1、济南市章丘区济南市章丘区 2020 初三学业水平考试初三学业水平考试语文模拟试题（一）语文模拟试题（一） 注意事项： 本试题满分为 150 分，考试时间为 120 分钟。 答题前，请考生务必将自己的姓名、座号和准考证号填写在答题卡规定位置，并同时将 考点、姓名、准考证号和座号填写在试题规定的位置。 答选择题时，必须使用 2B 铅笔填涂答题卡上相应题目的答题标号，修改时，要用橡皮 擦干净，再选涂其他答案标号；答非选择题时，用 0.5mm 黑色签字笔在答题卡上题号所提示 的答题区域作答。直接在试题上作答无效。 考试结束后，将本试题和答题卡一并交回。 一、（20 分） 1. 下列词语中加点字的读音完
2、全正确 的一项是（ ） （4 分） A.娉 婷（pn） 栈 桥（zhn） 重创 （chung） 新冠 肺炎（gun） B.泥泞 （nn） 竹篙 （ho） 风靡 （m） 退避三舍 （sh） C.残骸 （h） 雄踞 （j） 摩挲 （su） 寸积铢累 （li） D.镌 刻（jun） 混沌 （dn） 褶 皱（zh） 如火如荼 （t） 2.下列词语中没有错别字 的一项是（ ） （4 分） A.安祥 连锁店 鸠占鹊巢 来势凶凶 B.驾驭 主旋律 心无旁骛 不屑置辩 C.要抉 鱼水情 战战兢兢 守望相助 D.诋毁 路由器 振耳欲聋 海市蜃楼 3. 下列句子中加点成语使用恰当 的一项是（ ） （4 分） A.
3、研制有效抑制新冠病毒的疫苗没有捷径可走，不可能一蹴而就 。 B.王刚和李明关系很好，平时总是摩肩接踵 ，形影不离。 C.受疫情影响，众多的莘莘学子 只能在家中观看“空中课堂” 。 D.老一辈科学家苦心孤诣获得的科研成果，足以作为我们的前车之鉴 。 4. 下列句子没有语病 的一项是（ ） （4 分） A.在这场疫情防控战中，党员干部充分发挥了先锋模范传统。 B.在看到新冠肺炎新增病例持续下降后，令人欣慰。 C.章丘山清水秀，繁花似锦，的确是个让人流连忘返的好地方。 D.这次会议对怎样提高疾病治愈率问题也交换了广泛的意见。 5. 下列关于名著的表述，不正确 的一项是( ) (4 分) A.保尔在朱
4、赫来的影响下，逐步走上革命道路，最终成长为无产阶级战士。 B.在和表哥约翰里德发生冲突后，简爱被舅舅关进了阴森恐怖的红房子里。. C.晁盖人称“托塔天王” ，他仗义疏财，喜欢结识天下好汉，曾与“赤发鬼”刘唐结义。 D.临死时还因为灯盏里多点了一根灯草， 迟迟不肯断气的人是 儒林外史 中的严监生。 二、 （33 分） (一)课内文言文阅读 阅读下面的文段，完成 68 题。(共 9 分) 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所 欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者， 故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟
5、也。如使人之所欲莫甚于生， 则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者， 则凡可以辟患者何不为也？由是则生而 有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者 有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之， 乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏 者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡 为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 (选自鱼我所欲也) 6. 下列加点词解释有误 的-项是(
6、 ) (3 分) A. 故患 有所不辟也 患: 祸患， 灾难。 B. 所识穷乏者得 我与 得：同“德” ，感恩。 C. 蹴 尔而与之 蹴： 踩踏 D. 万钟则不辩 礼义而受之 辩：同“辨” ， 争辩 7. 下列各项中加点词的意义和用法相同 的一项是( ) (3 分 ) A. 所欲有甚于 生者 万钟于 我何加焉 B. 得之则 生，弗得则死 是鸟也，海运则 将徙于南冥 C. 今为宫室之美为 之 以君为 长者 D. 乡为身死而 不受 河曲智叟笑而 止之曰 8. 下列对选文理解与分析有误 的一项是( ) (3 分) A. 本文选自孟子告子上 。孟子以“善辩”著称，本文起篇以“鱼与熊掌不可得兼” 做比，
7、自然引出“舍生取义”的观点。 B. 本文第 1 段最后几句话是对本文论点的补充说明。最后一句“非独贤者有是心也，人 皆有之”点明了孟子“性善论”观点的普适性。 C. 本文第 2 段三字短句起始， 继而三组对比铺排， 反问振聋发聩， 气势充沛。 结尾句 “此 之谓失其本心”中的“本心”是指贤者与生俱来的“辞让之心” 。 D. 孟子文章语言纵横驰骋， 气势恢宏， 以说理见长， 善于运用精美的比喻、 精当的对比、 精彩的排比，对同一论题进行多角度、多层次论述，极富感染力和鼓动性。 （二）课外文言文阅读 阅读下面的文段，完成 9-11 题。 （共 8 分） 杞子自郑使告于秦曰： “郑人使我掌其北门之管
8、，若潜师以来，国可得也。 ”穆公 访诸蹇叔。蹇叔曰： “劳师以袭远，非所闻也。师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？师之 所为，郑必知之，勤而无所，必有悖心。且行千里，其谁不知？”公辞焉。召孟明、 西 乞、白乙，使出师于东门之外。蹇叔哭之曰： “孟子！吾见师之出，而不见其人也！ ”公使 谓之曰： “尔何知，中寿，尔墓之木拱矣！ ”蹇叔之子与师哭而送之，曰： “晋人御师必 于殽， 殽有二陵焉。 其南陵， 夏后皋之墓也； 其北陵， 文王之所辟风雨也， 必死是间， 余 收尔骨焉！ ”秦师遂东。 【注释】杞子：秦国大夫。管：钥匙。穆公：秦穆公。蹇叔：秦国上大夫。悖心： 违逆之心，不满。孟明、 西乞、白乙：皆
9、为秦国将领。中寿：指 80 岁，文中是说年寿 满了。拱：双手合抱。殽：山名，在今河南洛宁西北。 9.用“/”给下面的文字断句。(画一处) (2 分) 蹇 叔 之 子 与 师 哭 而 送 之 10.用现代汉语翻译下面的句子。(3 分) 劳师以袭远，非所闻也。 11. 蹇叔劝阻秦穆公出兵的理由是什么？请用自己的话概括。 （3 分） （三）诗歌阅读 阅读下面的古诗词，完成 1213 题。 （共 8 分） 浣溪沙 辛弃疾 父老争言雨水匀，眉头不似去年颦。殷勤谢却甑中尘。 啼鸟有时能劝客，小桃无赖已撩人。梨花也作白头新。 【注释】 ：颦：皱眉。谢却：清除。甑中尘：甑（zng） ：瓦制炊具，可以用于蒸饭。
10、 “甑中尘”指无米下炊，甑中积满尘土，暗指去年歉收。白头新：白色的新花。 12、这是一首描写农村生活的词，你从上片的哪些细节读出了农人因为雨水均匀、丰收在望 的欣喜之情，任选一处，试作分析。 （4 分） 13、从表现手法的角度，赏析“啼鸟有时能劝客，小桃无赖已撩人”一句的妙处。 （4 分） （四）根据原文默写 14.请根据提示，写出相应的句子。 （每空 1 分，共 8 分） 求之不得，_。 诗经关雎 _，学诗谩有惊人句。 李清照渔家傲 遥看是君家，_。 乐府诗集十五从军征 ，微冷，山头斜照却相迎。 苏轼定风波 ，将登太行雪满山。 李白行路难 伤心秦汉经行处， 。 张养浩潼关怀古 李商隐在无题中
11、以浅显通俗的比喻，巧妙自然的双关，写出对爱情的至死不渝的句子 是： ， 。 三、 （5 分） 15、阅读材料，回答问题。 中国抗击新冠肺炎疫情正酣，这一个月来，日本捐赠物资不少。有的写“山川异域，风 月同天” ，有的写“岂曰无衣、与子同裳” ，有的写“青山一道同云雨，明月何曾是两乡” ， 特别诗意又贴切。一时激起了国内无数关于诗意与灾难的讨论。如今，日本的新冠疫情也开 始告急，3 月 4 日，日本确诊病例 942 例。投桃报李，中国政府马上公告，为日本无偿提供 新冠核酸检测试剂，并提供全力的帮助。 （1）你认为，我们捐赠日本的物资，该回一句什么诗比较妥帖？（2 分） （要求：注明诗句 的作者。
12、 ） （2）参照划线句，结合语境，在横线上仿写一个句子。 （3 分） 的确，诗词是中华文化的瑰宝，具有穿越时空的力量。无论什么时候读到，总能让人引 起共鸣。诗词不是胭脂，却会使人心颜常驻； ， ；诗词不是 魔术，却会使人变化万千。诗词不仅仅带给我们快乐，还带给我们内心的丰盈和充实。被诗 词浸润的人，也往往美的光彩照人、活色生香。 四、 （32 分） （一）阅读下面的文章，完成 1618 题。 （共 12 分） 病毒从哪里来 任何两个生物都能追溯到某个共同祖先， 而祖先还能继续溯源到祖先的共同祖先， 最 终构建起一棵足以囊括古今众生的演化之树。 然而病毒却似乎不在这棵树上。 大部分病毒的 结构很
13、简单，基本上就是一个蛋白质构成的外壳包着一些遗传物质，平时就与死物无异，一 旦感染细胞， 它们就将自己的基因注入宿主细胞当中， 利用宿主细胞复制自身产生新的病毒。 这种奇怪的生活方式让我们难以将其置于演化之树的任何地方。 病毒是生物吗？它们又从何而来呢？我们就来看看病毒起源的三个假说。 病毒的故事或许还要从远古说起。 在那个了无生机的地球上， 海洋占据了世界的绝大 部分，而无垠的大海之下是数亿年连绵不断的火山活动。在某些机缘巧合之下，海水中产生 了史上第一批有机大分子，从而点燃了生命的星星之火。 慢慢的，有一些大分子，比如说RNA，DNA以及蛋白质开始或独立或彼此协作地复制自 身，这个阶段可以
14、称为“分子生命” 。然而在一片祥和的分子生命中却产生了一个异类，那 就是包括现存所有生物的最近共同祖先“露卡”在内的一些分子生命，它们发展出了一个改 变了生命法则的结构，那就是细胞。拥有膜结构的细胞可以更好地保护其中娇弱的RNA和蛋 白质等核心大分子， 极大增强了这些生物的适应力， 这意味着它们会把原始的分子生命摁在 地上摩擦。 假说认为， 病毒正是原始分子生命世界的遗民， 它们在最后一刻创造出了寄生的生活 方式，反过来利用了敌人的细胞结构，宛如一群远古的复仇之魂，对于夺取它家园的族裔作 着永恒的抗争。 这个假说一度十分盛行，毕竟病毒的构造是如此简单，乃至简陋，它们与细胞生命的 差异又是如此巨
15、大。 基因这浓眉大眼的家伙也能叛变？对， 在这个假说里， 基因为了让自己流传下去什么 事情都做得出来。 细菌中广泛存在一种名叫“质粒”的小片段环状DNA，这些基因基本上就是一群打工 仔临时工，细菌随时可以从环境中吸收它们为己所用，也随时可以赶走它们。于是在漫长的 演化中，有些质粒学会了一件事：我们不要一辈子打工！这些质粒从打工仔变成了二五仔， 反过来把它们的细菌老板给劫持了，夺走了细菌所有的营养来复制自身。随着时间推移，有 些质粒就变成了病毒。 而我们人类以及所有动物、植物的细胞和细菌很不一样，我们都属于“真核生物” ， 细胞当中并没有细菌那样的质粒，但却有一帮调皮捣蛋的基因，叫转座子。根据分
16、子生物学 检测 ， 很多转座子都拥有和病毒非常相似的基因序列， 两者将自己整合进宿主细胞染色体的 机制也高度相似。 然而病毒的身世到这里却依旧扑朔迷离， 因为它们根本就不遵循一般生物的演化模式。 病毒每时每刻都在和各种生物交换基因。 然而也正是因为病毒的转基因如此之频繁， 让人不得不重新思考，病毒真的是叛逃的基因吗？我们会不会从一开始就搞错了逻辑关系。 那些转座子啥的， 也许并不是不安其室的自身基因， 反而是偶然留在细胞中的病毒基因呢？ 进入21世纪以后， 一系列发现开始让科学家愈发意识到病毒的起源还有别的可能性。 2003 年，科学家发现了一种非常不讲道理的病毒“拟菌病毒” ，这个病毒的体型
17、 达到了 0.4 到 0.5 微米， 在显微镜下看都快跟细菌差不多了。 引发这次疫情的冠状病毒都被 认为是比较大的一类病毒了， 体型也不到 0.1 微米。 2008 年， 科学家发现了第二种大病毒， 将其命名为 “妈妈病毒” ， 从此一种又一种 “大病毒” 开始接二连三地出现在人类的视野中， 到 2013 年发现的“潘多拉病毒”更是把最大病毒的记录刷到了 1 微米以上。 从此，病毒与某些单细胞生物的界限开始变得模糊了起来，比如说“拟菌病毒”的 结构与基因和一类叫做“古菌”的单细胞生物非常相似，唯一的不同是，拟菌病毒丢失了一 部分自主完成细胞分裂的关键基因， 所以不得不寄生在其它生物的细胞当中，
18、 利用宿主的细 胞来生长繁殖。 于是就有了病毒起源的第三种假说，认为病毒本质上是堕落的生物。有些单细胞生 物在长期寄生生活中，逐渐退化掉绝大部分细胞结构，最终变成了这种活死人一般的样子， 而像拟菌病毒之流就是刚刚开始堕落的古菌。 那么，病毒究竟从哪里来的？这三种假说都有合理之处，同时也存在着不能解释的 问题。也许，病毒的起源故事远比这一切假说都更加复杂，甚至未必有着唯一的来源。 （有删改） 16、通读全文，请概括病毒究竟是从哪里来的？（4 分） 17、阅读第段，分析句中加点词语的表达作用。 （4 分） 根据分子生物学检测 ， 很多转座子都拥有和病毒非常相似的基因序列， 两者将自己整 合进宿主细
19、胞染色体的机制也高度相似。 18、从说明方法的角度，简要分析第段中划线句的表达作用。 （4 分） 细菌中广泛存在一种名叫“质粒”的小片段环状DNA，这些基因基本上就是一群打工仔 临时工，细菌随时可以从环境中吸收它们为己所用，也随时可以赶走它们。 （二）阅读下面的文章，完成 1922 题。 （共 20 分） 等雪来 小隗 外面阴着天，像是有雨雪的样。虽然已过冬至，开始进入数九寒气，只是济南会下雪 吗？想着想着，眼前也就浮现出那些有雪的日子了。 那时候， 不知道“忽如一夜春风来， 千树万树梨花开” ，也不知道“白雪却嫌春色晚， 故穿庭树作飞花” ，更没有“晚来天欲雪，能饮一杯无”溢满真情的轻声细语
20、，有的只是“下 雪了” 。 “下雪了” ， 对，就是这么简单的三个字。没有更多的感慨， 也不会描绘眼前的雪景， 首先要做的就是拿起扫帚、铁锹或是推起小车，帮着大人清扫门外的路。雪，实在太大了， 小车运不出去，那就堆成堆；堆成堆也盛纳不下，那就先铲出可以步行的路来吧。前邻出来 了，后邻出来了不一会，就有一条小路弯弯曲曲在大家面前。谁家的狗狗来凑热闹了， 雪白的棉被上留下它深深的足迹，皮毛上沾上了雪，像个小丑。 扫完或是扫不完雪，都是要按点上学的。约着小伙伴，听着吱吱嘎嘎的声音，朝着前 面行进。常走的是田间小路，小路的坑坑洼洼被大雪掩盖了，走着走着，小伙伴身子一歪， 趴在地上是常有的事，大家除了一
21、阵哄笑外，看着沾了半边身子雪的小伙伴，感觉不过瘾， 就捧起一把雪抛到他身上，于是雪仗就这样悄无声息的开始了。跌倒的小伙伴，自是不服气 的，以一敌十，万万不可的，往往就是抓一把雪，往离他最近的脖颈里塞进去，或者根本不 去抓雪，只是抓住身边的一个人，就势拽到，两个人一起在雪地里滚爬，衣服变白了，头发 变白了 穿过田间路，有泥坯屋了，屋檐上垂下来的冰凌，你想挨着我，我却偏跟你隔出一扎 左右的空来；你想更长，我还要再长一点呢，晶晶莹莹的，像水晶。有的房子低矮，一伸手 就可以将冰凌抓下来， 冰冰的， 用舌头添一下， 凉凉的， 够爽要是把这个塞进你脖颈了， 会是怎样？感觉不是很妙的时候， 只能在雪地里深一
22、脚浅一脚的往前奔， 于是那冰凌只能伏 进雪地里说悄悄话去了。 倘若是大雪三五天后的星期天，那是可以做点更为疯狂的事的，就像鲁迅在故乡 中描绘的那样： “扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我 远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪， 蓝背”但我们这儿，只有麻雀。麻雀其实很聪明的，一方面它们很谨慎，从不轻易的进 入簸箩下面，即便偶尔进入，它们的警惕心也是很强，一有“风吹草动” ，立马飞走，所以 多数情况下，我的捕鸟是没有收获的。 有时候，雪实在大，出不的门，翻烂了有限的几本连环画，实在找不出可做的事了， 那就在家做高级玩具洋火枪。
23、 这个技术含量太大了， 我是为数不多的能独立做洋火枪的 小伙伴之一。 当然，你得有足够的材料：冲好了的自行车链条，自行车辐条顶端的小螺丝帽，一截 自行车内胎，一段八号铁丝，若干细铁丝，有“关系”的话，还能搞到一枚子弹壳寒冷 的日子里， 就开始摆弄 起这堆东西来， 将辐条顶端的小螺丝帽在磨石上反复磨至刚能穿过自 行车链条孔， 然后用锤子小心的把它铆在一节自行车链条上， 有子弹壳的话一并铆在最前面， 这个是增加声响的；八号铁丝弯成枪状，这个技术含量也挺大，扳机处要留好口，然后用细 铁丝缠好；再去做扳机和枪栓，枪栓的长度要合宜，枪栓头也一定要磨好，太钝了或是太尖 了， 都直接影响将来的枪响效果； 将
24、各部件组装起来， 剪下一圈自行车内胎， 套在枪栓上 一把洋火枪就做好了。 洋火枪做好了，不管外面雪有多大，天有多冷，厚棉帽一戴，就往外窜，不一会洋火 枪的声音就在小村里响起。有时，大家对着一堆雪射击，白色的雪不仅被射穿了若干个孔， 还会被爆炸的余烟染出星星点点的灰，周围散落的火柴棒太多了，被某家大人瞧见了，免不 得骂一句，我们嘻嘻哈哈一下，一起跑远处了 一个“等雪来” ，竟然引发了这么多联想。 现在，我就坐在办公桌前，透过玻璃窗，外面的小山灰蒙蒙的，像是山水画中的晕染 一样，将它们的棱棱角角熨光滑了，变成模模糊糊的一行，它们挤在一起也是在等雪吗？ 我甚至想， 明天这个时候， 我还是坐在这里，
25、看窗外的小山， 微黄的阳光斜射着它们， 一层薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色那大概就是济南的冬天了。 就让我们一块等雪吧！ （原文有删减） 19.根据文章内容填空。 （4 分） 文章回忆了作者小时候在下雪后的日子里清扫门外雪、 （1） 、 （2） 、 （3） 、 （4） 等生活细节，极富童趣。 20.品位语言，回答问题。 （共 6 分，每小题 3 分） （1）结合语境，说说第段加点词语的表达作用。 （3 分） 寒冷的日子里， 就开始摆弄 起这堆东西来， 将辐条顶端的小螺丝帽在磨石上反复磨至刚 能穿过自行车链条孔 （2）从修辞或描写的角度，赏析第段画线句子。 （3 分） 感觉不是很妙的时候，
26、只能在雪地里深一脚浅一脚的往前奔， 于是那冰凌只能伏进雪地 里说悄悄话去了。 21.结合文章内容，谈谈你对第段划线句“就让我们一块等雪吧”的理解。 （5 分） 22.文章在构思和写作方法 方面富有特色， 结合文章内容， 就其中一点 写出你的发现和见解。 （5 分） 23.按要求作文。 在这个物欲横流、竞争激烈的社会，学习的压力、成长的烦恼、社会的喧嚣或曾迷蒙了 你的双眸，而就在那一刻，那人、那事、那物、那景，却唤起了内心温润熟悉的感动，让你 初心又现（初心：指做某件事的最初的愿望、最初的原因） 请以“又见初心”为题目，写一篇文章。 要求: 选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实
27、感； 文中不要出现真实的校名、人名，否则扣分； 不得抄袭，不得套作； 不少于 600 字(如写作诗歌不要少于 20 行)。 初中学业水平测试语文模拟试题（一）参考答案初中学业水平测试语文模拟试题（一）参考答案 1.D D A 项娉 婷（png） ，B 项竹篙 （go） ，C 项残骸 （hi）寸积铢累 （li） 评分意见：评分意见： 本题本题 4 分。分。 2.B B A 项安详、来势汹汹，C 项要诀，D 项震耳欲聋 评分意见：本题评分意见：本题 4 分。分。 3.A A B 项摩肩接踵：肩碰着肩，脚碰着脚。形容人多拥挤，不合语境。C 项语义重复。D 项 前车之鉴：比喻先前的失败，可以做为以后的
28、教训。 评分意见：本题评分意见：本题 4 分。分。 4.C C A 项“发挥” “传统”搭配不当，B 项缺少主语，D 项语序不当。 评分意见：本题评分意见：本题 4 分。分。 5.B B 在和表哥约翰里德发生冲突后，简爱被舅妈关进了阴森恐怖的红房子里。 评分意评分意 见：本题见：本题 4 分。分。 6、D （辩，同“辨” ，分辨） 评分意见：本题评分意见：本题 3 3 分分 7、B（B：就 A：比 对 C：做、接受 作为、当做 D：却，表转折 表修饰） 评分评分 意见：本题意见：本题 3 3 分分 8、C（ “此之谓失其本心”中的“本心”是指人所具有的“羞恶之心” 。 ） 评分意见：本题评分意
29、见：本题 3 3 分分 9. 蹇叔之子与师/哭而送之 评分意见：本题评分意见：本题 2 2 分分 10.让军队辛勤劳苦偷袭远方的国家，这是我从没听说有过的。 评分意见：本题评分意见：本题 3 3 分。重分。重 点词“劳” “远”点词“劳” “远” 及判断句式翻译正确，语句通顺，即可得分。及判断句式翻译正确，语句通顺，即可得分。 11.秦军长途跋涉去征伐郑国，战斗力会下降；郑国有充足的备战时间；劳师远征，士兵们 一无所获，会心有不满，士气下降；秦军中途要穿越晋国境内，会遭遇晋国阻击。 评分意评分意 见：本题见：本题 3 3 分。答对分。答对 3 3 点及以上、意思对即可得分。点及以上、意思对即可
30、得分。 【译文】【译文】 秦国大夫杞子从郑国派人向秦国报告说： “郑国人让我掌管他们国都北门的钥匙，如果 悄悄派兵前来，就可以占领他们的国都。 ”秦穆公向秦国老臣蹇叔征求意见。蹇叔说： “让军 队辛勤劳苦地偷袭远方的国家，这是我从没听说有过的。军队辛劳精疲力竭，远方国家的君 主又有防备，这样做恐怕不行吧？军队的一举一动，郑国必定会知道。军队辛勤劳苦而一无 所得， 一定会产生叛逆念头。 再说行军千里， 有谁不知道呢？” 秦穆公没有听从蹇叔的意见。 他召见了孟明、西乞和白乙三位将领，让他们从东门外面出兵。蹇叔哭着对他们说： “孟明 啊，我看着大军出发，却看不见他们回来了！ ”秦穆公派人对蹇叔说：
31、“你知道什么？你的年 寿满了，等到军队回来，你坟上种的树该长到两手合抱粗了！ ”蹇叔的儿子也参加了出征的 队伍，他哭着送儿子说： “晋国人必定在殽山抗击我军，殽有两座山头。南面的山头是夏王 皋的坟墓，北面的山头是周文王避过风雨的地方。你们一定会战死在这两座山之间，我到那 里收你的尸骨吧！ ”秦国军队接着向东进发了。 12、示例 1： “争言” ，是争着说，争相谈论的意思，写出了村中父老们争相谈论着今年雨水 均匀的情景，表现了农人们看到丰收在望的喜悦心情。 示例 2：殷勤（谢却） ，态度热切（地清除）的意思，写出了农人们满怀热情地清除炊具上 的灰尘的情景，预示着今年丰收在望，表达出农人们的喜悦之
32、情。 评分意见：本题评分意见：本题 4 4 分。找准词语并解释占分。找准词语并解释占 2 2 分，结合内容分析出情感占分，结合内容分析出情感占 2 2 分。分。 13、示例 1：运用拟人的修辞手法， “劝” “无赖” “撩”等词语，赋予了啼鸟、桃树以人的 情态。啼叫的鸟仿佛在劝词人留下来，顽皮的小桃树开出的花朵也在撩拨着词人，生动形象 的写出了农人们待客的热情和丰收在望的喜悦之情。 示例 2、运用情景交融的手法，鸟儿在树上欢快地啼叫，顽皮的桃树开出娇艳的花朵，以景 写情，抒发了农人们待客的热情和丰收在望的喜悦心情，以及词人的欣喜愉悦之情。 评分意见：本题评分意见：本题 4 4 分。分。表现手法
33、占表现手法占 1 1 分；结合内容分析表达作用占分；结合内容分析表达作用占 3 3 分。分析其他手法如：分。分析其他手法如： 视听结合、衬托、对偶，只要分析有条理即可。视听结合、衬托、对偶，只要分析有条理即可。 14、 （1）寤寐思服（2)我报路长嗟日暮(3)松柏冢累累(4)料峭春风吹酒醒(5)欲渡黄河冰 塞川(6)宫阙万间都做了土(7)春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 15、 （1）答案示例：投我以木瓜，报之以琼琚。 诗经木瓜青青子衿，悠悠我心。 诗经子衿嘤其鸣兮，求其友声。 诗经伐木王勃的“海内存知己，天涯若比 邻” 送杜少府之任蜀州陆凯的“江南无所有，聊赠一枝春” 赠范晔诗张九龄的 “相
34、知无远近，万里尚为邻” 送韦城李少府曹植的“丈夫志四海，万里犹比邻” 赠 白马王彪朱庆馀“恩深转无语，怀抱甚分明” 上张水部朝衡“平生一宝剑，留赠 结交人” 衔命还国作 评分意见：诗句评分意见：诗句 1 1 分。作者分。作者 1 1 分。分。 （2）答案示例：诗词不是羽毛，却会使人展翅飞翔；诗词不是火焰，却会使人倍感温暖 ； 评分意见：内容评分意见：内容 1 1 分，结构分，结构 1 1 分，语言分，语言 1 1 分。分。 16假说一远古分子生命的复仇之魂，假说二“叛逃”的基因，假说三病毒也许是沉沦的细 胞生物，或者病毒的起源更加复杂，甚至未必有着唯一的来源。评分意见：本题评分意见：本题 4
35、4 分，答对分，答对 一点得一点得 1 1 分，意对即可。分，意对即可。 17.“根据分子生物学检测”就是依据分子生物学检测得出结论的意思，表信息来源，说明 很多转座子都拥有和病毒非常相似的基因序列， 两者将自己整合进宿主细胞染色体的机制也 高度相似是分子生物学检测的结果，是有科学依据的，不是凭空臆造，体现了说明文语言的 准确性科学性。 评分意见：本题评分意见：本题 4 4 分，解释词语分，解释词语 1 1 分，结合内容分析表达效果分，结合内容分析表达效果 3 3 分。分。 18.打比方。 将细菌中“质粒”这种小片段环状 DNA 比作一群打工仔，形象生动地说明了 “质 粒”对细菌而言可有可无的
36、特点，使文章更加形象生动，富有文采和趣味。 评分意见：说评分意见：说 明方法及分析明方法及分析 1 1 分，分析表达效果分，分析表达效果 3 3 分。分。 19.（1）上学路上打雪仗（2）泥坯屋边抓冰凌（3）雪后三五天捕鸟（4）制作洋火枪 评评 分意见：本题分意见：本题 4 4 分。每点概括占分。每点概括占 1 1 分，意思对即可。分，意思对即可。 20. （1） “摆弄” ，是拨动、把玩的意思。这里指作者用各种原材料认真细致地制作洋火枪， 表达了对童年美好生活的留恋。 评分意见：本题评分意见：本题 3 3 分。解释词语占分。解释词语占 1 1 分，结合内容分析分，结合内容分析 作用占作用占
37、2 2 分。分。 （2） 示例一： 运用拟人的修辞， 赋予冰凌以人的情感， 生动地写出冰凌掉到雪地上的细节， 表现出儿童生活里的童真与童趣。 示例二：运用动作描写， “奔”写小朋友在雪地里狂跑的姿态， “伏”写冰凌落到雪地后 的姿态，一动一静，表现出儿童生活里的童真与童趣。 评分意见：本题评分意见：本题 3 3 分。修辞方法分。修辞方法 （或描写方法）占（或描写方法）占 1 1 分，结合内容分析表达作用占分，结合内容分析表达作用占 2 2 分。分。 21.第段划线句“就让我们一块等雪吧” ，既是对即将到来的冬雪的期盼，也是对充满童 真、童趣的生活的向往，同时还与标题照应，使首尾圆合，文章结构紧
38、凑。 评分意见：本评分意见：本 题题 5 5 分。结合内容分析占分。结合内容分析占 3 3 分，结构作用占分，结构作用占 2 2 分。分。 22.示例一： 插叙， 文章回忆了作者小时候在下雪后的日子里清扫门外雪、 上学路上打雪仗、 泥坯屋边抓冰凌、雪后三五天捕鸟、制作洋火枪等生活细节，表现出儿童生活里的童真与童 趣，表达了对童年美好生活的留恋，既丰富了文章内容，又使行文起伏，避免平淡，增加了 可读性。 示例二：线索，文章以“雪”为线索，回忆了小时候下雪后清扫门外雪、上学路上打雪 仗等生活细节，表现出儿童生活里的童真与童趣，表达了对童年美好生活的留恋，使文章结 构紧凑，浑然一体。 （从对比、照应等角度答题亦可。 ） 评分意见评分意见: :本题本题 5 5 分。答题角度准分。答题角度准 确占确占 2 2 分，结合内容占分，结合内容占 1 1 分，分析表达作用占分，分析表达作用占 2 2 分。分。 23.同中考作文评分标准