1、苏少版小学美术五年级第十册教学计划苏少版小学美术五年级第十册教学计划 一学生知识能力，学习习惯分析 小学五年级是儿童在四年级的基础上由记忆画、 空间环境想象和色彩理论应用的初步阶段 正式转向理性认识的阶段，线描写生画，速写、色彩写生画等都是本学期的重要内容，对于加 强儿童色感和造型能力具有重要的推动、提高作用。所以，本学期要多向学生讲授更丰富的理 论知识，多带学生外出感受，引导学生对身边事物进行更多的观察和描绘。 二教学目的任务： （一）绘画 1、学习插图配画的设计绘画方法。 2、绘画与环境，人文结合，学习绘画创作。 3、进一步学习水墨画知识，进行水墨画练习。 、学习黑白灰的色彩知识，培养学生
2、的审美情趣，提高绘画色彩表现力。 （二）工艺 1、学习广告招贴画知识与设计技巧。 2、用剪、折、粘贴等方法制作简单的立体纸工模型。 3、用泥塑，雕塑等的形式制作简单的艺术品与装饰品。 （三）欣赏 欣赏中外各类艺术作品，拓宽视野，提高学生的艺术鉴赏能力与艺术评论能力。 三本册教材重教学难点： ： 第 10 册共有 24 课。本教材教学内容中的美术知识和技能是按照由浅入深、循序渐进的原 则排列的。因此，教师在安排教学时，课序可以根据季节、学校及学生的实际情况而做一定的 调整。 教学教学教学重点： ：培养学生的创新意识和动手实践能力。 教学教学难点： ：学生逻辑思维能力的培养、空间想象能力的培养。
3、四完成任务的措施： 美术教学内容要体现时代精神，适应社会发展的趋势。美术教学内容应适合学生的心理和 生理特点，注意循序渐进和趣味性。美术教学内容要有利于培养学生的形象思维能力。 教师要认真实行本教学大纲的精神，处理好思想品德教育、审美教育、能力培养和双基训 练的关系。在传授双基、培养过程中，加强思想政治品德教育。要充分发挥美术教学情感陶冶 的功能，努力培养学生健康审美情趣，提高学生的审美能力。 1、 认真备课、上课。 2、 做好课前的各项准备活动。 3、 拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。 4、进行班内、班际作品展评，以增强竞争意识及荣誉感，互相学习，提高美
4、术兴趣。 5、充分和利用各种教学手段，调动学生学习兴趣和激情。 6、 利用直观手段， 多媒体等手段进行欣赏以增加学生欣赏的兴趣， 开拓视野， 激发兴趣， 并辅以技法训练及增强其表现力 五、教学进度安排： 小学美术五年级第十册教学进度表(2015.2) 周次 教学内容和课时安排 课时 备注 1 1、近大远小 1 2 2、快乐动漫 2 3 3、线条的魅力 2 4、 4、理想的居住环境 2 5、 5、柱状雕刻 2 6 6、画脸 2 7 7、看戏 2 8 8、作文插图 2 9 9、我设计的图书封面 2 10 10、我做的图书 2 11 11、藏书票 2 12 12、综合版画 2 13 13、诗配画 2
5、 14 14、桥 2 15 15、广告和招贴画 2 16 16、用光来画画 2 17 17、分分合合 2 18 18、19、环境小设施 2 19 20、青铜艺术 2 20 复习考试 第一课第一课 近大远小近大远小 教学目标 知识与技能目标：初步了解近大远小的透视现象及基本规律，理解视平线、消失点，初步掌握 画出透视效果的技巧。 过程与方法目标：掌握对比观察的方法，运用透视规律，尝试用油画棒或水粉、水彩等材料表 现身边的景物，画出纵深感。 情感、态度与价值观目标：感受透视效果给画面带来的美感。 教学重难点 教学重点：观察近大远小的透视现象，分析原理，运用透视原理，进行风景画的写生。 教学难点：表
6、现“近大远小”的画面时，对直立物体的认识及表现。 教学设计 一、照片观察，感知近大远小，点明课题（约 4 分钟） 1. 师：同学们，你们喜欢外出游玩吗？你们去过哪些地方？能展示一下吗？（课前布置学生 带外出游玩照片，选择有代表性的风景照片 1-2 张，用投影放大观察。 ） 2. 师：请照片的主人给大家介绍一下照片中的风景。 （在分享交流中教师引导观察远近区别， 可以是景，也可以是人。 ）近处看到什么？远处有什么景物？你怎么看出是远处的？同学们发 现了吗，照片中的景物越远越怎样？ 3. 老师也带来一张照片，我们来看一下。画面中看到了什么？你发现铁轨的变化了吗？远处 的铁轨本身是不是真的变窄变细了
7、呢？那么为什么我们看到它们越远就越小了呢？你们想知 道吗？今天我们就一起来研究一下“近大远小”。 （板书课题） 设计意图：联系实际，让学生从观察中发现近大远小的规律。 二、直观体验近大远小，揭示原理 1. 教具演示。 取一叠大小相同的绿色彩纸重叠，在重叠的纸面上剪出一棵树的形状，用毛衣针从中间穿过， 等距排列开。然后从侧面（横向）和正面（纵向）观察比较侧面（如图）看相同大小的 树排列整齐；将树形正面微侧面向学生（如图）再观察，产生近大远小的视觉效果，如不明 显还可以将教具一端靠近学生的眼睛，以产生明显的透视效果。 师（梳理提问） ：这些树大小一样肯定没错吧？看来可以肯定树木的尺寸没有变化，可是
8、我们 的眼睛看到的树却是近大远小的，这究竟是什么原理呢？（生：讨论为什么出现这一现象） 2. 揭示原理。 师：物体反射的光透过瞳孔投射在视网膜上，人的视觉有一定角度，靠得近的景物能够遮挡的 视觉角度大，离得远的景物能够遮挡的角度就小，因此，会出现“近大远小”的现象。其实物 体本身的尺寸并没有发生变化，是我们的眼睛带给我们的错觉。 （板书：错觉） 3. 互动游戏。 （1）师：为了让同学们更简单的理解，请大家伸出自己的手臂一前一后，睁开一只眼睛，用 你的小手掌遮挡住观察的视线， 看看手掌离眼睛的远近与观看的结果有什么必然的联系？你的 手会不会真的一大一小？其实是我们的“眼睛”欺骗了我们呢，其实很简
9、单，靠眼睛越近，物 体越大，离眼睛越远，物体越小。 （2）师：下面考考你们，看下老师这里的两个小朋友，我们是从哪个角度看他们，才会看到 这样的形象？（俯视人物形象） 设计意图：让学生真正理解近大远小现象产生的原理。 三、图片观察，验证透视规律，学习表现 1. 跟我找。 师： 原来近大远小的现象是我们的眼睛带给我们的错觉，那么只要是我们视线里的事物就应该 都存在这样的规律。跟老师来找一找，这些图片中你找到这样的规律了吗？在哪儿？ 大片向日葵。学生很容易发现向日葵花盘的近大远小的规律，教师适当引导观察远处山 坡上的树木与向日葵的大小比较，得出结论，近大远小适用于所有景物。 林荫道。引导学生通过观察
10、路面、树木梳理出“近宽远窄”“近高远低”“近处的清晰，远 处的模糊”等同原理的透视规律。 学生在园林中写生的场景。请学生找找画面中的“近大远小”。 （包括人物、墙壁、格窗、 长廊、柱子等。 ） 师：像这样近大远小的现象同学们在生活中还看到过哪些明显的例子？ 2. 跟我学。 师：通过刚才的观察，我们确定近大远小的现象无处不在，那么怎样能准确地表现出来呢？先 跟老师来看一看透视分析图。带领学生观察示意图，简单了解消失点、视平线以及水平面和垂 直面近大远小的规律示意线。 3. 跟我画。 师：有了这几个法宝概念，表现一个林荫道就容易多啦。 （正立面林荫道） 教师示范：在四开淡绿色卡纸上用蓝色粉笔画出视
11、平线，确定消失点，确定路面宽度透视示意 线，确定道路两侧树木的透视示意线。然后迅速的用水粉色（或者炫彩棒）铺出路面、草地天 空的大色块。 师： 现在谁来帮我在道路两边种上树？请学生上来用大笔调色确定道路两侧树木的位置， 画出 主干，充分体现垂直面透视示意线的作用，教师帮忙快速表现枝叶，完成风景速写。 四、作品赏析，巩固透视规律，拓宽视野。 课件展示风景名胜摄影、中外名画、生活中的设计、同学的画四组图片。 第一组：风景名胜摄影（天安门，长城，引导寻找近大远小现象，展示示意图。 ） 第二组：中外名画（中国画大漠之舟 ，油画伏尔加河上的纤夫 ，引导观察不同角度 的近大远小的表现。比如油画那幅可以设计
12、提问：这幅画里近大远小的透视线和林荫道有什么 明显的不同？纤夫们在往画面的哪个方向走？画家站在纤夫们的哪一边看到这样的情景？） 第三组：生活中的设计（建筑上的巧妙设计，课本中展示的两例墙画。引领感受近大远小 的巧妙利用，可以产生奇妙的效果，以实例展示拓宽学生的视野，发散思维） 第四组：同学的画（ 门前的路 小巷深深 ，从奇妙利用回到表现目标，明确今天的作画内 容） 五、作业要求，表现近大远小，评价总结 1. 提出作业要求。 （1）运用近大远小的透视原理画画你生活中的景物，画出纵深感； （2）用你擅长的画法作画，提倡用色彩直接表现，可以选择水粉色或者炫彩棒、油画棒。 2. 绘画题材参考。 师：老
13、师搜集了一些在生活常见的景象，可以给你们的画面作一些参考。 3. 展示与评价。 将学生的作业布置成展， 师生共同点评， 侧重画面的纵深感、 景物的正确透视。 对角度不单一、 色彩表现大胆有层次，特别是在近大远小的基础上还表现出“近清远糊”的作品要善于发现并 加以褒赞，给学生正确的色彩表现方向的指引。 六、课后拓展，巧做近大远小，玩玩看看 教具展示：书本“小实验”之二的图例做成的陀螺，放到投影下捻转观察。 另外，今天我们学习了“近大远小”的透视原理，请同学们充分地运用所学的透视知识观察和 写生生活中的各种场景，要养成随时写生的好习惯。 作业要求 本课设计有两次学生作业。 第一次作业：在小纸片（便
14、利贴）上用彩色笔迅速的画出林荫道的透视示意图。 第二次作业：用色彩表现一幅风景画，体现近大远小的透视规律，画出纵深感。 第第 2 2 课课 快乐动漫（上）快乐动漫（上） 教学目标 知识与技能目标：了解动漫漫画的主要形象，学习编画连环漫画的方法和步骤。 过程与方法目标：学习编画一组有创意的连环漫画。 情感态度与价值观目标：引导学生感受动漫的乐趣，能运用学到的动漫技法创作，激发热爱生 活的情感。 教学重难点 教学重点：了解动漫漫画的主要形象，学习编画连环漫画的方法和步骤。 教学难点：学生能掌握编画连环漫画的方法，并进行有个性的创作。 教学设计 第 1 课时 一、游戏导入（5 分钟） 1. （PPT
15、）小游戏考考你：这是什么画？（一幅漫画、一幅素描写生画） 2. 老师问：两幅画有什么不同呢？ 看看老师给大家变个什么？学生读秒，教师写生画变漫画，学生看了个个乐翻天。我们今天就 来学习，板书：快乐动漫。 看老师现场一瞬间变出一个有趣的漫画，你想怎么变就怎么变，想变成什么就变成什么，变美 女，变帅哥，想要多可爱就有多可爱，想要多帅就有多帅，随心所欲，是不是很有趣？你想不 想也能掌握这个本领呢？（想） 今天老师将带着同学们一同走进动漫的快乐艺术世界。 学生一起看教师布置的动漫教室，有很多动漫玩具、动漫作品喷绘的动漫角色，你最喜欢哪个 动漫形象？（生自主举手发言）还有很多同学自己带来了动漫形象，拿出
16、自己带来的动漫形象 和大家分享吧（平面、立体都可以） 。 二、模仿画动漫形象（10 分钟） 1. 同学们，想不想自己体验一下动漫的神奇呢？（想）想不想拿起你的小画笔，画一个动漫 形象呢？（想） 2. （PPT） 动漫形象欣赏：唐老鸭、米老鼠、蜡笔小新、机器猫哆啦 A 梦（先一个个出示， 由学生猜，再汇聚到一个屏幕上。 ） 3. PPT 欣赏完，跟老师学画一个动漫形象。教师一步步示范动漫形象的画法，学生跟着一点 点学习画，可以和老师画得一样，也可以画老师提供的形象，还可以画自己带的动漫形象。 难点提示：动漫形象有其基本的表现方法，如夸张、变形，模仿学习时，要注意学习如何运用 这些表现方法。 学生
17、第一次作业：学画一个简单的动漫形象。 学生第一次作业展评：小游戏，猜猜我画的是谁？被猜中的小画家将得到一颗星星的奖励。 三、动漫知识（10 分钟） 1. 看到这么多漂亮的动漫作品，高兴不高兴啊？（高兴） 老师想知道同学们现在对动漫产生兴趣了吗？做一个简单的调查，喜欢动漫的同学请举手 （生 自主举手）想继续了解研究动漫的同学请举手（生自主举手） 。很好，作为老师我很高兴，那 么，你想了解研究动漫的什么呢？（生自主举手发言） 。跟着老师一起去了解动漫知识吧。 2. PPT 动漫的知识。 （1） 最早的动漫出现在 1760 年，日本浮世绘师葛饰北斋是第一个把“漫画”一词用在画作上 的人。 （2）PP
18、T 各国动漫的发展状况。 3.（PPT）各国优秀动漫作品欣赏：强调动漫的最大特点是夸张和变形。 （1） 漫画读物 ，现代，蔡志忠，属于连载漫画。 （2） 漫画 ，现代，莫迪洛（阿根廷） ，属于独幅漫画。 （3） 法国漫画 ，现代，属于多格漫画。 4. （PPT）学生优秀动漫作品欣赏：欣赏小朋友学习完动漫知识后的动漫作品。 （1） 寻主记 ，学生作品（铅笔） 。 （2） 三只老鼠，学生作品（铅笔、彩色水笔） 。 （3） 独幅漫画 ，学生作品（铅笔） 。 引申出动漫的多种绘制方法，除了单色素描动漫法、彩色动漫绘制法，还有其他创新创作的方 法，如剪贴添画法、剪纸动漫法、布堆动漫法、电脑动漫绘制法、谐
19、音动漫法、颠倒动漫法、 视错觉动漫法、现代构成动漫法等等。 （可略） 四、连环漫画设计（10 分钟） 看了漫画家和同学们编画的动漫故事，有趣吗？（有趣）想不想自己也编画一个动漫故事呢？ （想） 现在，开动脑筋，编一个动漫小故事讲给我们（或同位）听听吧，想象一下动漫主角的形象。 想象一下在他的身上发生了一件怎样有趣的故事？ 讲给大家听听。 （生讲述自己编的动漫小故事。 ） 师：你的动漫主角形象是怎样的呢？简单地设计并画下来。 学生第二次作业：简单的动漫主角形象草稿设计画。 学生第二次作业展评：简单交流。教师个别点评即可。 有了动漫主角形象，同学们继续把在他身上发生的有趣的故事画给我们看看吧。用动
20、漫的方式 画给我们看。 构思一下： 你打算用独幅漫画？多格漫画？还是连载漫画来表现呢？（你打算用单色素描动漫 法、彩色动漫绘制法，还是其他创新创作的方法，如剪贴添画法、剪纸动漫法、布堆动漫法、 电脑动漫绘制法、谐音动漫法、颠倒动漫法、视错觉动漫法、现代构成动漫法等来表现呢？可 略）说给我们听听，开拓一下大家的思路，来个思维碰撞吧，看谁想象的火花被激发的最多。 （生自主举手发言。 ） 动漫故事绘制示范：教师一步步样图示范，先想好自己要画什么，根据故事长短来确定绘制独 幅漫画、多格漫画还是连载漫画。画笔比划一下大小，再用铅笔快速画出动漫作品草稿，要最 大限度利用纸。学生跟着一点点学习，不要和老师的
21、一样，看谁画的生动而有趣。提示学生， 除了画，还可以运用其他创新创作的方法制作。画完或剪完贴在纸上并贴到黑板上展示。 学生第三次作业：编画一个动漫故事。 要求 1：打底稿或不打底稿随手画出大自然中、生活中看到的、想到的情景、物件、动物或人 物的故事。 要求 2：用上自己设计的那个动漫主角形象和学习到的动漫方法，可独幅漫画，也可多格漫画 或连载漫画。 学生第三次作业展评：将动漫作品贴在黑板上展示。你特别喜欢谁的动漫作品？为什么？请指 出哪些地方使用了动漫的技法。 五、走进生活寻找动漫的元素（2 分钟） 动漫不只是画出作品挂在墙上供人欣赏呢。 问学生：你见过动漫可以变身做什么？（生自主举手发言）
22、（PPT）寻找动漫元素 让我们一起走进现代人的生活来寻找动漫元素吧，看看各国人们是怎样用动漫来表现生活、 美 化生活的。小到生活中的衣衫、鞋子、头饰等的设计应用，大到商店墙饰、现代雕塑、家具设 计、商店布景、广告牌等等。边看边说，强调动漫符号。 （PPT）视频：一起到成都动漫展上看看吧，找一找动漫的元素。 （图片和视频二选一） 游戏思维拓展： 想想生活中还有哪里运用到动漫？引导学生在现代生活的元素中寻找动漫 元素。 八、总结拓展（1 分钟） 你认为未来的动漫会怎样？未来的人们会运用动漫做什么呢？（生自主举手发言）师过渡：那 我们就从现在起好好学习动漫吧。 本节课我们学习了动漫的基本知识和手绘技
23、法。动漫一堂课是讲不完的，下节课我们继续学习 电脑绘制动漫的技法。 课后兴趣作业：以小组为单位，办一份动漫月报，可以手绘也可以电脑绘制彩色打印，希望大 家都来投稿，我们以年级为单位进行交流 PK，看看哪一个班级的动漫月报能够获胜。 板书设计： 板书：快乐动漫 拟人、夸张、变形 独幅漫画、多格漫画、连载漫画 作业要求 学生一次作业：学画一个简单的动漫形象。 学生二次作业：简单的动漫主角形象草稿设计画。 学生三次作业：编画一个动漫故事。 要求： 1. 打底稿或不打底稿随手画出大自然中、生活中看到的、想到的情景、物件、动物或人物的 故事； 2. 用上自己设计的那个动漫主角形象和学习到的动漫方法，可独
24、幅漫画、也可多格漫画或连 载漫画。 第第 2 2 课课 快乐动漫（下）快乐动漫（下） 教学目标 知识与技能目标：熟练运用电脑画图软件里的各种工具材料创作动漫作品。 过程与方法目标：熟悉电脑画图软件的功能以及能做出的各种效果，能运用学到的电脑动漫技 法创作。 情感态度与价值观目标：引导学生感受电脑动漫的乐趣，能运用学到的电脑动漫技法创作，激 发热爱生活的情感。 教学重难点 教学重点：熟练运用电脑画图软件里的各种工具材料创作动漫作品。 教学难点：学生能掌握电脑创作动漫作品的方法，并进行有个性的创作。 教学设计 第 2 课时 一、复习导入 上节课我们学习了动漫的基本知识和手绘技法，这节课我们继续学习
25、电脑绘制动漫的技法。 同 学们都带来了自己的手绘作品，我们可以以手绘作品为蓝本，进行电脑绘制动漫的技法学习。 二、电脑教学 1. 师生开机：今天我们学习用画图软件来绘制动漫作品。画图软件里有神奇的画纸，灵巧的 鼠标是我们神奇的画笔，软件里隐藏着各种工具材料，只要我们熟练运用，画图软件能够帮助 我们绘制出变幻无穷的动漫作品。 看到同学们的眼睛开始放光了，老师知道同学们对画图软件多有兴趣了，开始跟着老师学习画 图软件吧，看谁学得最好。 2. 学生：打开画图软件：开机后移动鼠标，单击位于屏幕左下角的“开始” ，用光标依次选中 “程序”选中“附件”单击“画图” ，即可打开“画图”软件。 3教师启动总控
26、电脑桌面上的“教师程序”示范，点击右上角第一格“教师演示” ，所有学生 机都可以看到教师示范： （1）画图软件的工具材料真多呀！画笔可以画出粗细不同的线条，曲 线工具可以使线条更加流畅，颜料桶可以在瞬间把一块颜色刷上去，索套工具可以裁切想要的 任意图形，喷枪工具能做出很多特殊效果，橡皮擦可以擦去不想要的地方，A 字工具可以帮你 在画图板里写字。还有放大镜一定要学会利用，可以查看细节的哦！万一颜料桶的颜色弄得满 纸都是，一定是哪个地方的线条没有衔接上，导致颜料泄露，要想挽救，就要用放大镜找出没 有衔接上的线条，及时补上，才可以进行下一步。 （2）老师边说边画出一个动漫形象，并且运 用刚才介绍的各
27、种工具材料进行特殊效果的渲染。 （3）提醒同学别忘记保存。这样一幅动漫作 品就完成了，同学们学会了吗？（学会了）开始创作属于你的动漫作品吧。 （4）教师二次点击 右上角第一格“教师示范” ，还原，学生机开始工作。 4. 学生创作属于自己的动漫作品。10 分钟时间到，学生作品观摩。 5. 教师启动总控电脑桌面上的“教师程序” ，点击右上角第二格“学生演示” ，选中任意一幅 学生作品，所有的学生机都可以看到。请被选中演示的学生进行作品介绍，教师进行点评，其 他同学进行互评。选中几幅同学作品评价后，再点击右上角第二格“学生演示” ，关闭还原。 学生继续修改作品，以使作品更加完善。 6时间到，提醒学生
28、保存作品。 7 教师启动总控电脑桌面上的 “教师程序” ， 执行远程命令关机。 学生将鼠标归位， 凳子放好， 恢复电脑室的整洁，下课。 课后兴趣作业：继续以小组为单位，办一份动漫月报，可以手绘也可以电脑绘制彩色打印，运 用老师这节课教授的画图软件进行绘制，希望大家都来投稿，一周后上交，我们以年级为单位 进行交流 PK，看看哪一个班级的动漫月报能够获胜。 作业要求 学生创作属于自己的电脑动漫作品。 可以学画一个简单的动漫形象，也可以设计简单的动漫主角形象草稿设计画，还可以编画一个 动漫故事。 要求：画出大自然中、生活中看到的、想到的情景、物件、动物或人物的故事。用上学学到的 动漫方法，可独幅漫画
29、、也可多格漫画或连载漫画。 第第 3 3 课线条的魅力课线条的魅力 教学目标 知识与技能目标：体会不同工具所画出的线条特色和美感，用富有变化的线条描绘形象。 过程与方法目标：尝试画出轻重、粗细、疏密、快慢、虚实等不同变化的线条描绘形象，体会 线条的不同表现力、节奏感和丰富的表现力。 情感态度与价值观目标：体会线条传达出的不同美感，感悟作者的性格、偏好及微妙情感。 教学重难点 教学重点：体会不同工具所画出的线条特色和美感，尝试画出轻重、粗细、疏密、快慢、虚实 等不同变化的线条，表达出作者微妙的情感，体现性格和偏好。 教学难点：学生用富有变化的线条描绘形象，体验线的丰富表现力。 教学设计 一、激发
30、兴趣，导入课题 师：同学们，你们平时都用什么工具画画？ 生： （学生回答） 师：今天老师用一样特殊的工具来画，你们能看出我画的是什么吗？（老师出示绸带）老师就 用这根带子作为画笔来画，你们边看边猜老师画的是什么？（师舞动绸带画波浪、山脉、龙卷 风、河流、漩涡等）哪位同学也想上来试试？我们猜猜他画的是什么？(请学生上台表演)这些 舞动的线条是不是很神奇啊， 今天我们就一起来体会一下这神奇的线条， 感受线条的魅力。 （揭 题） 设计意图：老师利用绸带代笔画出各种丰富的线条能激发学生好奇心，点燃他们学习的热情， 让学生上台舞动绸带描绘形象能进一步让大家感受到线条丰富的变化， 为下面的教学打下了良 好
31、的基础。 二、欣赏大自然中的线条，感受线条的魅力 师：说到丰富、美丽的线条，在我们生活中、在自然界就有许多，一起来欣赏。 （课件） 1. 这是城市中的高楼大厦，直直的线条给你怎样的感觉？ 生：学生回答（引导学生说出直直的线条向上伸展，有一种挺拔坚韧向上的感觉） 。 2. 坚硬的山石上居然有这么美丽的线条， 由于形态不同带给我们的感觉还不一样， 谁来说说？ 生：学生回答（引导学生感受画面，左边的线条粗粗细细，温柔舒展，右边的却曲曲折折，有 粗糙、坚锐的感觉） 。 3. 这是树木年轮和漩涡的线条，它们都是一圈一圈，从中心扩散出去，但却给了我们什 么不一样的感受？ 生：学生回答（感受年轮是凝固的线条
32、，漩涡的线条给人旋转的动感） 。 4. 这是城市立交桥的夜景图，这些流畅弯曲的线条让你想到什么？ 生：学生回答（弯曲流畅的线条充满了活力，让我们感到这是一个现代化的大都市） 。 师：同学们，除了刚才我们欣赏到的，你们还发现生活中有哪些漂亮的线条，谁来说一说？ 生：学生回答（柳树的枝条、水的波纹、流线型汽车、雨丝、斑马、海螺花纹等） 。 师：通过欣赏交流我们一起来总结下线条有哪些形态特征？（课件） 生：学生回答（引导学生回答线条有粗细、长短、疏密、曲直的不同形态） 。 师：这些长短、粗细、曲直不同的线条都是线条的魅力。 （长短、粗细、疏密、曲直）老师边 说边板书。 三、学生第一次作业 1. 师：
33、同学们，现在老师要考考大家，根据我们总结的知识，你能用手上的笔简单地画一画 刚才我们见到的不同线条吗？随便用绘画工具画，线条的变化越多越好， （每个学生的工具不 一样）2 分钟时间。 2作业反馈。 师：刚才同学们使用不同工具来描绘线条，这些线条给人的感觉是否一样，来欣赏下。 （老师 把学生用不同工具勾画的线条在投影仪上展示，请学生说感受，主要重点分析不同工具画的线 条特点，发现不同工具画出的线条可以带给人不同的美感） （炭笔：松软层次丰富，有轻重、深浅、粗细变化。水彩笔：颜色纯净，粗细、深浅变化不明 显，线条边缘光洁。铅笔：层次清楚、刻画细腻、质感逼真。 ） 四、教师范画 师：同学们，其实咱们
34、画中国画的毛笔如果画在宣纸上那线条变化可丰富了，看老师的笔先蘸 上水， 笔尖上蘸一点墨画出的线条会有怎样的变化？如果老师运笔的速度变一下，执笔的方式 不一样看看线条还会产生怎样的变化？ 生：老师示范，学生回答（引导说出有浓淡、干湿、虚实、枯润的变化并板书） 。 师：在外国人的眼中我们的毛笔是非常神奇的，它有非凡的表现力。其实画家是最善于用这些 变化的线条来描绘作品，来欣赏一下。 （课件） 设计意图：通过老师范画，学生对水墨画工具描绘线条的变化会有更直观的了解感受，对不同 工具表现不同线条有更进一步的认识。学会用这些技能技法来描绘、装饰自己的作业，解决本 课的难点。 五、欣赏 1师：这幅是元代大
35、画家赵孟頫的作品秀石疏林图 ，赵孟頫是古代著名的书画家，他的图 画对于线条的运用十分讲究。 我们仔细来找一找这幅画上的线条有何特点？我刚才示范的线条 的变化，你能找出来吗？（画家是将书法笔法融入绘画中，画面线条有枯润、浓淡、粗细、虚 实的对比，展现了中国画非凡的表现力和迷人的魅力） 2 师： 这幅作品吸引你吗？有趣在哪里？它乍一看好像线条有点乱， 但乱中有序， 富有动感。 它是美国当代画家凯文欧森画的钢笔速写，画家抓住大提琴演奏家的动态特征，用看似凌乱 的线条，画出了乐手的动感以及酣畅激动的情绪，情感表现非常到位。 3师：这两幅作品是素描，一幅是荷兰画家伦勃朗的大象 ，还有一幅是德国画家珂勒惠
36、支 的人物 。请同学们比较一下它们画面的线条各有什么特点？（轻松随意的线条准确地抓住 了大象的外形特征，表现了质感。用轻重、粗细、浓淡、虚实、明暗不同的线条表现出了物体 的空间感. 六、欣赏音乐，学生作业 师：同学们，欣赏了那么多作品，现在我们一起来放松一下听一段音乐，请你们都举起双手随 着旋律的变化来打节奏，思考下音乐语汇的哪些内容与线条的虚实、轻重、流畅等丰富变化特 别相似。 引导学生感知 （音乐的旋律变化起伏、 音调的高低、 节奏的快慢与线条的虚实、 轻重、 流畅等特点很相近） （课件） 。 师：要不怎么说艺术是相通的，音乐和线条都可以表达人的情感，你们看这幅画就是绘画大师 安东尼塔皮埃
37、斯的作品，多么富有个性的画面，通过它我们能感受到画面线条表达了作者的 主观情绪等抽象的内容。 设计意图：艺术是相通的，音乐的感觉也可以通过美术的语汇来表现，这样做既丰富了学生的 体验又让他们觉得有趣好奇。 通过引导学生想象线条的特点与音乐语汇的共同点并用语言描述， 可以进一步感知线条的魅力。 七、欣赏学生作业 师： 大师的作品固然精彩， 同学们的作业也不赖， 我们来欣赏他们是怎样用线条来画画的。 （课 件） 1. 这张作业是一幅什么画？谁可以用我们学到的知识来描述。 （学生回答）师：能找到虚 实、粗细、枯润、浓淡变化的线条吗？这位同学用丰富的水墨线条，描绘了近处的树和远处的 房子，一派乡村美景
38、。 2. 再看这张，看出来用了什么工具？（炭笔） ，用炭笔画的同学可以学一学她是怎样用线 条表现的，中间的虚实、轻重变化很是精彩。 这张作业是同学用铅笔画的写生花卉， 流畅的线条富于变化， 让我们感受到了花朵的勃勃生机。 八、学生作业 师：接下来的时间就交给你们，我们看一下作业要求：请你用手中的工具在规定时间内，用富 于变化的线条描绘一幅简单画面，内容自定（人物、动物、风景都可以） 。 九、作业反馈 学生把完成的作业贴上展板，可以自评、互评、点评。 （要引导学生结合线条的形态、特征、 画面的内容进行点评，可以评价自己的也可以是同学的，还可为同学提出些建议。说说画面上 吸引你的是哪些线条？变化体
39、现在哪里？） 十、结束语 今天大家用充满魅力的线条描绘了我们这个多姿多彩的世界， 也表现了自己的心情和感受。 这些有趣的线条也在打扮着我们的生活。 （课件）你们看，向空中发散的礼花给我们带来节日 的喜庆，螺旋形的蚊香是老师童年的记忆，流线型的椅子简洁漂亮，你们看这就是利用漩涡线 条旋转的形态设计的楼梯，它给人们带来方便的同时还装扮了我们的生活。生活中的线条无处 不在，点缀着我们的生活，希望大家多去发现学会欣赏。 作业要求 用手中的工具在规定时间内，用富于变化的线条描绘一幅简单画面，内容自定（人物、动物、 风景都可以） 。 第第 4 4 课课 理想的居住环境理想的居住环境 教学目标 知识与技能目
40、标：观察了解自己身边的居住环境，关注自己周围的居住环境，用美术语言表达 忧虑、提出建议、创造自己的理想家园。 过程与方法目标：用自己喜欢的工具材料表现自己心中的理想家园。 情感态度与价值观目标：通过本课的学习，激发学生对美好环境的向往与追求，增强对自然生 活的热爱之情。 教学重难点 教学重点： 学生能关注周围环境， 能用喜欢的工具材料、 喜欢的表现手法表现心中的理想家园。 教学难点：作品构思新颖、引人注目，能表现出自己环境保护的的思考和心中的理想家园. 教学过程 一、影视导入，直观感知 抢答题：地球有多大岁数了？世界地球日是是哪一天？世界环境日是哪一天？ 欣赏电影后天 2012 动物世界中的片
41、段。 同学们，看了这几个片段，你有什么感受？ 师：的确，现代社会地球生态环境日益恶化，森林面积缩小，全球气候变暖，物种迅速减少， 空气严重污染你了解产生这些现象的原因是什么呢？对，人们为了眼前的利益，肆意破坏 自然环境，乱砍滥伐等。 刚才我们从大的方面讲了地球环境的现状，现在我要从小的方面入手。老师来采访一下： 你家周围的居住环境怎么样，你满意吗？请你简单介绍一下。 二、欣赏对比，审美体验 1欣赏生活中糟糕的居住环境图片。 师： 老师也有相同的感受， 瞧瞧这地区周围的一些环境， 如果你住在这里心情会怎样？为什么？ 分析一下这里居住环境如此糟糕的原因。 2欣赏生活中美丽的居住环境图片。 师：看了
42、这些太压抑了，看来同学们都不喜欢住在刚才的环境里，如果可以的话，真想把这么 糟糕的环境换过来啊！ 老师这里还有一些照片，我们跟刚才的对比一下，这些居住环境怎么样？如果你住在这里心情 又会怎样？ 3欣赏理想的居住环境图片。 师： 同学们想不想知道老师心目中理想的居住环境是怎样的呢？你们呢？小组讨论一下， 派代 表回答。 师：看来每个人心目中理想的居住环境并不一样，有的向往风景美丽，有小动物陪伴的家园， 有的希望住在游乐场旁边， 有的喜欢家的附近有很多书店老师总结一下你们喜欢的居住环 境空气新鲜，清泉甘甜，鸟语花香，绿水青山 4. 欣赏优秀作品。 师：我们来欣赏一下，别人是怎样画出自己喜欢的居住环
43、境的呢？欣赏时引导学生讨论交流， 这些作品中有同龄人的， 也有大师的， 有绘画， 也有手工， 你最喜欢哪一幅或哪几幅？为什么？ （着重让学生说说作品美在哪里？） 5. 师生合作演示树上的房屋 。 教师画出树形，学生帮忙添房屋。师生边演示边小结：作品构思新颖、引人注目。 三、实践阶段 学生作业：理想的居住环境 1. 可以先画一个草图； 2. 可以用绘画的方式表现，提出你的建议，发出“拯救地球”的呼喊； 3. 可以在画面上写上简单的文字说明； 4. 可以用废旧材料做出立体作品来。 （教学建议：教师巡回辅导时必须先全体后个别，如果有的学生空有想法却无从下手，教 师应让学生多欣赏范作，亲自示范并引导小
44、组同学取长补短、互相帮助。 ） 四、师生互动， “展示”评价 学生把作业贴在展示区“理想的居住环境” ，选代表从作业的设计意图、色彩、材料等方面进 行介绍自己理想的居住环境，看哪一个居住环境最受欢迎。其他学生围绕创意、美观等方面进 行评议，教师进行点评。 五、总结拓展 理想的居住环境还有很多，我们今天着重介绍了外面的居住环境，其实还有一些室内的居住环 境。请大家欣赏。 作业要求 学生作业：理想的居住环境。 1. 可以先画一个草图； 2. 可以用绘画的方式表现，提出你的建议，发出“拯救地球”的呼喊； 3. 可以在画面上写上简单的文字说明； 4. 可以用废旧材料做出立体作品来。 第第 5 5 课课
45、 柱状雕刻柱状雕刻 教学目标 知识与技能目标：感受柱状雕刻文化，感受不同材质，不同工艺的柱状雕刻作品。 过程与方法目标：尝试运用泥巴先制作一个简单的柱状造型，然后在这基础上做重复形的组合 或者不同形状的穿插排列以及表现一个有趣的故事画面。 情感态度与价值观目标：引导学生感受不同艺术形式的独特魅力，丰富学生的审美标准，并提 高学生的审美能力。 教学重难点 教学重点： 通过欣赏和学生动手制作，了解柱状雕刻文化，感受其装饰美，在简单泥柱造型的基础上 通过挖、划、刻、添等方法丰富表现画面，做到画面效果与众不同。 教学难点： 使立体的组合变化或者单个的故事情节画面丰富，课堂上表现出有童趣的个性作品， 是
46、一 个比较高的要求，有一定的难度。 教学设计 一、导入新课 同学们在生活中都见到过柱子吧，一般柱子是什么形状的？（学生回答：圆柱、方柱。 ） 这节课上我们把柱子的概念拓宽些，只要是能站立起来的长条状的都称为柱子，比如椭圆形的 柱子，三角形状的柱子，胖胖的粗粗的柱子，细细长长的甚至要在中间插根筷子才能站稳的柱 子。也可以像象牙一样粗细有变化的柱子，下面我们用一块泥巴来搓一个柱子，自己喜欢什么 形状就把它给做出来。 也可以拍打成泥片包在瓶子外面做空心的柱子。 外表光滑粗糙都无所谓。 （学生练习 4 分钟） 二、讲授新课 导入：同学们很快就做出了不同形状的柱子，而且形状大小各不相同。但是老师总觉得这
47、 柱子简单了些， 看老师来稍加点东西是否会显得生动些？老师搓一根细细的泥条盘绕在光光的 泥柱柱子上，一下子就与众不同了，为什么？因为有了装饰。今天我们就来学习第 5 课“柱状 雕刻” 。 （板书） 1. 国内柱状雕刻作品欣赏。 （1）欣赏图片玉琮 在柱子上进行装饰可不是我们现代人的发明，在原始人类时就有作品流传下来。 （欣赏玉琮） 小朋友知道这是什么吗？这件柱状雕刻的作品名称叫玉琮，是我国 5000 年前良渚文化时期的 柱状雕刻作品。基本形是长方体的柱子，内圆外方，棱边圆角，形状规整，打磨精细，尤其是 上面作了重复排列的纹饰，这件玉琮运用浅浮雕手法，满密的阴线刻，精细的器表打磨，表现 了良渚玉
48、器的高度成就，独特的纹饰不仅给人神秘的美感，更为我们研究当时文化和宗教活动 提供了重要依据。 （2）欣赏图片玉管 这也是良渚文化时期的玉管， 也有 5000 年的历史了， 它主要采用了哪种表现手法呢？ （重复） 若我们用泥巴来模仿做一个，可以先完成一小部分再重复做几个串起来，要是一个个垒起来掉 下来怎么办呢？（学生回答：中间穿一根筷子。 ） 设计意图： 通过这一环节的欣赏， 了解到简单的形状重复组合在一起也能取得很好的装饰效果， 值得小朋友借鉴参考。 （3）欣赏图片青铜柱饰。 这件青铜柱饰装饰了很多生动有趣的动物，细节刻画得很生动。如果我们用泥巴来捏制这些细 节，可以事先捏好这些小动物，然后再把它们组合在一起。 （4）欣赏中国古代不同材质的雕刻作品一组。 2. 国外作品欣赏。 （1）欣赏外国古代的烛台。 （2）欣赏印第安人图腾柱。 （3）欣赏石雕柱。 （4）欣赏非洲木雕。 木柱上面雕刻了什么内容？左边一幅作品重复刻画了 2 个人，一跪一坐，造型粗狂、原始，有 斧凿的痕迹。 作品还隐约看得出当时手工艺人在木胚完成后还进行了彩绘装饰，作品风格和我 们前面看到的有很大的不同，旁边一个柱状雕刻却显得异常精致。体现了