答案必须写在答题卷上，写在试卷上无效； 4.考试结束后，只需上交答题卷。 一、语言文字运用（共 20 分） 1.下列各句中，没有错别字且加点字的注音全部正确的一项是（3 分 A.传统节目形态已经玩不出花，综艺节目亟（j）须引入第三视角，以弥补、调和纪实内容的单薄（b o），真人选秀+演播室观察的万能公式被证明奏效后，各大视频网
2、站像抓住稻草一般蜂涌而上。 B.扬州火车站建在扬州古城西北， 这里山岗迤(y)逦花木葱翠， 扬州火车站就好像建在一片原始森林中， 尤其是在三月，葳（wi）蕤花木掩映着现代化站房，就像书卷打开在这座历史文化名城的一角，给人以美 感和遐思。 C.夹杂着方言、俚（l）语、古语等来自民间的驳杂的语言资源，最为莫言所熟悉，他似乎就想在一 泄千里的语言洪流中建立起自己的叙事风格。假若删除他生命感觉和语言感觉中那些枝枝蔓蔓（mn）的东 西，那他就不是今天的莫言了。 D.尽管微软努力劝诱、说服以及采取各种激进的方式来推动升级，但在全球范围内 Windows7 系统依然 有数亿忠实拥趸（tn）。毋（w）庸质疑，
3、 Windows7 系统是微软最受欢迎的系统。 【分析】本题主要考查识记并辨析现代汉语中常见汉字的读音的能力。解答本题时，要结合平时所积累字 音知识及相关技巧进行辨析，尤其是对多音字的辨析，要结合词义、词性进行。 【解答】A“单薄”中的“薄”应读作“b”，“蜂涌而上”中的“涌”应改作“拥”； B正确； C“俚语”中的“俚”应读作“l”，“一泄千里”中的“泄”应改作“泻”； D“拥趸”中的“趸”应读作“dn”，“质疑”中的“质”应改作“置”。 故选：B。 2 【点评】字音易读错的情况 （1）形声字的误读，如“酵母”的“酵”读“jio”不读“xio”，“恪守”的恪读“k”不读“g”， “缕”读“l
4、”而不读“lu”，“咯血”的“咯”读“k”，不读“k”等。 （2）形近字的误读。如“饮鸩止渴”的“鸩”与“鸠占鹊巢”的“鸠”，前者读“zhn”，后者读“ji”， 两者容易混淆。 阅读下面的文字，完成下面 2-3 题。（5 分） 在秦岭的庇护下，【甲】先秦时期，关中地区河流、湖泊众多，森林繁茂，土地肥沃，物产丰富，长 安更是有八水环绕。随着长安人口逐渐增加，大唐各种“建建建”，城内建筑不断增多，官僚贵族大事营 建豪宅，需要大量的木材。早在李商隐之前的盛唐时代，秦岭的大树就已经被砍光了。 【乙】据新唐书记载:唐开元年间，“近山东（秦岭北坡）无巨木，远求之岚、胜间（山西、内蒙 一带）”。秦岭的森林资
5、源遭到年复一年的破坏，失去了涵养水源的能力。水一旦枯竭，巨大的危机便接 踵而来。首先，是耕地的减少。【丙】西汉时关中地区有灌溉农田 4.45 万顷；但到了唐朝大历年间，这个 数字锐减到了 0.62 万顷，一方面，是长安人口的几何倍数增长，另一方面，却是可灌溉面积耕地减少近九 成。粮食危机降临，尤其是“安史之乱”后，长安逐渐变成一座饥饿的城市。 2.文段中的加点词，运用不正确的一项是（）（3 分） A.大事 B.涵养 C.接踵而来 D.尤其 3.文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是（）（2 分） A.甲 B.乙 C.丙 【分析】 （2）本题考查词语和成语的理解和正确运用。能力层级为理解 B
6、理解词语要理解词语的基本义、 引申义和比喻义；辨析词语的感情色彩和语体色彩；辨析常见的同义词、多义词、反义词在不同语言环境 中的不同意义；联系生活和自己的积累，推想句子中有关生词和新生词语在语境中的恰当意义。正确理解 与运用常见成语则需要了解成语的基本含义和所携带的故事意义，辨析常见成语在不同语言环境中的不同 3 意义；判断成语使用的正误；辨析常用成语的感情色彩等。 （3）本题考查正确运用标点符号，能力层级为表达运用 E标点符号是书面语言的有机组成部分，它帮助 人们确切地表达思想感情和理解书面语言。要做到结合语境，准确规范的使用标点。常考的标点符号有 9 种：问号、顿号、逗号、分号、冒号、括号
7、、引号、书名号以及破折号。本题着重考查冒号，应了解冒号 的用法结合原文辨析使用是否正确。 【解答】（2）A大事：是大力从事某一件事它搭配的词也常是中性词。如：宣传、活动、宣扬、操办、 渲染、介绍等。“大肆”指毫无顾忌地干（坏事），是贬义词，和它搭配的词也常是贬义词。如：掠夺、 搜刮、挥霍、鼓吹、歪曲、诬蔑、攻击、屠杀等。语境是官僚贵族不顾及百姓搜刮钱财营建豪宅，此处用 “大肆”合适。B涵养：滋润养育，语境是失去了养育水源的能力，故选“涵养”，使用正确。接踵而来： 接连不断地来，语境是危机接连不断的来，使用正确。D尤其：特别，表示更进一步，语境是特别是“安 史之乱”后，使用正确。故选 A。 （3
8、）“据新唐书记载”后面的话是引用，把引用的话当作自己的话，不需要用冒号，应该用逗号，所 以“据新唐书记载”后应用逗号。故选 B。 答案： （2）A （3）B 【点评】要全面地掌握一个词语，应从读音、字形、意义、运用四个大的方面去把握。要尽量在语言环境 中学习词语的运用，在阅读课内和课外的文章中去体会词语。抓住整个句子，由整体到局部，准确把握词 语的含义。要弄懂成语的意义，可以了解成语的来源，掌握成语之间词义的差别、使用对象的不同、感情 色彩的区别、词义的轻重、是否符合语境等，考查是否望文生义、张冠李戴、褒贬失当、不合逻辑、表意 重复等。 4.下列各句中，没有语病的一项是（）（3 分） A.国家
9、中小学网络云平台的开通旨在支持各地做好 “停课不停学” 工作， 帮助学生居家学习。 据介绍， 平台首日运行通畅，点击量达 800 多万人次。 B.少年的你像一根尖锐的针一样，刺向无数人不愿、不忍、不堪面对的窘迫现实，对公共秩序当 中令人堪忧、有违人性的一面进行了冷酷的讽刺。 4 C.那小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流。这种境 界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下来低吟一首小诗。 D.长征五号肩负着开展载人航天空间站建设、月球采样返回、火星探测等多项重大航天工程，是承载 中华民族对浩瀚宇宙向往的“梦想之箭”。 【分析】本题考查病句的辨析及
10、修改能力，要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、 搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子，可以 按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征 进行判断。 【解答】A正确； B重复赘余，“堪”是值得，“堪忧”指值得担忧，意即“令人担忧”，将“堪忧”改为“担忧”； C搭配不当，主语“这种境界”与“既愿久立四望”搭配不合逻辑，在“既愿久立四望”前加上“让人”； D成分残缺，“肩负”后面没有宾语中心语，在“工程”后面加“任务”。 故选：A。 【点评】常见的搭配不当的类型有： 1主语和谓语搭
11、配不当。例如：国家需要大量的建设人才，个别同学那种读书无用的错误观点必须铲除。 “观点”只能说“改变”，不能用“铲除”。 2主语和宾语搭配不当。例如：经过这次军训，同学们的思想水平和集体观念有了很大提高。宾语“提高” 不能和 “集体观念” 搭配， 应该分开说， 改成 “思想水平有了很大提高， 集体观念也进一步树立起来” 。 3动宾搭配不当。例如：战士们冒着滂沱大雨和泥泞的道路前进。“冒着”只能和“大雨”搭配，不能和 “道路”搭配。应该把“和泥泞的道路”改成“踏着泥泞的道路”。 4修饰语和中心词搭配不当。例如：教师能敏锐地处理班里的各项问题。“敏锐”只能说明对外界事物感 受灵敏迅速，不能修饰“处
12、理，可以改成“迅速”。 5.在下面一段文字横线处补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超 过 15 个字。（3 分） 科学家发现飞蛾在夜间飞行时， 飞蛾总是让月光从 一个方向投射到自己的眼睛里。飞蛾只要保持同月亮的固定角度就可以使自己朝一定的方向飞行。这是飞 蛾的“天文导航”系统。 ，错认为它是月光，因此，飞蛾 5 就利用这个假月光来辨别方向。火光距离飞蛾很近，飞蛾本能地让自己与光源保持着固定的角度，于 是 只能绕着火光打转。由于它的两只眼睛离光源的远近不 同，一只眼睛比另一只眼睛感受到的光线强，于是这样，它们总是绕着圈子，逐渐接近火源，最后造成飞 蛾扑火的现象发生。
13、 【分析】本题考查语言表达的简明、连贯、得体，能力层级为表达运用 E“语言表达简明、连贯、得体” 中“简明”即语言表达要“简要”“明白”使人能明白无误地理解不会产生歧义。“连贯”是指语言表达 时要注意句与句之间的组合与衔接，做到话题一致，句序合理，衔接自然。“得体”指能够根据语境恰当 地使用语言，符合语境的要求。 【解答】语段主要介绍飞蛾为何投火的问题。第一个空格，从后文看主要表述飞蛾夜间飞行判断方向的方 法是依靠月光；第二个空格，从前文的“导航”和后文的“错认为”可以明确，空格的内容是飞蛾飞行中 看到灯光等；第三个空格，从前文对飞蛾绕着火光打转的生理介绍和后面的绕着圈子飞来看，空格的内容 应
14、该是飞蛾会不停地拐向光线强的地方等。 答案： 是依靠月光来判定方向的； 飞行中的飞蛾看到火光；（没有“飞行中的”也可以） 它们不停地拐向光线更强的方向。 【点评】答好语句补写题的关键词： 1阅读：语句补写题虽说考的主要是语言连贯能力，但首先应是阅读能力。 2推导：要从两个角度推导：一是据上下文逻辑的发展推导出所补写语句的内容，做到内容上扣得紧；二 是由与上下文相关词语、句式的照应推导出所补写语句的句式及形式上的衔接语，做到形式上接得上。 3检查：检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、是否简洁等。要防止草率审题， 盲目机械地答题，如果发现问题要及时纠错。最好在写好后代入原文读一
15、读，看看是否真的连贯、贴切、 严密。 6.主持人大赛是中央电视台精心打造的一项重大赛事，假如你是参赛选手，请从以下三个任务中 选择一个完成。至少运用两种修辞手法，150 字以内。（6 分） 6 假如你是朗读者的主持人，本期嘉宾是中国女排总教练一郎平，她将以“青春”为主题进行朗 读，请你为郎平的出场写一段主持稿。 【分析】本题考查语言的综合运用能力。 【解答】此题要求写一份主持稿，要有互动性内容，引出郎平。有针对性介绍郎平的事迹，点明朗读主题 “青春”，语言要连贯得体，表达准确，注意至少运用两种修辞。 答案： 我们把时针拨回洛杉矶奥运会女排摘金的场景：“胜利了！胜利了！是梦吗？这是梦吗？我只感觉
16、我们场 上六个队员是那么默契， 那只球那么听话， 任我们随心所欲， 站在球场的中国队告诉人们， 她们无所畏惧。 ” 在美好的青春年华，一群姑娘们在她们教练的带领下为了自己的梦想而拼搏，这就是本期嘉宾中国女排总 教练-郎平。欢迎郎指导围绕“青春”与我们交流。 【点评】要解答好此题需要考生有较好的分析能力和语言概括能力。做这类试题要指导学生学会分析题干 要求，能揣摩理解出题者意图，当然考试时这类题型以主观题为主，在备考时还应多练习、多积累。 元宵佳节，作为央视元宵喜乐会的主持人在节目现场你将与海外华侨直播连线，请写一段主持稿，引 出海外分会场的直播。 【分析】本题考查综合读写的表达应用能力。注意题
17、干要求，运用适当的手法，在规定字数内完成题目。 【解答】本题要求写一段主持稿，首先要求语体色彩要口语化，主持元宵晚会要有喜庆色彩，有“元宵节” 元素。另外，“引出海外分会场的直播”可见，要求有互动性内容，引出连线方。至少运用两种修辞手法， 推荐排比、对偶、比喻等手法，语言表达连贯准确，注意字数限制。 答案： 欢迎大家收看元宵喜乐会，相信大家都还沉浸在过年团圆的喜庆里，赏花灯，吃汤圆，看晚会，其乐 融融。但有一个特殊的人群，像蒲公英一样散落在世界各地，无缘与亲人团聚。他们就是生活在海外的华 侨们。今天我们就在这档节目中，为他们实现和家人团圆的梦想。接下来，我们把画面交给世界各地的海 外华侨，听听
18、他们的心声。 7 【点评】应用文体要建立语境意识 语言是一种社会现象，是一种社会活动。运用语言总是离不开一定的语境，就像植物生长离不开空气和 水一样。就考试的试题来说，题干包含着语境，试题所给的材料，也包含着一种语境。一般说来，语境对 语言表达有限制和补充两种作用。考题所提供的语境，更多的是限制作用。 作为最美中国人的主持人，该节目的其中一位获奖者一一钟南山将上台领奖。请你为这位 84 岁高 龄仍义无反顾赶往武汉防疫第一线的“最美逆行者”写一段颁奖词。 【分析】完成此题要掌握颁奖词的写作特点，广泛阅读积累。掌握钟南山的生平事迹，要扣住钟南山的身 份，根据作品内容揭示钟南山最突出的价值，语言上使
19、用短句整句，注重音节协调，有文采，至少运用两 种修辞手法，整体表达连贯准确、自然流畅。 【解答】他两鬓斑白，满脸皱纹，但依然不忘被病痛折磨的人们。在抗击“非典”和新型冠状病毒期间， 他挺身而出，勇敢地逆行，奔赴疫情灾区，带领医护人员，与病毒做抗争，与死神争分夺秒，毫不客气地 在他的镰刀下抢走一个个生命。他就是钟南山院士，他是为中国请命之人，是载入中国史册之人，他所做 的一切值得我们肃然起敬！ 【点评】写好微写作可以从以下四个方面来考虑：为什么要写作，即写作目的；写给谁或写给谁看， 即写作对象；用什么形式来承载表达的内容；语言表达。根据写作目的、写作对象所需要的得体的语 言。微写作的语言要求准确
20、、简明、合理、得体。 二、现代文阅读（共 30 分 （一）阅读下面的文字，完成 7-9 题。（10 分） 材料一: 冠状病毒（Coronavirus，常简写为 CoV）为有包膜的正股单链 RNA 病毒，直径为 80120nm，约有 3 万 个碱基组成，其遗传物质是已知 RNA 病毒中最大的。 目前已经发现 7 种致病性人冠状病毒，其中 SARs-cov、mers-CoV 曾在人群中大范围传播流行，证明了 冠状病毒在动物间、人与人之间传播的可能性。研究表明，蝙蝠身上能携带超过 100 多种病毒，是许多高 致病性病毒的天然宿主，对人类社会造成巨大威胁的 SARS-CoV 正是来自中华菊头蝠。201
21、9 年武汉疫情中发 现的 SARs-Co-2 就属于蝙蝠 SARS 样冠状病毒和中东呼吸综合征冠状病毒的病毒群。研究显示，蝙蝠携带的 SARS 样冠状病毒除了可利用来自人类、果子狸及中华菊头蝠的血管紧张素转换酶（AE2）受体之外，还可利 8 用来自浣熊狗 ACE2 受体分子入侵细胞。这意味着将有更多种的传播途径跨宿主感染人类。同时，数据显示 ACE2 不仅在肺 AT2 细胞中高表达，也在回肠和结肠的吸收肠上皮细胞中表达。因此消化系统是 SARS-CoV-2 除了呼吸系统外存在的另一条潜在传播途径。MES-CoV 的中间宿主则是单峰骆驼，有 20的病例是由于患 者接触单峰骆驼所导致的。除飞沫、直
22、接接触传播之外，袁国勇教授的课题组用大量的实验数据证明，粪- 口传播无论是在骆驼传染人类还是人类之间的相互传染中都是一条重要的 MESR-CV 传播新途径。 （摘编自马洲等人冠状病毒的研究现状与进展） 材料二: 目前新冠肺炎尚缺乏特效药物，有研究发现虎杖、大黄、山豆根等可能对新型冠状病毒有抑制作用； 另有研究显示桑叶、苍术、浙贝母、生姜、金银花、连翘、草果 7 味中药可能通过阻断多个人体内血管紧 张素转化酶与新型冠状病毒的结合位点，达到治疗新冠肺炎的目的。此外，在抗病毒的同时，中医药干预 的优势还在于可调节人体免疫功能，激发机体自身防御抗病能力，达到祛邪与扶正固本相结合，使轻症患 者趋向痊愈，
23、中度患者控制其病情向重症、危重症转化，从而截断病情发展。中医与西医各有优势，通过 优势互补可产生协同作用，而此次疫情救治中也体现了这一特点。西医的呼吸支持、循环支持等是重要的 治疗手段，而中医在改善症状、调节体质状态方面具有较好效果，且恢复期通过中医药的理疗康复，对恢 复体能、促进肺部残余炎症吸收具有显著优势。 （摘编自刘清泉等中西医结合治疗新型冠状病毒肺炎作用的思考） 材料三: 相比美国、日本两国较为完善的疾病监测与预警系统，我国应急处置体系在前期的监测与预警环节仍 存在不少问题，不能很好地从源头上进行治理如地方政府官员缺乏公共卫生防控知识，对疫情认识不足， 对疫情监测结果缓报、瞒报、漏报等
24、情况时有发生，这些对突发传染病的“早发现、早防控、早治疗”非 常不利。 美国、 日本高度重视应急制度体系的建设， 已形成一套比较成熟系统的应急处置法律体系。 相比而言， 我国针对公共卫生应急处置的专门法律颁布较晚，缺乏综合性应急预案，已有制度在全面性、实用性、系 统性等方面仍有较大的进步空间。 美国、日本的应急处理模式已发展为综合性应急处理，即所有类型的突发事件均由一个总部门管理， 由其负责下属机构的协调工作而我国目前仍沿用单一灾种、分部门处理的应急处置模式，消防、公安、医 9 疗机构等相关部门之间的协调联动不够，各部门的补位协同机制不顺畅。武汉市等疫情重灾区，物资供应、 调配和发放都出现一定
25、的欠缺，值得从制度设计上进行反思与完善。 相对美国、日本较为完善的公众宣教工作，我国针对公民的危机教育仍停留在“形式化”阶段，公众 的反应性差、认知度低，在本次新型冠状病毒肺炎防控中也出现不少问题。虽然国家层面提出了预防演练、 安全教育等要求，但实施效果并不明显。 （摘编自谈在祥等美国、日本突发公共卫生事件应急处置体系的借鉴及启示） 7.下列对材料相关内容的表述正确的一项是（）（3 分） A.冠状病毒是由约 3 万个碱基组成的直径为 80120nm 的有包膜的正股单链 RNA 病毒，其遗传物质是 RA 病毒中最大的。 B.蝙蝠携带的 SARS 样冠状病毒可以利用人类、果子狸、中华菊头蝠、浣熊狗
26、 ACE2 作为其功能受体， 这意味着将有更多种的传播途径跨宿主感染人类。 C.有研究显示桑叶、苍术等 7 味中药可以通过阻断多个人体内血管紧张素转化酶与新型冠状病毒的结 合位点，达到治疗新冠肺炎的目的。 D.中医药可调节人体免疫功能，激发机体自身防御抗病能力，从而使轻症、中度患者的病情得到控制 甚至痊愈，但却不能防止重症患者的病情恶化。 8.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）（3 分） A.sars-coV 来自中华菊头蝠，是 7 种致病性人冠状病毒中的一种，它可以通过飞沫、直接接触、粪一 口等途径传播。 B.2019 年武汉疫情中发现的 SARS-CoV-2 属于蝙蝠 SA
27、RS 样冠状病毒和中东呼吸综合征冠状病毒的病毒 群，可以通过呼吸系统和消化系统传播。 C.在新冠肺炎的治疗中，中医与西医通过优势互补产生协同作用，但在恢复期中医药的理疗康复在恢 复体能上比西医更有优势。 D.武汉市等疫情重灾区，物资供应、调配和发放都出现一定的欠缺，表明我国单一灾种、分部门处理 的应急处置模式，存在相关部门之间协调联动不够的问题。 9.如何提升我国公共卫生事件应急处置的能力和水平？请结合材料三提出四条建议。（4 分） 【分析】（7）本题考查对文章内容的理解和分析的能力。解答此题，既要对文章进行整体的把握，又要对 文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项的重点
28、，对文章的内容、观点等进行 10 分析概括，注意结合语境。 （8）本题考查筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。先浏览选项，然后到文中找到相关的语 句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。 （9）本题考查学生理解文本内容、筛选整合文本相关信息的能力。要整体把握文章内容大意，仔细阅读题 干，明确题目要求，然后回归文本，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。 【解答】（7）A“是 RNA 病毒中最大的”扩大范围，原文是“已知 RNA 病毒中最大的”；C“可以 通过”变或然为必然，原文是“可能”；D曲解文意，原文说“使轻症患
29、者趋向痊愈，中度患者控制其病 情向重症、危重症转化”，并不是“使轻症、中度患者的病情得到控制甚至痊愈”；无中生有，原文并没 有讲中 药对重症患者有没有作用。 （8）A张冠李戴，粪-口传播是一条重要的 MESR-CoV 传播新途径。原文“粪-口传播无论是在骆驼传染人 类还是人类之间的相互传染中都是一条重要的 MESR-CoV 传播新途径”。 （9） 从 “我国应急处置体系在前期的监测与预警环节仍存在不少问题， 不能很好地从源头上进行治理” “如 地方政府官员缺乏公共卫生防控知识，对疫情认识不足，对疫情监测结果缓报、瞒报、漏报等情况时有发 生”“我国针对公共卫生应急处置的专门法律颁布较晚，缺乏综合
30、性应急预案”“我国目前仍沿用单一灾 种、分部门处理的应急处置模式，消防、公安、医疗机构等相关部门之间的协调联动不够，各部门的补位 协同机制不顺畅”“公众的反应性差、认知度低”概括，分条作答。 答案： （7）B （8）A （9）创新疾病监测与预警系统，做好源头治理；构建系统化应急法律体系，加强体制机制建设；改 善应急组织结构，做好多部门协调；加强应急宣教，鼓励全民参与。（意思对即可） 【点评】筛选并整合文中的信息：“文中的信息”是指文中的语句及其所表达的内容，多是作者在文中所 传达或阐述的事实、知识、理论、观点或设想等。所谓“筛选”，就是根据题目要求，经过辨别把相关的 信息提取出来；所谓“整合”
31、，就是在提取信息的基础上，根据题目要求分类，再用准确的语言条理化、 11 清晰化、概括化和简洁化。“筛选并整合文中信息”考查的主要内容有：能够对照题中的语言材料辨别选 项的正误，能从材料中筛选出答题的相关语句，并进行归纳整合。 （二）阅读下面的文字，完成 1013 题。（20 分） 拯救 李娟 视野右边的山谷口三三两两停着一大群马。此时，马群已经越过沼泽，似乎准备离开，又像在等待什 么。 卡西在前面突然停下来，居高临下看了一会儿，回头冲我大喊:“看，马掉进去了！”我低头冲山谷尽 头一看，果然，隐约有一匹红马在那里的黑泥浆中激烈地挣扎，已经陷到了大腿处。 我连忙放下冰块，说:“下去看看吧！” 但
32、是卡西不让。再这么耽搁下去，冰越化越快，多可惜！先背回家再说。 回到家，一个人也没有，妈妈和斯马胡力不知到哪里去了。把冰块卸进敞口大锡锅里后，我立刻出门 去看那匹马，卡西去山梁西边找阿依横别克。他家是我们在吉尔阿特的唯一的邻居，这一大片牧场上只有 阿依横别克和斯马胡力两个男人。 红马已经不能动弹了，浑身泥浆。看我走近，本能地挣扎了一下。我拾起石头丢过去，希望它受惊后 能一个猛子蹦出来。但是等我把这一带能搬动的石头全都丢完了也没什么进展。四周那么地静，明净的天 空中有一只鹤平稳缓慢地滑过。一个人呆在这里，面对陷入绝境的生命，毕竟有些害怕，又过了一会儿我 便离开了沼泽。 刚走到山谷口，迎面遇上了卡
33、西，却只有她一个人，手里提着一大卷牛皮绳。阿依横别克他们都不在 家。 卡西在牛皮绳的一端打了绳圈， 然后试着甩向沼泽中露出的马头， 但她显然没有斯马胡力那样的技术。 甩套没有用，卡西决定亲自下去套。她卷起裤脚，持着绳子踩进了黑色的沼泽泥浆。我心都提到嗓子眼了， 一直看到她稳稳当当走到马跟前，才松了口气。原来沼泽其实也并没有那么危险，表层的泥浆在春日的阳 光下晒得已经很紧了，加之淤泥中又裹有团团的细草茎。但因马蹄是尖的，身体又那么重，可能会容易陷 下去。但人的体重轻，脚掌又宽长，如果下陷的话，顶多陷到小腿肚就停止了。 套好绳子后，我们两个岸上岸下地又扯又拽，弄得浑身泥浆。那马纹丝不动。我们只好先
34、回家，等男 人们回来再说。 12 两个小时后，太阳完全落山，漫长的黄昏开始了，气温陡然下降。我穿上了羽绒衣独自走进山谷又去 看那马。冰渣一般寒冷的泥浆使它开始浑身痉挛，圆圆大大的肚皮不停激烈抖动着，我想它身体里的河流 已经开始崩溃、泛滥。糊在它背上的淤泥已经板结成浅色的土块，毛发肮脏。马群不能继续等待下去，迂 回曲折地渐渐走远。 回到家，卡西抬出大锡盆，开始和面，准备晚餐。我却老惦记着不远处冰冷沼泽里那个正在独自承受 不幸的生命，焦虑不已。那一刻，我为自己的微弱无力而难过 在天色彻底黑透之前，那匹马最终给拖上来了。 那时男人们都回来了，斯马胡力跳下齐腰深的泥水潭，从另一个方向使劲推挤马肚子，阿
35、依横别克在 对岸骑在自己的马上拼命挥鞭策马拖拽一一马肚上勒着绳子，绳子另一头套在泥浆里的马脖子上和它翻出 泥浆的一条前腿上。其间粗粗的牛皮绳被拉断了好几次。 当时那马一动也不动，死了一样，侧着脸，一只眼睛整个儿淹没在泥浆中。突然，绷紧的绳子一松， 它明显地被扯着挪动了一下，斯马胡力赶紧往后跳开，那马整个猛地往前一陷，全部扎进了泥水中。本能 让它作出最后的挣扎，它的后腿一脱离结实的泥浆就开始踢蹬不已，仰着脖子，努力想把头伸出水面，但 很快整个沉没下去。 我尖叫起来，面对这番情景连连后退。但大家大笑起来，说:“松了！松了！”阿依横别克更加卖力地 抽打自己的座骑，牛皮绳绷得紧紧的。 当时我以为那马肯
36、定会溺死，感觉过了好久好久，马头才重新浮出水面。 两个男人累得筋疲力尽，满脸泥巴。但仍然不放弃，一边互相取笑着，一边竭尽全力地拯救。最后马 被拖上高高的石岸时跟死了一样，要不是肚子还在起伏的话。它的肚子被石头和绳索磨得血肉模糊，耳朵 也在流血，背上伤痕累累，脖子上的鬃毛被斯马胡力扯掉了好几团。 值得安慰的是，哪怕在那样的时刻，它仍注意到脸庞边扎着一两根纤细的草茎，它努力扭过头侧着脸 去啃食。我连忙从别的地方扯了一小撮绿色植物放到它嘴边，我听说牧人是很忌讳这种拔草行为的，但大 家看了都没说什么。 第二天上午，马虚弱地站了起来，浑身是板结的泥块，毛发肮脏而零乱。我总算舒了一口气。虽说“一 切总会过
37、去”，但“一切”尚远未“过去”的时候，总感觉“一切”永远不会“过去”似的。再回想起来， 自己只会瞎操心！ 13 而卡西呢，一点儿也没见她有过担心的样子，只见她尽可能地想办法营救那马。后来赶到的斯马胡力 和阿依横别克也是一边打打闹闹地开着玩笑，一边竭尽全力地把它拖上岸，从头到尾都无所谓地笑着，好 似游戏一般的态度。 节制情感并不是麻木冷漠的事情。我知道他们不是残忍的人，他们的确没我那么难过、着急，但到头 来却远远做得比我多。只有他们才真正地付出了努力和善意。 卡西和斯马胡力他们是强大又宽容的， 他们一开始就知道悲伤徒劳无用， 知道叹息无济于事， 知道 “怜 悯”是居高临下的懦弱行为。他们可能还知
38、道，对于所有将死的事物不能过于惋惜和悲伤，否则这片大地 将无法沉静、永不安宁。 （有删改） 注:李娟，汉族，1979 年出生于新疆生长在四川。2007 年春天，李娟进到哈萨克牧民扎克拜妈妈家， 她与扎克拜妈妈、妈妈的儿子斯马胡力和女儿卡西同吃同住同劳动，跟随他们转场放牧 3 个多月。这篇文 章写的就是这一时期的生活。 10.理解文章划波浪线的句子。（4 分） （1）我想它身体里的河流已经开始崩溃、泛滥。（2 分） （2）它努力扭过头侧着脸去啃食。（2 分） 11.分析文章划直线的两处景物描写的作用。（4 分） 12.结合原文，分析哈萨克人的性格特点。（6 分） 13.这篇散文意蕴丰富，其主题可
39、作多种解读，请结合文本对主题进行探究。（6 分） 【分析】（10）本题考查的是理解文章重要语句的含义。理解句子的几种方法：抓住关键词语理解。 联系上下文理解句意。根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的来理解句子。 （11）本题考查环境描写的作用，环境描写能渲染气氛、烘托人物心情、寄托人物的思想感情，为下文做 铺垫、深化主旨等。 （12）本题考查分析人物形象的能力。解答此题要结合文章具体内容进行分析，先在文章中找到与表现人 物形象相关的内容，再从不同角度进行概括。特别要注意人物语言、动作、心理等描写的句段。答题时一 般是先概括性格特点，再结合文章具体内容进行分析。 （13）本题主要考查从不
40、同角度和层面发掘作品的意蕴及对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 解答此类试题，既需要结合文本内容分析，也需要拓展延伸。 14 【解答】（10）“它身体里的河流”是比喻，指马的生命力，“开始崩溃、泛滥”指马儿陷入泥潭后， 生命力正在流逝的情景，“我想”体现出作者一直在关心着马儿的遭遇与命运，表达了对它的担忧和焦虑 之情。 “努力扭过头侧着脸去啃食”是在马儿从绝境中获救后，“被拖上高高的石岸时跟死了一样，要不是肚 子还在起伏的话。它的肚子被石头和绳索磨得血肉模糊，耳朵也在流血，背上伤痕累累，脖子上的鬃毛被 斯马胡力扯掉了好几团”，处于这样悲惨的遭遇下，它依然努力地啃食，“扭”“侧”写出它啃
41、食的艰辛， 更体现出它顽强的求生意志。 （11）衬托出周围安静的环境，“一只鹤平稳缓慢地滑过”与“四周那么地静”形成对比，以动衬静， 烘托出“我”“一个人呆在这里，面对陷入绝境的生命”时内心的恐惧之情；“漫长的黄昏开始了，气 温陡然下降”写出随着时间变化，环境变得更加恶劣，这让“我”更担心马的命运，烘托出“我”忧心、 焦虑的心情。 （12）卡西看见马掉下去了，但不愿意立即去看马，因为“再这么耽搁下去，冰越化越快，多可惜！先背 回家再说”，经过努力，两个人不能把马弄上岸，“回到家，卡西抬出大锡盆，开始和面，准备晚餐”， 反映出哈萨克人的现实、理智、冷静，不为感情冲动行事；“迎面遇上了卡西，却只有
42、她一个人，手里提 着一大卷牛皮绳。阿依横别克他们都不在家”“甩套没有用，卡西决定亲自下去套。她卷起裤脚，持着绳 子踩进了黑色的沼泽泥浆”，她竭尽全力去救马，甚至亲自走下沼泽，可见她的善良、勇敢。“我尖叫起 来，面对这番情景连连后退。但大家大笑起来，说：松了！松了”“两个男人累得筋疲力尽，满脸泥 巴。但仍然不放弃，一边互相取笑着，一边竭尽全力地拯救”镇定自若，心态乐观，即使面对重要的生命 也依然能够一边取笑一边拯救，反映出他们强大的心理素质与面对生死的从容；“连忙从别的地方扯了一 小撮绿色植物放到它嘴边，我听说牧人是很忌讳这种拔草行为的，但大家看了都没说什么”，宽容善良， 不苛责他人。 （13）
43、从马的角度来看，马是在荒原生存的生命，它会遭遇危险，但它仍旧尽自己一切的努力来拼命挣扎 而活，表达对生命的赞美；从哈萨克人的角度来看，他们能够从容镇定地面对死亡，反映出豁达乐观的人 生观；从“我”的紧张焦虑与卡西和斯马胡力的镇定对比来看，“我”“再回想起来，自己只会瞎操心” “而卡西呢，一点儿也没见她有过担心的样子，只见她尽可能地想办法营救那马。后来赶到的斯马胡力和 阿依横别克也是一边打打闹闹地开着玩笑，一边竭尽全力地把它拖上岸，从头到尾都无所谓地笑着，好似 游戏一般的态度”“他们的确没我那么难过、着急，但到头来却远远做得比我多。只有他们才真正地付出 15 了努力和善意”可见评判人要看行动，即
44、使表面没有流露出善意的情感，但行动的善意远比情感的善意更 有帮助。 答案： （10）河流，指生命力，河流崩溃、泛滥意味着马的生命力已不由它意识控制地溃散、流窜，“我想” 表达了我对濒临绝境生命的担忧和焦虑。 通过“扭”“侧”“啃”等动作描写刻画出马吃草时的努力和艰辛，表现了马强烈的求生欲望。 （11）第一处写鹤从空中滑过，以动衬静，衬托出环境的静寂冷清，烘托了我独自面对陷入绝境的生命时 的害怕心情。第二处写太阳完全落山，天色越来越暗，营造了一种冷寂、悲伤的氛围；“气温陡然下降”， 烘托出我对红马命运的紧张与担忧。 （12）冷静理智。卡西一开始拒绝去看马，而先完成自己手头的工作；当发现她和“我”
45、根本弄不动马 的时候就回家和面准备晚餐，见出人物内心冷静理智，活在当下，不因过多的无用的情感而影响当下的生 存。 善良勇敢。卡西找不到男人帮忙，仍然单身一人踩进沼泽去营救红马，体现出她的善良和勇敢。 乐观强大。斯马胡力和阿依横别克尽力营救马匹，却又在这么紧张的时刻能够“大笑”，保持轻松的心情， 体现了他们善良而不软弱，强大且有同情心，以及面对死亡的坦然与自在。宽容。对我拔草这种牧人忌 讳的行为，他们都没有说什么，体现了他们的宽容和善良。 （13）生命的本能促使马儿虽掉落泥沼但仍不停努力想要脱离困境，马儿象征了这片贫瘠却又宽广的荒 野之上的永恒生命力，表达了作者对草原上坚韧生命的赞美。真正的善意
46、从来都是付出，而并非怜悯。 卡西等人以积极主动的实践行动去拯救红马， 但不会像我一般身陷悲痛， 表达了作者对牧民身上这种强大、 坚韧而宽容的生命态度的赞美。生与死本就是这广袤草原上的自然规律，人不必为之深陷悲痛。卡西等 人尽全力拯救红马，但对将死之物也不过分惋惜悲伤，所以他们从头到尾笑着，看似游戏一般的态度，实 际上是面对死亡的坦然和豁达。（若有其他看法，言之成理也可） 【点评】体会重要语句的丰富含义答题方法如下：从关键词语入手，一个句子中总有对表情达意起关键作 用的词语，即牵一发而动全身的词语，所以，体会句子含义一定注意把握句中的关键词语，找到它们，也 就意味着把句子的理解转化成了对主要词语
47、的理解；从分析修辞入手，作答的关键是将使用修辞手法的句 子还原成没有使用修辞手法的意思明白的句子，还原出作者原本想表达的意思即可，如果是比喻句，就要 找出两者的相似性，是借代句就要找出相关性，是比拟句就要找出形象性等。 16 三、古代诗文阅读（共 40 分） （一）阅读下面的文言文，完成 1418 题。（20 分） 筠州学记 （宋）曾巩 周衰，先王之迹熄。至汉，六艺出于秦火之余，士学于百家之后。言道德者，矜高远而遗世用；语政 理者，务卑近而非师古。当是时，能明先王之道者，扬雄而已。而雄之书，世未知好也然士之出于其时者， 皆勇于自立，无苟简之心，其取予进退去就，必度于礼义。 自此至于魏晋以来，其
48、风俗之弊，人材之乏久矣。以迄于今，士乃特有起于千载之外，明先王之道， 以寤后之学者。世虽不能皆知其意，而往往好之。故习其说者，论道德之旨，而知应务之非近；议从政之 体，而知法古之非。不乱于百家不蔽于传疏。其所知者若此，此汉之士所不能及。然能尊而守之者，则未 必众也故乐易敦朴之俗微，而诡欺薄恶之习胜。其于贫富贵贱之地，则养廉远耻之意少，而偷合苟得之行 多。此俗化之美，所以未及于汉也。夫所闻或浅而其义甚高与所知有余而其守不足者其故何哉由汉之士察 举于乡故不能不笃于自修。今之士选用于文章，故不得不笃于所学。至于循习之深，则得于心者亦不自知 其至也。由是观之，则上所好，下必有甚者焉，岂非信欤！令汉与今
49、有教化开导之方，有庠序养成之法， 则士于学行，岂有彼此之偏，先后之过乎？夫大学之道，将欲诚意正心修身，以治其国家天下，而必 本于先致其知。则知者固善之端，而人之所难至也。以今之士，于人所难至者既几矣，则上之施化，莫易 于斯时，顾所以导之如何尔。筠为州，在大江之西，其地僻绝。当庆历之初，诏天下立学，而筠独不能应 诏，州之士以为病。至治平三年，盖十有三年矣，始告于知州事、尚书都官郎中董君仪。董君乃与通判州 事、国子博士郑君蒨，相州之东南，得亢爽之地，筑宫于其上。经始于其春，而落成于八月之望。既而来 学者常数十百人，二君乃以书走京师，请记于予。 予谓二君之于政，可谓知所务矣。使筠之士相与升降乎其中，讲先王之遗文，以致其知。其贤者超然 自信而独立，其中材勉焉，以待上之教化则是宫之作，非独使夫来者玩思于空言，以干世取禄而已。故为 之著予之所闻者以为记，而使归刻焉。 （选自唐宋文醇，有删改） 宁波“十校”语文试题卷第 6 页共 8 页 14.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）（3 分） A.矜高远而遗世用 矜: