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2018-2019学年安徽省阜阳九中八年级(上)期末语文试卷(含详细解答)

1、 第 1 页(共 23 页) 2018-2019 学年安徽省阜阳九中八年级(上)期末语文试卷学年安徽省阜阳九中八年级(上)期末语文试卷 一、语文积累与综合运用(一、语文积累与综合运用(35 分)分) 1 (10 分)默写古诗文中的名句。 (1)补写出下列名句中的上句或下句。 最爱湖东行不足, 。 (白居易钱塘湖春行 ) 自康乐以来, 。 (陶弘景答谢中书书 ) ,终为土灰。 (曹操龟虽寿 ) 居天下之广居, ,行天下之大道。 ( 富贵不能淫 ) 角声满天秋色里, 。 (李贺雁门太守行 ) ,惊起沙禽掠岸飞, (欧阳修采桑子 ) (2)根据提示写出相应的名句。 杜甫在(春望)中表达战乱中家书弥足

2、珍贵的句子是 。 李清照在渔家傲)中化用庄子逍遥游中的句子,描写自己欲乘。风高飞的句子 是 。 2 (9 分)阅读下面的文字,完成下列各题。 一路走来一路看,一路看来一路想,边看边想,那一种发自内心的对延安的热爱 和崇敬油然而升。徜徉在延水之滨,环视身边并无通衢 ,甚至还颇有些局促的延安城, 我不由得感慨万端:延安,你虽然没有海边城市的秀丽景色,而只有浅浅的延河;虽然 没有枢 纽都市的磅礴气势而只有长长的沟 h_; 虽然没有繁华特区的五彩斑斓, 而只 有厚重的底色,但是,你真的是一个无比伟大而传奇的城市。 (1)根据拼音写汉字,给加点字注音。 通衢 枢 纽 沟 h (2)文中有错别字的一个成语

3、是“ ” ,正确写法是“ ” (3) “感慨万端”中“端”的意思是 A端正 B (事情的)开头 C方面 D原因,起因 (4)把文中画线的句子改为反问句。 第 2 页(共 23 页) 3 (4 分)运用课外阅读积累的知识,完成下列各题。 (1)他的谈话举止里有一种开门见山、直截了当、不转弯抹角的作风很使我喜欢,这是 中国人中不可多得的品质。他的动作和说话都很敏捷,喜欢说说笑笑,很有才智,善于 驰骋,又能吃苦耐劳,是个很活泼的人。 文段中的“我”是 , “他”是 (2)法布尔的昆虫记是观察记录昆虫生活的书,是 完美结合的典范,被誉 为“昆虫的史诗” 。 A科学与文学 B科学与艺术 C文字与图片 D

4、文学与艺术 4 (12 分)学校八年级举办“关注身边的文化遗产”综合实践活动,请你参与并完成下列 任务。 (1)下面是位同学搜集到的相关材料,其中有些问题,请你按要求帮助修改。 11 月 23 日,教县行知小学的 30 名学生生走进歙县老胡开史墨厂,甲开展“参 观学习家乡周边文化” 。学生们先后参观了制墨车间、描金室、点烟工厂及制砚工厂等, 详细了解徽墨的历史渊源、发展历程、制作工艺和流程等。随后,学生们还在工人师傅 一对一的指导下,进行了徽墨描金工序的体验。活动结束后,学生们纷纷表示,通过此 次参观学习,乙他们感受了徽州传统文化的情怀,唤起了热爱家乡文化的魅力。 甲处画线句子有语病,应改为“

5、 ” 乙处画线句子有语病,应改为“ ” (2) 如图是中国文化遗产标志, 请用简洁的语言有条理地向同学介绍该标志的画面内容。 (3)小文同学认为自己力量微薄,保护文化遗产是大人们的事。如果你想鼓励小文一起 参与到保护文化遗产的行列里来,你会怎么说? 二、阅读(二、阅读(55 分)分) 5 (19 分)阅读下面的文字,回答问题。 第 3 页(共 23 页) 想象与独白:一座湖的行吟 当一面湖水跃入视野中时,我的呼吸瞬间湿润起来。古木参天,如巨樟,如浩帙,裹 携着万里长风,浩荡而舒缓,从岁月的深处崛起站立;水的气息漫涌上来,凤卷白浪如 线,从无边的浑涵中透迤而来,扑向岸边,像一个绵长的故事,向懂得

6、者倾诉。我所面 对的画是版画家师晶所作的,名为巢湖颂 。 画中的湖是巢湖,中国五大淡水湖之一,也是我故乡的湖,八百里烟波,入眼皆画。 湖水滋润着土地,肥沃而富饶,也富有悠长的历史和奇瑰的传说。 从某种意义上说, 巢湖颂是颠覆者它是一幅画,却又不止于一幅画。 这幅长 16 米、高 2.44 米、总面积达 40 平方米的巨作是目前国内最大的木刻原版壁画。所谓的 “颠覆” ,有着三层意义:一是从作品的形式来看,它已超越了版画或者是壁画的定义; 二是从作品的内容来看,与其说是一幅风景画,毋宁说是一曲悠长的历史颂歌;三是从 创作本身来看,与其说是艺术的创作,不如说是灵魂的书写。 (巢湖颂汲取了古代徽派版

7、画以阳刻线条造型的特色,采取新徽派版画技法中原板 木刻的形式,不借助于拓印呈现,而是以壁画的形式原版展出,独此一幅。构图上,采 用中国传统山水画中散点透视的原理,并辅之以油画的色彩进行渲染,融合版画、国画、 油画等多种艺术表现手法,表现出既传统又现代、既凝重又辉煌的视觉效果。一个“颂” 字来统领创作之宗旨,升华了巢湖这一极易被设定为风景画的创作思路,而这恰恰也颠 覆了我对巢湖颂这幅画之前的想象。 颂,首先是河山之颂,即要表现出巢湖美丽的自然风貌,这是画作的基本诉求。 画面 中八百里巢湖的美好风光,碧波浩渺,水天一色,一派湖天胜境。甲然而,这并不是画 的全部, 果湖颂要表达的远不止于风景。乙在画

8、者的精神世界里, 果湖颂还是历 史之颂、 文明之颂。 丙那一排虬枝盘曲的千年古柏树和高高耸立的古衫林, 虽饱经风霜, 却遒劲挺拔,占据在画幅最前端的位置,将历史的幽深倏然前置于观者的眼前。丁纵贯 全篇的古柏?松杉,架构了(集湖颂的历史厚度,精妙地喻示了这片诞生了中华民族 最古老的祖先有巢氏的历史精神,而松柏斗寒做雪、坚毅挺拔的形象是环巢湖流域文明 的代言,也正是中华民族正气凛然、坚韧不屈。品格高尚的文化象征。戊是人民之领、 生活之领。己巢湖颂以长卷的形式,按照时间的纵轴,全方位展现了巢湖历史文化 生活的图象。 巢湖颂是一次命题创作,由安徽名人馆定制,并永久收藏陈列。从动议到画成, 历时一年多,

9、期间作者无数次环游于巢湖周边,观湖听涛逐浪,采集风土人情,嗅闻大 第 4 页(共 23 页) 地的气息,发酵于胸中,酝酿艺术的芬芳。三百六十多天的日思夜虑,巢湖终于升华为 一种超越风景、超越时空的艺术的精华。 (选自安徽日报2018 年 7 月 13 日) (1)下列对画线部分层次的划分,正确的一项是 A甲乙丙丁戊己 B甲乙丙丁戊己 C甲乙丙丁戊己 D甲乙丙丁戊己 (2)第段中说“从某种意义上说, 巢湖颂是颠覆者” ,请概括其中的原因。 (3)选文介绍了巢湖颂在构图上的特点。采用中国传统山水画中 的原理, 并辅之以油画的色彩进行宣染,融合 、 、 等多种艺术表现手法, 表现出 的视觉效果。 (

10、4) 巢湖颂中的松柏有哪些象征意义? (5)用一句话概括第段的内容,并结合全文说说这段话给你怎样的启示。 6 (21 分) 奶奶的慢生活 8 岁那年, 父母把我送到小镇跟奶奶生活。 甲踏着街道上的青石, 迎着初春微寒的雨, 我拉着奶奶温润的手,慢慢地走着。母亲在我身后说: “听奶奶的话,妈妈会来接你的。 ” 我没有回头,泪水和雨水一起在脸上滑落。 我跟着奶奶回到那座深深的宅院。朦胧的雨帘中,我看到了爬满青藤、开满小花的院 墙,带着铜锁的木门。奶奶拉着我,慢慢地穿行,她身上的布衣有淡淡的茉莉花香,没 有由来地,我那颗有些焦躁的心安定了不少。乙 母亲曾经说我的脾气像奶奶,有些急躁。而来到奶奶身边的

11、第一晚,我居然是安静的。 任由慈祥的奶奶给我擦干头发,换上一身布衣,然后帮我梳头。奶奶梳得很慢很慢。而 我, 已经把来之前准备要发的牢骚抛到九霄云外, 过了许久, 才跟奶奶说了第一句话:“奶 奶,我饿了。 ”奶奶笑了,脸上绽开的皱纹就像一朵盛开的菊花,她说: “好,吃鸡蛋面。 ” 那晚,奶奶在厨房慢悠悠地给我煮面。 烧水、下面、煎鸡蛋、放葱花。每一样都做得 那么细致而从容, 而我的肚子早就唱了几十首歌。 我可怜巴巴地站在厨房门口说: “奶奶, 能快点吗?好饿。 ”奶奶笑了,说: “不要急,慢点才有味道。 ” 奶奶终于端着一大碗青菜鸡蛋面放在我面前。那碗面,香气袭人,我迫不及待地拿起 第 5 页

12、(共 23 页) 筷子,边大快朵颐边说: “奶奶,你做事都这么慢吗?能不能快点?”奶奶又笑了,说: “慢点好。稳当。 ”年少的我,唯有嘴里嗯嗯着。丙 和奶奶一起生活,我领略到了一个“慢”字的滋味。奶奶做什么事都不急,买菜慢, 煮饭慢,缝补衣服慢,总是一副不急不躁、安然自如的神态。我风风火火地赶着上学, 奶奶会说: “慢点慢点,还来得及。 ”我写作业潦草,奶奶看到摇摇头说: “慢慢写,老师 喜欢写字认真的学生,重新写。 ” 奶奶戴着老花镜,我背书给她听。不满意的时候,奶奶会说: “慢慢背,不然我不签字 哦。 ”我只能放慢速度,不签字是要留堂的。渐渐地,在奶奶的耳濡目染下,我急躁的脾 气改变了不少

13、,成绩还排到了班级前五名。 丁小镇街道上都是慢悠悠来往的行人, 似乎所有的人都不赶时间。 我曾经问奶奶:“这 里的人做什么都这么慢嗎?”奶奶奇怪地问: “为什么要着急?这里每家都在院墙边种了 花,一路慢慢走,花开的时候看都看不够,多美啊!” 流光飞逝,当我爱上小镇的慢生活时,两年很快就过去了。我 10 岁那年,父母接我回 到他们身边,我哭着拉着奶奶,久久不愿放手。我回到了城市,多年年以后,奶奶永远 地离开了我。但我知道,我会永远记得奶奶,是她告诉我,慢慢来,才能看到美。 (选自中国妇女报2018 年 7 月 8 日) (1)下面的句子出自原文,它在文中的位置应该是 小镇多雨,笼罩在雨帘中的小镇

14、特别迷人。 A甲 B乙 C丙 D丁 (2)请自选角度赏析文中划线的句子。 朦胧的雨帘中,我看到了 爬满青藤、开满小花的院墙,带着铜锁的木门。 奶奶笑了,脸上绽开的皱纹就像一朵盛开的菊花,她说: “好,吃鸡蛋面。 ” (3)从文中摘录奶奶的原话给奶奶的慢生活找到四条充分的理由。 (4)第段中的我拉着奶奶温润的手,慢慢地走着”和第段中的“我哭着拉着奶奶, 久久不愿放手” ,都是拉着奶奶的手,请简要分析“我”当时的心情有何不同。 (5) “慢慢来,才能看到美。 ”联系现实生活,谈谈你对这句话的理解。 第 6 页(共 23 页) 7 (15 分)甲太行、王屋二山,方七百里,高万仞,本在冀州之南,河阳之

15、北。 北山愚公者,年且九十,面山而居。惩山北之塞,出入之迂也,聚室而谋日: “吾 与汝毕力平险,指通豫南,达于汉阴,可乎?”杂然相许。其妻献疑日: “以君之力,曾 不能损魁父之丘,如太行、王屋何?且焉置土石?”杂日: “投诸渤海之尾,隐土之北。 ” 遂率子孙荷担者三夫,即石垦壤,箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男,始龀, 跳往助之。寒暑易节,始一反焉。 (节选自列子愚公移山 ) 乙昔太行耸峙,王屋作固。千岩纠纷,万仞回互蓄冰霜而居夏凝结,联源流而 飞泉积素。爰有谆谆愚叟,面兹林麓。怆彼居之湫隘,惩祁寒之惨毒。激老 氏之志,且欲移山。 (节选自丘鸿渐愚公移山赋 ) 注释纠纷:此处义同“垒聚

16、” 。回互:互相遮藏。爱:语气词。谆谆:年老 无力的样子。湫(jio)隘:低洼狭小。祁寒:大寒。 (1)解释下列加点词在文中的意思。 年且 九十 且: 且焉 置土石 焉: 杂然相许 许: 叩 石垦壤 叩: 激 老氏之志 激: (2)把下列句子翻译成现代汉语。 寒署易节,始一反焉。 昔太行耸峙,王屋作固。 (3)两个语段都写到了愚公移山的原因,甲语段是“ ” 。乙语段是“ ” (请用语段中的句子回答) (4)甲乙语段都写到太行山、王屋山的高大,但声但两个语段的详略安排和文都风 格却不同,请你简要概括。 三、写作(三、写作(60 分含书写分含书写 5 分)分) 8 (60 分)请以“我只想 ”题,

17、写一篇不少于 600 字的文章。 第 7 页(共 23 页) 提示与要求 (1)请自主选择词语,把题目补充完整; (2)可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作; (3)文中不要出现真实的地名、校名、人名等(4)抄装是不良行为,请不要照搬别人 的文章。 第 8 页(共 23 页) 2018-2019 学年安徽省阜阳九中八年级(上)期末语文试卷学年安徽省阜阳九中八年级(上)期末语文试卷 参考答案与试题解析参考答案与试题解析 一、语文积累与综合运用(一、语文积累与综合运用(35 分)分) 1 (10 分)默写古诗文中的名句。 (1)补写出下列名句中的上句或下句。 最爱湖东行不足, 绿杨阴里白沙堤 。

18、(白居易钱塘湖春行 ) 自康乐以来, 未复有能与其奇者 。 (陶弘景答谢中书书 ) 腾蛇乘雾 ,终为土灰。 (曹操龟虽寿 ) 居天下之广居, 立天下之正位 ,行天下之大道。 ( 富贵不能淫 ) 角声满天秋色里, 塞上燕脂凝夜紫 。 (李贺雁门太守行 ) 微动涟漪 ,惊起沙禽掠岸飞, (欧阳修采桑子 ) (2)根据提示写出相应的名句。 杜甫在(春望)中表达战乱中家书弥足珍贵的句子是 家书抵万金 。 李清照在渔家傲)中化用庄子逍遥游中的句子,描写自己欲乘。风高飞的句子 是 九万里风鹏正举 。 【分析】本题考查诗文背诵,根据平时积累的诗文作答即可,但不能出现错别字。 【解答】 (1)绿杨阴里白沙堤

19、未复有能与其奇者(重点字:与) 腾蛇乘雾(重点字:腾) 立天下之正位 塞上燕脂凝夜紫(重点字:凝) 微动涟漪(重点字: ) (2)家书抵万金 九万里风鹏正举(重点字:鹏) 【点评】做好本题要考熟练地背诵,积累,还要注意字形不出现错别字,一些经典名句 要深刻理解。 2 (9 分)阅读下面的文字,完成下列各题。 一路走来一路看,一路看来一路想,边看边想,那一种发自内心的对延安的热爱 第 9 页(共 23 页) 和崇敬油然而升。徜徉在延水之滨,环视身边并无通衢 ,甚至还颇有些局促的延安城, 我不由得感慨万端:延安,你虽然没有海边城市的秀丽景色,而只有浅浅的延河;虽然 没有枢 纽都市的磅礴气势而只有长

20、长的沟 h_; 虽然没有繁华特区的五彩斑斓, 而只 有厚重的底色,但是,你真的是一个无比伟大而传奇的城市。 (1)根据拼音写汉字,给加点字注音。 通衢 q 枢 纽 sh 沟 h 壑 (2)文中有错别字的一个成语是“ 油然而升 ” ,正确写法是“ 油然而生 ” (3) “感慨万端”中“端”的意思是 C A端正 B (事情的)开头 C方面 D原因,起因 (4)把文中画线的句子改为反问句。 【分析】 (1)本题考查字音与字形的掌握。解答此题可根据平时的积累,或借助于工具 书来完成。 “衢”读作“q” , “枢”读作“sh” , “沟 h”写作“沟壑” 。 (2)本题考查错别字的辨析。阅读文段,其中书

21、写有误的词语是“油然而升” ,其中的 “升”应写作“生” 。 (3) 本题考查词语意思的理解。 “感慨万端” 指因深有感触而有许多慨叹。 “端” 是指 “方 面” ,故选:C。 (4)本题考查句子的改写。改为反问句,可在句首添加表示反问的“难道、怎能”等, 然后在句中合适位置添加否定词,并在句末添加“吗”与问号即可。如此句改写后为: 你怎么可能不是一个无比伟大而传奇的城市呢? 【解答】答案: (1)q;sh;壑 (2)油然而升;油然而生 (3)C (4)示例:你怎么可能不是一个无比伟大而传奇的城市呢? 【点评】综合读写题具有整体性、开放性、实践性的特点,考查学生语文的理解分析及 运用的能力,平

22、时要多积累知识,并多训练。 3 (4 分)运用课外阅读积累的知识,完成下列各题。 第 10 页(共 23 页) (1)他的谈话举止里有一种开门见山、直截了当、不转弯抹角的作风很使我喜欢,这是 中国人中不可多得的品质。他的动作和说话都很敏捷,喜欢说说笑笑,很有才智,善于 驰骋,又能吃苦耐劳,是个很活泼的人。 文段中的“我”是 埃德加斯诺 , “他”是 彭德怀 (2)法布尔的昆虫记是观察记录昆虫生活的书,是 A 完美结合的典范,被誉为 “昆虫的史诗” 。 A科学与文学 B科学与艺术 C文字与图片 D文学与艺术 【分析】本道题考查名著常识的掌握程度,结合积累作答。 【解答】 (1)本题考查名著文学常

23、识。根据文段中“他的动作和说话都很敏捷,喜欢说 说笑笑,很有才智,善于驰骋,又能吃苦耐劳,是个很活泼的人”能够看出“他”是红 星照耀中国中的彭德怀, “我”是这本书的作者埃德加斯诺 。 (2)本题考查文学常识。 A正确, 昆虫记一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫生物学著作,记录 了昆虫真实的生活,表述的是昆虫为生存而斗争时表现出的灵性,还记载着法布尔痴迷 昆虫研究的动因、生平抱负、知识背景、生活状况等等内容。作者将科学和文学融为一 体,用人性去看待昆虫,字里行间都透露出作者对生命的尊敬与热爱; BCD有误; 故选:A。 答案: (1)埃德加斯诺;彭德怀 (2)A 【点评】文学常识主要是

24、考查考生对课文所涉及到的重要作家作品以及作品内容、作品 人物的识记情况和相关文体知识、文化常识的了解情况。平时要以课文为依托,作相应 的知识积累。同时还要与名著阅读配合起来进行。 4 (12 分)学校八年级举办“关注身边的文化遗产”综合实践活动,请你参与并完成下列 任务。 (1)下面是位同学搜集到的相关材料,其中有些问题,请你按要求帮助修改。 第 11 页(共 23 页) 11 月 23 日,教县行知小学的 30 名学生生走进歙县老胡开史墨厂,甲开展“参 观学习家乡周边文化” 。学生们先后参观了制墨车间、描金室、点烟工厂及制砚工厂等, 详细了解徽墨的历史渊源、发展历程、制作工艺和流程等。随后,

25、学生们还在工人师傅 一对一的指导下,进行了徽墨描金工序的体验。活动结束后,学生们纷纷表示,通过此 次参观学习,乙他们感受了徽州传统文化的情怀,唤起了热爱家乡文化的魅力。 甲处画线句子有语病,应改为“ 开展参观学习家乡周边文化活动 ” 乙处画线句子有语病,应改为“ 他们感受了徽州传统文化的魅力,唤起了热爱家 乡文化的情怀 ” (2) 如图是中国文化遗产标志, 请用简洁的语言有条理地向同学介绍该标志的画面内容。 (3)小文同学认为自己力量微薄,保护文化遗产是大人们的事。如果你想鼓励小文一起 参与到保护文化遗产的行列里来,你会怎么说? 【分析】 (1)本题考查病句的修改。甲句缺少宾语,应在句末加“活

26、动” 。语序不 当, “徽州传统文化的情怀”与“热爱家乡文化的魅力”互换位置。 (2 )本题考查图文转换的能力。本题只要求描述图标内容,解答时,要认真观察图案 以及文字,按照一定的顺序说明。 图标整体是个圆形图案,中心是旋转的太阳图案,周 围凤凰图案环绕,外围的圆环中有中英文的“中国文化遗产字样” 。据此分析作答即可。 (3)本题考查语言表达题。根据小文的认知“自己力量微薄,保护文化遗产是大人们的 事”提出自己的见解,保护文化遗产是每个公民的义务和责任,要全民动员,不分老幼。 语言诚恳,有鼓舞激励的作用即可。 【解答】答案: (1)开展参观学习家乡周边文化活动 他们感受了徽州传统文化的魅力,唤

27、起了热爱家乡文化的情怀 (2)示例:此标志是一个圆形图案,中心是一个旋转的火球(太阳) ,四周环绕着凤凰 图案,再往外是一个圆环,上边写着“中国文化遗产”六个字,下边写着“中国文化遗 产”的英文。 (3)示例:小文,文化遗产是不可再生的珍贵资源,保护文化遗产就是保护我们的文化 第 12 页(共 23 页) 瑰宝。现在很多文化遗产由于过度开发和不合理利用,正在慢慢消亡或失传,保护文化 遗产已刻不容缓。作为当代中学生。我们虽然力量微薄,但是只要学习了相关知识,一 样可以为保护身边的文化遗产贡献自己的份力量。让我们携起手来,一起保护好我们身 边的文化遗产吧! 【点评】辨析病句常用的方法有: 1语感法

28、。辨析句子正误,首先认真阅读,仔细考虑,从整体把握,看看句意是否明确, 内容是否合理,句意间关系与关联词语是否一致等,凭借语感,就可以发现一些句子的 毛病。 2紧缩法。找出句子的主干,检查主谓宾(中心语)是否残缺,是否搭配得当。 3分解法。理清枝叶(附在主、谓、宾上的附加成分) ,检查枝叶同相应的主干是否搭 配得当。 4聚焦法。对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意,尤其是成对出现的词语, 先检查多用、错用或搭配不当的毛病,再看分句次序是否合理。 二、阅读(二、阅读(55 分)分) 5 (19 分)阅读下面的文字,回答问题。 想象与独白:一座湖的行吟 当一面湖水跃入视野中时,我的呼吸瞬间湿

29、润起来。古木参天,如巨樟,如浩帙,裹 携着万里长风,浩荡而舒缓,从岁月的深处崛起站立;水的气息漫涌上来,凤卷白浪如 线,从无边的浑涵中透迤而来,扑向岸边,像一个绵长的故事,向懂得者倾诉。我所面 对的画是版画家师晶所作的,名为巢湖颂 。 画中的湖是巢湖,中国五大淡水湖之一,也是我故乡的湖,八百里烟波,入眼皆画。 湖水滋润着土地,肥沃而富饶,也富有悠长的历史和奇瑰的传说。 从某种意义上说, 巢湖颂是颠覆者它是一幅画,却又不止于一幅画。 这幅长 16 米、高 2.44 米、总面积达 40 平方米的巨作是目前国内最大的木刻原版壁画。所谓的 “颠覆” ,有着三层意义:一是从作品的形式来看,它已超越了版画

30、或者是壁画的定义; 二是从作品的内容来看,与其说是一幅风景画,毋宁说是一曲悠长的历史颂歌;三是从 创作本身来看,与其说是艺术的创作,不如说是灵魂的书写。 (巢湖颂汲取了古代徽派版画以阳刻线条造型的特色,采取新徽派版画技法中原板 木刻的形式,不借助于拓印呈现,而是以壁画的形式原版展出,独此一幅。构图上,采 用中国传统山水画中散点透视的原理,并辅之以油画的色彩进行渲染,融合版画、国画、 第 13 页(共 23 页) 油画等多种艺术表现手法,表现出既传统又现代、既凝重又辉煌的视觉效果。一个“颂” 字来统领创作之宗旨,升华了巢湖这一极易被设定为风景画的创作思路,而这恰恰也颠 覆了我对巢湖颂这幅画之前的

31、想象。 颂,首先是河山之颂,即要表现出巢湖美丽的自然风貌,这是画作的基本诉求。 画面 中八百里巢湖的美好风光,碧波浩渺,水天一色,一派湖天胜境。甲然而,这并不是画 的全部, 果湖颂要表达的远不止于风景。乙在画者的精神世界里, 果湖颂还是历 史之颂、 文明之颂。 丙那一排虬枝盘曲的千年古柏树和高高耸立的古衫林, 虽饱经风霜, 却遒劲挺拔,占据在画幅最前端的位置,将历史的幽深倏然前置于观者的眼前。丁纵贯 全篇的古柏?松杉,架构了(集湖颂的历史厚度,精妙地喻示了这片诞生了中华民族 最古老的祖先有巢氏的历史精神,而松柏斗寒做雪、坚毅挺拔的形象是环巢湖流域文明 的代言,也正是中华民族正气凛然、坚韧不屈。

32、品格高尚的文化象征。戊是人民之领、 生活之领。己巢湖颂以长卷的形式,按照时间的纵轴,全方位展现了巢湖历史文化 生活的图象。 巢湖颂是一次命题创作,由安徽名人馆定制,并永久收藏陈列。从动议到画成, 历时一年多,期间作者无数次环游于巢湖周边,观湖听涛逐浪,采集风土人情,嗅闻大 地的气息,发酵于胸中,酝酿艺术的芬芳。三百六十多天的日思夜虑,巢湖终于升华为 一种超越风景、超越时空的艺术的精华。 (选自安徽日报2018 年 7 月 13 日) (1)下列对画线部分层次的划分,正确的一项是 C A甲乙丙丁戊己 B甲乙丙丁戊己 C甲乙丙丁戊己 D甲乙丙丁戊己 (2)第段中说“从某种意义上说, 巢湖颂是颠覆者

33、” ,请概括其中的原因。 (3)选文介绍了巢湖颂在构图上的特点。采用中国传统山水画中 散点透视 的原 理,并辅之以油画的色彩进行宣染,融合 版画 、 国画 、 油画 等多种艺术表 现手法,表现出 既传统又现代、既凝重又辉煌 的视觉效果。 (4) 巢湖颂中的松柏有哪些象征意义? (5)用一句话概括第段的内容,并结合全文说说这段话给你怎样的启示。 【分析】这篇文章作者主要赞颂了一幅名为巢湖颂的画作,作者认为这幅画从作品 第 14 页(共 23 页) 的形式来看,它已超越了版画或者是壁画的定义;从作品的内容来看,与其说是一幅风 景画,毋宁说是一曲悠长的历史颂歌;从创作本身来看,与其说是艺术的创作,不

34、如说 是灵魂的书写。 【解答】 (1)本题考查段落层次的划分。阅读画线部分,可见甲句是对前文的总结,指 出巢湖颂要表达的远不止于风景;接着乙句指出巢湖颂还是历史之颂、文明之 颂,而丙、丁句则是对历史与文明的一个具体阐述,所以三句为一层;最后戊、己句主 要表现巢湖颂是人民、生活之颂。故这些句子可按所表述的三个方面分为三层,故 选:C。 (2)本题考查文意的理解与信息筛选。文章第三段指出巢湖颂是颠覆者,接着便以 “所谓的颠覆 ,有着三层意义:一是从作品的形式来看,它已超越了版画或者是壁画 的定义;二是从作品的内容来看,与其说是一幅风景画,毋宁说是一曲悠长的历史颂歌; 三是从创作本身来看,与其说是艺

35、术的创作,不如说是灵魂的书写。 ”一句指出原因,将 其中表述的三点内容提取出来作答即可。 (3)本题考查信息的筛选。此题为填空题,根据第四段的“构图上,采用中国传统山水 画中散点透视的原理,并辅之以油画的色彩进行渲染,融合版画、国画、油画等多种艺 术表现手法,表现出既传统又现代、既凝重又辉煌的视觉效果”一句,即可找出对应的 答案。 (4)本题考查信息的筛选。松柏的象征义在文中有所表述,根据第五段中的“松柏斗寒 做雪、坚毅挺拔的形象是环巢湖流域文明的代言,也正是中华民族正气凛然、坚韧不屈。 品格高尚的文化象征”一句可提炼出答案。 (5)本题考查文段内容的概括与阅读启示的表达。文章第六段主要表述巢

36、湖颂成功 所花费的时间与花费的心血。其中点明“从动议到画成,历时一年多” , “作者无数次环 游于巢湖周边,观湖听涛逐浪,采集风土人情,嗅闻大地的气息,发酵于胸中,酝酿艺 术的芬芳” ,可以从艺术作品的价值与付出的心血之间的关系来表述阅读的启示。 答案: (1)C (2)一是从作品的形式来看,它已超越了版画或者是壁画的定义;二是从作品的内容来 看,与其说是一幅风景画,毋宁说是一曲悠长的历史颂歌:三是从创作本身来看,与其 说是艺术的创作,不如说是灵魂的书写。 (3)散点透视 版画 国画 油画 既传统又现代、既凝重又辉煌。 第 15 页(共 23 页) (4)斗寒傲雪、坚毅挺拔的松柏既是环巢湖流域

37、文明的代言,也是中华民族正气凛然、 坚韧不屈、品格高尚的文化象征。 (5)内容:历时一年多,期间作者无数次环游巢潮采风酝酿,三百六十多天的日思夜虑, 才完成这样一幅精品杰作。 启示示例:任何一项艺术精品都是作者呕心沥血的结晶,我 们一定要学习作者这种专注执着、认真刻苦的精神。 【点评】信息的筛选、分析、提取这类题,做题时,应首先明确信息筛选的方向,有了 明确的目的,就有了筛选的范围和标准;其次是正确理解所找信息的内涵,从而进行恰 当取舍,避免有所偏颇或答非所问。 6 (21 分) 奶奶的慢生活 8 岁那年, 父母把我送到小镇跟奶奶生活。 甲踏着街道上的青石, 迎着初春微寒的雨, 我拉着奶奶温润

38、的手,慢慢地走着。母亲在我身后说: “听奶奶的话,妈妈会来接你的。 ” 我没有回头,泪水和雨水一起在脸上滑落。 我跟着奶奶回到那座深深的宅院。朦胧的雨帘中,我看到了爬满青藤、开满小花的院 墙,带着铜锁的木门。奶奶拉着我,慢慢地穿行,她身上的布衣有淡淡的茉莉花香,没 有由来地,我那颗有些焦躁的心安定了不少。乙 母亲曾经说我的脾气像奶奶,有些急躁。而来到奶奶身边的第一晚,我居然是安静的。 任由慈祥的奶奶给我擦干头发,换上一身布衣,然后帮我梳头。奶奶梳得很慢很慢。而 我, 已经把来之前准备要发的牢骚抛到九霄云外, 过了许久, 才跟奶奶说了第一句话:“奶 奶,我饿了。 ”奶奶笑了,脸上绽开的皱纹就像一

39、朵盛开的菊花,她说: “好,吃鸡蛋面。 ” 那晚,奶奶在厨房慢悠悠地给我煮面。 烧水、下面、煎鸡蛋、放葱花。每一样都做得 那么细致而从容, 而我的肚子早就唱了几十首歌。 我可怜巴巴地站在厨房门口说: “奶奶, 能快点吗?好饿。 ”奶奶笑了,说: “不要急,慢点才有味道。 ” 奶奶终于端着一大碗青菜鸡蛋面放在我面前。那碗面,香气袭人,我迫不及待地拿起 筷子,边大快朵颐边说: “奶奶,你做事都这么慢吗?能不能快点?”奶奶又笑了,说: “慢点好。稳当。 ”年少的我,唯有嘴里嗯嗯着。丙 和奶奶一起生活,我领略到了一个“慢”字的滋味。奶奶做什么事都不急,买菜慢, 煮饭慢,缝补衣服慢,总是一副不急不躁、安

40、然自如的神态。我风风火火地赶着上学, 奶奶会说: “慢点慢点,还来得及。 ”我写作业潦草,奶奶看到摇摇头说: “慢慢写,老师 喜欢写字认真的学生,重新写。 ” 第 16 页(共 23 页) 奶奶戴着老花镜,我背书给她听。不满意的时候,奶奶会说: “慢慢背,不然我不签字 哦。 ”我只能放慢速度,不签字是要留堂的。渐渐地,在奶奶的耳濡目染下,我急躁的脾 气改变了不少,成绩还排到了班级前五名。 丁小镇街道上都是慢悠悠来往的行人, 似乎所有的人都不赶时间。 我曾经问奶奶:“这 里的人做什么都这么慢嗎?”奶奶奇怪地问: “为什么要着急?这里每家都在院墙边种了 花,一路慢慢走,花开的时候看都看不够,多美啊

41、!” 流光飞逝,当我爱上小镇的慢生活时,两年很快就过去了。我 10 岁那年,父母接我回 到他们身边,我哭着拉着奶奶,久久不愿放手。我回到了城市,多年年以后,奶奶永远 地离开了我。但我知道,我会永远记得奶奶,是她告诉我,慢慢来,才能看到美。 (选自中国妇女报2018 年 7 月 8 日) (1)下面的句子出自原文,它在文中的位置应该是 D 小镇多雨,笼罩在雨帘中的小镇特别迷人。 A甲 B乙 C丙 D丁 (2)请自选角度赏析文中划线的句子。 朦胧的雨帘中,我看到了 爬满青藤、开满小花的院墙,带着铜锁的木门。 奶奶笑了,脸上绽开的皱纹就像一朵盛开的菊花,她说: “好,吃鸡蛋面。 ” (3)从文中摘录

42、奶奶的原话给奶奶的慢生活找到四条充分的理由。 (4)第段中的我拉着奶奶温润的手,慢慢地走着”和第段中的“我哭着拉着奶奶, 久久不愿放手” ,都是拉着奶奶的手,请简要分析“我”当时的心情有何不同。 (5) “慢慢来,才能看到美。 ”联系现实生活,谈谈你对这句话的理解。 【分析】本文主要记述了我小时候跟随奶奶的“慢生活” ,她让我在慢中品味生活,在慢 中扎实的学习,提高成绩。表达了作者对奶奶的感激,也让读者明白了“慢生活”自有 它的乐趣与美。 【解答】 (1)本题考查文意的理解与句子位置的确定。阅读所给的四个填写句子的位置, 第八段描写的是小镇上慢悠悠来往的行人对生活的享受状态,而所给的句子“小镇

43、多雨, 笼罩在雨帘中的小镇特别迷人”这一环境描写,正好可以烘托出小镇人们的慢生活,所 第 17 页(共 23 页) 以放在丁处最为恰当。 故选:D。 (2)本题考查句子的赏析。赏析句子多从修辞或描写的角度进行。第一个句子属于环境 描写,可从环境描写角度来赏析,分析其对表现人物或生活的作用。这里描写的环境是 我刚到奶奶家的所见,可见所见的环境优美,是为下文小镇的慢生活作铺垫。第二个句 子将“皱纹”比作“菊花” ,运用了生动的比喻,以此形象地表现奶奶的神态变化,可见 她对我的爱之深。 (3)本题考查文本内容的理解与信息筛选。解题时要认真审清题干,确定住处筛选的标 准,找准相关信息所在的段落,然后概

44、括作答。根据文中表述的四方面内容即可得出答 案。分别为:奶奶给“我”煮面条时:不要急,慢点才有味道; “我”催促奶奶时:慢点 好,稳当;看“我”写作业时:慢慢写,老师喜欢写字认真的学生;散步时:一路慢慢 走,花开的时候看都看不够,多美啊! (4)本题考查人物情感的分析。刚到奶奶身边, “我拉着奶奶温润的手,慢慢地走着” 一句,可见初到时“我”对陌生环境的胆怯。离开奶奶时, “我哭着拉着奶奶,久久不愿 放手” ,说明经过两年的时间, “我”爱上奶奶,爱上了小镇的慢生活,对离开奶奶的不 舍与对小镇的依恋。 (5)本题考查句子含义的理解。结合文章表述的内容来看, “慢慢来,才能看到美”一 句总结出慢

45、生活的意义。表明生活处处都有美,只要你放慢脚步,放松心情,就能品味 出生活的乐趣与美好。据此分析作答即可。 答案: (1)D (2)句子运用环境描写,写出了奶奶家优美宁静的自然环境烘托了小镇生活的悠闲, 为下文写“我”爱上小镇生活埋下了伏笔。 句子运用了比喻的修辞手法, 把“皱纹”比作菊花” ,形象生动地写出了奶奶听到“我” 说“饿了”后的神态,表现了奶奶的慈祥、亲切和对“我”的疼爱。 (3)不要急,慢点才有味道。慢点好,稳当。慢慢写,老师喜欢写字认真的学 生。一路慢慢走,花开的时候看都看不够,多美啊! (4)文章第段中“我拉着奶奶温润的手,慢慢地走着” ,此时“我”心里有点胆怯, 对奶奶有些

46、陌生。 第段中 “我哭着拉着奶奶, 久久不愿放手” , 这时两年已经过去, “我” 已经爱上奶奶,爱上小镇的慢生活,表达了“我”对奶奶和小镇的不舍。 第 18 页(共 23 页) (5)示例:生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。现代人出门要坐动车,飞机, 寄东西要“快递”吃饭要“快餐” ,网购要“秒杀”一切都要快,快很多美好, 因为快节奏,我们来不及发现,来不及品味,在快节奏的生活中,我们应该学会适当地 放松自己,放慢脚步,发现生活中的美好,慢慢享受生活。 【点评】理解句子含义可以入手的角度有: (1)句子中的关键词。关键词,是在句子中起关键作用、核心作用的词语。从句子中的 关键词语入手,

47、通过替换词语的方法来把握语境意义,从而把握句子的含义。 (2)文章 的中心思想。作者写文章时,为了突显中心,增强文章的感染力,常常会采用含义深远 的句子点明、突出或深化主题,使某些句子意在言外,达到含蓄委婉,耐人寻味的效果。 对其深层含义的把握,应从探究作者的写作目的入手,结合中心思想来分析,进而领会 句子的含义。 7 (15 分)甲太行、王屋二山,方七百里,高万仞,本在冀州之南,河阳之北。 北山愚公者,年且九十,面山而居。惩山北之塞,出入之迂也,聚室而谋日: “吾 与汝毕力平险,指通豫南,达于汉阴,可乎?”杂然相许。其妻献疑日: “以君之力,曾 不能损魁父之丘,如太行、王屋何?且焉置土石?”杂日: “投诸渤海之尾,隐土之北。 ” 遂率子孙荷担者三夫,即石垦壤,箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男,始龀, 跳往助之。寒暑易节,始一反焉。 (节选自列子愚公移山 ) 乙昔太行耸峙,王屋作固。千岩纠纷,万仞回互蓄冰霜而居夏凝结,联源流而 飞泉积素。爰有谆谆愚叟,面兹林麓。怆彼居之湫隘,惩祁寒之惨毒。激老 氏之志,且欲移山。 (节选自丘鸿渐愚公移山赋 ) 注释纠纷:此处义同“垒聚” 。回互:互相遮藏。爱:语气词。谆谆:年老 无力的样子。湫(jio)隘:低洼狭小。祁寒:大寒。 (1)