1、学习与探究聚落发展与景观变化 教案【教学目标】1.知识与技能（1）知道随着人类社会的发展，聚落也会发生变化，并知道会发生哪些变化；（2）了解引起聚落发生变化的因素（人类活动对聚落的影响） 。2.过程与方法举例说明随着社会的发展，聚落会发生哪些变化，引导学生思考分析引起聚落变化的原因。3.情感态度与价值观通过本课学习，使学生懂得要尊重自然规律，树立人地协调发展的环境观念。【教学重点】（1）随着人类社会的发展，聚落会发生哪些变化；（2）人类活动对聚落变化的影响。【教学难点】培养学生的地理观察和分析能力，树立人类社会与自然规律协调发展观。【教学方法】读图、探究合作、多媒体辅助【课时安排】1 课时【教
2、学过程】一、情境导入出示 1913 年的迈阿密图和 20 世纪末的迈阿密图提问：观察两幅图，说说迈阿密有什么变化？说明了什么问题？（学生回答）明确：1913 年的迈阿密房屋大多低矮，分布零散，周围有大片的农田；20 世纪末的迈阿密高楼林立，大街小巷纵横交错，到处是来来往往的行人和车辆。说明随着社会的发展，聚落在不断发生着变化这节课我们就来学习和探究一下聚落的发展与景观的变化是如何随着人类社会的发展而变化的。二、新课学习（一）聚落的规 模变化案例 1:提问：1.巴黎最初建立在哪里？为什么当初建在这里？2.从图中找出不同时期的巴黎城区范围，思考巴黎城区范围是如何变化的？(学生回答)明确：1.巴黎最
3、初建立在塞纳河边的西岱岛上，原因是这里水源丰富，地势平坦，土壤肥沃，有利于发展农业。2. 随着社会的发展，巴黎城区的范围在不断扩大，呈放射状扩展。得出结论 1:聚落的规模可以发生变化，人们常常在条件适宜的地方建立聚落。(二)聚落的性质变化 案例 2:1.找一找从 1829 年到现在一直保留的建筑。2.观察图 C，说出 1867 年的埃森市是一个以什么职能为主的城市？3.观察图 D，说出现在的埃森市与 1867 年的埃森市相比有哪些变化？(学生回答)明确:1.代表当地历史风貌的建筑：教堂2.1867 年的埃森市是一个以钢铁、机械等门类为主的工业城市。3. 现在的埃森市积极发展高新技术产业，产业结
4、构发生了变化，成为以商业、服务业、电子业、旅游业等为主的综合性城市。得出结论 2: 聚落的性质也会发生变化(三)聚落的标志名称 案例 3:1.图中中关村、魏公村、明光村和北太平庄等在 1949 年以前是在城区里还是在城区外？2.地名随着聚落的变化而变化吗？(学生回答)得出结论 3: 聚落的名称（即地名）一旦确定，一般不会轻易改变。(四)聚落的兴衰变化 案例 4:阿纳萨齐人没有保护好环境，造成了什么后果？这对你有什么启发？(学生回答)明确: 阿纳萨齐人大量砍伐当地的森林，周围的森林逐渐被砍伐殆尽。由于没有森林涵养水源，土壤被冲刷侵蚀，土壤肥力下降，农业发展的条件被破坏了，最后不得不远走他乡。人与
5、自然要和谐相处得出结论 4: 聚落并不都会日益繁荣。有些聚落在环境改变的情况下，可能会被人们放弃，或者因毁灭而消失思考：聚落消失的原因有哪些？（学生回答）明确：自然原因：火山、地震等；人为原因：乱砍滥伐，破坏森林；过度放牧，破坏草原；排放污水，污染河流等。播放视频：楼兰古国遗址被发现拓展延伸：历史上，楼兰是西汉时西域三十六国之一，与敦煌邻接，公元前后与汉朝关系密切。关于楼兰消失的说法主要有以下几种：第一种说法认为：毁灭于地形和自然变化；第二种说法认为：毁灭于人类过度开发；第三种说法认为：消失于战争；第四种说法认为：消失于瘟疫疾病。三、课堂小结本节课我们学习了聚落随着社会的发展也在不断地发生着变
6、化，而且有些聚落并不都会日益繁荣，或被人们放弃，或因毁灭而消失。这使我们懂得了人与自然要和谐相处。四、课堂练习1.随着社会的发展，世界各地的聚落也在不断变化。聚落的变化记录着（历史的变迁） 。人们可以通过（资料）查询的方式，了解聚落的变化历程2.聚落的名称一旦确定，一般不会轻易（改变） 。我们可以从地名了解到该地以前的（ 自然 ） 、经济和（人文 ）方面的一些情况3.随着社会经济的发展，聚落并不都会（ 日益繁荣 ） ，有些聚落在环境改变的情况下，可能会被人们放弃，或者因毁灭而消失。4.近年来，人们在我国的罗布泊沙漠里发现了许多古聚落存在的证据。这些证据可以说明（ D ） A.聚落的规模会随着发展而不断壮大 B.古代的聚落往往不容易保存C.地名作为景观的标志，往往比较稳定D.聚落并不都会日益繁荣，有的也会被人们遗弃或消失五、作业布置1.识记本课知识点。2.同步练习册。【板书设计】【教学反思】本节课采用读图、析图、讨论探究等教学方法，引导学生主动学习，培养学生的综合能力和地理思维。通过学习“人类活动对聚落的影响”部分，加强培养学生树立人地协调发展的观念意识。聚落发展与景观变化聚落的规模变化聚落的标志名称聚落的兴衰变化聚落的性质变化