1、 第 1 页（共 20 页） 2018-2019 学年安徽省安庆市宿松县八年级（上）期末语文试卷学年安徽省安庆市宿松县八年级（上）期末语文试卷 一、语文积累与综合运用（一、语文积累与综合运用（27 分）分） 1 （8 分）默写古诗文中的名句名篇。 （1） ，芳草萋萋鹦鹉洲。 （2）东皋薄暮望， 。 （3）大漠孤烟直， 。 （4）几处早莺争暖， 。 （5） 春望中用细节描写来表现诗人忧国伤时、心系家园的情感的句子 是 ， 。 （6） 雁门太守行抒发誓死报国、忠于职守的诗句是： ， 。 2 （6 分）阅读下文，回答文后各题。 感恩之心，既能幸福他人，也会快乐自己。生活在幸福的日子里，我的思绪总是飞
2、 得很远。如果我是红花，我会感谢绿叶无怨无悔的奉献；如果我是蜜蜂，我会感谢花朵 慷慨无私的 ku赠； ， 。 感恩，不仅是一种美好的情感，更是对责任的承担，对道义的坚守。感恩父母，你 就会承欢膝下，让他们安享晚年；感恩伴侣，你才会“执子之手，与子偕老” ；感恩朋友， 你才会肝胆相照，患难与共；感恩生活，你才会热爱生活，回报社会。请不要吝啬自己 的感恩之情，因为，心存感恩，才会珍惜拥有，珍惜幸福。 （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。 ku 赠 吝 啬 （2）结合语境解释加点词。 坚守 ： （3）在横线上补写一个句子，使之与前面的画线句构成排比句。 ， 。 3 （4 分）名著阅读 （1） 红星照
3、耀中国是美国著名记者 的不朽名著，曾易名为 。是一部 文笔优美的纪实性很强的报道性作品。 （2） 昆虫记是一部引人入胜的书，是法国昆虫学家 花了足足三十年时间写就 的十卷本科普巨著。其中 善于利用“心理战术”制服敌人。 第 2 页（共 20 页） 4 （12 分）语文综合运用。 为响应市政府“文明创建”号召，我校组织了“文明志愿者进社区”主题活动。 现邀请你参与本次活动，请完成以下任务。 （1）请为本次活动拟写一条宣传标语。 （2）小区禁止在公共场所吸烟，假如你遇见有人在公共场所吸烟，你会怎么劝说？请把 你劝说的话写下来。 （3）活动中，班级宣传委员写了一份倡议书。下面是倡议书的部分内容，请你
4、按要求帮 助修改。 创建文明城市需要全社会共同努力，也离不开我们中学生的支持和参与。我们应 积极发展到创建文明域市的攻坚战中，争取为创建文明城市、共建美好家园贡献自己的 一份力量!积极【A】响应市政府创建文明城市的号召， 【B】提升城市品位， 【C】改变城 市现状。 划线句子有语病，应把改为 改为 。 【A】 、 【B】 、 【C】语序不合理，应把【 】和【 】调换（只填序号） 二、阅读 （二、阅读 （45 分）分） 5 （16 分） 父亲 再也见不到父亲了!羡慕那些父母尚在的同事，我常常呆望和父亲一般年纪的老 人 母亲病故，父亲不到四十岁，怕我们兄弟受气，没有续弦。我记不得母亲的音容， 懂事
5、起就在父亲的关爱下成长，父亲也是母亲。抱我串门，背我看病；冬夜，屋破被薄， 父亲接我入睡。父亲盼我长大，问我长大后干什么？我说： “我长大当官，挣老鼻子老鼻 子钱，给爹打酒喝!”父亲高兴地从我的头抚摸到我的脚趾。父亲找不到固定的工作，我 们常挨饿，我们每天像小鸟般等着父亲回家。遇到下雨，我站在门槛上，透过被雨淋坏 的门纸看地上的雨泡，我一過一遍念叨： “老天爷，别下雨，包子馒头都给你。 ”心里酸 酸的，直到父亲湿淋淋地回来。 父亲说我孝顺，我自己也以为孝顺。我长大了，结了婚，有一双儿女。渐渐地我 和父亲没话说了，父亲把慈爱给了他的孙子孙女。春天缺莱，顿頓摔着威菜酱碗，父亲 就去钓鱼，有时揣张煎
6、饼，有时就饿着，一钓一天。看着孙子孙女围着鱼盆欢喜的样子， 父亲就捋着胡须很开心。 第 3 页（共 20 页） 有一年我得了毒性痢疾，父亲焦急地坐在我身旁，这时，我忽然想到了童年。 父亲在我家的时间不多，加起来也就一年。这年父亲 80 岁，耳不聋眼不花，腰 板很硬朗，闲着也闷人，不如挣个酒钱，于是在附近一家工厂打更。愈近年关，酒也喝 得愈多，一日三顿。夜里还要喝几口。不久，父亲中风了。 人老了就怕得这病。我连夜乘车买抢救药。也曾给上海一位医生去信，他用毛笔 楷书回了信，他的母亲也得过脑血栓，经他穴位按摩，终于站立起来，87 岁还能上街买 茱。他告诉我要有信心，有耐心，有孝心。 我试着给父亲按摩
7、过几次，开头几天父亲不断呻吟： “疼死我了!” “疼有什么办 法呢？谁让你喝那么多酒!”父亲不再呻吟，不认识似的看我，然后转过头去。 1985 年署期，我离开故乡，调到 150 公里外的林区。行前我去看望父亲。那天很 热，满街西瓜，四角一斤。我在瓜摊前犹豫片刻，终于空着手进了哥家。父亲瘦得只剩 下一把骨头，话也说不清了，口舌起泡，嘴唇干裂。我给父亲喂水，父亲只呷了一小口， 不喝了。 这是我最后一次见父亲!我就这样最后一次见父亲! 半个月后， 我像平常那样， 备完课回到单身宿舍躺下了。 朦胧中突然听到一声 “崇 昌” ，那声音、那语调分明是父亲!我激动地坐起，夜静静的，没有任何响动。一看 表，刚
8、好十点。第二天中午，我收到哥发来的电报：父亲昨晚七点去世了! 我赶回县城，跪在父亲灵前，我托起父亲瘫瘓的左臂，把他的手贴在我的脸上 不少人说我是孝子，我自己也以为是。在父亲最需要的时候，我既没有在衣食住 行上尽人子之责，也没有在精神上赡养父亲，让他带着缺憾走了。 我永远不能原谅自己! （有改动） （1）作者在文中说“父亲也是母亲” ，第二段中哪些语句体现了这一点？ （2） “夜静静的，没有任何响动”而“我”分明听到父亲的呼唤，这表明了作者怎样的 一种心理？ （3） “不少人说我是孝子，我自己也以为是， ” “我”是否是“孝子”？请从文中找事例 证明（找出两例即可） 。 （4）文章结尾处写道：
9、“我水远不能原谅自己!”请结合原文谈谈自己的理解。 6 （16 分） 第 4 页（共 20 页） 鱼类也有感情和意识 黄岚 郭原毓 一直以来，判断动物是否具备人类所拥有的情感时，要看它们能否通过“情感发烧” 考验。当鸟类、哺乳动物和某些蜥蜴类物种被放入新环境中时，它们的体温会在短时间 里升高 12，这是真正的“发烧” ，就好像它们在对新环境感染作出回应。这种发烧 与生物的情绪变化相关联，原理是受到外部刺激，在此过程中产生了行为和生理上的变 化。 一些科学家认为，这种“情感发烧”现象仅出现在拥有复杂结构大脑的动物中，此前 的研究表明，蟾蜍和鱼不能做出类似反应。而英国斯特林大学的实验给予了鱼类更多
10、选 择，得出的结果与传统认知完全相反。研究人员将 72 条斑马鱼分为两个对照组，第一组 斑马鱼没有生存环境的变化，第二组斑马鱼被单独放在一个小网中，网置于水箱内 27 水温的小格子内事实上，斑马鱼喜欢 28的水温。15 分钟后，研究人员释放了网中 的斑马鱼，使它们可以在水箱内的其他 5 个格子内自由游动，这 5 个格子的温度分别从 18到 35不等。 结果他们发现， 和对照组斑马鱼相比， 这些鱼类会花更长时间待在温度更高的水槽里。 而且，在此过程中它们的体温会升高 24，这表明它们也存在“情感发烧” 。研究人 员表示，此项研究结束了一直以来关于鱼类能不能意识到环境变化的关键争论，鱼类也 具有情
11、感。 然而这一结论发表后，招致了很多反对的声音，科学家们依据不同的判断标准来下结 论：认为鱼类没有此能力的科学家指出，鱼类的大脑较小且简单，缺少哺乳动物大脑中 负责协调高层次信息处理的大脑皮质。他们认为，鱼类几乎没有学习和记忆能力，只有 非常简单的行为技能。根据这一观点，鱼类对新环境变化的“发烧”反应只是一种条件 反射。 也有许多科学家反对上述观点，他们从另外的角度论证鱼类可能拥有一定程度的情感 和意识能力，并列举了一系列论据：虽然鱼类的大脑与哺乳动物的大脑在组织上不尽相 同，但是在一些结构上，鱼类大脑也与哺乳动物大脑拥有相同的进化起源，比如负责情 感行为的杏仁核和支撑学习能力的海马体。英国斯
12、特林大学的后续试验也证明，如果这 些区域受损，鱼类和哺乳动物会出现类似的行为反应。 此外，还有一些科学家研究发现，鱼类明显具备学习能力。他们据此认为，这种学习 第 5 页（共 20 页） 能力能够支撑鱼类的一系列复杂行为。许多种鱼类通过记住意境地图，能够完成极其复 杂的导航行为，比如大马哈鱼每年溯游而上的产卵行为；有些鱼类懂得观察和记住潜在 对手以往的战斗过程，来掌握战争的主动权；一些鱼类甚至懂得制造和使用工具，比如 它们懂得使用砧骨来撬开软体动物的甲壳。 英国斯特林大学研究团队还发现，鱼类具有一定的理解能力，会对有毒刺激物作出反 应，当它们接触到有毒刺激物时，体温同样会随之增高。这种行为是心
13、理状态的转变。 用于识别意识存在的一个明显特征就是所谓的“应激性体温过高”或“精神性发热” ，这 是一种与人体感染导致的发烧类似的身体反应，此前一般认为鱼类没有这一特征。当然， 这个试验只针对某些表现出“精神性发热”现象的鱼类，它们并不能够证明所有鱼类都 具有意识。但是，这一事实也意味着，那些认为鱼类没有感情的人们以后不能再以鱼类 没有“精神性发热”来作为争论依据。同时，这也表明鱼类也是可能拥有意识和感知能 力的复杂动物，至少是拥有一定程度的意识和感知能力。最重要的是，这一发现也影响 我们对脊椎动物的情感和意识能力进化的理解。 （1）结合文章解释什么是“情感发烧”？ （2）除“情感发烧”外，鱼
14、类拥有一定程度的情感和意识能力的依据还有哪些？ （3）指出第段主要运用了什么说明方法并分析其作用。 （4）在科学发现方面，本文给你怎样的启示？请结合文章内容进行分析。 7 （13 分） 【甲文】答谢中书 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹， 四时具备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉蜂竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来， 未复有能与其奇者。 【乙文】记承天寺夜游 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至 承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖 竹柏影也。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者
15、耳。 （1）解释下列加点字。 第 6 页（共 20 页） 晓雾将歇 未复有能与 其奇者 积水空明 但 少闲人如吾两人者耳 （2）翻译下列句子。 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 怀民亦未寝，相与步于中庭。 （3）甲文写景动静相衬，其中通过生命活动的描写，为景增添动感的语句是“ ” 和“ ” 。乙文写景的名句是“ ” 。 （4）甲文表达了作者 的思想感情；乙文则把赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的 悲凉、人生的感慨等微妙复杂的思想感情浓缩在文中“ ”的语句中。 三、作文（三、作文（45 分）分） 8 （45 分）在成长的道路上，你一定经历过许多事情，有进步的喜悦，成功的自豪，也有 落后的沮丧、受挫的烦恼，还有请
16、结合自己的亲身体验，以“ 的滋味”为题， 写一篇文章。 【提示与要求】 （1）请在横线处填一个合适的词语，将题目补充完整。 （2）可以大胆选择你能驾驭的文体进行写作。 （3）文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。 （4）抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩。 （5）考虑到内容的充实，文章不要少于 500 字。 第 7 页（共 20 页） 2018-2019 学年安徽省安庆市宿松县八年级（上）期末语文试卷学年安徽省安庆市宿松县八年级（上）期末语文试卷 参考答案与试题解析参考答案与试题解析 一、语文积累与综合运用（一、语文积累与综合运用（27 分）分） 1
17、 （8 分）默写古诗文中的名句名篇。 （1） 晴川历历汉阳树 ，芳草萋萋鹦鹉洲。 （2）东皋薄暮望， 徙倚欲何依 。 （3）大漠孤烟直， 长河落日圆 。 （4）几处早莺争暖， 谁家新燕啄春泥 。 （5） 春望中用细节描写来表现诗人忧国伤时、心系家园的情感的句子是 烽火连三 月 ， 家书抵万金 。 （6） 雁门太守行抒发誓死报国、忠于职守的诗句是： 报君黄金台上意 ， 提携 玉龙为君死 。 【分析】本题考查名句名篇默写。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累， 根据提示语句写成相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语 境填充。 【解答】答案： （1）晴川历历汉阳树（注
18、意“历”的书写） （2）徙倚欲何依（注意“徙”的书写） （3）长河落日圆 （4）谁家新燕啄春泥（注意“燕”的书写） （5）烽火连三月，家书抵万金 （6）报君黄金台上意，提携玉龙为君死（注意“携”的书写） 【点评】解答这种题目，直接填空，依据原文填写就可以，对于理解性的填空题要联系 原文进行分析，然后写出答案。 2 （6 分）阅读下文，回答文后各题。 感恩之心，既能幸福他人，也会快乐自己。生活在幸福的日子里，我的思绪总是飞 得很远。如果我是红花，我会感谢绿叶无怨无悔的奉献；如果我是蜜蜂，我会感谢花朵 慷慨无私的 ku赠； ， 。 第 8 页（共 20 页） 感恩，不仅是一种美好的情感，更是对责任
19、的承担，对道义的坚守。感恩父母，你 就会承欢膝下，让他们安享晚年；感恩伴侣，你才会“执子之手，与子偕老” ；感恩朋友， 你才会肝胆相照，患难与共；感恩生活，你才会热爱生活，回报社会。请不要吝啬自己 的感恩之情，因为，心存感恩，才会珍惜拥有，珍惜幸福。 （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。 ku 馈 赠 吝 ln 啬 （2）结合语境解释加点词。 坚守 ： 坚决地遵循（遵守） （3）在横线上补写一个句子，使之与前面的画线句构成排比句。 如果我是大树 ， 我将感谢太阳赋予我生命的能量 。 【分析】本题考查的是字音字形、词语含义、补写句子。 【解答】 （1）本题考查的是字音字形，平时对一些形近字多加区
20、分，偏旁是义旁，用偏 旁来区分也是个不错的方法。 （2）本题考查的是词义，解释词语的含义，结合具体的语境。 （3） 本题考查的是补写句子， 解答好此题， 首先要审读全句， 全句围绕的中心话题是 “感 恩之心，既能幸福他人，也会快乐自己” ，然后再审视好被仿写句的特点，如句式，修辞 等方面，再就是注意语意通顺连贯。 答案： （1）馈 ln （2）坚决地遵循（遵守） （3）示例一：如果我是大树，我将感谢太阳赋予我生命的能量。 示例二：如果我是 小河，我要感谢上苍赐给了我响亮的歌喉和永不疲倦的身躯。 【点评】平时多对语言方面加以训练，这些基础性较强的题难度不大。 3 （4 分）名著阅读 （1） 红星
21、照耀中国是美国著名记者 埃德加斯诺 的不朽名著，曾易名为 西行 漫记 。是一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。 （2） 昆虫记是一部引人入胜的书，是法国昆虫学家 法布尔 花了足足三十年时间 写就的十卷本科普巨著。其中 螳螂 善于利用“心理战术”制服敌人。 【分析】 红星照耀中国是美国著名记者的不朽经典名著。作为第一部向全世界介绍和 传播中国共产党和中国革命的图书，它在英语世界获得了轰动性的影响，是一部文笔优 美、纪实性很强的报道性作品。 第 9 页（共 20 页） 【解答】 （1）本题考查与名著作者相关的文学常识。平时要注重积累。 红星照耀中国 的作者是埃德加斯诺，当时为了这本书能够在国名党
22、统治区顺利发行，曾改名西行漫 记 。 （2）本题考查名著内容及作者。解答此题，结合名著内容作答即可。 昆虫记是法国 昆虫学家法布尔的代表作之一。里面的小动物各有各的特点，理清这些动物身上的特点， 区分并概括非常重要，对于我们掌握这本书的要点很重要。回答问题也就更容易了。善 于建造巢穴，管理家务的是蟋蟀，善于利用“心理战术”制服敌人的是螳螂。 答案： （1）埃德加斯诺， 西行漫记 （2）法布尔，螳螂 【点评】本题考查两部名著，考点包括名著内容及作者，础性较强，只要学生对名著的 内容有较好的掌握，即可顺利答题。 4 （12 分）语文综合运用。 为响应市政府“文明创建”号召，我校组织了“文明志愿者进
23、社区”主题活动。 现邀请你参与本次活动，请完成以下任务。 （1）请为本次活动拟写一条宣传标语。 （2）小区禁止在公共场所吸烟，假如你遇见有人在公共场所吸烟，你会怎么劝说？请把 你劝说的话写下来。 （3）活动中，班级宣传委员写了一份倡议书。下面是倡议书的部分内容，请你按要求帮 助修改。 创建文明城市需要全社会共同努力，也离不开我们中学生的支持和参与。我们应 积极发展到创建文明域市的攻坚战中，争取为创建文明城市、共建美好家园贡献自己的 一份力量!积极【A】响应市政府创建文明城市的号召， 【B】提升城市品位， 【C】改变城 市现状。 划线句子有语病，应把改为 发展 改为 参加 。 【A】 、 【B】
24、 、 【C】语序不合理，应把【 B 】和【 C 】调换（只填序号） 【分析】 （1）本题考查拟写宣传语。为某个活动拟写宣传语，所拟写的宣传语一定要主 题突出，语意简洁明了，有号召性和鼓动性，一般多采用对偶的修辞。本题可拟写为： 创建文明城市，共创美好家园。 （2）本题考查学生的语言表达能力。本题表达的对象是在公共场所吸烟的人，所以一定 第 10 页（共 20 页） 要有礼貌，说话要客气，表达的目的是劝说他不要在公共场所内吸烟。据此可作答。要 注意有称呼。 （3）本题考查修改病句。阅读划线句可知， “发展“与后文搭配不当，应是参加到某 项活动中。据此修改即可。 本题语序不当。应是先改变现状，再提
25、升品质，所以BC要调换位置。 【解答】答案： （1）创建文明城市，共创美好家园。 （2）您好！为了大家的健康，也为了您的健康，请您到吸烟区吸烟，好吗？ （3）发展；参加。 B；C。 【点评】写宣传标语应注意：内容具体，指问明确。该做什么，不该做什么，希望别 人做什么，不做什么，表述必须具体明确。语言简洁，朗朗上口。公益广告是面向大 众的，广告词太长不容易记住，一定要做到语言简洁，还应该适当运用修辞，力求语句 生动活泼，易记易诵。构思新颖，富有创意。广告是用创意来说话的，拟写广告词要 用艺术的手法把话说到人的心上。语气亲切温馨，充满人文关怀。好的广告词都尽可 能用“美”和“善”进行人格诱导，激起
26、人们的崇高情感。 二、阅读 （二、阅读 （45 分）分） 5 （16 分） 父亲 再也见不到父亲了!羡慕那些父母尚在的同事，我常常呆望和父亲一般年纪的老 人 母亲病故，父亲不到四十岁，怕我们兄弟受气，没有续弦。我记不得母亲的音容， 懂事起就在父亲的关爱下成长，父亲也是母亲。抱我串门，背我看病；冬夜，屋破被薄， 父亲接我入睡。父亲盼我长大，问我长大后干什么？我说： “我长大当官，挣老鼻子老鼻 子钱，给爹打酒喝!”父亲高兴地从我的头抚摸到我的脚趾。父亲找不到固定的工作，我 们常挨饿，我们每天像小鸟般等着父亲回家。遇到下雨，我站在门槛上，透过被雨淋坏 的门纸看地上的雨泡，我一過一遍念叨： “老天爷，
27、别下雨，包子馒头都给你。 ”心里酸 酸的，直到父亲湿淋淋地回来。 父亲说我孝顺，我自己也以为孝顺。我长大了，结了婚，有一双儿女。渐渐地我 和父亲没话说了，父亲把慈爱给了他的孙子孙女。春天缺莱，顿頓摔着威菜酱碗，父亲 第 11 页（共 20 页） 就去钓鱼，有时揣张煎饼，有时就饿着，一钓一天。看着孙子孙女围着鱼盆欢喜的样子， 父亲就捋着胡须很开心。 有一年我得了毒性痢疾，父亲焦急地坐在我身旁，这时，我忽然想到了童年。 父亲在我家的时间不多，加起来也就一年。这年父亲 80 岁，耳不聋眼不花，腰 板很硬朗，闲着也闷人，不如挣个酒钱，于是在附近一家工厂打更。愈近年关，酒也喝 得愈多，一日三顿。夜里还要
28、喝几口。不久，父亲中风了。 人老了就怕得这病。我连夜乘车买抢救药。也曾给上海一位医生去信，他用毛笔 楷书回了信，他的母亲也得过脑血栓，经他穴位按摩，终于站立起来，87 岁还能上街买 茱。他告诉我要有信心，有耐心，有孝心。 我试着给父亲按摩过几次，开头几天父亲不断呻吟： “疼死我了!” “疼有什么办 法呢？谁让你喝那么多酒!”父亲不再呻吟，不认识似的看我，然后转过头去。 1985 年署期，我离开故乡，调到 150 公里外的林区。行前我去看望父亲。那天很 热，满街西瓜，四角一斤。我在瓜摊前犹豫片刻，终于空着手进了哥家。父亲瘦得只剩 下一把骨头，话也说不清了，口舌起泡，嘴唇干裂。我给父亲喂水，父亲只
29、呷了一小口， 不喝了。 这是我最后一次见父亲!我就这样最后一次见父亲! 半个月后， 我像平常那样， 备完课回到单身宿舍躺下了。 朦胧中突然听到一声 “崇 昌” ，那声音、那语调分明是父亲!我激动地坐起，夜静静的，没有任何响动。一看 表，刚好十点。第二天中午，我收到哥发来的电报：父亲昨晚七点去世了! 我赶回县城，跪在父亲灵前，我托起父亲瘫瘓的左臂，把他的手贴在我的脸上 不少人说我是孝子，我自己也以为是。在父亲最需要的时候，我既没有在衣食住 行上尽人子之责，也没有在精神上赡养父亲，让他带着缺憾走了。 我永远不能原谅自己! （有改动） （1）作者在文中说“父亲也是母亲” ，第二段中哪些语句体现了这一
30、点？ （2） “夜静静的，没有任何响动”而“我”分明听到父亲的呼唤，这表明了作者怎样的 一种心理？ （3） “不少人说我是孝子，我自己也以为是， ” “我”是否是“孝子”？请从文中找事例 证明（找出两例即可） 。 第 12 页（共 20 页） （4）文章结尾处写道： “我水远不能原谅自己!”请结合原文谈谈自己的理解。 【分析】这篇文章讲述了父亲对我的关爱和我没有在衣食住行上尽人子之责，没有从精 神上赡养父亲，表达了“我”对父亲深深的爱和对自己“不孝”的懊悔之情。全文可分 为三个部分： 第一部分 （13） ， 开篇点题， 回忆童年时对父亲的关爱； 第二部分 （47） ， 回忆成家后父亲对我孩子的
31、爱及父亲中风后，我为他求药方；第三部分（813） ，写我 调到林区工作前去看望父亲，竟成了让我遗憾的最后一面。 【解答】 （1）本题考查对文章内容的理解概括。母亲的去世，父亲担当起了母亲的角色， 从第 2 段中“抱我串门，背我看病，搂我入睡”可以体现出“父亲也是母亲”的表现。 （2）本题考查人物心理的揣摩。解答此题要求学生通读全文，逐一概括，不能遗漏答案， 同时语言一定要简洁。结合文章可知，从这句话可以体现出“我”对父亲的思念和牵挂。 （3）本题考查文章事件的归纳概括。解答此题关键在整体感知文本内容的基础上，找到 表现“我”孝顺的事件，用简洁的语句概括即可。文中表现我“孝顺”的事有：连夜给 父
32、亲买抢救药。写信求药方。为父亲按摩。 “我”在奔丧中的表现。能写出两件即可。 （4）本题考查句子的理解与分析。解答此题关键要整体感知文章内容，根据上下文内容 去判断。从全文来看， “我不能原谅自己”是因为我并没有做到真正的孝，就连最后一次 去看他，也因舍不得买西瓜给父亲吃，看着父亲忍受干渴；而且“我”在精神上也没有 网关父亲。这句话表现了“我”对父亲的挚爱和愧疚之情。 答案： （1）抱我串门，背我看病。搂我入睡。 （2）对父亲的牵挂和思念。 （3）连夜给父亲买抢救药。写信求药方。为父亲按摩。 “我”在奔丧中的表现。 （举出两 例即可） （4） 作者不能原谅自己的原因是没有在衣食住行上尽人子之责
33、， 没有从精神上赡养父亲。 【点评】概括文章内容的方法：一、段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容。把 每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。用这种 方法要注意两点：二：要素串连法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件 （包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来， 就是文章的主要内容。 6 （16 分） 鱼类也有感情和意识 第 13 页（共 20 页） 黄岚 郭原毓 一直以来，判断动物是否具备人类所拥有的情感时，要看它们能否通过“情感发烧” 考验。当鸟类、哺乳动物和某些蜥蜴类物种被放入新环境中时，它们的体温会在短时间 里
34、升高 12，这是真正的“发烧” ，就好像它们在对新环境感染作出回应。这种发烧 与生物的情绪变化相关联，原理是受到外部刺激，在此过程中产生了行为和生理上的变 化。 一些科学家认为，这种“情感发烧”现象仅出现在拥有复杂结构大脑的动物中，此前 的研究表明，蟾蜍和鱼不能做出类似反应。而英国斯特林大学的实验给予了鱼类更多选 择，得出的结果与传统认知完全相反。研究人员将 72 条斑马鱼分为两个对照组，第一组 斑马鱼没有生存环境的变化，第二组斑马鱼被单独放在一个小网中，网置于水箱内 27 水温的小格子内事实上，斑马鱼喜欢 28的水温。15 分钟后，研究人员释放了网中 的斑马鱼，使它们可以在水箱内的其他 5
35、个格子内自由游动，这 5 个格子的温度分别从 18到 35不等。 结果他们发现， 和对照组斑马鱼相比， 这些鱼类会花更长时间待在温度更高的水槽里。 而且，在此过程中它们的体温会升高 24，这表明它们也存在“情感发烧” 。研究人 员表示，此项研究结束了一直以来关于鱼类能不能意识到环境变化的关键争论，鱼类也 具有情感。 然而这一结论发表后，招致了很多反对的声音，科学家们依据不同的判断标准来下结 论：认为鱼类没有此能力的科学家指出，鱼类的大脑较小且简单，缺少哺乳动物大脑中 负责协调高层次信息处理的大脑皮质。他们认为，鱼类几乎没有学习和记忆能力，只有 非常简单的行为技能。根据这一观点，鱼类对新环境变化
36、的“发烧”反应只是一种条件 反射。 也有许多科学家反对上述观点，他们从另外的角度论证鱼类可能拥有一定程度的情感 和意识能力，并列举了一系列论据：虽然鱼类的大脑与哺乳动物的大脑在组织上不尽相 同，但是在一些结构上，鱼类大脑也与哺乳动物大脑拥有相同的进化起源，比如负责情 感行为的杏仁核和支撑学习能力的海马体。英国斯特林大学的后续试验也证明，如果这 些区域受损，鱼类和哺乳动物会出现类似的行为反应。 此外，还有一些科学家研究发现，鱼类明显具备学习能力。他们据此认为，这种学习 能力能够支撑鱼类的一系列复杂行为。许多种鱼类通过记住意境地图，能够完成极其复 第 14 页（共 20 页） 杂的导航行为，比如大
37、马哈鱼每年溯游而上的产卵行为；有些鱼类懂得观察和记住潜在 对手以往的战斗过程，来掌握战争的主动权；一些鱼类甚至懂得制造和使用工具，比如 它们懂得使用砧骨来撬开软体动物的甲壳。 英国斯特林大学研究团队还发现，鱼类具有一定的理解能力，会对有毒刺激物作出反 应，当它们接触到有毒刺激物时，体温同样会随之增高。这种行为是心理状态的转变。 用于识别意识存在的一个明显特征就是所谓的“应激性体温过高”或“精神性发热” ，这 是一种与人体感染导致的发烧类似的身体反应，此前一般认为鱼类没有这一特征。当然， 这个试验只针对某些表现出“精神性发热”现象的鱼类，它们并不能够证明所有鱼类都 具有意识。但是，这一事实也意味
38、着，那些认为鱼类没有感情的人们以后不能再以鱼类 没有“精神性发热”来作为争论依据。同时，这也表明鱼类也是可能拥有意识和感知能 力的复杂动物，至少是拥有一定程度的意识和感知能力。最重要的是，这一发现也影响 我们对脊椎动物的情感和意识能力进化的理解。 （1）结合文章解释什么是“情感发烧”？ （2）除“情感发烧”外，鱼类拥有一定程度的情感和意识能力的依据还有哪些？ （3）指出第段主要运用了什么说明方法并分析其作用。 （4）在科学发现方面，本文给你怎样的启示？请结合文章内容进行分析。 【分析】文章采用逻辑顺序，第段引出说明对象，第段通过“情感发烧”说明 鱼类也有感情和意识。第段说明除“情感发烧”外，鱼
39、类拥有一定程度的情感和 意识能力的依据。 【解答】 （1）本题考查文章内容的理解。文章第段，对动物的“情感发烧”进行了解 释。概括本段的内容，把动物“情感发烧”的原因、过程、结果归纳出来即为本题答案。 （2）本题考查内容信息的提取能力。解答此题需要阅读全文，找到与问题相关的段落， 抓住关键句子作答。文章的第段说明依据之一“鱼类大脑也与哺乳动物大脑拥有相同 的进化起源，如果这些区域受损，鱼类和哺乳动物会出现类似的行为反应。 ”第段有些 科学家研究发现 “鱼类明显具备学习能力。 ” 第段英国斯特林大学研究团队还发现，“鱼 类具有一定的理解能力，会对有毒刺激物作出反应” 。 （3）本题考查说明方法及
40、其作用。第段把鱼的大脑和哺乳动物大脑进行比较，用了作 比较的说明方法，突出鱼类可能拥有一定程度的情感和意识能力。 （4）本题考查理解能力的同时。训练表达能力，对答案的表述不能只靠一个符号或一个 词语来完成，要写成一句或一段完整的话。在答题的同时有助于增加学生主体参与意识， 第 15 页（共 20 页） 扩大学生独立发表见解的余地，鼓励学生的创新意识和探究精神。只要结合文章内容， 言之有理即可。 答案： （1）当动物受到外部刺激时，因情绪变化，产生了行为和生理上的变化，导致体温在短 时间里升高 12，就好像它们在对新环境感染作出回应。 （2）在一些结构上，鱼类大脑也与哺乳动物大脑拥有相同的进化起
41、源，如果这些区域受 损，鱼类和哺乳动物会出现类似的行为反应。鱼类明显具备学习能力，这种能力能支撑 鱼类的一系列复杂行为。鱼类具有一定的理解能力，会对有毒刺激物作出反应。 （3）作比较，突出了鱼类可能拥有一定程度的情感和意识能力。 （4）示例：在科学研究中要善于发现问题，提出问题，敢于创新，这样才能不断推动科 学继续向前发展。当然这种科学的推断，不是建立在主观臆断的基础上，要有理有据， 经过科学充分地论证。 【点评】常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列 数字、列图表、作引用等。解答分析说明方法题型，首先要了解说明文的常用说明方法 及特征，然后必须要结合文段的内容的
42、来分析说明方法，然后根据文章的内容或者文段 的内容所体现出来的说明对象的特征来分析作用即可。 7 （13 分） 【甲文】答谢中书 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹， 四时具备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉蜂竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来， 未复有能与其奇者。 【乙文】记承天寺夜游 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至 承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖 竹柏影也。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （1）解释下列加点字。 晓雾将歇 消散 第 16 页（共 20 页）
43、 未复有能与 其奇者 参与，这里指欣赏。 积水空明 形容水的澄澈。在这里形容月色如水般澄净明亮的样子。 但 少闲人如吾两人者耳 只是 （2）翻译下列句子。 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 怀民亦未寝，相与步于中庭。 （3）甲文写景动静相衬，其中通过生命活动的描写，为景增添动感的语句是“ 猿鸟乱 鸣 ”和“ 沉鳞竞跃 ” 。乙文写景的名句是“ 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖 竹柏影也 ” 。 （4）甲文表达了作者 热爱自然，沉醉山水 的思想感情；乙文则把赏月的欣喜、漫步 的悠闲、贬谪的悲凉、人生的感慨等微妙复杂的思想感情浓缩在文中“ 但少闲人如吾 两人者耳。 ”的语句中。 【分析】参考译文： 【甲】 山
44、川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。巍峨的山峰耸入云端， 明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四 季常存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的 时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运 以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。 【乙】 元丰六年十月十二日夜晚（或公元 1083 年十月十二日夜，可不译） ， （我）脱下衣服 准备睡觉时，恰好看见月光照在门上， （于是我就）高兴地起床出门散步。想到没有和我 一起游乐的人，于是（我）前往承天寺寻找张怀民。怀民也没有睡，我们便一同
45、在庭院 中散步。月光照在庭院里像积满了清水一样澄澈透明，水中的水藻、荇菜纵横交错，原 来是竹子和柏树的影子。哪一个夜晚没有月光？（又有）哪个地方没有竹子和柏树呢？ 只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 【解答】 （1）本题考查对文言实词的理解能力。作答本题，重点在于文言实词的积累， 同时也可以借助整个句子的意思来判断。 句意为：清晨的薄雾将要消。歇，消散。 句意为：还没有能想欣赏的人。与，参与，这里指欣赏。 第 17 页（共 20 页） 句意为：月光照在庭院里像积满了清水一样澄澈透明。空明：形容水的澄澈。在这里 形容月色如水般澄净明亮的样子。 句意为：只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。但，只
46、是。 （2）本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂 句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查 看有无特殊句式，运用“留” “删” “调” “换” “补”的方法，直译为主，意译为辅。并 按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。 句中重点的词有：鳞，鱼；竞，竞相。句子翻译为：潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。 句中重点的词有：相与，一起；步：名词作动词，散步；中庭：庭院里。句子翻译为： 张怀民也没有睡觉，我俩就一起在庭院中散步。 （3）本题考查内容的理解概括。此题为填空题，根据题干中给出的提示对相关内容进行 分
47、析，即可得出答案。 根据题干中的“对生命活动的描写” ，可以快速定位答案为： “猿鸟乱鸣”和“沉鳞竞跃” 。 乙文综合运用了记叙、描写、抒情三种表达方式，其中的写景句即为： “庭下如积水空明， 水中藻荇交横，盖竹柏影也” 。 （4）本题考查的是作者情感的分析。阅读甲文，了解内容，从“山川之美，古来共谈” 中可知，表达了作者热爱自然，沉醉山水的情感；乙文中作者的情感则要抓住“闲人” 一词来理解，根据作者写作时的境遇，可以看出“闲”指的是悠闲，这里蕴含着赏月的 欣喜、漫步的悠闲，也有被贬谪的悲凉和人生的感慨，可以说是将各种复杂微妙的思想 感情浓缩在文中“但少闲人如吾两人耳”的语句中。 答案： （1
48、）消散；欣赏；形容水的澄澈。在这里形容月色如水般澄净明亮的样子； 只是。 （2）潜游在水中的鱼争相跳出水面。张怀民也没有睡觉，我俩就一起在庭院中散 步。 （3）猿鸟乱鸣； 沉鳞竞跃；庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 （4）热爱自然，沉醉山水；但少闲人如吾两人者耳。 【点评】 “与”的解释： 1、吾孰与徐公美（比，和比较） 2、念无与为乐者（和） 第 18 页（共 20 页） 3、未复有能与其奇者（参与，这里指欣赏） 三、作文（三、作文（45 分）分） 8 （45 分）在成长的道路上，你一定经历过许多事情，有进步的喜悦，成功的自豪，也有 落后的沮丧、受挫的烦恼，还有请结合自己的亲身体验
49、，以“ 成长 的滋味”为 题，写一篇文章。 【提示与要求】 （1）请在横线处填一个合适的词语，将题目补充完整。 （2）可以大胆选择你能驾驭的文体进行写作。 （3）文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。 （4）抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩。 （5）考虑到内容的充实，文章不要少于 500 字。 【分析】 这道半命题作文， “ 的滋味” 富有生活气息。 “滋味” 本义是 “味 道” ，喻义是“某种感受” 。这个题目，适合写记叙文。可从以下方面立意构思写作： （1） 某种食物的滋味。这种食物的味道本来是很平常，但是因为里面融进了亲人的爱、朋友 的情、陌生人的关怀，而显得滋味很特别，让