1、2018-2019 学年安徽省阜阳九中八年级（上）期中语文试卷一、语文积累与综合运用（35 分）分） 1 （10 分）默写诗文中的名句名篇。 （1）补写出下列古诗文名句中的上句或下句。 大漠孤烟直， 。 （王维使至塞上 ） 晴川历历汉阳树， 。 （崔颢黄鹤楼 ） 烈士暮年， 。 （曹操龟虽寿 ） ，松柏有本性。 （刘桢赠从弟 ） 柴门何萧条， 。 （曹植梁甫行 ） 山随平野尽， 。 （李白渡荆门送别 ） （2）默写白居易的钱塘湖春行这首诗的颔联、颈联。 2 （9 分）阅读下面的文字，完成（1）（4）题。 千百年来，咏月的诗人不记其数，中国人之钟情于月亮，在于其明澈而不炫目、静谧而 不沉寂。秦风
2、汉韵，唐诗宋词，都融在如练的月华中。古人咏月，让人看见的不是 jio 洁的月光，而是千年诗赋的动人华章。月亮那温馨怡人的风致，飘逸脱尘的气韵，晶莹 剔透的品质，慰藉了多少孤寂幽怨的心灵。月亮就是诗心，举头一望，心灵自会变得澄 明。 （1）根据拼音写出相应的汉字，给加点字注音。 jio 洁 炫 目 澄 明 （2）文中有一个错别字的词分别是 ，这个词的正确写法是 。 （3）文中“钟 情”的“钟”的意思是 。 （4）划线句子运用了 和 的修辞手法。 3 （4 分）运用课外阅读积累的知识，完成（1）（2）题。 红星照耀中国题目中“红星”象征着 。书中描写了 、 （2 个 人名）彭德怀、贺龙、徐海东等老
3、一代革命家形象。书中充满了国际主义精神。加拿大 医生 不远万里来到中国，支持中国的革命事业，不幸的是在一次战役中因细菌感 染而献出了生命。 第 2 页（共 22 页） 4 （12 分）综合性学习 阜阳九中八（8）班决定开展以“诚信”为主题的综合性学习活动，下面是这次活动中的 一些问题，请你参与解决。 （1）请写出一个与“诚信”有关的历史故事名字，并简要概述其内容。 （2）某同学就此活动写了一篇文章，下面是其中一段文字，请你帮他修改。 【A】我们的校园内，歌声萦绕，充满着生机。书声琅琅，充满着希望。我们每天迎着美 丽的朝阳，踏着轻快的脚步来到学校，开始一天的学习生活。 【B】我们本应该心情通畅，
4、 快乐学习，但是现在，在我们的校园内，乱吃零食、乱扔垃圾的现象处处可见。脱口而 出、不堪入耳的脏话时常听到，课间横冲直撞、调皮打闹的行为依然可见。这些不文明、 不诚信的行为正玷污着我们美丽的心灵。 【A】句有一处标点符号使用有误，应将“ ”改为“ ” 【B】句存在用词不当的语病，应将“ ”改为“ ” 。 （3）请你以“诚信”为主题为自己写个座右铭。要求紧扣主题，起到激励、警醒的作用， 至少使用一种修辞手法。 （4）据报载：一出租车司机在救助一位被货车（已逃逸）撞伤的老人时，先让老人写下 证明（证明不是自己撞的老人） ，然后才救助老人。请你对这位出租车司机的行为加以评 论。 二、阅读（二、阅读（
5、55 分）分） 5 （21 分） 香椿的味道 李红霞 乡下老家，有许多野生的香椿树，一年一年滋生繁衍，零零散散地点缀满了乡村的各 个角落。当然，最好能长在自家房前屋后，那样就可以整日看着香椿芽由小变大，然后 近水楼台先摘先尝了。当春风温暖地让我彻底脱去冬衣的时候，那香椿也就该发芽了。 我最爱吃香椿，总是一天三遍地看着房角那棵香椿树发呆，真想早日拿着钩子扒下嫩嫩 的芽子吃个够。可我急，树不急，整日挺着干枯的枝桠在蓝天中显着它的沧桑与稳重， 迟迟不吐芳香。 一个灿烂的午后，忽然在和风中嗅到了丝丝清香。迫不及待地跑到树下，踮着脚尖， 寻找蓝天中闪出的那些暗红。找到了！一簇簇短短的芽子，不知何时已经在
6、干瘪的枝尖 绽开了笑脸，从高至低，错错落落地像是给这位老者扎上了灵动的蝴蝶结，将积蕴一冬 第 3 页（共 22 页） 的热情完美释放在这个春天里了。那嫩嫩的芽子，被阳光穿透成靓丽的紫红，闪着淡淡 的油光，在湛蓝作为底色的映衬下，显得格外耀眼、温情，一时间觉得香椿芽就是春天， 春天就只有香椿芽。 春风催荣了万物。不出几日，香椿芽已经长成了小丫头的冲天小辫。竖在房角的长杆 终于派上了用场。用铁丝弯成一个钩，绑在长杆上，就可以去扒那些垂涎已久的香椿了。 站在房顶，长长地举起杆子，将那些可爱的芽子引入铁钩里，然后猛地一拧杆把儿，只 听脆脆地“叭”一声，一簇香椿就应声飘落了下来。不一会儿，香椿已散落一地
7、。 于是，便怀抱这些香椿，吵着让母亲给我炸“香椿鱼儿”吃。母亲先是把这些香椿一 片叶子、一片叶子地择好、码好，然后洗净，放在盆里用温水加盐腌一下。这时，母亲 就可以腾出手来准备面糊了。在碗里打两个鸡蛋，放入适量的面粉和水，搅匀，直至能 在筷子上拉出丝就可以了。烧开油，取出腌好的香椿在面糊里裹一下，迅速放入滚烫的 油锅里，只听“吱啦”的一声，那个裹了面糊的香椿，顿时翻滚着膨胀起来，成了焦黄 颜色。 一直站在旁边的我，早已被锅里的香椿鱼儿惹得大咽口水了。一出锅，就用手抓起来 吃，烫得我直跺脚摇手。母亲乐了，拿出碗盛好递给我。我便乖乖地坐在灶前，稀溜稀 溜地吃到肚圆，抹一把嘴上的油，跑着玩去了。等回
8、来，又会吃上一大碗。 一茬一茬的香椿吃下来，夏天已近，香椿已不能用来炸着吃了，我对香椿的热情也淡 了下来。可母亲却去摘那些稍微嫩一些的叶子，切碎，晒在太阳底下，说是晒干后还可 以吃。我不信，这怎么吃。炎炎夏日，母亲便取出那些干香椿，放在锅里用油炸一下， 然后拌在黄瓜丝里，放上醋，浇在凉水浸过的面条上，一碗清凉喷香的凉面吃过，夏日 的炎热一下子就在香椿的清香消失了。这种干香椿只要保存得好，可以吃一年，直到又 吃上那暗红的嫩芽。 母亲知道我爱吃香椿，因此总是在春天里给我带来嫩香椿芽，有的嫩到可惜，可母亲 却说这样的才好吃；过几天又会捎来一大包干香椿，于是我就一年都能吃到香椿了。生 日长寿面里，浇上
9、油炸香椿，那味道真是特别透了，让我再一次感受到了珍藏在香椿里 的春天的味道。 （选自人民周刊2017 年 5 期，有删改） （1）文章围绕“香椿”写了盼香椿、 、炸香椿、 四部分内容。充满浓 浓的生活气息。 （2）从修辞手法（任选一种）的角度，赏析第段中的画线句。 第 4 页（共 22 页） （3）第段描写母亲炸“香椿鱼儿”的一系列动作，有怎样的表达效果？ （4）第段在全文中有什么作用？ （5）谈谈你对“香椿的味道”的理解。 （6）生活有百味，哪一种“味道”让你印象深刻呢？说一说原因。 6 （21 分）阅读下文 忘 季羡林 人一老，就容易忘事糊涂。 我认识一位著名的画家，年过八旬以后，慢慢地忘
10、事糊涂起来。我们将近半个世纪以 前就认识了，颇能谈得来，而且平常也还是有些接触的。然而，最近几年来，每次见面， 他把我的尊姓大名完全忘了。从眼镜后面流出来的淳朴宽厚的目光，落到我的脸上，其 中饱含着疑惑的神气。我连忙说： “我是季羡林，是北京大学的。 ”他点头称是。但是， 过了没有五分钟，他又问我： “你是谁呀！ ”我敬谨回答如上。在每一次会面中，尽管时 间不长，这样尴尬的局面总会出现几次。我心里想：老友确是老了! 前几年，中国敦煌吐鲁番学会在富丽堂皇的北京图书馆的大报告厅里举行年会。我这 位画家老友是敦煌学界的元老之一，获得了普遍的尊敬。按照中国现行的礼节，必须请 他上主席台并且讲话。但是，
11、这却带来了困难。像许多老年人一样，他脑袋里煞车的部 件似乎老化失灵。一说话，往往像开汽车一样，刹不住车，说个不停，没完没了。会议 是有时间限制的，听众的忍耐也绝非无限。在这危难之际，我同他的夫人商议，由她写 一个简短的发言稿，往他口袋里一塞，叮嘱他念完就算完事，不悖礼仪常规。然而他一 开口讲话，稿子之事早已忘入九霄云外。看样子是打算从盘古开天辟地讲。照这样下去， 讲上几千年，也讲不到今天的会。到了听众都变成了化石的时候，他也许才讲到春秋战 国！我心里急如热锅上的蚂蚁，忽然想到：按既定方针办。我请他的夫人上台，从他的 口袋掏出了讲稿，耳语了几句。他恍然大悟，点头称是，把讲稿念完，回到原来的座位。
12、 于是一场惊险才化险为夷，皆大欢喜。 我比这位老友小六七岁。有人赞我耳聪目明，实际上是耳欠聪，目欠明。如人饮水， 冷暖自知，其中滋味，实不足为外人道也。但是，我脑袋里的煞车部件，虽然老化，尚 可使用。再加上我有点自知之明，我的新座右铭是：老年之人，煞车失灵，戒之在说。 一向奉行不违，还没有碰到下不了台的窘境。在潜意识中颇有点沾沾自喜了。 然而忘事糊涂就一点好处都没有吗？ 第 5 页（共 22 页） 我认为，有的，而且很大。自己年纪越来越老，对于“忘”的评价却越来越高，高到 了宗教信仰和哲学思辨的水平。苏东坡的词说： “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古 难全。 ”他是把悲和欢、离和合并提。然而
13、古人说：不如意事常八九。这是深有体会之言。 悲总是多于欢，离总是多于合，几乎每个人都是这样。如果造物主不赋予人类以“忘” 的本领，那么，我们人类在这么多的悲和离的重压下，能够活下去吗？人生下来，既能 得到一点乐趣，又必须忍受大量的痛苦，后者所占的比重要多得多。如果不能“忘” ，或 者没有“忘”这个本能，那么痛苦就会时时刻刻都新鲜生动，时时刻刻像初产生时那样 剧烈残酷地折磨着你。这是任何人都无法忍受下去的。然而，人能“忘” ，渐渐地从剧烈 到淡漠，再淡漠，再淡漠，终于只剩下一点残痕；有人，特别是诗人，甚至爱抚这一点 残痕，写出了动人心魄的诗篇，这样的例子，文学史上还少吗？ 因此，我必须给赋予我们
14、人类“忘”的本能的造化小儿大唱赞歌。试问，世界上哪一 个圣人、贤人、哲人、诗人、阔人、猛人，这人，那人，能有这样的本领呢？ 我还必须给“忘”大唱赞歌。试问：如果人人一点都不“忘” ，我们的世界会变成什么 样子呢？ （选自怀旧集 ，有删改） （1）概括“老友确是老了”的两件事。 （2）找出表明文章写作新思路发生明显变化的句子，并抄写在横线上。 （3）品析语言。 到了听众都变成了化石的时候，他也许才讲到春秋战国！ （从修辞角度） 我必须给赋予我们人类“忘”的本能的造化小儿 大唱赞歌。 （从加点词语角度） （4）简要概括第段的内容，并说说该段在全文中的作用。 （5）作者为什么要给“忘”大唱赞歌？ （
15、6）结合全文探究“忘”的两层含义。 7 （18 分）比较阅读【甲】 【乙】两个文段，完成第 59 题。 【甲】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹， 四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来， 未复有能与其奇者。 （陶弘景答谢中书书 ） 【乙】夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石， 泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息 第 6 页（共 22 页） 心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 （节选自吴均与朱元思书 ） （1）解释加点
16、的词语。 晓雾将歇 夕日欲颓 猿则百叫无绝 横柯上 蔽 窥谷忘反 （2）用现代汉语写出下面文言句子的意思。 自康乐以来，未复有能与其奇者。 鸢飞戾天者，望峰息心。经纶世务者，窥谷忘反。 （3） 【甲】文中写到“高峰入云” ， 【乙】文中具体描写高峰“入”的动态的句子是： （4） 【甲】 【乙】两文都表达了作者怎样的思想感情？ 四、作文（四、作文（55 分）分） 8 （55 分）任选一题作文。 题目：越来越 的我 要求： 现在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。 除诗歌外，文体不限，600 字左右。 文中不得出现真实的人名、校名、地名。 第 7 页（共 22 页） 2018-2019
17、 学年安徽省阜阳九中八年级（上）期中语文试卷学年安徽省阜阳九中八年级（上）期中语文试卷 参考答案参考答案与试题解析与试题解析 一、语文积累与综合运用（一、语文积累与综合运用（35 分）分） 1 （10 分）默写诗文中的名句名篇。 （1）补写出下列古诗文名句中的上句或下句。 大漠孤烟直， 长河落日圆 。 （王维使至塞上 ） 晴川历历汉阳树， 芳草萋萋鹦鹉洲 。 （崔颢黄鹤楼 ） 烈士暮年， 壮心不已 。 （曹操龟虽寿 ） 岂不罹凝寒 ，松柏有本性。 （刘桢赠从弟 ） 柴门何萧条， 狐兔翔我宇 。 （曹植梁甫行 ） 山随平野尽， 江入大荒流 。 （李白渡荆门送别 ） （2）默写白居易的钱塘湖春行这
18、首诗的颔联、颈联。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学 习中，做好积累，根据提示语句写成相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性 识记，注意结合语境填充。 【解答】答案： （1） 长河落日圆 芳草萋萋鹦鹉洲（重点字：萋） 壮心不已 岂不罹凝寒（重点字：罹） 狐兔翔我宇（重点字：翔） 江入大荒流 （2）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 （重点字： 燕） 【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。 下面几种方法可供借鉴：
19、第 8 页（共 22 页） 1保持良好的心态，培养识记兴趣。 2多种方式相结合，提高识记效果。 3提倡使用名句，巩固识记成果。 4留心特别词句，规避识记误区。 2 （9 分）阅读下面的文字，完成（1）（4）题。 千百年来，咏月的诗人不记其数，中国人之钟情于月亮，在于其明澈而不炫目、静谧而 不沉寂。秦风汉韵，唐诗宋词，都融在如练的月华中。古人咏月，让人看见的不是 jio 洁的月光，而是千年诗赋的动人华章。月亮那温馨怡人的风致，飘逸脱尘的气韵，晶莹 剔透的品质，慰藉了多少孤寂幽怨的心灵。月亮就是诗心，举头一望，心灵自会变得澄 明。 （1）根据拼音写出相应的汉字，给加点字注音。 jio 皎 洁 炫
20、xun 目 澄 chng 明 （2）文中有一个错别字的词分别是 不记其数 ，这个词的正确写法是 不计其数 。 （3）文中“钟 情”的“钟”的意思是 集中，专一 。 （4）划线句子运用了 排比 和 拟人 的修辞手法。 【分析】本题考查的是字音字形字义和修辞手法的判别。 【解答】 （1）本题考查字音字形的掌握。按照要求给字注音或根据拼音写出汉字。 “jio 洁“应写作“皎洁“， “炫目“应读作“xun 目“， “澄明“应读作“chng 明“。 （2）本题考查的是字形，在阅读过程中完成汉字的纠错。 “不记其数“应改成“不计其 数“。 （3）本题考查词语的含义。切记通读全文，依据情景总结意思。 “钟
21、情”是指感情专注， 常指爱情。 “钟”的意思是集中，专一。 （4）本题考查修辞手法的运用。划线句用了一组相同的句式，写出了月亮的特点，用拟 人的手法赋予月亮人的品质，生动形象。 答案： （1）皎 xun chng （2）不记其数 不计其数 （3）集中，专一 （4）排比 拟人 第 9 页（共 22 页） 【点评】平时多注意积累基础性知识。 3 （4 分）运用课外阅读积累的知识，完成（1）（2）题。 红星照耀中国题目中“红星”象征着 中国共产党 。书中描写了 毛泽东 、 周 恩来 （2 个人名）彭德怀、贺龙、徐海东等老一代革命家形象。书中充满了国际主义精 神。加拿大医生 白求恩 不远万里来到中国，
22、支持中国的革命事业，不幸的是在一次 战役中因细菌感染而献出了生命。 【分析】本题考查文章红星照耀中国内容的把握。 【解答】本题考查文章红星照耀中国内容的把握。 红星照耀中国题目中“红星” 象征着中国共产党。书中描写了毛泽东、周恩来（2 个人名）彭德怀、贺龙、徐海东等老 一代革命家形象。书中充满了国际主义精神。加拿大医生白求恩不远万里来到中国，支 持中国的革命事业，不幸的是在一次战役中因细菌感染而献出了生命。 答案： 中国共产党（中国共产党及其领 导的红色革命） 毛泽东 周恩来 白求恩 【点评】文学及名著一般考查经典篇目的出处及重要作家的资料和作品有关内容。解答 这类题目关键以课本的注释为主，注
23、意平时的积累。最好的办法就是将这些篇目做一个 系统的梳理。 4 （12 分）综合性学习 阜阳九中八（8）班决定开展以“诚信”为主题的综合性学习活动，下面是这次活动中的 一些问题，请你参与解决。 （1）请写出一个与“诚信”有关的历史故事名字，并简要概述其内容。 （2）某同学就此活动写了一篇文章，下面是其中一段文字，请你帮他修改。 【A】我们的校园内，歌声萦绕，充满着生机。书声琅琅，充满着希望。我们每天迎着美 丽的朝阳，踏着轻快的脚步来到学校，开始一天的学习生活。 【B】我们本应该心情通畅， 快乐学习，但是现在，在我们的校园内，乱吃零食、乱扔垃圾的现象处处可见。脱口而 出、不堪入耳的脏话时常听到，
24、课间横冲直撞、调皮打闹的行为依然可见。这些不文明、 不诚信的行为正玷污着我们美丽的心灵。 【A】句有一处标点符号使用有误，应将“ 第一个句号 ”改为“ 分号 ” 【B】句存在用词不当的语病，应将“ 通畅 ”改为“ 舒畅 ” 。 （3）请你以“诚信”为主题为自己写个座右铭。要求紧扣主题，起到激励、警醒的作用， 至少使用一种修辞手法。 第 10 页（共 22 页） （4）据报载：一出租车司机在救助一位被货车（已逃逸）撞伤的老人时，先让老人写下 证明（证明不是自己撞的老人） ，然后才救助老人。请你对这位出租车司机的行为加以评 论。 【分析】 （1）本题考查对有关“诚信”历史故事的积累。作答时，根据题
25、目的要求，举 出一个古代关于诚信的名人事例即可，不设统一答案，故事叙述完整，语序合理即可。 如“季布重诺” “韩信守信” “季札赠剑” “立木为信” “曾子杀猪”等，先写出故事的名 字，具体写出守信过程即可。 （2）本题考查标点符号的使用。“歌声萦绕，充满着生机。书声琅琅，充满着希 望” ，这两句为分句关系，中间的句号改为分号。 本题考查病句的辨析。 “心情通畅”搭配不当，把“通畅”改为“舒畅” 。 （3）本题考点是拟写座右铭。解答时，要围绕“诚信”这个关键主题作答，修辞手法应 该使用自己较为熟悉的一种或多种，串联语句时，要把握逻辑性和语言的文学性。 （4）本题考查自由表达观点的能力。作答时，
26、可认同其做法，也可不认同其作法，认同 的理由可以是这是司机的自我保护，不认同的理由是可能会耽误老人的救治。观点明确， 理由充分即可，不设统一答案。 【解答】答案： （1）立木为信的故事（商鞅立木） 。商鞅变法时，为了树立威信，下令在城门外立一 根三 丈长的木头，并许下诺言：谁能把这根木头 搬到北门，重赏。终于有人站出来并 将木 头扛到了北门。商鞅重赏了他。 烽火戏诸侯的故事。周幽王为了逗妃子笑，点烽火，戏弄诸侯，结果当敌人来犯时， 再点燃烽火，其他诸侯不来救援，自己失败丧命。 （2） 【A】 “第一个句号”改为“分号” ； 【B】 “通畅”改为“舒畅” 。 （3）示例 1：诚信犹如宝石，是人生
27、宝贵的财富。 示例 2：诚信是心灵沟通的桥梁，诚信是事业成功的阶梯，诚信是社会和谐的根本。 （4）评价：司机的行为可以理解，因为当今社会诬陷好人的事情时有发生，司机在保护 自己的前提下，依然心存善念，救助老人，是值得肯定的。 （或：司机的行为不正确，因 为人要常存善念，司机在救助他人之前，不应先考虑自己的利益，而应以救人为先，急 人之所急。 ） 【点评】这是一道综合读写题目，所选题目都是常见题型，也是考试中的常考题型。学 生在作答时，只要认真阅读材料，结合题目中的要求，即可作答。 第 11 页（共 22 页） 二、阅读（二、阅读（55 分）分） 5 （21 分） 香椿的味道 李红霞 乡下老家，
28、有许多野生的香椿树，一年一年滋生繁衍，零零散散地点缀满了乡村的各 个角落。当然，最好能长在自家房前屋后，那样就可以整日看着香椿芽由小变大，然后 近水楼台先摘先尝了。当春风温暖地让我彻底脱去冬衣的时候，那香椿也就该发芽了。 我最爱吃香椿，总是一天三遍地看着房角那棵香椿树发呆，真想早日拿着钩子扒下嫩嫩 的芽子吃个够。可我急，树不急，整日挺着干枯的枝桠在蓝天中显着它的沧桑与稳重， 迟迟不吐芳香。 一个灿烂的午后，忽然在和风中嗅到了丝丝清香。迫不及待地跑到树下，踮着脚尖， 寻找蓝天中闪出的那些暗红。找到了！一簇簇短短的芽子，不知何时已经在干瘪的枝尖 绽开了笑脸，从高至低，错错落落地像是给这位老者扎上了
29、灵动的蝴蝶结，将积蕴一冬 的热情完美释放在这个春天里了。那嫩嫩的芽子，被阳光穿透成靓丽的紫红，闪着淡淡 的油光，在湛蓝作为底色的映衬下，显得格外耀眼、温情，一时间觉得香椿芽就是春天， 春天就只有香椿芽。 春风催荣了万物。不出几日，香椿芽已经长成了小丫头的冲天小辫。竖在房角的长杆 终于派上了用场。用铁丝弯成一个钩，绑在长杆上，就可以去扒那些垂涎已久的香椿了。 站在房顶，长长地举起杆子，将那些可爱的芽子引入铁钩里，然后猛地一拧杆把儿，只 听脆脆地“叭”一声，一簇香椿就应声飘落了下来。不一会儿，香椿已散落一地。 于是，便怀抱这些香椿，吵着让母亲给我炸“香椿鱼儿”吃。母亲先是把这些香椿一 片叶子、一片
30、叶子地择好、码好，然后洗净，放在盆里用温水加盐腌一下。这时，母亲 就可以腾出手来准备面糊了。在碗里打两个鸡蛋，放入适量的面粉和水，搅匀，直至能 在筷子上拉出丝就可以了。烧开油，取出腌好的香椿在面糊里裹一下，迅速放入滚烫的 油锅里，只听“吱啦”的一声，那个裹了面糊的香椿，顿时翻滚着膨胀起来，成了焦黄 颜色。 一直站在旁边的我，早已被锅里的香椿鱼儿惹得大咽口水了。一出锅，就用手抓起来 吃，烫得我直跺脚摇手。母亲乐了，拿出碗盛好递给我。我便乖乖地坐在灶前，稀溜稀 溜地吃到肚圆，抹一把嘴上的油，跑着玩去了。等回来，又会吃上一大碗。 一茬一茬的香椿吃下来，夏天已近，香椿已不能用来炸着吃了，我对香椿的热情
31、也淡 第 12 页（共 22 页） 了下来。可母亲却去摘那些稍微嫩一些的叶子，切碎，晒在太阳底下，说是晒干后还可 以吃。我不信，这怎么吃。炎炎夏日，母亲便取出那些干香椿，放在锅里用油炸一下， 然后拌在黄瓜丝里，放上醋，浇在凉水浸过的面条上，一碗清凉喷香的凉面吃过，夏日 的炎热一下子就在香椿的清香消失了。这种干香椿只要保存得好，可以吃一年，直到又 吃上那暗红的嫩芽。 母亲知道我爱吃香椿，因此总是在春天里给我带来嫩香椿芽，有的嫩到可惜，可母亲 却说这样的才好吃；过几天又会捎来一大包干香椿，于是我就一年都能吃到香椿了。生 日长寿面里，浇上油炸香椿，那味道真是特别透了，让我再一次感受到了珍藏在香椿里
32、的春天的味道。 （选自人民周刊2017 年 5 期，有删改） （1）文章围绕“香椿”写了盼香椿、 扒香椿 、炸香椿、 吃香椿 四部分内容。 充满浓浓的生活气息。 （2）从修辞手法（任选一种）的角度，赏析第段中的画线句。 （3）第段描写母亲炸“香椿鱼儿”的一系列动作，有怎样的表达效果？ （4）第段在全文中有什么作用？ （5）谈谈你对“香椿的味道”的理解。 （6）生活有百味，哪一种“味道”让你印象深刻呢？说一说原因。 【分析】这篇文章以“香椿”为线索展开叙述。全文可分为四个部分：第一部分（） ， 写春天来临，我盼望着香椿芽的出现；第二部分（） ，写香椿芽逐渐长大，我用 长杆将它们扒下来；第三部分（
33、） ，写母亲为我做炸香椿；第四部分（） ，写我 大口的吃炸香椿，以及母亲为我将它们晒干了可以在四季随意地吃。文章充满浓浓的生 活气息，表现了作者对母亲、对故乡的爱。 【解答】 （1）本题考查写作思路的梳理与内容概括。解答此题按作者的叙述顺序找出事 件，并用与示例结构相同的短语概括即可。文章以“香椿”为线索，依次写了我盼香棒， 然后是扒香椿，母亲为我炸香椿，最后写我吃香椿。 （2）本题考查句子的赏析。从修辞手法角度赏析。赏析一般格式为：修辞+修辞特点+ 内容+中心比喻形象生动；拟人生动形象；排比整齐，有气势；夸张突出特点；反问加强 语气；反语增加讽刺意味表述形式：运用了的修辞手法，描写了，表达了
34、画线的 句子运用了拟人与比喻两种修辞，选择其中的一种结合句意来分析即可。 （3）本题考查动词表达效果的赏析。解答此题先找出动词，结合人物的身份与行为目的 第 13 页（共 22 页） 来分析。母亲先是“择好、码好，洗净，腌一下” ，然后打鸡蛋、和面、搅匀，再炸。一 系列的动作井然有序，可见母亲的技艺娴熟。 （4）本题考查段落语句的作用分析。某一段落在文章中的作用就是指该段在结构和内容 上的作用。内容上有点明文章中心主旨、画龙点睛等作用；而结构上通常有总领全文、 承上启下、照应前文等作用。第段为本文的末段，在结构上起到总结全文，并与标题 相照应的作用；从内容上看，则起到深化主题，表达对母亲、对故
35、乡的那份深爱。 （5）本题考查标题含义的理解。解答标题的含义大多从象征义或双关义入手。结合本文 的内容来看，标题本义指香椿本身的味道，文章主要写了母亲为自己做香椿，自己童年 时对香椿的痴迷，而且还是爱吃故乡的香椿，可以看出这里的味道，还包括母爱的温暖、 童年的快乐、故乡的眷恋，还有那独特的春天的味道。 （6）本题考查阅读延伸与语言表达。读完本文，结合自己的生活经历，写出自己印象最 深，最能表现某种情感的“味道”即可。要注意表述简洁、生动，富有情感。 答案： （1）扒香椿 吃香椿 （2）示例一：运用拟人的修辞手法，赋予香椿芽人的情感，生动形象地写出了香椿芽在 枝尖绽放时的勃勃生机，表现了作者看到
36、香椿发芽时愉快的心情。 示例二：运用比喻的修辞手法，把香椿树比作老者，把香椿芽比和蝴蝶结，生动形象地 写出了香椿芽初绽时的美丽，表现了作者看到香椿发芽时愉快的心情。 （3）生动传神（描写细腻） ，表现了母亲技艺娴熟（做事利落、勤劳能干） 。 （4）照应题目（前文） ，深化主题。 （5）香椿本身的味道、母爱的温暖、童年的快乐、春天的味道。 （6）示例一：红烧肉的味道。红烧肉是爸爸的拿手好菜，但他在外地工作不能经常回家， 每次回家都给我做香喷喷的红烧肉，那里面有父亲的味道。示例二：眼泪的味道。眼泪 中不只有苦涩与悲伤，它是经历风雨与挫折的见证，让我更加自信坚强。 【点评】本阅读第（5）题是记叙文阅
37、读的典型题，理解标题的含义： （1）从把握文章标题的象征意义入手。理解象征手法，关键在于找出象征本体和象征对 象之间的联系和共同点。 （2）从理解标题的双关义入手。 （3）从作者感情的出发点切入。 （4）从概括文章主要内容的角度入手。 第 14 页（共 22 页） （5）从寻找文章线索方面入手。 （6）从寻找文章的文眼上发掘。 （7）将标题中运用的修辞还原后理解文章标题的含义。 6 （21 分）阅读下文 忘 季羡林 人一老，就容易忘事糊涂。 我认识一位著名的画家，年过八旬以后，慢慢地忘事糊涂起来。我们将近半个世纪以 前就认识了，颇能谈得来，而且平常也还是有些接触的。然而，最近几年来，每次见面，
38、 他把我的尊姓大名完全忘了。从眼镜后面流出来的淳朴宽厚的目光，落到我的脸上，其 中饱含着疑惑的神气。我连忙说： “我是季羡林，是北京大学的。 ”他点头称是。但是， 过了没有五分钟，他又问我： “你是谁呀！ ”我敬谨回答如上。在每一次会面中，尽管时 间不长，这样尴尬的局面总会出现几次。我心里想：老友确是老了! 前几年，中国敦煌吐鲁番学会在富丽堂皇的北京图书馆的大报告厅里举行年会。我这 位画家老友是敦煌学界的元老之一，获得了普遍的尊敬。按照中国现行的礼节，必须请 他上主席台并且讲话。但是，这却带来了困难。像许多老年人一样，他脑袋里煞车的部 件似乎老化失灵。一说话，往往像开汽车一样，刹不住车，说个不
39、停，没完没了。会议 是有时间限制的，听众的忍耐也绝非无限。在这危难之际，我同他的夫人商议，由她写 一个简短的发言稿，往他口袋里一塞，叮嘱他念完就算完事，不悖礼仪常规。然而他一 开口讲话，稿子之事早已忘入九霄云外。看样子是打算从盘古开天辟地讲。照这样下去， 讲上几千年，也讲不到今天的会。到了听众都变成了化石的时候，他也许才讲到春秋战 国！我心里急如热锅上的蚂蚁，忽然想到：按既定方针办。我请他的夫人上台，从他的 口袋掏出了讲稿，耳语了几句。他恍然大悟，点头称是，把讲稿念完，回到原来的座位。 于是一场惊险才化险为夷，皆大欢喜。 我比这位老友小六七岁。有人赞我耳聪目明，实际上是耳欠聪，目欠明。如人饮水
40、， 冷暖自知，其中滋味，实不足为外人道也。但是，我脑袋里的煞车部件，虽然老化，尚 可使用。再加上我有点自知之明，我的新座右铭是：老年之人，煞车失灵，戒之在说。 一向奉行不违，还没有碰到下不了台的窘境。在潜意识中颇有点沾沾自喜了。 然而忘事糊涂就一点好处都没有吗？ 我认为，有的，而且很大。自己年纪越来越老，对于“忘”的评价却越来越高，高到 第 15 页（共 22 页） 了宗教信仰和哲学思辨的水平。苏东坡的词说： “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古 难全。 ”他是把悲和欢、离和合并提。然而古人说：不如意事常八九。这是深有体会之言。 悲总是多于欢，离总是多于合，几乎每个人都是这样。如果造物主不赋予
41、人类以“忘” 的本领，那么，我们人类在这么多的悲和离的重压下，能够活下去吗？人生下来，既能 得到一点乐趣，又必须忍受大量的痛苦，后者所占的比重要多得多。如果不能“忘” ，或 者没有“忘”这个本能，那么痛苦就会时时刻刻都新鲜生动，时时刻刻像初产生时那样 剧烈残酷地折磨着你。这是任何人都无法忍受下去的。然而，人能“忘” ，渐渐地从剧烈 到淡漠，再淡漠，再淡漠，终于只剩下一点残痕；有人，特别是诗人，甚至爱抚这一点 残痕，写出了动人心魄的诗篇，这样的例子，文学史上还少吗？ 因此，我必须给赋予我们人类“忘”的本能的造化小儿大唱赞歌。试问，世界上哪一 个圣人、贤人、哲人、诗人、阔人、猛人，这人，那人，能有
42、这样的本领呢？ 我还必须给“忘”大唱赞歌。试问：如果人人一点都不“忘” ，我们的世界会变成什么 样子呢？ （选自怀旧集 ，有删改） （1）概括“老友确是老了”的两件事。 （2）找出表明文章写作新思路发生明显变化的句子，并抄写在横线上。 （3）品析语言。 到了听众都变成了化石的时候，他也许才讲到春秋战国！ （从修辞角度） 我必须给赋予我们人类“忘”的本能的造化小儿 大唱赞歌。 （从加点词语角度） （4）简要概括第段的内容，并说说该段在全文中的作用。 （5）作者为什么要给“忘”大唱赞歌？ （6）结合全文探究“忘”的两层含义。 【分析】文章讲述了一位著名的画家每次见面，都反复询问“我”的姓名的事和一
43、位小 六七岁老友年会讲话，忘了讲稿说个不停的事。在事件的基础上，文章又论述了“忘” 的好处。 【解答】 （1）本题考查对文章内容的概括与归纳能力。解答时，结合题干要求和文章内 容理解分析作答即可。 文章通过具体事例突出了作者老友确是老了。第段讲述了老友每次见面，都反复询问 “我”的姓名的事例，第段讲述了老友年会讲话，忘了讲稿说个不停的事例，都表现 出老友容易忘事，确实老了。 第 16 页（共 22 页） 综合上述分析，即可得出答案。 （2）本题考查理解句子在文中作用的能力，结合题干要求和文章内容结构分析作答。 文章前半部分通过老友的事例说明了忘事的负面影响，后半部分则转变思路，开始论述 忘事的
44、好处。纵观全文，第段通过“然而”一词转折，提出“然而忘事糊涂就一点好 处都没有吗？”的问题，并结合第段开头部分“我认为，有的，而且很大”进行自问 自答，转变思路后开始论述忘事的好处。因此正是在此句作者的思路发生明显变化。 综合上述分析，即可得出答案。 （3）本题考查对句中所用修辞手法及词语的理解和鉴赏能力。解答时，需结合上下文进 行具体分析。 夸张：故意言过其实，对人对事进行扩大或缩小的描述。 比喻：利用不同事物之间某些相似之处，借一种事物来说明另外一种事物。 句运用夸张和比喻的修辞手法，将听众比作化石，将老友的讲话比作中国历史，并将 老友讲话没完没了进行夸大，生动幽默地表现了老友忘事糊涂的人
45、物特点。 句中把造物主称为“造化小儿” ，饱含调侃和戏谑意味，幽默地表现出作者彻悟至理之 后的豁达心境。 综合上述分析，言之有理即可。 （4）本题考查对文章内容的概括能力与理解段落在文中作用的能力。解答时，结合上下 文对文章内容进行分析归纳，联系段落在文章中的位置分析其作用即可。 第段位于文章中间，承接上文对老友忘事的描述，将“我”与“老友”在忘事方面作 对比，说明“我”没有老友忘事程度深，表现出“我”的沾沾自喜。同时，为下文论述 忘事的好处作铺垫，体现了行文思路的转变过程。 综合上述分析，整理得出答案。 （5）本题考查对文章整体内容的理解及对文段的分析概括能力。解答时，结合题干与文 章内容进
46、行分析即可。 本文在第段集中论述了“忘”的好处， “忘”主要有两方面：首先，作者通过对俗语和 诗词的分析提出“人类在这么多的悲和离的重压下，能够活下去吗”的问题，并解释得 出“忘”可以使人在悲和离的重压下活下去，使痛苦的感受减轻的结论；其次，作者论 述了“忘”所产生的残痕带来的积极影响，诗人“爱抚这一点残痕，写出了动人心魄的 诗篇” 。正是基于“忘”的这两点好处，作者要给“忘”大唱赞歌。 综合上述分析，即可得出答案。 第 17 页（共 22 页） （6）本题考查对文章整体内容的理解及对文段的分析概括能力。解答时，通读全文并简 要概括即可。 文章前半部分通过老友忘事的具体事例表现出“忘”的第一层
47、含义，即人对于日常生活 琐事的遗忘和糊涂；文章后半部分则通过论述“忘”的好处，表现出“忘”的更深层次 含义，即人在面对生活苦难时主动选择忘却的豁达与智慧。 综合上述分析，整理得出答案。 答案： （1）每次见面，都反复询问“我”的姓名。年会讲话，忘了讲稿说个不停。 （2）然而，忘事糊涂就一点好处都没有吗？ （3）运用夸张的修辞，将老友讲话没完没了无限夸大，生动形象地将老友忘事糊涂的 形象呈现出来。 用富含调侃和戏谑意味的笔调称造物主为“小儿” ，幽默生动地体现了作者洞察世事、 领悟世理之后的欣喜与放达。 （4） “我”因忘事糊涂程度不深而沾沾自喜。与老友的忘对比，突出了“我”的自律和 欣慰；为下
48、文“然而”的自我否定蓄势，既体现了思维的变化及波澜的设置，又实现由 叙转议的巧妙衔接。 （5） “忘”可以使人在悲和离的重压下活下去，使痛苦的感受减轻。 “忘”剩下的残痕能 让诗人写出动人心魄的诗篇。 （6）日常生活中琐碎小事的遗忘糊涂。面对生活的苦痛，人在精神上主动忘却、 主动舍弃的一种生活智慧和处事境界。 【点评】本题考查对文章内容的理解归纳能力和对句中所用修辞手法及词语的理解和鉴 赏能力。其中第（4）题是重点题目，学生解答时，要结合上下文对文章内容进行分析归 纳，联系段落在文章中的位置分析其作用。 7 （18 分）比较阅读【甲】 【乙】两个文段，完成第 59 题。 【甲】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹， 四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来， 未复有能与其奇者。 （陶弘景答谢中书书 ） 【乙】夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石， 泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰