1、20202020 年年高考高考语文语文模拟模拟卷（卷（七七） 一、现代文阅读（35 分) （一）论述类文本阅读 阅读下面的文章，完成下面小题（9 分） 工匠精神的精髓在于专注、精益求精。当今，美术教育及创作 领域当今也非常需要“工匠精神” ，需要这种认真、专注、严谨的态 度，它是提升美术创作品质、创作更多时代精品的重要保证。 高校美术专业学生，是美术事业的新生力量。在信息爆炸、新 潮艺术观念涌动的今天，高校美术专业有些学生缺乏专注、钻研的精 神与态度：一些人更乐于追求快餐式的作品，甚至有时会鄙夷这种传 统的价值观以及精神追求。有的学生认识不到基本功的重要性，急功 近利、盲目地追求所谓的“现代艺
2、术” 。故而，在当今社会快速发展、 艺术创作环境受到多重影响的情况下， 在美术教育和创作领域强化工 匠精神的培养，显得尤为重要。 强化工匠精神，对培养学生的专注度、开发学生的创新能力以 及激发美术教育工作者的教学热情都有很好的帮助。工匠精神的培 养，首先，应当融入课程设置以及基本功的锤炼：优化课程配置，加 重基础课程的比重，同时，加强对传统文化的研习，双管齐下，提高 艺术技能和艺术修养；对新入学学生尤其应该夯实基础训练，通过这 些基础课程的严格考核，提高学生的审美与造型能力。其次，还应汲 取传统工匠师徒传承的长处：整合教师资源，增加个别辅导，重视口 传心授、言传身教，从而提高学生对艺术的领悟力
3、，激发其创造力。 与美术教育一样，美术创作领域同样需要融入“工匠精神” 。美 术创作领域的工匠精神，不仅体现在绘画技能的继承发展方面，更呈 现在美术创作所渗透的创造力和求真精神中。 当下，部分美术作品缺乏文化内涵，更像是缺少灵魂的“复制 品” ，作品形式趋于世俗化、商业化、数码化，艺术性和感染力强的 作品不多。一些创作者忘记了艺术创作应表达内心真实情感的初心， 在进行艺术创作时，首先考虑的不是艺术性，而是市场认不认可、接 不接受，目标是快速成名，快速获益。在这种情况下创作出来的艺术 作品，无疑是违背艺术创作规律、缺乏艺术感染力的，不仅对艺术资 源造成浪费，也不利于社会正能量、优秀文化的传播。
4、想要解决这些问题，首先，创作者应不断提高手头功夫，而不 是离开绘画基础去寻找艺术创作的“捷径” 。其次，创作者应有坚持 本心进行艺术创作的定力，坚守艺术的审美价值，去除浮躁心态，拒 绝畸形市场的诱惑，在创作主题、造型、色彩、画面布局等方面都认 真对待，踏踏实实稳扎稳打地完成每一幅创作，而不是一味迎合部分 市场的需求。 无论是美术教育还是美术创作，都应秉承极致、求精、务实的 “工匠精神” 。美术工作者们应当有时代的担当，培养时代新生力量， 勤于创作具有文化内涵与时代精神的美术作品，从而推动社会发展。 （节选自曾传兴注重“工匠精神”培养 ， 人民日报2018 年 11 月 18 日） 1. 下列关
5、于原文内容的理解和分析，正确的一项是 A. 今天，高校美术专业学生缺乏工匠精神的表现可概括为两方面， 即鄙夷传统价值观和精神追求，追求快餐式作品；轻视基础，急功近 利。 B. 培养高校美术专业学生工匠精神的途径有两个：一是将其融入课 程设置以及基本功的锤炼；二是对新生夯实基础训练，严格考核基础 课程。 C. 美术创作与教育领域工匠精神表现的侧重点不同，前者侧重于绘 画技能的继承发展方面， 后者侧重于作品所渗透的创造力和求真精神 中。 D. 培育美术创作领域工匠精神需要创作者从两方面着手：即提高手 头功夫；保持艺术创作的定力，坚守艺术审美价值，拒绝畸形市场诱 惑。 2. 下列对原文论证的相关分析
6、，不正确的一项是 A. 文章开宗明义，在第段就提出了当今美术教育领域非常需要专 注、严谨、精益求精的“工匠精神”这一论点。 B. 文章将事实论证与道理论证结合起来，既列举了当今美术教育与 创作中背离工匠精神的种种现象，也指出了解决的方法。 C. 第段列举事实，阐述高校美术专业一些学生忽视工匠精神的原 因，其中信息爆炸、新潮术观是外因。 D. 文章的论证部分采用了并列式结构，从美术教育和美术创作领域 分别阐述培养工匠精神的必要性和具体有效的途径。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是 A. 在高校美术教育中，汲取传统工匠师徒传承的长处，有利于帮助 学生掌握美术基本功，但不利于激发学生的艺术
7、创造力。 B. 美术创作者缺少工匠精神，其作品往往缺乏文化内涵和灵魂，形 式趋于世俗化、商业化、数码化，艺术性和感染力都不强。 C. 美术创作者应该提高技能，抵制市场诱惑，在创作主题、造型、 色彩、画面布局等方面一丝不苟，方能创造出精品。 D. 美术工作者要秉承 “工匠精神” ， 有时代担当， 努力培养新生力量， 勤于创作时代精品，从而推动美术事业和社会的发展进步。 （二）实用类文本阅读（本小题共 3 小题，12 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 1987 年，广东台山海域发现一条满载货物的古代沉船。这艘沉船 被命名为“南海 I 号” 。此后 30 多年，针对这条宋代沉船的考古工
8、 作一直持续。截至 2019 年 3 月，水下考古人员从沉船上陆续发掘出 超过 14 万件各类文物。 “南海 I 号”属于我国古代三大船型之一的“福船”类型；它是 目前发现的年代较早的“福船” ，实物，其船体结构和建造手段为研 究南宋时期的造船技术提供了珍贵资料。从“南海 I 号”的船体结构 和船中瓷器情况来看，该船极可能是从泉州港始发，目的地有可能是 东南亚、南亚、西亚，甚至东非沿海这些地区，而对沉船上那些具有 域外风格金器的产地研究或许能为解开这一谜团提供重要线索。 “南海 I 号”沉船由于受到海洋生户、非法盗捞等不利因素的影 响，采用原址保护的方式并不适宜；沉船海域几乎为零的能见度和复
9、杂海况又使得以水下考古方式进行的原地发掘无法科学实施。 面对这 一难题， 中国水下考古专家创造性地扩 “整体打捞” 的方案， 把沉船、 船载文物以及沉船周围的泥沙按照原状固定在特定的钢结构箱体内， 将分散、易碎的文物一体化、一次性吊浮起运，并迁移到可人为控制 的新环境中，进行后期室内发掘和异地保护。 “南海 I 号” ，沉船整体 打捞和迁移式保护是我国海洋打捞和水下考古技术相结合的一次重 大创新性实践，在水下考古领域具有里程碑意义。 （摘编自魏峻一艘自南宋船开启中国水下考古新航程 ） 材料二： 随着世界航海事业的飞速发展，水下的文化遗产开始得到不断的 开发，同时也受到严重的破坏。对此，联合国教
10、科文组织认为应根据 国法则和条例，出台相关的保护水下文化遗产的法律条文，并制定相 关的规范政策。因此，世界上 90 多个国家（包括中国）参与制定， 并于 2001 年 11 月 2 日通过了水下文化遗产保护公约 。 公约强调的基本原则有： （一） “为全人类利益。水下文化遗产属于全人类，各个国家都要 对其进行保护。 （二）原址保护。鼓励人们以负责的和非闯入的方式进入仍在水 下的文化遗产，以对其进行考察或建立档案资料，人们的这些活动不 应该妨碍对于遗产的保护和管理。 在允许或进行任何开发水下文化遗 产的活动之前，就地保护应作为首选。 （三）不应该对水下文化遗产进行以交易和投机为目的的商业开 发。
11、 （四）合作共享。在水下文化遗产的保护和管理方面相互合作帮 助，有可能的话，也应在对这种遗产的调查、挖掘、记录、保存、研 究和展出等方面开展协作。 （摘编自万晓晨保护水下文化遗产的国际法原则的应用探析 ） 材料三： 1985 年初，英国人米歇尔哈彻在南中国海域打捞了一艘我国古 代沉船“泰兴号” ，船上满载康熙年间的青花瓷器。出于“物以稀为 贵”的想法，哈彻砸碎了其中 60 多万件，将剩下的交给荷兰阿姆斯 特丹的拍卖行。那次专场拍卖，共计出现 15 万件瓷器、125 块金锭。 国家文物局得到中国瓷器将被拍卖的消息时，曾经试图阻止，惜未成 功。于是，文物局委派专家携 3 万美元赶赴荷兰进行回购。但
12、高出起 拍价十倍的成交价让我们在拍卖之时根本无力举牌，最终黯然归国。 随后“发展水下考古研究”的建议提交给了国家文物局。1987 年， 我国成立了第一个从事水下考古研究的专业机构中国历史博物 馆考古部水下考古学研究室，之后培养了第一批水下考古队员，为我 国的水下文化遗产保护工作奠定了基础。 （摘编自孙行之中国水下考古 25 年 ） 4根据水下文化遗产保护公约确立的基本原则，对下列事例的 分析错误的一项是（ ） （3 分） A为避免外在因素的影响， “南海 I 号”沉船被迁移到新环境中保护 和研究，这并没有违背“原址保护”原则。 B英国人哈彻打捞古“泰兴号”沉船的瓷器，大量破坏并对剩余瓷 器委托
13、拍卖，这不符合“为全人类利益”的原则。 C某影像公司拍摄水下遗址，制成纪录片发行出售并获利，按照禁 止商业开发的原则，这种行为应当一律制止。 D美、英、法、加签署皇家游轮泰坦尼克号沉船协定 ，共同保护 沉船纪念地，这是“合作共享”原则的体现。 5下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） （3 分） A30 多年前中国水下考古专家就对“南海 I 号”提出“整体打捞” 的方案，并一直持续进行这项工作，最终成功。 B面对水下的文化遗产不断受到破坏的情况，联合国教科文组织召 集许多国家制定了公约，中国也参与其中。 C “泰兴号”被盗捞，文物被毁坏、拍卖；文物局阻止拍卖未果，回 购失败。这促
14、使水下考古研究提上日程。 D我国水下文化遗产保护工作起步较晚，历史与现实的原因很多， 而没有自己的水下考古队员是原因之一。 6 “南海 I 号”的成功打捞和发掘研究有何意义？请根据材料简要分 析。 （6 分） （三）文学类文本阅读（本题共三小题，15 分） 阅读下的文字，完成下面小题。 淑英和淑华在觉民的房里读英文， 陈先生在旁边听婷们自己诵读。 淑英在诵读的时候忽然听见她父亲克明的鞋底声， 克明从窗下走过往 外面去了，她心里陡然一惊，略略停了一下，又继续读下去。但是克 明的脚步声又渐渐地近了，显然他走到中途又转身回来。她一面读书 一面听那鞋底声，声音愈来愈近，克明的脚似乎踏上了石阶，她吃惊
15、地抬头看门外。 他就站在门口，板起脸向淑英吩咐道： “二女，你跟我去，我有话 说。 ”淑英害怕地答应了一声，立刻拿起书跟着克明走出房去。克明 引着淑英往他的书房走去，一路上他不说一句话，这沉闷的等待使淑 英心里非常难过，但是她没有勇气来打破沉默，低着头在阴暗的灯光 下慢慢地移动脚步，心里盘算应对的言语。 克明在写字台前面那把有椅垫的藤椅上坐下，淑英就站在写字台 旁边。克明忽然正言厉色地责斥道： “我说过不准你读英文，你居然 不听我的话，你年纪也不小了，还不学点规矩，现在虽说不比从前， 然而男女究竟有别，你老人公平日很称羡我们高家的家风，如果他 知道你天天跟年轻男人在一起读什么英文，他就会看轻我
16、，说我没有 家教，说你失了大家闺范，我万不能丢这个脸，从明天起如果再去， 我就不要你做我的女儿。“ “陈先生教我读书，这也是寻常的事情， 还有三妹在一起“ “淑英气得眼泪都流出来了。 克明不等淑英说完话，忽然把手在桌上一拍，恼怒地喝道： “我问 你究竟听不听我的话？” 随后高声吩咐仆从道： “去把大少爷立刻请来。 觉新走进克明的书房，恭敬地站在克明的面前。克明微微点一点 头，正言厉色地说： “我嘱咐你，我不准二女再跟陈先生读英文。你 去说一声，请他以后不要理二女，他的束修我按月照数送给他。 ”觉 新恭敬地应了一声： “是” 。 “大哥，你不要去对陈先生说，人家也要 面子。 ”淑英忽然抬起头呜咽
17、地央求道。 “你还要袒护他。你连我也反对起来了。 ”克明气得脸色大变，喘 吁吁地指着淑英骂道。 “大哥“淑英忽然哭着唤道， 也不说什么便掉转身子急急地走 出房去了。 克明又对觉新说道： “二女下定的日期我已经看好了，冬月初十， 是个好日子，陈家要明年春天接人，我也答应了。“ 觉新回到自己的房间，发现众人还在那里等他，他们恳切地问起 淑英的消息，觉新把他所知道的一切完全告诉了他们。 “那么我们应该动手了，就用觉慧离家的办法。“觉民果断地说。 “是的，再不能迟疑了。 ”琴会意地点头答道。 两天后，琴便邀淑英到她的家里去玩。琴把他们制定的计划详细 地对淑英说了。这份离家计划把潜伏在淑英心里的阴云完全
18、驱散了， 给她种植了一个坚强的信念。 回到家后，已经晚上九点多了，淑英走进克明的书房，给克明请 了一个安。克明埋着头正在读春秋左传 ，他抬起脸瞪了她一眼， 冷冷地责斥道： “你去看看现在几点钟了？你记不记得你将来要做陈 家的媳妇？陈家是最讲究规矩的，你应当小心，下次你出门去再这样 晚回来，我就吩咐你妈，不给你进屋，听见没有？”淑英并不分辩， 只是静静地听着，她走出房门抬起头来，两眼充满了泪水，她再也控 制不住，就让泪珠一颗接连一颗地流下她的脸颊，她并没有悲哀，她 有的只是气愤。 “二哥，我再住不下去了，我一天也住不下去了。 ”淑英走进觉民 的房间。 “我想好了，后天早晨就安排你走。 ”觉民说道
19、。 淑英沉吟一下，过后毅然答道： “后天早晨，我记得。 ”她抬起头 勇敢地望着觉民微微一笑。她的眼睛里还有泪珠在发亮。 第二年的春天终于来了，大地渐渐地变了颜色。春天带来的是生 命，是欢乐，是花香，是鸟鸣，是温暖，是新绿，以及别的许多许多 的东西。 一天午后，琴在家里接到淑英从上海寄来的信：春天又来了。 可是只有在这一个春天我才真正觉得快乐，我现在是自由的了，连眼 前的景物也变了一种样子， 我想起从前的一切仿佛在做梦一般， 姐姐， 我真高兴，我想告诉你：春天是我们的读完信，抬起头来，两手 托着腮痴痴地望着窗外，窗外一片阳光，一群蜜蜂在盛开的桃花周围 飞舞，一阵风轻轻吹过，几片花瓣随着风飘落下来
20、，一只小鸟从树枝 上飞走了。鸟在飞，花在飞，蜜蜂在飞，琴的思想也跟着飞起来，这 思想飞得远远的， 飞到了上海， 飞到了淑英的身边。 “春天是我们的。 ” 琴亲切地低声念着，她忽然微微地笑了。 （有删改） 注：老人公，川渝一带的方言，指女性的公公。下定：旧式 婚姻定婚时男方给女方聘礼。 7下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是 （ ） （3 分） A小说开头反复提到“鞋底声“这一细节，营造了紧张的氛围，表现 了淑英对克明的畏惧，又透露出克明对淑英的不满。 B小说表现了淑英由害怕、气愤到坚定、欣喜的情感变化，生动细 腻地刻画了一位少女与封建家庭决裂时的心路历程。 C克明严厉斥责淑英
21、，根本原因是淑英不听自己劝阻，执意跟陈先 生读英文，致使人们对淑英说三道四，有辱高家的家风。 D小说结尾处运用蜜蜂、花瓣、小鸟等意象，描绘了一幅生机勃勃、 自由欢快的春景图，烘托人物心情，深化了文章主旨。 8本文是长篇小说春的节选，请结合文本分析“春“的多重含义。 （6 分） 9小说没有交代淑英逃离家庭的具体过程，这样处理有怎样的艺术 效果？请结合文本分析。 （6 分） 二、古代诗文阅读（34 分） （一）文言文阅读 阅读下面文言文，完成下面小题。 韩愈，字退之，昌黎人。大历、贞元之间，文字多尚古学， ，效杨 雄、董仲舒之述作，而独孤及、梁肃最称渊奥，儒林推重。愈从其徒 游，锐意钻仰，欲自振于
22、一代。元和初，召为国子博士，迁都官员外 郎。十四年正月，上令中使杜英奇押宫人三十人，持香花赴临皋驿迎 佛骨。愈素不喜佛，上疏疏谏。疏奏，宪宗怒甚。间一日， “出疏以示 宰臣，将加极法。裴度、崔群奏曰：韩愈上忤尊听诚宜得罪然而非内 怀忠恳不避，黜责岂能至此伏乞稍赐宽容以来谏者乃贬为潮州刺史。 上欲复用愈，故先语及，观宰臣之奏对。而皇甫镈恶愈狷直，恐其复 用，率先对曰： “愈终大狂疏，且可量移一郡。“乃授袁州刺史。袁州 之俗，男女隶于人者，逾约则没入出钱之家。愈至，设法赎其所没男 女，归其父母。仍削其俗法，不许隶人。十五年，征为国子祭酒祭酒，转 兵部侍郎。会镇州杀田弘正，立王廷凑，令愈往镇州宣谕。
23、愈既至， 集军民，谕以逆顺，辞情切至廷凑畏重之。改吏部侍郎。转京兆尹， 兼御史大夫。长庆四年卒，时年五十七，赠礼部礼部尚书，谥曰文。 （ 旧唐书韩愈传 ） 始潮人未知学，公命进士赵德为之师。自是潮之士，皆笃于文行， 延及齐民至于今， 称易治。信乎孔子之言， “君子学道则爱人，小 人学道则易使“也。潮人之事公也，饮食必祭，水旱疾疫，凡有求必 祷焉。 而庙在刺史公堂之后， 民以出入为艰。 前太守欲请诸朝作新庙， 不果。元佑五年，朝散郎王涤来守是邦邦。凡所以养士治民者，一以公 为师。民既悦服，则出令曰： “愿新公庙者，听！ “民欢趋之，卜地于 州城之南七里，期年而庙成。 （苏轼潮州韩文公庙碑 ） 1
24、0下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） （3 分） A韩愈上忤尊听/诚宜得罪/然而非内怀忠恳不避/黜责岂能至此/伏 乞稍赐/宽容以来谏者 B韩愈上忤尊听/诚宜得罪/然而非内怀忠恳不避/黜责岂能至此/伏 乞稍赐宽容/以来谏者 C韩愈上忤尊听/诚宜得罪/然而非内怀忠恳/不避黜责/岂能至此伏 乞稍赐/宽容以来谏者 D韩愈上忤尊听/诚宜得罪/然而非内怀忠恳/不避黜责/岂能至此/ 伏乞稍赐宽容/以来谏者 11下列对文中加粗的词语相关内容的解说，不正确的一项是 （ ） （3 分） A疏，即奏疏，是臣子向皇帝陈述意见的文书，内容多涉及议礼论 学、陈述政要兵事、进谏、弹劾等。 B祭酒，古代飨宴时祭
25、神的长者，后用于官名。 “国子祭酒”是主管 匡子学或国子监的教育行政长官。 C礼部，古代六部之一，主要掌管国家的典章制度、祭祀、学校、 科举、外交等事。 D邦，原指古代诸侯的封国，后也泛指地方。文中“邦”与“邦分 崩离析而不能守也”中的“邦”含义相同。 12下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） （3 分） A韩愈勤奋好学，树立远大抱负。他跟从当时文坛名士学习，锐意 进取，怀有凭借文学振兴一代文风的志向。 B韩愈忠贞耿直，直言劝谏皇帝。他上书反对迎佛骨，被贬潮州刺 史。又因谗言被贬到更远的袁州任刺史。 C韩愈体恤百姓，推出利民举措。他设法赎回被奴役之人，使其回 到父母身边，并除去
26、俗法，百姓深受其益。 D韩愈推行文教，深得民心。他死后被潮州百姓奉为神明，朝散郎 王涤顺势而为引导百姓，建成新的韩公庙。 13把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （10 分） （1）愈既至，集军民，谕以逆顺，辞情切至，廷凑畏重之。 （2）自是潮之士，皆笃于文行，延及齐民，至于今，号称易治。 （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） （9 分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 新秋雨后 齐己 夜雨洗河汉，诗怀觉有灵。 篱声新蟋蟀，草影老蜻蜓 。 静引闲机发，凉吹远思醒。 逍遥向谁说，时注漆园经 。 （注）蟋蟀：多栖息于草丛间，一般在 8 月开始鸣叫。蜻蜓活 动的季节主要在夏天。漆园：庄子称
27、为漆园吏，故后世多以漆园指 代庄子。 14下列对这茁诗的赏析，不正确的一项是（ ） （3 分） A新秋时节，雨后的天空如洗过一般，如此景致触发了诗人的灵感 和诗意。 B雨后静谧的环境引发诗人的闲趣，凉风又让诗人从悠远之思中回 过神来。 C诗人虽然感到逍遥却无人理解，于是用为庄子作注来排遣这 种落寞。 D本诗写最抒怀结合，协警见出诗人的才情诗思，抒怀则可见其人 生态度。 15颔联中“新” “老”二字准确细腻。请结合诗句简要分析。 （6 分） （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 16补写出下列句子中的空缺部分。 （1）唐代诗人杜甫在茅屋为秋风所破歌中表现诗人宁愿冻死以 换取天下劳苦大众
28、的温暖的名句是“_” 。 （2）李白在蜀道难一诗中，用“_” 一句表示蜀地与秦地之间少有往来的情形；用“_”进一步表 明蜀地与秦地之间没有人可以通行的道路。 （3）苏轼在赤壁赋中认为如果从不变的角度看人与万物的关系， “_” ，但如果从变的角度看， “_” 。 三、语言文字运用（20 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 （9 分） 近日在成都举办的一场非遗节上，非物质文化遗产有了另一种表 达方式：中国漆与湘西竹编工艺_出的竹编包兼具漆制的耐久和竹 艺的美观，在年轻人中颇为抢手；川剧小镇里的巴蜀乡音，经过说唱 风的改编在街巷里响起，新鲜中_亲切创新，让古老非遗 呈现“逆生长”的模样。 创新的源
29、泉，来自非遗自身的生存基因。非物质文化遗产与物质 文化遗产不同，它不是文物，而是生活。它需要全面地融入当代人的 生活， “活“在人们的衣食住行里，如春风化雨。 （ ),催促着创新 的发生。 创新没有标准答案。勇于尝试，有所突破，都值得肯定。有些非 遗产品，突破原有物质形态，通过 AR、VR、沉浸感官等数字化为手 段，与设计、时尚、音乐等行业实施了跨界融合。比如一幅古画，经 过数字编码可以转化成_的动态短片； 传统纸雕制作成 3D 模型 “百鸟朝凤“，再经由 VR 技术“飞“入移动端，指尖轻触，_形 成鸟类互动的科普游戏，一种非遗，衍生出很多种存在形式。 17依次填人文中横线上的词语，全都恰当的
30、一项是（ ） （3 分） A混搭 透露着 栩栩如生 就 B混搭 表露出 惟妙惟肖 才 C编制 表露出 惟妙惟肖 就 D编制 透露着 栩栩如生 才 18下面填人文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） （3 分） A秉承传统、不失其本是其生存的基础 B它以秉承传统、不失其本为生存基础 C新的生存和发展空间适应着它的需求 D它适应着新的生存和发展空间的需求 19文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） （3 分） A有些非遗产品，突破原有物质形态，通过以 AR、VR、沉浸感官等 数字化为手段，与设计、时尚、音乐等行业实现了跨界融合。 B有些非遗产品，突破原有物质形态，通过 AR、VR
31、、沉浸感官等数 字化手段，与设计、时尚、音乐等行业实现了跨界融合。 C有些非遗产品，突破原有物质形态，用 AR、VR、沉浸感官等数字 化手段，与设计、时尚、音乐等行业实施了跨界融合。 D有些非遗产品，突破原有物质形态，以 AR、VR、沉浸感官等数字 化为手段，与设计、时尚、音乐等行业实施了跨界融合。 20下面是一封邀请函的初稿，其中有五处不合书面语体的要求，请 找出并作修改。 （5 分） 尊敬的王好古教授： 我们研究会寻思于 2018 年 9 月 21 日在省城茂源大酒店搞个民间 文学理论报告会。想让您就民间文学的现状与发展聊聊高见。敬请抽 空出席。 顺祝健康! 云南省民间文学研究会 邀请人：
32、李民生 2018 年 8 月 27 日 21下面是中国共产党领导的军队名称演变图示，请结合相关历史知 识 把这个图转写成一段文字介绍， 要求内容完整， 表述准确语言连贯， 不超过 100 个字。 （6 分） 四、写作（60 分） 22根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于 800 字的文 章；除诗歌外，文体自选。 节制是态度，是为人处事方式，更是智慧，有人说，若要有所成就， 就要懂得节制。对藏在灵魂中的野马来说，须有一条绳，你只有将它 套在马的身上，马才会听你指挥。 参考答案及解析参考答案及解析 【答案】1. D 2.A 3. A 【解析】 【1 题详解】 本题考查学生对文本内容的筛选
33、和理解概括能力。解答此类题，首先 应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，注意将选项转述内 容与原文内容逐一比对辨析，寻找细微的差别确定答案。此类题目一 般采用排除法或者直选法。本题要求选出“关于原文内容的理解和分 析，不正确的一项” 。 ，A 项， “高校美术专业学生缺乏工匠精神的表 现可概括为两方面”说法扩大范围，根据原文应该为“高校美术专业 有些学生缺乏有的学生认识不到基本功的重要性， ” 。B 项， “一是 将其融入课程设置以及基本功的锤炼；二是对新生夯实基础训练，严 格考核基础课程”概括不全，依原文还应该有“还应汲取传统工匠师 徒传承的长处” 。C 项， “前者侧重于绘画技能的继
34、承发展方面，后者 侧重于作品所渗透的创造力和求真精神中” 理解有误， 两者都要包含， 原文说“不仅体现在绘画技能的继承发展方面，更呈现在美术创作所 渗透的创造力和求真精神” 。故选 D。 【2 题详解】 本题考查学生对论点、论据、论证以及论证结构等的分析把握能力， 同时考查对文本内容的理解和辨析能力。解答此类题，要通读文章， 梳理文章结构，理清论点与论据之间的关系，同时关注选项叙述与文 章内容表达的细微差别。 本题要求选出 “下列对原文论证的相关分析， 不正确的一项” 。 A 项， “在第段就提出了当今美术教育领域非常 需要专注、严谨、精益求精的工匠精神这一论点”概括不全，结 合原文，论点应当
35、表述为“当今美术教育及创作领域非常需要专注、 严谨、精益求精的工匠精神 ” 。故选 A。 【3 题详解】 本题考查筛选整合信息，把握文中观点态度能力。解答此类题，要辨 明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语 的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是 否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原 文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。本题 要求选出“根据原文内容，下列说法不正确的一项” 。A 项， “有利于 帮助学生掌握美术基本功，但不利于激发学生的艺术创造力”理解有 误，是可以激发学生艺术创造力的，根据原文“重视口传心
36、授、言传 身教，从而提高学生对艺术的领悟力，激发其创造力” 。故选 A。 【点睛】第 2 题解答时首要的就是整体阅读，把握中心论点或论题， 找出文中所用论据，分析论证方法，明辨论据与论点之间的关系，不 仅要明辨中心论点与论据之间的关系， 更要明辨各个分论点与论据之 间的关系，最后提炼整合。同时还要注意论述类试题设题常见陷阱： 以偏概全、混淆时态、因果混乱、主次颠倒、混淆是非、无中生有、 张冠李戴，等等。对于试题选项内容一定要在原文中找到对应信息区 间，然后再进行判断。 4C 5A 6发现许多有重大价值的文物，为研究古代造船和航海情况提供 珍贵资料和线索。海洋打捞和水下考古相结合，开创考古整体打
37、捞 和迁移式保护方法，贡献水下考古智慧。保护了我国历史文物，避 免了历史无奈的重演。 【解析】 4本题考查理解筛选并整合文中信息的能力。解答本题的关键是要 把握住概念的本质，进而参照选项一一对应，找出选项内容与材料具 体内容的区别，且要注意选择“对下列事例的分析错误的一项是”这 一要求。 C 项， 曲解文意，表述绝对。某影像公司拍摄水下遗址，制成纪录 片发行出售并获利，这种行为并不是文物交易，也不是投机行为，不 能一律禁止。故选 C。 5本题考查考生对文章内容的分析和概括能力。解答时要注意准确 解读文本，筛选并整合信息，并将选项和原文相关语句加以比对，明 确选项在设题方面的陷阱，逐一分析判断。
38、题干要求选出“下列对材 料相关内容的概括和分析，不正确的一项是” ，经过逐一审读和比对 分析。 A 项，曲解文意。从材料一可知， “1987 年，广东台山海域发现一条 满载货物的古代沉船” ， “此后 30 多年，针对这条宋代沉船的考古工 作一直持续” ， 可推知“30 多年前中国水下考古专家就对 南海 I 号 提出整体打捞的方案”理解错误。故选 A。 6本题主要考查对文章定向信息的整合和对定向内容的理解和概括 能力。 本题是非连续性文本阅读， 解题时要审清题干， 把握答题方向， 然后要通读文章，整体把握文章内容大意，根据问题从文中找相关信 息，并将需要的信息进行筛选整合概括，有针对性地作答。
39、回答“南 海 I 号”的成功打捞和发掘研究有何意义，请根据材料简要分析，需 要找出与题干相关的语句： “截至 2019 年 3 月，水下考古人员从沉船 上陆续发掘出超过 14 万件各类文物” ， “实物，其船体结构和建造手 段为研究南宋时期的造船技术提供了珍贵资料” ，“沉船整体打捞和迁 移式保护是我国海洋打捞和水下考古技术相结合的一次重大创新性 实践，在水下考古领域具有里程碑意义” ， “1987 年，我国成立了第 一个从事水下考古研究的专业机构中国历史博物馆考古部水下 考古学研究室，之后培养了第一批水下考古队员，为我国的水下文化 遗产保护工作奠定了基础” 。由以上分析提取要点作答即可。 7
40、C 8自然的春天。这样的春天鸟鸣花香，充满生机。淑英的“春 天” 。她挣脱了封建家庭的束缚，获得了快乐和自由。追求进步的 青年人的“春天” 。一代青年人对自由、快乐、美好的人生充满希望。 9使行文更简洁。前面已经交代了采用觉慧离家的办法，不必赘 述。使情节更紧凑集中。省去了许多不必要的叙述交代。突出主 题。省略掉逃离家庭的过程，集中描写离家前和离家后的画面，二者 形成鲜明的对比，更能凸显主题。留下了更多想象回味的空间。采 用蒙太奇式手法，有意制造“留白” ，给读者留下更多的审美想象。 【解析】 7本题考查的是对文学作品内容和艺术特色的分析鉴赏能力，这是 考生必须掌握的基本能力。鉴赏分析时，需要
41、学生理解文本内容、主 题，掌握一定的艺术技巧，注重价值判断和审美体验，感受形象，品 味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情 感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。题干要求选出“下列 对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是” 。 C 项， “根本原因”理解错误。联系原文看，根本原因是克明要维护 封建秩序。另外“人们对淑英说三道四，有辱高家的家风”也不是事 实。故选 C。 8本题考查小说标题的含义及其艺术特色。题干要求结合文本分析 “春“的多重含义，答题时首先要弄清楚“春”的原意，然后结合人 物形象、情节结构、文章主旨和表现手法等分析它的语境义或深层含 义，整
42、理作答。 “春” ，本意是春天，从倒数两段看， “第二年的春天 终于来了，大地渐渐地变了颜色。春天带来的是生命，是欢乐，是花 香，是鸟鸣，是温暖，是新绿，以及别的许多许多的东西” “窗外一 片阳光，一群蜜蜂在盛开的桃花周围飞舞，一阵风轻轻吹过，几片花 瓣随着风飘落下来，一只小鸟从树枝上飞走了。鸟在飞，花在飞，蜜 蜂在飞” ，这是自然的春天，这样的春天鸟鸣花香，充满生机。从“琴 在家里接到淑英从上海寄来的信：春天又来了。可是只有在这一 个春天我才真正觉得快乐，我现在是自由的了，连眼前的景物也变了 一种样子，我想起从前的一切仿佛在做梦一般，姐姐，我真高兴，我 想告诉你：春天是我们的”看， “春”是
43、淑英的“春天” ，是她人 生的春天。她挣脱了封建家庭的束缚，获得了快乐和自由。从“ 春 天是我们的。 琴亲切地低声念着， 她忽然微微地笑了” 看， 这个 “春” 不是某一个人的“春” ，是追求进步的青年人的“春天” ，寓意着一代 青年人对自由、快乐、美好的人生充满希望。 9本题考查的是对情节结构安排的理解能力。做此类题，要把握全 文内容，在理清内容层次的基础上，联系人物形象、结构特点、情节 关联和主旨意义等方面进行分析。 “小说没有交代淑英逃离家庭的具 体过程” ，这涉及剪裁处理，联系前文看，上文已经交代了觉慧离家 的办法， “ 那么我们应该动手了，就用觉慧离家的办法。 觉民果断 地说。 是的
44、，再不能迟疑了。 琴会意地点头答道。 ”这里如果再说 就会显得啰嗦。 除了叙述没有太大必要外， 还可以使后面情节更集中， 在表现主题上，更让我们注意到离家前和离家后的画面的不同，起到 突出主题的作用。从表达效果上看，略写，是留白，可以引发读者的 联想和想象， 给人留下更多的想象回味的空间， 增加小说的审美趣味。 10D 11D 12B 13(1)韩愈到达(镇州)后，召集军人和百姓，将叛逆和归顺的道理 给他们讲明白，话语和情感非常恳切，王廷凑畏惧又敬重他。 (2)从此潮州的读书人，都专心于文章和德行，并扩展到普通百姓， 直到现在，(潮州)被称为容易治理的地方。 【解析】 10 本题考查文言断句的
45、能力。 解答时， 要通读全文， 首先找出人名、 地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主 语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成分，关键是抓 住动词， 以动词为中心， 找前后结构关系， 确定主干， 从而断开句子。 此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读（标点或停顿）有很大的辅 助作用。所给句子主要需要看“然而非内怀忠恳不避黜责岂能至此伏 乞稍赐宽容以来谏者”这部分的断句情况。 “岂”常用在句子开头， 表反问，其前应断，排除 AB 项； “伏乞” ，意思是“向尊者恳求” ，用 在句子开头，后面带请求的内容，从语义上看，应该是“伏乞稍赐宽 容” ， “以来谏者” 是目的
46、， 这部分的意思是 “请求对他稍微赐予宽容， 以引来谏诤的人” ，可排除 AC 项。综合看，D 项断句正确，原句标点 可以是：韩愈上忤尊听，诚宜得罪，然而非内怀忠恳，不避黜责，岂 能至此？伏乞稍赐宽容，以来谏者。 故选 D。 11本题考查理解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题多考 查古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等， 一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是官职和科举、姓名和称谓、 宗法和礼俗、行政区划、还有一些避讳的说法等，考生平时要注重知 识的积累，尤其是课本的注释的相关内容。D 项， “含义相同”错。 文中“邦”意为州郡， “邦分崩离析而不能守也”中的“邦”意
47、为“国 家” 。 故选 D。 12本题考查分析归纳内容要点、概括中心意思的能力。解答时要整 体理解文章内容，把握时间、人物、事件以及文中人物的观点态度和 作者的观点态度等内容，尤其要重视对选文细节的理解，一定要把选 项与原文对应的句子进行分析比较，看其中存在哪些异义与分歧。注 意要求，选“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是” 。 B 项， “又因谗言被贬到更远的袁州任刺史”错。从文中看，选项与 “而皇甫镈恶愈狷直，恐其复用，率先对曰： 愈终大狂疏，且可量 移一郡。 乃授袁州刺史”有关。根据知识积累， “量移一郡”是指调 到离京城稍近的地方，可知“袁州”不是更远的地方。 故选 B。
48、13此题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时要以直译为主，意 译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、 词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根 据上下文补充，平时训练时注意确定句子的赋分点，翻译时保证赋分 点的落实。需要注意的关键词句有： （1） “既” ：已经，之后； “谕 以逆顺” ， “谕” ，告诉，使人明白，句子是介词结构后置句，意思是 “将叛逆和归顺的道理给他们讲明白” ； “切至” ，非常恳切； “畏重” ， 畏惧又敬重。 （2） “自是” ，从此； “笃” ，专心； “文行” ，文章和德行； “至于” ，到，到在； “易治”容易治理的地方。 【点睛】 本题考查的是理解并翻译文中重要句子的能力。 翻译原则： 直译为主， 意译为辅。具体方法：留、删、补、换、调、变。 “留” ，就是保留， 保留一些不需要翻译的名词； “删” ，就是删除，删除无须译出的文言 虚词； “补” ，就是增补，补充省略的成分； “换” ，就是替换，用现代 词汇替换古代词汇； “调”调整，把古汉语倒装句调整为现代汉语句 式； “变” ，就是变通，在忠于原文的基础上，灵活译出有关文字。翻 译标准：信达雅。答好此题，要积累文言基础知识，要兼顾上下文分 析把握关键词、注意特殊句式，并做到通畅表述。关键词，一般是通 假字、古今异义词