1、 第 1 页（共 23 页） 2018-2019 学年安徽省阜阳九中八年级（上）期末语文试卷学年安徽省阜阳九中八年级（上）期末语文试卷 一、语文积累与综合运用（一、语文积累与综合运用（35 分）分） 1 （10 分）默写古诗文中的名句。 （1）补写出下列名句中的上句或下句。 最爱湖东行不足， 。 （白居易钱塘湖春行 ） 自康乐以来， 。 （陶弘景答谢中书书 ） ，终为土灰。 （曹操龟虽寿 ） 居天下之广居， ，行天下之大道。 （ 富贵不能淫 ） 角声满天秋色里， 。 （李贺雁门太守行 ） ，惊起沙禽掠岸飞， （欧阳修采桑子 ） （2）根据提示写出相应的名句。 杜甫在（春望）中表达战乱中家书弥足
2、珍贵的句子是 。 李清照在渔家傲）中化用庄子逍遥游中的句子，描写自己欲乘。风高飞的句子 是 。 2 （9 分）阅读下面的文字，完成下列各题。 一路走来一路看，一路看来一路想，边看边想，那一种发自内心的对延安的热爱 和崇敬油然而升。徜徉在延水之滨，环视身边并无通衢 ，甚至还颇有些局促的延安城， 我不由得感慨万端：延安，你虽然没有海边城市的秀丽景色，而只有浅浅的延河；虽然 没有枢 纽都市的磅礴气势而只有长长的沟 h_； 虽然没有繁华特区的五彩斑斓， 而只 有厚重的底色，但是，你真的是一个无比伟大而传奇的城市。 （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。 通衢 枢 纽 沟 h （2）文中有错别字的一个成语
3、是“ ” ，正确写法是“ ” （3） “感慨万端”中“端”的意思是 A端正 B （事情的）开头 C方面 D原因，起因 （4）把文中画线的句子改为反问句。 第 2 页（共 23 页） 3 （4 分）运用课外阅读积累的知识，完成下列各题。 （1）他的谈话举止里有一种开门见山、直截了当、不转弯抹角的作风很使我喜欢，这是 中国人中不可多得的品质。他的动作和说话都很敏捷，喜欢说说笑笑，很有才智，善于 驰骋，又能吃苦耐劳，是个很活泼的人。 文段中的“我”是 ， “他”是 （2）法布尔的昆虫记是观察记录昆虫生活的书，是 完美结合的典范，被誉 为“昆虫的史诗” 。 A科学与文学 B科学与艺术 C文字与图片 D
4、文学与艺术 4 （12 分）学校八年级举办“关注身边的文化遗产”综合实践活动，请你参与并完成下列 任务。 （1）下面是位同学搜集到的相关材料，其中有些问题，请你按要求帮助修改。 11 月 23 日，教县行知小学的 30 名学生生走进歙县老胡开史墨厂，甲开展“参 观学习家乡周边文化” 。学生们先后参观了制墨车间、描金室、点烟工厂及制砚工厂等， 详细了解徽墨的历史渊源、发展历程、制作工艺和流程等。随后，学生们还在工人师傅 一对一的指导下，进行了徽墨描金工序的体验。活动结束后，学生们纷纷表示，通过此 次参观学习，乙他们感受了徽州传统文化的情怀，唤起了热爱家乡文化的魅力。 甲处画线句子有语病，应改为“
5、 ” 乙处画线句子有语病，应改为“ ” （2） 如图是中国文化遗产标志， 请用简洁的语言有条理地向同学介绍该标志的画面内容。 （3）小文同学认为自己力量微薄，保护文化遗产是大人们的事。如果你想鼓励小文一起 参与到保护文化遗产的行列里来，你会怎么说？ 二、阅读（二、阅读（55 分）分） 5 （19 分）阅读下面的文字，回答问题。 第 3 页（共 23 页） 想象与独白：一座湖的行吟 当一面湖水跃入视野中时，我的呼吸瞬间湿润起来。古木参天，如巨樟，如浩帙，裹 携着万里长风，浩荡而舒缓，从岁月的深处崛起站立；水的气息漫涌上来，凤卷白浪如 线，从无边的浑涵中透迤而来，扑向岸边，像一个绵长的故事，向懂得
6、者倾诉。我所面 对的画是版画家师晶所作的，名为巢湖颂 。 画中的湖是巢湖，中国五大淡水湖之一，也是我故乡的湖，八百里烟波，入眼皆画。 湖水滋润着土地，肥沃而富饶，也富有悠长的历史和奇瑰的传说。 从某种意义上说， 巢湖颂是颠覆者它是一幅画，却又不止于一幅画。 这幅长 16 米、高 2.44 米、总面积达 40 平方米的巨作是目前国内最大的木刻原版壁画。所谓的 “颠覆” ，有着三层意义：一是从作品的形式来看，它已超越了版画或者是壁画的定义； 二是从作品的内容来看，与其说是一幅风景画，毋宁说是一曲悠长的历史颂歌；三是从 创作本身来看，与其说是艺术的创作，不如说是灵魂的书写。 （巢湖颂汲取了古代徽派版
7、画以阳刻线条造型的特色，采取新徽派版画技法中原板 木刻的形式，不借助于拓印呈现，而是以壁画的形式原版展出，独此一幅。构图上，采 用中国传统山水画中散点透视的原理，并辅之以油画的色彩进行渲染，融合版画、国画、 油画等多种艺术表现手法，表现出既传统又现代、既凝重又辉煌的视觉效果。一个“颂” 字来统领创作之宗旨，升华了巢湖这一极易被设定为风景画的创作思路，而这恰恰也颠 覆了我对巢湖颂这幅画之前的想象。 颂，首先是河山之颂，即要表现出巢湖美丽的自然风貌，这是画作的基本诉求。 画面 中八百里巢湖的美好风光，碧波浩渺，水天一色，一派湖天胜境。甲然而，这并不是画 的全部， 果湖颂要表达的远不止于风景。乙在画
8、者的精神世界里， 果湖颂还是历 史之颂、 文明之颂。 丙那一排虬枝盘曲的千年古柏树和高高耸立的古衫林， 虽饱经风霜， 却遒劲挺拔，占据在画幅最前端的位置，将历史的幽深倏然前置于观者的眼前。丁纵贯 全篇的古柏？松杉，架构了（集湖颂的历史厚度，精妙地喻示了这片诞生了中华民族 最古老的祖先有巢氏的历史精神，而松柏斗寒做雪、坚毅挺拔的形象是环巢湖流域文明 的代言，也正是中华民族正气凛然、坚韧不屈。品格高尚的文化象征。戊是人民之领、 生活之领。己巢湖颂以长卷的形式，按照时间的纵轴，全方位展现了巢湖历史文化 生活的图象。 巢湖颂是一次命题创作，由安徽名人馆定制，并永久收藏陈列。从动议到画成， 历时一年多，
9、期间作者无数次环游于巢湖周边，观湖听涛逐浪，采集风土人情，嗅闻大 第 4 页（共 23 页） 地的气息，发酵于胸中，酝酿艺术的芬芳。三百六十多天的日思夜虑，巢湖终于升华为 一种超越风景、超越时空的艺术的精华。 （选自安徽日报2018 年 7 月 13 日） （1）下列对画线部分层次的划分，正确的一项是 A甲乙丙丁戊己 B甲乙丙丁戊己 C甲乙丙丁戊己 D甲乙丙丁戊己 （2）第段中说“从某种意义上说， 巢湖颂是颠覆者” ，请概括其中的原因。 （3）选文介绍了巢湖颂在构图上的特点。采用中国传统山水画中 的原理， 并辅之以油画的色彩进行宣染，融合 、 、 等多种艺术表现手法， 表现出 的视觉效果。 （
10、4） 巢湖颂中的松柏有哪些象征意义？ （5）用一句话概括第段的内容，并结合全文说说这段话给你怎样的启示。 6 （21 分） 奶奶的慢生活 8 岁那年， 父母把我送到小镇跟奶奶生活。 甲踏着街道上的青石， 迎着初春微寒的雨， 我拉着奶奶温润的手，慢慢地走着。母亲在我身后说： “听奶奶的话，妈妈会来接你的。 ” 我没有回头，泪水和雨水一起在脸上滑落。 我跟着奶奶回到那座深深的宅院。朦胧的雨帘中，我看到了爬满青藤、开满小花的院 墙，带着铜锁的木门。奶奶拉着我，慢慢地穿行，她身上的布衣有淡淡的茉莉花香，没 有由来地，我那颗有些焦躁的心安定了不少。乙 母亲曾经说我的脾气像奶奶，有些急躁。而来到奶奶身边的
11、第一晚，我居然是安静的。 任由慈祥的奶奶给我擦干头发，换上一身布衣，然后帮我梳头。奶奶梳得很慢很慢。而 我， 已经把来之前准备要发的牢骚抛到九霄云外， 过了许久， 才跟奶奶说了第一句话：“奶 奶，我饿了。 ”奶奶笑了，脸上绽开的皱纹就像一朵盛开的菊花，她说： “好，吃鸡蛋面。 ” 那晚，奶奶在厨房慢悠悠地给我煮面。 烧水、下面、煎鸡蛋、放葱花。每一样都做得 那么细致而从容， 而我的肚子早就唱了几十首歌。 我可怜巴巴地站在厨房门口说： “奶奶， 能快点吗？好饿。 ”奶奶笑了，说： “不要急，慢点才有味道。 ” 奶奶终于端着一大碗青菜鸡蛋面放在我面前。那碗面，香气袭人，我迫不及待地拿起 第 5 页
12、（共 23 页） 筷子，边大快朵颐边说： “奶奶，你做事都这么慢吗？能不能快点？”奶奶又笑了，说： “慢点好。稳当。 ”年少的我，唯有嘴里嗯嗯着。丙 和奶奶一起生活，我领略到了一个“慢”字的滋味。奶奶做什么事都不急，买菜慢， 煮饭慢，缝补衣服慢，总是一副不急不躁、安然自如的神态。我风风火火地赶着上学， 奶奶会说： “慢点慢点，还来得及。 ”我写作业潦草，奶奶看到摇摇头说： “慢慢写，老师 喜欢写字认真的学生，重新写。 ” 奶奶戴着老花镜，我背书给她听。不满意的时候，奶奶会说： “慢慢背，不然我不签字 哦。 ”我只能放慢速度，不签字是要留堂的。渐渐地，在奶奶的耳濡目染下，我急躁的脾 气改变了不少
13、，成绩还排到了班级前五名。 丁小镇街道上都是慢悠悠来往的行人， 似乎所有的人都不赶时间。 我曾经问奶奶：“这 里的人做什么都这么慢嗎？”奶奶奇怪地问： “为什么要着急？这里每家都在院墙边种了 花，一路慢慢走，花开的时候看都看不够，多美啊!” 流光飞逝，当我爱上小镇的慢生活时，两年很快就过去了。我 10 岁那年，父母接我回 到他们身边，我哭着拉着奶奶，久久不愿放手。我回到了城市，多年年以后，奶奶永远 地离开了我。但我知道，我会永远记得奶奶，是她告诉我，慢慢来，才能看到美。 （选自中国妇女报2018 年 7 月 8 日） （1）下面的句子出自原文，它在文中的位置应该是 小镇多雨，笼罩在雨帘中的小镇
14、特别迷人。 A甲 B乙 C丙 D丁 （2）请自选角度赏析文中划线的句子。 朦胧的雨帘中，我看到了 爬满青藤、开满小花的院墙，带着铜锁的木门。 奶奶笑了，脸上绽开的皱纹就像一朵盛开的菊花，她说： “好，吃鸡蛋面。 ” （3）从文中摘录奶奶的原话给奶奶的慢生活找到四条充分的理由。 （4）第段中的我拉着奶奶温润的手，慢慢地走着”和第段中的“我哭着拉着奶奶， 久久不愿放手” ，都是拉着奶奶的手，请简要分析“我”当时的心情有何不同。 （5） “慢慢来，才能看到美。 ”联系现实生活，谈谈你对这句话的理解。 第 6 页（共 23 页） 7 （15 分）甲太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之
15、北。 北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋日： “吾 与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑日： “以君之力，曾 不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂日： “投诸渤海之尾，隐土之北。 ” 遂率子孙荷担者三夫，即石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀， 跳往助之。寒暑易节，始一反焉。 （节选自列子愚公移山 ） 乙昔太行耸峙，王屋作固。千岩纠纷，万仞回互蓄冰霜而居夏凝结，联源流而 飞泉积素。爰有谆谆愚叟，面兹林麓。怆彼居之湫隘，惩祁寒之惨毒。激老 氏之志，且欲移山。 （节选自丘鸿渐愚公移山赋 ） 注释纠纷：此处义同“垒聚
16、” 。回互：互相遮藏。爱：语气词。谆谆：年老 无力的样子。湫（jio）隘：低洼狭小。祁寒：大寒。 （1）解释下列加点词在文中的意思。 年且 九十 且： 且焉 置土石 焉： 杂然相许 许： 叩 石垦壤 叩： 激 老氏之志 激： （2）把下列句子翻译成现代汉语。 寒署易节，始一反焉。 昔太行耸峙，王屋作固。 （3）两个语段都写到了愚公移山的原因，甲语段是“ ” 。乙语段是“ ” （请用语段中的句子回答） （4）甲乙语段都写到太行山、王屋山的高大，但声但两个语段的详略安排和文都风 格却不同，请你简要概括。 三、写作（三、写作（60 分含书写分含书写 5 分）分） 8 （60 分）请以“我只想 ”题，
17、写一篇不少于 600 字的文章。 第 7 页（共 23 页） 提示与要求 （1）请自主选择词语，把题目补充完整； （2）可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作； （3）文中不要出现真实的地名、校名、人名等（4）抄装是不良行为，请不要照搬别人 的文章。 第 8 页（共 23 页） 2018-2019 学年安徽省阜阳九中八年级（上）期末语文试卷学年安徽省阜阳九中八年级（上）期末语文试卷 参考答案与试题解析参考答案与试题解析 一、语文积累与综合运用（一、语文积累与综合运用（35 分）分） 1 （10 分）默写古诗文中的名句。 （1）补写出下列名句中的上句或下句。 最爱湖东行不足， 绿杨阴里白沙堤 。
18、（白居易钱塘湖春行 ） 自康乐以来， 未复有能与其奇者 。 （陶弘景答谢中书书 ） 腾蛇乘雾 ，终为土灰。 （曹操龟虽寿 ） 居天下之广居， 立天下之正位 ，行天下之大道。 （ 富贵不能淫 ） 角声满天秋色里， 塞上燕脂凝夜紫 。 （李贺雁门太守行 ） 微动涟漪 ，惊起沙禽掠岸飞， （欧阳修采桑子 ） （2）根据提示写出相应的名句。 杜甫在（春望）中表达战乱中家书弥足珍贵的句子是 家书抵万金 。 李清照在渔家傲）中化用庄子逍遥游中的句子，描写自己欲乘。风高飞的句子 是 九万里风鹏正举 。 【分析】本题考查诗文背诵，根据平时积累的诗文作答即可，但不能出现错别字。 【解答】 （1）绿杨阴里白沙堤
19、未复有能与其奇者（重点字：与） 腾蛇乘雾（重点字：腾） 立天下之正位 塞上燕脂凝夜紫（重点字：凝） 微动涟漪（重点字： ） （2）家书抵万金 九万里风鹏正举（重点字：鹏） 【点评】做好本题要考熟练地背诵，积累，还要注意字形不出现错别字，一些经典名句 要深刻理解。 2 （9 分）阅读下面的文字，完成下列各题。 一路走来一路看，一路看来一路想，边看边想，那一种发自内心的对延安的热爱 第 9 页（共 23 页） 和崇敬油然而升。徜徉在延水之滨，环视身边并无通衢 ，甚至还颇有些局促的延安城， 我不由得感慨万端：延安，你虽然没有海边城市的秀丽景色，而只有浅浅的延河；虽然 没有枢 纽都市的磅礴气势而只有长
20、长的沟 h_； 虽然没有繁华特区的五彩斑斓， 而只 有厚重的底色，但是，你真的是一个无比伟大而传奇的城市。 （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。 通衢 q 枢 纽 sh 沟 h 壑 （2）文中有错别字的一个成语是“ 油然而升 ” ，正确写法是“ 油然而生 ” （3） “感慨万端”中“端”的意思是 C A端正 B （事情的）开头 C方面 D原因，起因 （4）把文中画线的句子改为反问句。 【分析】 （1）本题考查字音与字形的掌握。解答此题可根据平时的积累，或借助于工具 书来完成。 “衢”读作“q” ， “枢”读作“sh” ， “沟 h”写作“沟壑” 。 （2）本题考查错别字的辨析。阅读文段，其中书
21、写有误的词语是“油然而升” ，其中的 “升”应写作“生” 。 （3） 本题考查词语意思的理解。 “感慨万端” 指因深有感触而有许多慨叹。 “端” 是指 “方 面” ，故选：C。 （4）本题考查句子的改写。改为反问句，可在句首添加表示反问的“难道、怎能”等， 然后在句中合适位置添加否定词，并在句末添加“吗”与问号即可。如此句改写后为： 你怎么可能不是一个无比伟大而传奇的城市呢？ 【解答】答案： （1）q；sh；壑 （2）油然而升；油然而生 （3）C （4）示例：你怎么可能不是一个无比伟大而传奇的城市呢？ 【点评】综合读写题具有整体性、开放性、实践性的特点，考查学生语文的理解分析及 运用的能力，平
22、时要多积累知识，并多训练。 3 （4 分）运用课外阅读积累的知识，完成下列各题。 第 10 页（共 23 页） （1）他的谈话举止里有一种开门见山、直截了当、不转弯抹角的作风很使我喜欢，这是 中国人中不可多得的品质。他的动作和说话都很敏捷，喜欢说说笑笑，很有才智，善于 驰骋，又能吃苦耐劳，是个很活泼的人。 文段中的“我”是 埃德加斯诺 ， “他”是 彭德怀 （2）法布尔的昆虫记是观察记录昆虫生活的书，是 A 完美结合的典范，被誉为 “昆虫的史诗” 。 A科学与文学 B科学与艺术 C文字与图片 D文学与艺术 【分析】本道题考查名著常识的掌握程度，结合积累作答。 【解答】 （1）本题考查名著文学常
23、识。根据文段中“他的动作和说话都很敏捷，喜欢说 说笑笑，很有才智，善于驰骋，又能吃苦耐劳，是个很活泼的人”能够看出“他”是红 星照耀中国中的彭德怀， “我”是这本书的作者埃德加斯诺 。 （2）本题考查文学常识。 A正确， 昆虫记一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫生物学著作，记录 了昆虫真实的生活，表述的是昆虫为生存而斗争时表现出的灵性，还记载着法布尔痴迷 昆虫研究的动因、生平抱负、知识背景、生活状况等等内容。作者将科学和文学融为一 体，用人性去看待昆虫，字里行间都透露出作者对生命的尊敬与热爱； BCD有误； 故选：A。 答案： （1）埃德加斯诺；彭德怀 （2）A 【点评】文学常识主要是
24、考查考生对课文所涉及到的重要作家作品以及作品内容、作品 人物的识记情况和相关文体知识、文化常识的了解情况。平时要以课文为依托，作相应 的知识积累。同时还要与名著阅读配合起来进行。 4 （12 分）学校八年级举办“关注身边的文化遗产”综合实践活动，请你参与并完成下列 任务。 （1）下面是位同学搜集到的相关材料，其中有些问题，请你按要求帮助修改。 第 11 页（共 23 页） 11 月 23 日，教县行知小学的 30 名学生生走进歙县老胡开史墨厂，甲开展“参 观学习家乡周边文化” 。学生们先后参观了制墨车间、描金室、点烟工厂及制砚工厂等， 详细了解徽墨的历史渊源、发展历程、制作工艺和流程等。随后，
25、学生们还在工人师傅 一对一的指导下，进行了徽墨描金工序的体验。活动结束后，学生们纷纷表示，通过此 次参观学习，乙他们感受了徽州传统文化的情怀，唤起了热爱家乡文化的魅力。 甲处画线句子有语病，应改为“ 开展参观学习家乡周边文化活动 ” 乙处画线句子有语病，应改为“ 他们感受了徽州传统文化的魅力，唤起了热爱家 乡文化的情怀 ” （2） 如图是中国文化遗产标志， 请用简洁的语言有条理地向同学介绍该标志的画面内容。 （3）小文同学认为自己力量微薄，保护文化遗产是大人们的事。如果你想鼓励小文一起 参与到保护文化遗产的行列里来，你会怎么说？ 【分析】 （1）本题考查病句的修改。甲句缺少宾语，应在句末加“活
26、动” 。语序不 当， “徽州传统文化的情怀”与“热爱家乡文化的魅力”互换位置。 （2 ）本题考查图文转换的能力。本题只要求描述图标内容，解答时，要认真观察图案 以及文字，按照一定的顺序说明。 图标整体是个圆形图案，中心是旋转的太阳图案，周 围凤凰图案环绕，外围的圆环中有中英文的“中国文化遗产字样” 。据此分析作答即可。 （3）本题考查语言表达题。根据小文的认知“自己力量微薄，保护文化遗产是大人们的 事”提出自己的见解，保护文化遗产是每个公民的义务和责任，要全民动员，不分老幼。 语言诚恳，有鼓舞激励的作用即可。 【解答】答案： （1）开展参观学习家乡周边文化活动 他们感受了徽州传统文化的魅力，唤
27、起了热爱家乡文化的情怀 （2）示例：此标志是一个圆形图案，中心是一个旋转的火球（太阳） ，四周环绕着凤凰 图案，再往外是一个圆环，上边写着“中国文化遗产”六个字，下边写着“中国文化遗 产”的英文。 （3）示例：小文，文化遗产是不可再生的珍贵资源，保护文化遗产就是保护我们的文化 第 12 页（共 23 页） 瑰宝。现在很多文化遗产由于过度开发和不合理利用，正在慢慢消亡或失传，保护文化 遗产已刻不容缓。作为当代中学生。我们虽然力量微薄，但是只要学习了相关知识，一 样可以为保护身边的文化遗产贡献自己的份力量。让我们携起手来，一起保护好我们身 边的文化遗产吧! 【点评】辨析病句常用的方法有： 1语感法
28、。辨析句子正误，首先认真阅读，仔细考虑，从整体把握，看看句意是否明确， 内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等，凭借语感，就可以发现一些句子的 毛病。 2紧缩法。找出句子的主干，检查主谓宾（中心语）是否残缺，是否搭配得当。 3分解法。理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分） ，检查枝叶同相应的主干是否搭 配得当。 4聚焦法。对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语， 先检查多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。 二、阅读（二、阅读（55 分）分） 5 （19 分）阅读下面的文字，回答问题。 想象与独白：一座湖的行吟 当一面湖水跃入视野中时，我的呼吸瞬间湿
29、润起来。古木参天，如巨樟，如浩帙，裹 携着万里长风，浩荡而舒缓，从岁月的深处崛起站立；水的气息漫涌上来，凤卷白浪如 线，从无边的浑涵中透迤而来，扑向岸边，像一个绵长的故事，向懂得者倾诉。我所面 对的画是版画家师晶所作的，名为巢湖颂 。 画中的湖是巢湖，中国五大淡水湖之一，也是我故乡的湖，八百里烟波，入眼皆画。 湖水滋润着土地，肥沃而富饶，也富有悠长的历史和奇瑰的传说。 从某种意义上说， 巢湖颂是颠覆者它是一幅画，却又不止于一幅画。 这幅长 16 米、高 2.44 米、总面积达 40 平方米的巨作是目前国内最大的木刻原版壁画。所谓的 “颠覆” ，有着三层意义：一是从作品的形式来看，它已超越了版画
30、或者是壁画的定义； 二是从作品的内容来看，与其说是一幅风景画，毋宁说是一曲悠长的历史颂歌；三是从 创作本身来看，与其说是艺术的创作，不如说是灵魂的书写。 （巢湖颂汲取了古代徽派版画以阳刻线条造型的特色，采取新徽派版画技法中原板 木刻的形式，不借助于拓印呈现，而是以壁画的形式原版展出，独此一幅。构图上，采 用中国传统山水画中散点透视的原理，并辅之以油画的色彩进行渲染，融合版画、国画、 第 13 页（共 23 页） 油画等多种艺术表现手法，表现出既传统又现代、既凝重又辉煌的视觉效果。一个“颂” 字来统领创作之宗旨，升华了巢湖这一极易被设定为风景画的创作思路，而这恰恰也颠 覆了我对巢湖颂这幅画之前的
31、想象。 颂，首先是河山之颂，即要表现出巢湖美丽的自然风貌，这是画作的基本诉求。 画面 中八百里巢湖的美好风光，碧波浩渺，水天一色，一派湖天胜境。甲然而，这并不是画 的全部， 果湖颂要表达的远不止于风景。乙在画者的精神世界里， 果湖颂还是历 史之颂、 文明之颂。 丙那一排虬枝盘曲的千年古柏树和高高耸立的古衫林， 虽饱经风霜， 却遒劲挺拔，占据在画幅最前端的位置，将历史的幽深倏然前置于观者的眼前。丁纵贯 全篇的古柏？松杉，架构了（集湖颂的历史厚度，精妙地喻示了这片诞生了中华民族 最古老的祖先有巢氏的历史精神，而松柏斗寒做雪、坚毅挺拔的形象是环巢湖流域文明 的代言，也正是中华民族正气凛然、坚韧不屈。
32、品格高尚的文化象征。戊是人民之领、 生活之领。己巢湖颂以长卷的形式，按照时间的纵轴，全方位展现了巢湖历史文化 生活的图象。 巢湖颂是一次命题创作，由安徽名人馆定制，并永久收藏陈列。从动议到画成， 历时一年多，期间作者无数次环游于巢湖周边，观湖听涛逐浪，采集风土人情，嗅闻大 地的气息，发酵于胸中，酝酿艺术的芬芳。三百六十多天的日思夜虑，巢湖终于升华为 一种超越风景、超越时空的艺术的精华。 （选自安徽日报2018 年 7 月 13 日） （1）下列对画线部分层次的划分，正确的一项是 C A甲乙丙丁戊己 B甲乙丙丁戊己 C甲乙丙丁戊己 D甲乙丙丁戊己 （2）第段中说“从某种意义上说， 巢湖颂是颠覆者
33、” ，请概括其中的原因。 （3）选文介绍了巢湖颂在构图上的特点。采用中国传统山水画中 散点透视 的原 理，并辅之以油画的色彩进行宣染，融合 版画 、 国画 、 油画 等多种艺术表 现手法，表现出 既传统又现代、既凝重又辉煌 的视觉效果。 （4） 巢湖颂中的松柏有哪些象征意义？ （5）用一句话概括第段的内容，并结合全文说说这段话给你怎样的启示。 【分析】这篇文章作者主要赞颂了一幅名为巢湖颂的画作，作者认为这幅画从作品 第 14 页（共 23 页） 的形式来看，它已超越了版画或者是壁画的定义；从作品的内容来看，与其说是一幅风 景画，毋宁说是一曲悠长的历史颂歌；从创作本身来看，与其说是艺术的创作，不
34、如说 是灵魂的书写。 【解答】 （1）本题考查段落层次的划分。阅读画线部分，可见甲句是对前文的总结，指 出巢湖颂要表达的远不止于风景；接着乙句指出巢湖颂还是历史之颂、文明之 颂，而丙、丁句则是对历史与文明的一个具体阐述，所以三句为一层；最后戊、己句主 要表现巢湖颂是人民、生活之颂。故这些句子可按所表述的三个方面分为三层，故 选：C。 （2）本题考查文意的理解与信息筛选。文章第三段指出巢湖颂是颠覆者，接着便以 “所谓的颠覆 ，有着三层意义：一是从作品的形式来看，它已超越了版画或者是壁画 的定义；二是从作品的内容来看，与其说是一幅风景画，毋宁说是一曲悠长的历史颂歌； 三是从创作本身来看，与其说是艺
35、术的创作，不如说是灵魂的书写。 ”一句指出原因，将 其中表述的三点内容提取出来作答即可。 （3）本题考查信息的筛选。此题为填空题，根据第四段的“构图上，采用中国传统山水 画中散点透视的原理，并辅之以油画的色彩进行渲染，融合版画、国画、油画等多种艺 术表现手法，表现出既传统又现代、既凝重又辉煌的视觉效果”一句，即可找出对应的 答案。 （4）本题考查信息的筛选。松柏的象征义在文中有所表述，根据第五段中的“松柏斗寒 做雪、坚毅挺拔的形象是环巢湖流域文明的代言，也正是中华民族正气凛然、坚韧不屈。 品格高尚的文化象征”一句可提炼出答案。 （5）本题考查文段内容的概括与阅读启示的表达。文章第六段主要表述巢
36、湖颂成功 所花费的时间与花费的心血。其中点明“从动议到画成，历时一年多” ， “作者无数次环 游于巢湖周边，观湖听涛逐浪，采集风土人情，嗅闻大地的气息，发酵于胸中，酝酿艺 术的芬芳” ，可以从艺术作品的价值与付出的心血之间的关系来表述阅读的启示。 答案： （1）C （2）一是从作品的形式来看，它已超越了版画或者是壁画的定义；二是从作品的内容来 看，与其说是一幅风景画，毋宁说是一曲悠长的历史颂歌：三是从创作本身来看，与其 说是艺术的创作，不如说是灵魂的书写。 （3）散点透视 版画 国画 油画 既传统又现代、既凝重又辉煌。 第 15 页（共 23 页） （4）斗寒傲雪、坚毅挺拔的松柏既是环巢湖流域
37、文明的代言，也是中华民族正气凛然、 坚韧不屈、品格高尚的文化象征。 （5）内容：历时一年多，期间作者无数次环游巢潮采风酝酿，三百六十多天的日思夜虑， 才完成这样一幅精品杰作。 启示示例：任何一项艺术精品都是作者呕心沥血的结晶，我 们一定要学习作者这种专注执着、认真刻苦的精神。 【点评】信息的筛选、分析、提取这类题，做题时，应首先明确信息筛选的方向，有了 明确的目的，就有了筛选的范围和标准；其次是正确理解所找信息的内涵，从而进行恰 当取舍，避免有所偏颇或答非所问。 6 （21 分） 奶奶的慢生活 8 岁那年， 父母把我送到小镇跟奶奶生活。 甲踏着街道上的青石， 迎着初春微寒的雨， 我拉着奶奶温润
38、的手，慢慢地走着。母亲在我身后说： “听奶奶的话，妈妈会来接你的。 ” 我没有回头，泪水和雨水一起在脸上滑落。 我跟着奶奶回到那座深深的宅院。朦胧的雨帘中，我看到了爬满青藤、开满小花的院 墙，带着铜锁的木门。奶奶拉着我，慢慢地穿行，她身上的布衣有淡淡的茉莉花香，没 有由来地，我那颗有些焦躁的心安定了不少。乙 母亲曾经说我的脾气像奶奶，有些急躁。而来到奶奶身边的第一晚，我居然是安静的。 任由慈祥的奶奶给我擦干头发，换上一身布衣，然后帮我梳头。奶奶梳得很慢很慢。而 我， 已经把来之前准备要发的牢骚抛到九霄云外， 过了许久， 才跟奶奶说了第一句话：“奶 奶，我饿了。 ”奶奶笑了，脸上绽开的皱纹就像一
39、朵盛开的菊花，她说： “好，吃鸡蛋面。 ” 那晚，奶奶在厨房慢悠悠地给我煮面。 烧水、下面、煎鸡蛋、放葱花。每一样都做得 那么细致而从容， 而我的肚子早就唱了几十首歌。 我可怜巴巴地站在厨房门口说： “奶奶， 能快点吗？好饿。 ”奶奶笑了，说： “不要急，慢点才有味道。 ” 奶奶终于端着一大碗青菜鸡蛋面放在我面前。那碗面，香气袭人，我迫不及待地拿起 筷子，边大快朵颐边说： “奶奶，你做事都这么慢吗？能不能快点？”奶奶又笑了，说： “慢点好。稳当。 ”年少的我，唯有嘴里嗯嗯着。丙 和奶奶一起生活，我领略到了一个“慢”字的滋味。奶奶做什么事都不急，买菜慢， 煮饭慢，缝补衣服慢，总是一副不急不躁、安
40、然自如的神态。我风风火火地赶着上学， 奶奶会说： “慢点慢点，还来得及。 ”我写作业潦草，奶奶看到摇摇头说： “慢慢写，老师 喜欢写字认真的学生，重新写。 ” 第 16 页（共 23 页） 奶奶戴着老花镜，我背书给她听。不满意的时候，奶奶会说： “慢慢背，不然我不签字 哦。 ”我只能放慢速度，不签字是要留堂的。渐渐地，在奶奶的耳濡目染下，我急躁的脾 气改变了不少，成绩还排到了班级前五名。 丁小镇街道上都是慢悠悠来往的行人， 似乎所有的人都不赶时间。 我曾经问奶奶：“这 里的人做什么都这么慢嗎？”奶奶奇怪地问： “为什么要着急？这里每家都在院墙边种了 花，一路慢慢走，花开的时候看都看不够，多美啊
41、!” 流光飞逝，当我爱上小镇的慢生活时，两年很快就过去了。我 10 岁那年，父母接我回 到他们身边，我哭着拉着奶奶，久久不愿放手。我回到了城市，多年年以后，奶奶永远 地离开了我。但我知道，我会永远记得奶奶，是她告诉我，慢慢来，才能看到美。 （选自中国妇女报2018 年 7 月 8 日） （1）下面的句子出自原文，它在文中的位置应该是 D 小镇多雨，笼罩在雨帘中的小镇特别迷人。 A甲 B乙 C丙 D丁 （2）请自选角度赏析文中划线的句子。 朦胧的雨帘中，我看到了 爬满青藤、开满小花的院墙，带着铜锁的木门。 奶奶笑了，脸上绽开的皱纹就像一朵盛开的菊花，她说： “好，吃鸡蛋面。 ” （3）从文中摘录
42、奶奶的原话给奶奶的慢生活找到四条充分的理由。 （4）第段中的我拉着奶奶温润的手，慢慢地走着”和第段中的“我哭着拉着奶奶， 久久不愿放手” ，都是拉着奶奶的手，请简要分析“我”当时的心情有何不同。 （5） “慢慢来，才能看到美。 ”联系现实生活，谈谈你对这句话的理解。 【分析】本文主要记述了我小时候跟随奶奶的“慢生活” ，她让我在慢中品味生活，在慢 中扎实的学习，提高成绩。表达了作者对奶奶的感激，也让读者明白了“慢生活”自有 它的乐趣与美。 【解答】 （1）本题考查文意的理解与句子位置的确定。阅读所给的四个填写句子的位置， 第八段描写的是小镇上慢悠悠来往的行人对生活的享受状态，而所给的句子“小镇
43、多雨， 笼罩在雨帘中的小镇特别迷人”这一环境描写，正好可以烘托出小镇人们的慢生活，所 第 17 页（共 23 页） 以放在丁处最为恰当。 故选：D。 （2）本题考查句子的赏析。赏析句子多从修辞或描写的角度进行。第一个句子属于环境 描写，可从环境描写角度来赏析，分析其对表现人物或生活的作用。这里描写的环境是 我刚到奶奶家的所见，可见所见的环境优美，是为下文小镇的慢生活作铺垫。第二个句 子将“皱纹”比作“菊花” ，运用了生动的比喻，以此形象地表现奶奶的神态变化，可见 她对我的爱之深。 （3）本题考查文本内容的理解与信息筛选。解题时要认真审清题干，确定住处筛选的标 准，找准相关信息所在的段落，然后概
44、括作答。根据文中表述的四方面内容即可得出答 案。分别为：奶奶给“我”煮面条时：不要急，慢点才有味道； “我”催促奶奶时：慢点 好，稳当；看“我”写作业时：慢慢写，老师喜欢写字认真的学生；散步时：一路慢慢 走，花开的时候看都看不够，多美啊！ （4）本题考查人物情感的分析。刚到奶奶身边， “我拉着奶奶温润的手，慢慢地走着” 一句，可见初到时“我”对陌生环境的胆怯。离开奶奶时， “我哭着拉着奶奶，久久不愿 放手” ，说明经过两年的时间， “我”爱上奶奶，爱上了小镇的慢生活，对离开奶奶的不 舍与对小镇的依恋。 （5）本题考查句子含义的理解。结合文章表述的内容来看， “慢慢来，才能看到美”一 句总结出慢
45、生活的意义。表明生活处处都有美，只要你放慢脚步，放松心情，就能品味 出生活的乐趣与美好。据此分析作答即可。 答案： （1）D （2）句子运用环境描写，写出了奶奶家优美宁静的自然环境烘托了小镇生活的悠闲， 为下文写“我”爱上小镇生活埋下了伏笔。 句子运用了比喻的修辞手法， 把“皱纹”比作菊花” ，形象生动地写出了奶奶听到“我” 说“饿了”后的神态，表现了奶奶的慈祥、亲切和对“我”的疼爱。 （3）不要急，慢点才有味道。慢点好，稳当。慢慢写，老师喜欢写字认真的学 生。一路慢慢走，花开的时候看都看不够，多美啊! （4）文章第段中“我拉着奶奶温润的手，慢慢地走着” ，此时“我”心里有点胆怯， 对奶奶有些
46、陌生。 第段中 “我哭着拉着奶奶， 久久不愿放手” ， 这时两年已经过去， “我” 已经爱上奶奶，爱上小镇的慢生活，表达了“我”对奶奶和小镇的不舍。 第 18 页（共 23 页） （5）示例：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。现代人出门要坐动车，飞机， 寄东西要“快递”吃饭要“快餐” ，网购要“秒杀”一切都要快，快很多美好， 因为快节奏，我们来不及发现，来不及品味，在快节奏的生活中，我们应该学会适当地 放松自己，放慢脚步，发现生活中的美好，慢慢享受生活。 【点评】理解句子含义可以入手的角度有： （1）句子中的关键词。关键词，是在句子中起关键作用、核心作用的词语。从句子中的 关键词语入手，
47、通过替换词语的方法来把握语境意义，从而把握句子的含义。 （2）文章 的中心思想。作者写文章时，为了突显中心，增强文章的感染力，常常会采用含义深远 的句子点明、突出或深化主题，使某些句子意在言外，达到含蓄委婉，耐人寻味的效果。 对其深层含义的把握，应从探究作者的写作目的入手，结合中心思想来分析，进而领会 句子的含义。 7 （15 分）甲太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。 北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋日： “吾 与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑日： “以君之力，曾 不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂日： “投诸渤海之尾，隐土之北。 ” 遂率子孙荷担者三夫，即石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀， 跳往助之。寒暑易节，始一反焉。 （节选自列子愚公移山 ） 乙昔太行耸峙，王屋作固。千岩纠纷，万仞回互蓄冰霜而居夏凝结，联源流而 飞泉积素。爰有谆谆愚叟，面兹林麓。怆彼居之湫隘，惩祁寒之惨毒。激老 氏之志，且欲移山。 （节选自丘鸿渐愚公移山赋 ） 注释纠纷：此处义同“垒聚” 。回互：互相遮藏。爱：语气词。谆谆：年老 无力的样子。湫（jio）隘：低洼狭小。祁寒：大寒。 （1）