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2018部编版二年级上册语文教案及练习题(全套)

1、  1、小蝌蚪找妈妈教学目标:1、会认 15 个生字,会写 10 个字、2、能正确、流利、有感情地朗读课文、能够分角色朗读课文、3、在朗读中了解小蝌蚪的成长历程,感受大自然的奇妙想象,激发探究动物奥秘的兴趣和欲望、4、进行语言训练,提高学生语言运用的能力、教学重点:1、会认 15 个生字,会写 10 个字、2、能正确、流利、有感情地朗读课文、能够分角色朗读课文、教学难点:在朗读中了解小蝌蚪的成长历程,感受大自然的奇妙想象,激发探究植物奥秘的兴趣和欲望、教学时间:2 课时教学过程:第一课时一、启发谈话,导入新课:同学们,大自然中有许多神秘的事物等待着我们去探索,从这节课开始我们将一起走

2、进自然,去探索自然的奥秘去了解动物植物,去观察自然现象、这节课我们先来走进动物的世界,首先我们来才一个谜语、出示:大脑袋,长尾巴,儿时无腿水中游、后腿伸,前腿到,跳来跳去找妈妈、谜底是:蝌蚪、下面我们来听一首好听的儿歌,看看小蝌蚪是怎样成长的、二、初读课文,认读生字:1、出示自读要求、(1)听范读课文,借助拼音,读准字音,读通句子、(2)画出生字、词语,多读几遍、画出不理解的地方、2、小组学习、(1)组长检查生字读音、(2)交流识字方法、重点识记“塘” “鼓”两个汉字、出谜语:“唐朝土地、 ”“支援十粒豆、 ”(3)接读课文、3、检查小组学习情况、(1)课件出示生字、词语、指名开火车朗读,师生

3、正音、齐读、去掉拼音朗读、4、小蝌蚪吐泡泡,看看这些词语你都认识了吗?引导学生学习一字多词、三、自读课文,感知内容:1、认真读课文,边读边想,看谁填得准、出示题目:课文共有(   )个自然段、写的是(   )找妈妈的故事,他们分别向(   ) 、 (   )打听自己的妈妈,最后,他们发现自己的妈妈是(   ) 、2、试着用自己的话复述课文内容、四、情景朗读,把握内容与情感:1、分段朗读、(1)池塘里有一群小蝌蚪,大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴,快活地游来游去、问:小蝌蚪长得什么样子?请你画出来,然后读一读,注意读出小蝌蚪的可爱哦!(2

4、)他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食,就迎上去,问:“鲤鱼阿姨,我们的妈妈在哪里?”鲤鱼妈妈说:“你们的妈妈四条腿,宽嘴巴、你们到那边去找吧!”问:你能感受到小蝌蚪的礼貌和鲤鱼阿姨的亲切吗?读出来吧!(3)他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游,连忙追上去,叫着:“妈妈,妈妈!”乌龟笑着说:“我不是你们的妈妈、你们的妈妈头顶上有两只大眼睛,披着绿衣裳、你们到那边去找吧!”问:你能感受到小蝌蚪的急切和乌龟的和蔼可亲吗?读出来吧!(4)小蝌蚪游哇游,过了几天,尾巴变短了、他们游到荷花旁边,看见荷叶上蹲着一只大青蛙,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛、提示:可以边朗读边表演、(5)小蝌蚪游过去

5、,叫着:“妈妈,妈妈!”青蛙妈妈低头一看,笑着说:“好孩子,你们已经长成青蛙了,快跳上来吧!”他们后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷叶上、提示:引导学生注意动词的连用、五、生字指导,学习书写:1、引导学生运用学过的方法自主认字,说说哪些字是自己已经认识的,是从什么渠道或通过什么方法认识的、重点讲解“两” “哪”两个字,区分“俩和两” ,区分“哪和那” 、谜语学习“就”和“宽” ,出示“龙进京城少一撇、 ”“宝盖底下看见草、 ”学生在猜谜中掌握两个汉字的写法、2、打开“优教学生字” ,逐个学习,可以让学生先展示,再学习、检验对错、3、巩固生字:抄写今天学的 10 个生字、六、板书设计第二课时一、复习巩

6、固,导入新课:1、课件出示词语、袋鼠  袋子  口袋  脑袋  迎风  迎面  迎接  欢迎  荷塘  鱼塘  池塘  水塘学生明确一字多词的学习方法、2、课件出示词语、池塘  脑袋  灰色  捕食  阿姨  欢迎  头顶  乌龟  披着  打鼓(1)指名开火车领读词语、(2)齐读、(3)选择最喜欢的一个词语说一句话、二、学生自学,初步理解课文内容:1、学生自读课文,思考:课文讲了一个什么故事?提

7、示:谁?干了什么?怎么干的?2、读了这篇课文你学到了什么?有什么疑问?标注在课本上、3、课堂交流,汇报自学成果、引导学生带着自信,用“读了课文,我知道了”句式汇报自学的成果、三、研读课文,探究感悟:1、小蝌蚪在找妈妈的过程中,自己发生了什么变化?他们是怎么变成青蛙的?提示:自学要求(1)带着问题自己读课文并勾画、(2)想好后先和同桌说一说、2、全班交流,教师相机点拨,引导探究和感悟:(注意说话的条理性)看图片排顺序,把顺序号标注在课本上、四、品读课文,训练语言:1、读了课文,你能不能告诉小蝌蚪青蛙妈妈长得什么样子?出示:鼓着大大的眼睛,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮、小蝌蚪什么样子?出示:甩着

8、长长的尾巴、请勾画出动词、 “鼓、披、露、甩”请选择一个你认为最有趣的,说一个句子、2、池塘里有一群小蝌蚪,大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴,快活地游来游去、画出这段话中描写小蝌蚪的句子、你能照样子写一下这只小猪吗?3、小蝌蚪游过去,叫着:“妈妈,妈妈!”青蛙妈妈低头一看,笑着说:“好孩子,你们已经长成青蛙了,快跳上来吧!”他们后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷叶上、你能用连续的动词写一个活动吗?五、体验反思:小蝌蚪找不到妈妈了有没有哭鼻子?从小蝌蚪找妈妈的经历中你体会到了什么?你想对小蝌蚪说什么?出示回答格式:从小蝌蚪找妈妈的经历中我体会到了     、我想对小蝌蚪说:

9、           、六、拓展延伸,培养学生语文综合实践的能力:青蛙是一种变态发育的动物,小时候和长大后有很大的区别、像这样的小动物还有很多、你还知道哪些?把图片中的小动物和他们长大后的样子连起来吧、七、巩固练习:1、打开“阅读训练-小蝌蚪找妈妈 ”,一起来闯关吧!2、完成相关配套练习、板书设计:1、小蝌蚪找妈妈长出后腿 四条腿、宽嘴巴长出前腿 头顶上有两只大眼睛尾巴变短不见  绿衣裳、雪白的肚皮第三课时一、把下列加点字的注音补充完整。捕食   b        披着  

10、p       迎接  y       池塘  t    山顶  d         灰色   h       乌龟  w       宽度  k    二、根据拼音写词语。n  l      hi   zi     d  p     ti

11、o   go    ji  sh三、照样子,连一连。披着             雪白的           眼睛 鼓着             碧绿的           尾巴露着             大大的         &nbs

12、p; 肚皮甩着             长长的           衣裳     四、照样子,写句子。你们已经长成青蛙了。小青蛙的尾巴已经不见了。已经                  。五、课文整体梳理。课文讲的是一群天真活泼的                 在寻找    

13、            的过程中,不知不觉变成了                 ,并帮助妈妈一起                 。六、重点段落品析。小蝌蚪游哇游,过了几天,尾巴变短了。他们游到荷花旁边,看见荷叶上蹲着一只大青蛙,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛。1.照样子,写词语。游哇游           &

14、nbsp;                2.试着找出这段话中的动词,并抄写下来。3.从这段话中,你知道青蛙长得什么样吗?试着描述一下。七、小练笔。小蝌蚪找到妈妈之后一定非常高兴,你觉得小蝌蚪找到妈妈后,会对妈妈说写什么呢,试着写一写吧:小蝌蚪说:“                                       &

15、nbsp;                  。 ”2、我是什么教学目标:1、认识 15 个字,会写 10 个字、重点写好“片、带、海”3 个字、2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分、3、知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的,感受大自然的奇妙现象、激发学生探究自然奥秘的兴趣和欲望、4、进行语言训练,提高学生语言运用的能力、教学重点:1、有主动识字的愿望,会认 15 个字,会写 10 个字、2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分、教学难点:知道云、雨、冰雹、雪等自然

16、现象都是水的变化形成的,感受大自然的奇妙现象、激发学生探究自然奥秘的兴趣和欲望、教学时间:两课时、教学过程:第一课时一、导入新课:1、同学们,这节课我们将一起走进大自然,去探索大自然的奥秘,去了解去观察自然现象、首先我们来猜一个谜语、出示:用手拿不起,用刀劈不开,煮饭和洗衣,都得请我来、 (打一自然物)谜底:水2、水,是生命之源、没有水,就没有我们这个美丽可爱的世界、水,是人们生活中天天离不开的东西、云、雨、雪等是人们司空见惯的自然现象,我们很少把水和它们联系起来,今天我们就来学习一篇关于“水”的课文,学了课文之后,你会对“水”有更深的了解、 (板书课题,齐读课题、 )二、整体感知:1、听范读

17、,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方、2、初步感知课文大意、说说听了课文之后,知道了什么、 (引导学生自由说,帮助学生提取文本信息,能用自己的话简要说说课文写了一件什么事、 )3、认真读课文,边读边想,看谁填得准、课文共有( )个自然段、写的是我会变,会变成( ) 、 ( ) 、 ( ) 、 ( ) ,我做过许多( ) ,也做过许多( ) ,我是( ) 、三、读认生字:1、出示自读要求、(1)自由朗读课文,借助拼音,读准字音,读通句子、(2)画出生字、词语,多读几遍、2、小组学习、(1)组长检查生字读音、(2)交流识字方法、(3)接读课文、3、检查小组学习情况、(1)课件出示生字

18、、词语、极小 傍晚 水滴 小溪 奔跑 海洋 坏事 淹没 冲毁 房屋灌溉田地 发动机器 滋润土壤 淹没庄稼 冲毁房屋 破坏河堤指名开火车朗读,师生正音、齐读、去掉拼音朗读、(2)借助图片理解四字词语、(3)学习多音字,课件出示:没、练习注音并组词、四、情景朗读:1、分段朗读、(1)用自己喜欢的方式自由朗读、(2)开火车朗读、(3)小组赛读、2、找出描写水的变化形式和存在位置的句子重点读一读、(1)结合图片朗读领悟,课件出示图片及文字:有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上、人们叫我“云” 、指导:读好动词“穿着、披”等、(2)结合图片朗读领悟,课件出示图片及文字:小

19、水滴聚在一起落下来,人们叫我“雨” 、指导:体会“聚”和“落”的准确性、(3)结合图片朗读领悟,课件出示图片及文字:有时候我变成小硬球打下来,人们就叫我“冰雹” 、指导:体会动词“打”的气势、(4)结合图片朗读领悟,课件出示图片及文字:到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又叫我“雪”、指导:体会动词“飘”的轻柔、(5)课件出示:平常我在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌、开大会、指导:读好动词,体会水的变化多样、读出变化来、五、学写生字:1、课件出示“变、片、海”等生字、引导学生运用学过的方法自主认字,说说哪些字是自己已经认识的,是从什么渠道或通过什么方法认识的、2、巩固

20、生字、(1)同桌之间相互考查识字情况、(2)游戏巩固:从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个,分组进行组词比赛,哪组组的词多,哪组获胜、3、打开“书写本” ,逐个学习,引导学生边观察边书空,注意笔顺、4、指导书写、(1)课件出示“变、片、海”等生字、(2)观察字的结构,说说书写注意点以及每一笔在田字格中的位置、(3)教师范写,引导学生再次边观察边书空,注意笔顺、重点讲解“片”的笔顺、掌握“带”的笔画,注意宝盖上面没有点、可以通过谜语掌握“一横穿三竖,巾在盖下住、 ”记住这个字的写法、(4)学生在田字格里描红并仿写,教师提醒写字姿势、5、巩固生字:抄写今天学的 9 个生字、六、板书设计:第二课

21、时一、复习导入:1、课件出示词语、极小 傍晚 水滴 小溪 奔跑 海洋 坏事 淹没 冲毁 房屋灌溉田地 发动机器 滋润土壤 淹没庄稼 冲毁房屋 破坏河堤(1)指名开火车领读词语、(2)齐读、(3)选择最喜欢的一个词语说一句话、2、回顾:说说水的变化形式、二、合作探究:学生小组合作学习、课件出示问题:1、 “我”是什么?“我”会变成什么?除了课文的介绍, “我”还会变成什么?2、 “我”做过哪些好事?又做过哪些坏事?人们想出什么办法让“我”光做好事不做坏事?课堂交流,汇报成果、引导学生带着自信,汇报合作探究的成果、三、语言训练:1、句型仿写、课件出示:有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和

22、傍晚我又把红袍披在身上、学生练习用“有时候有时候”说一句话、2、体会动词课件出示:小水滴聚在一起落下来,人们叫我“雨” 、有时候我变成小硬球打下来,人们就叫我“冰雹” 、到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又叫我“雪” 、引导学生体会“落” 、 “打” 、 “飘”动词的准确使用与生动形象、3、课件配图依次出示平常我在池子里睡觉、在小溪里散步、在江河里奔跑、在海洋里跳舞、唱歌、开大会、分别引导学生抓住池子、小溪、江河、海洋的不同特点,用不同的词语去描述,用不同的语气去朗读、如, “我在池子里睡觉” ,声音较轻,以显安静;“在小溪里散步” ,声音舒缓,以显悠闲、适当引导学生体会拟人句的妙处,可以试着

23、仿写拟人句、4、朗读指导、就整篇课文而言,应该读得亲切、舒缓;各段各句应该富有变化、第一、二段可以读得“神秘”点;第三、第四段要读得有变化、四、拓展延伸:1、你能想出什么办法让“我”光做好事不做坏事?预设:关注天气、疏通河道、修建水库、合理灌溉等、2、画一画水的变化的连环画,分别画出水的不同样子,并在每幅画下面写一个词语或一句话、板书设计:2、我是什么我会变:云   雨   冰雹   雪(冰 霜)  我的家:池子里 小溪里 江河里 海洋里(稻田里 )我的活动:睡觉 散步 奔跑 唱歌 跳舞 开大会(飞)我的脾气:温和 暴躁()第三课时1、连一连。ci &n

24、bsp;     yu       shi     gun       yn晒        管         越       淹        猜二、读句子,看拼音写汉字。bng wn        di  w,妈妈          去公园散步

25、。好多的花呀!五颜六色的。我置身hi yng                 bin chng               gi于花的          中,这时,我真想            一只小蝴蝶,      花儿们传播花粉,让花儿尽情的开放。三、选词填空。 温暖    温和1.老

26、师的态度很(       ) 。                 2.同学们亲切的话语让我感到很(       ) 。    往常     平常3.妹妹像(       )一样,早早来到学校。4.(       ) ,我最喜欢散步了。          4、照样子,写句子。例:我变成小花朵飘下来。 (洁白的

27、 纷纷扬扬地)我变成洁白的小花朵纷纷扬扬地飘下来。太阳升起来。 (火红的  缓缓地)                                                                    五、课文整体梳理。通

28、过本课的学习,我知道了自然界中水的变化:水变成(      )升上天空,然后变成(      ) ,遇到冷风变成(      ) ;有时变成(      ) ;在冬天变成(      ) 。六、重点段落品析。有时候我很温和(h  huo),有时候我很暴躁。我做过许多好事,灌溉田地,发动机器,帮助人们工作。我也做过许多坏事,淹没(mi  m)庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害。1.从括号里选择加点字的正确读音打“” 。2.从文中找出

29、两对反义词,写在下面括号里。(       )-(       )      (       )-(       )3.这段共有        句话。主要写的是                                  。“灌溉田地

30、,发动机器”是“我”做的         ;“淹没庄稼,冲毁房屋”是“我”做的           。七、用所给词语写一段话。漂浮   温和  灌溉3、植物妈妈有办法教学目标:1、会认 14 个生字,会写 10 个字、掌握 2 个多音字、2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文、3、在引导学生观察大自然,朗读课文的过程中,培养学生热爱大自然的情感,激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望、教学重点:1、会认 14 个生字,会写 10 个字、掌握 2 个多音字、2、能正确、流利、有感情地朗读

31、课文、背诵课文、教学难点:在引导学生观察大自然,朗读课文的过程中,培养学生热爱大自然的情感,激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望、教学时间:2 课时教学过程:第一课时一、启发谈话,导入新课:播放音乐:儿歌蒲公英 、同学们,听了一首好听的儿歌,你知道了什么?千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活、植物王国的奇事,也十分有趣、那么,植物是怎样传播种子的,如何一年年生长、繁殖,让绿色铺满大地的呢?读了植物妈妈有办法一课,你就会找到问题的答案、 (板书课题:植物妈妈有办法)二、初读课文,学习生字:1、出示自读要求、(1)自由朗读课文,借助拼音,读准字音,读通句子、(2)画出生字、词语,多读几遍

32、、2、小组学习、(1)组长检查生字读音、(2)交流识字方法、使用添加偏旁法、归类法、加减法等记住词语、(3)接读课文、3、检查小组学习情况、课件出示生字、词语、指名开火车朗读,师生正音、齐读、去掉拼音朗读、4、听读课文,提醒学生认真听,注意生字的读音、小组相互正音后,适时讲解多音字“为”和“得”的用法、三、情景朗读:1、朗读课文、听读课文,提醒学生认真听,注意生字的读音、指名分自然段朗读,教师相机指导,要注意字音准确、语言顺畅、2、初步感知课文大意、说说读了课文之后,知道了什么、 (引导学生自由说,帮助学生提取文本信息,能用自己的话简要说说课文写了一件什么事、 )3、课文共有(  

33、)个小节、写的是(   ) (   ) (   )3 种有办法的植物妈妈,告诉我们:只要(   )还会发现许许多多的知识、四、识记生字,指导书写:1、引导学生运用学过的方法自主认字,说说哪些字是自己已经认识的,是从什么渠道或通过什么方法认识的、2、学习生字、同桌之间相互考查识字情况、3、指导书写、打开优教学生字,学习本课 10 个生字、(1)课件出示“法、如、脚、它、娃、她、毛、更、知、识” 、(2)观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置、预设:“毛”的撇是横撇,两横略向右上倾斜,竖弯钩从竖中线起笔,要写得舒展、到位、“法”是左右结构的

34、字,要左小右大,布局合理、(3)教师范写,引导学生边观察边书空,注意笔顺、(4)猜谜语记生字、出示汉字“更、如、脚、它、毛”5 个生字、出示对应的谜语、学生猜谜记字、(5)区别使用汉字“他、她、它” 、(4)学生在田字格里描红并仿写,教师提醒写字姿势、4、巩固生字:抄写今天学的 10 个生字、五、板书设计第二课时一、复习巩固,导入新课:1、播放动画视频:种子的旅行、说一说你这道了什么、2、课件出示词语、植物  旅行  准备   离开  观察  办法   娃娃  知识  如果 毛发   手脚 炸开(1)指名

35、开火车领读词语、(2)齐读、(3)选择最喜欢的一个词语说一句话、3、导入:这节课我们一起有滋有味地读读这篇课文,看看会带给你们哪些启示、二、回顾内容:1、学生自读课文,思考:你从文中读懂了什么?用“”画出相关的语句、2、课堂交流,汇报自学成果、引导学生带着自信,用“读了课文,我知道了”句式汇报自学的成果、 (如:我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法;我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法)三、研读课文,探究感悟:1、你认为哪位植物妈妈最聪明,她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文 2、3、4 节,把你的想法说一说,互相问一问、评一评、 (板书合作学习方法

36、:读、说、问、评) (学生合作学习,精读 2、3、4 节,教师巡视参与)2、全班交流,教师相机点拨,引导探究和感悟:(学生说哪种植物,就讲读哪一节)当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明”时:说到这里,你有什么问题要提出来吗?生质疑:“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思?(适当讨论、 )让我们一起去看看“降落伞”是什么, “乘着风”又是什么感觉、 (师出示图片,教师配解说)你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情地把这一节练读一下,讨论怎样才能读好这一节、学生同桌练读,讨论交流,感悟读法、当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明”时:让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?(教师出示图片,教师配解说) 、

37、指名读这一节,谈读法谁有不同的读法,再指名读你喜欢谁的读法,评一评带着自己的理解齐读、当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明”时:你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样读好它、 (指名读、说,指导感悟要点:“啪的一声” 、 “炸开” 、 “蹦着跳着” )指名再读,说说读出了一种什么感觉?(谈感悟,齐读句子)让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?(师出示图片,配解说)同学们,你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆,谁来读读这一节?指名读点评再指名读愿意读的起立齐读、3、小结:请大家想想,蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?(指名口答,结合板书:风、动物、太阳)4、植物妈妈

38、是不是只有这几种办法呢?自由读第 5 节,边读边想:从这一节中你知道了什么?生:明白了仔细观察的重要性、四、拓展延伸:植物妈妈的办法还有很多,你还知道哪些植物传播种子的方法?(如椰子树利用自己的位置优势,果实成熟后靠流动的海水传播种子;柳树的柳絮也是靠风来传播的)五、语言运用:植物妈妈传播种子的方法这么多,你能照着第 2、3、4 小节的格式自己写一段诗吗?选择下面的词语试一试、乘着风  纷纷出发  蹦着跳着  漂浮  炸开出示图片:提醒学生参照课本图片书写、学生写一写,交流一下、六、互动交流:小组检查背诵课文、板书设计:3、植物妈妈有办法蒲公英 &nbs

39、p;   降落伞苍  耳     穿铠甲豌  豆     晒太阳第三课时1、根据拼音写词语。zh shi     w w       bn f      b r       jio xi2、给下列加点字选择正确的读音,写到后面括号里。得  de     di    d           为   wi &nb

40、sp;  wi1.孩子如果已经长大,就得(     )告别妈妈,四海为(    )家。2.为(    )什么他经常得(     )到老师的表扬呢?3、按要求写词语。1.近义词。告别(       ) 仔细(       ) 如果(       )2.反义词。粗心(       ) 轻 (       )   仔细(     &n

41、bsp; ) 4、读一读,用加点的字造句。1.孩子如果长大,就得告别妈妈四海为家。_。2.那里有许许多多的知识,粗心的小朋友却得不到它。  _。五、课文整体梳理。  植物名称 植物妈妈给孩子准备了什么 靠什么传播种子六、重点段落品析。孩子如果已经长大,就得告别妈妈,               。牛马有        ,鸟有翅膀。植物要旅行靠的什么          ?蒲公英妈妈准备了降落伞,把它送给自己的娃娃。有风

42、轻轻吹过,孩子们就乘着风纷纷          。1.按照原文填空。2.从这段文字中我们知道牛马靠            旅行;鸟儿靠           旅行;蒲公英靠            旅行。3.你还知道哪写植物种子的传播方式?                     &

43、nbsp;                                             七、照样子,写词语。许多        许许多多                           &nbs

44、p;                  口语交际有趣的动物教学目标:1、发现有趣的动物,能够把自己的发现讲给同学听、2、敢于在同伴面前发言,声音洪亮,富有感染力、做文明观众,不乱打断同学讲话、3、在引导学生观察大自然,培养学生热爱大自然的情感,激发他们探究有趣的动物、教学重点:1、发现有趣的动物,能够把自己的发现讲给同学听、2、敢于在同伴面前发言,声音洪亮,富有感染力、做文明观众,不乱打断同学讲话、教学难点:敢于在同伴面前发言,声音洪亮,富有感染力、做文明观众,不乱打断同学讲话、教学时间:1 课时教学过程

45、:一、启发谈话,导入新课:同学们上课之前,我们先来听一首好听的歌曲、播放视频疯狂动物城主题曲、看过电影疯狂动物城吗?这部电影中有许多有趣的动物,你最喜欢谁?为什么喜欢它?学生自由畅谈、导入新课:欢迎来到疯狂动物城,今天我们来认识一些有趣的动物、二、互动交流:1、老师就知道很多有趣的动物、比如:鹦鹉、出示鹦鹉、鹦鹉有什么特点,你觉得它哪里有趣?会说话、2、鹦鹉领学、出示萤火虫图片,鹦鹉说这是萤火虫、你见过萤火虫吗?说一说它有什么有趣的地方、学生自由表述、3、鹦鹉领学、出示松鼠图片,鹦鹉说这大尾巴松鼠、你见过松鼠吗?说一说它有什么有趣的地方、注意它的大尾巴、学生自由表述、4、鹦鹉领学、出示孔雀开屏

46、图片,鹦鹉说:“这是孔雀开屏、 ”另一只鹦鹉说:“好漂亮啊!”你见过孔雀开屏吗?说一说它有什么有趣的地方、每根羽毛上面都有一个眼睛、学生自由表述、5、你还知道哪些有趣的动物,它们的有趣表现在哪里?仿照上面的格式说一说、三、小组交流:1、动物故事大家齐分享、出示合作要求:(1)小组成员轮流讲,先想好内容再讲,评出最有趣动物、(2)不懂可以问,须待人讲完、讲话要清楚,还要有礼貌、2、小组自由交流、评选优秀选手、四、班级交流:1、每组推荐一个代表,讲述自己组认为最有趣的动物、各组代表竞争金话筒奖、金话筒奖的获奖标准:(1)声音洪亮,富有趣味、(2)吐字清楚,讲普通话、(3)回答提问细致有礼貌、(4)

47、表演形象,表现大方、2、做文明听众、(1)不懂可以提问,但必须等同学说完、(2)如自己也知道,可以进行补充、但必须要等同学说完、(3)提问题时要把话讲清楚,并且要有礼貌、3、请评委准备好、邀请老师或者其他同学做金话筒奖的评委、4、宣布有趣的动物交流会,现在开始、各小组代表一次上台发言、5、颁奖、请评委宣布金话筒奖的获得者、奖励小红花或者其他奖励、五、课堂总结:动物世界有许多神秘的知识,也有许多有趣的故事,只要你认真学习,多多研究就会获得更多乐趣、希望同学们做生活的有心人,向书本学习、向网络学习、像生活学习、多多发现奇妙的知识、板书设计:语文园地一教学目标:1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识

48、生字,积累新词、能用“有时候.有时候.在.在.在.在.”来描述自己的日常生活、2、规范学生生字的书写、3、熟读并背诵古诗梅花,培养阅读和积累古诗的兴趣,进一步感受梅花的精神、4、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯、重点难点:1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词、2、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯、课前准备:1、制作多媒体课件、(教师)2、制作生字词卡片、(学生)课时分配:3 课时教学过程:第一课时一、识字加油站:1、发现识字方法,激趣识字、学生反复自读每组词语,说一说从这几组字中你发现了什么?指名说一说,然后小组采用不同行式进行熟读这些字词、2、

49、出示生字学生认读、3、识字游戏“开火车”、二、字词句运用、1、读一读:迎上去  穿衣裳  甩甩头   追上去   披红袍   摇摇头2、在小组内演一演、3、每一组词请一个小组的同学上台演示、4、句子练习、(1)学生自由读一读书上的两个句子、(2)同桌互相用“有时候.有时候.在.在.在.在.”来说一句话、(3)请同学在全班交流练习说句子、三、书写提示、1、先观察,同学们互相提醒写的时候应该注意些什么、2、请学生描红,描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题、3、学生书写,老师巡视指导、4、进行全班评比、板书设计:第二课时一、日积月累:梅花(一)介

50、绍诗人,导入新课:同学们,你们了解王安石吗?谁来读读他写的诗?(学生齐读课题)(二)读通诗句,了解诗意:1、学生初读古诗、请大家用自己喜欢的方式读古诗,遇到读不准的字音多读几遍,在读不懂的地方打一个问号、2、检查交流、(三)诵读全诗,感悟诗情:1、教师范读,学生自由体验、2、多媒体配乐练习读,整体体验,力求读出感情、 3、指名朗读,读完后,请介绍为什么读得这么好! 4、引导背诵:这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢?自由练背,同桌互相背,多媒体配乐有感情的背、二、我爱阅读:分不清是鸭还是霞1、读一读、分不清是鸭还是霞(绕口令)天空飘着一片霞,水上游来一群鸭、霞是五彩霞,鸭是麻花鸭、麻花鸭

51、游进五彩霞,五彩霞网住麻花鸭、乐坏了鸭,拍碎了霞,分不清是鸭还是霞、2、小组内赛一赛:看谁能最先背下来、板书设计:第三课时快乐读书吧:1、读读材料、2、给孩子一本书,让孩子找找书名和作者、3、小组同学交流读书的好处、4、小组同学交流书从哪里来、5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”、三、教师小结,布置作业第四课时第一单元同步练习题一.按课文内容填空。1.(    )着(      )的衣裳    2.(    )着(      )的眼睛3.(    )着( &

52、nbsp;    )的肚皮    4.(    )着(      )的尾巴5.小水滴聚在一起(    )下来,人们管我叫“雨”。6.有时候我变成小硬球(    )下来,人们就叫我“冰雹”。7.到了冬天,我变成小花朵(    )下来,人们又叫我“雪”。8.梅花的作者是(    )代诗人(   )。墙(  )数枝梅,凌寒独(  )(  )。遥知(    )(  

53、  )(    ),为有(   )(    )(   )。二.给生字组词。袋(      )(      )(      )(     )迎(      )(      )(      )(      )塘(     )(      )(  

54、;    )(      )三.连一连。灌溉      破坏       发动       淹没       冲毁       滋润河堤      庄稼       土壤       田地       机器       房屋四.选词填空。迎上去 &n

55、bsp;    追上去(1)早晨,我看见老师,(        )打招呼。(2)我从地上捡到一个钱包,发现是前面叔叔掉的,赶忙(       )把钱包还给他。穿衣裳     披红袍(1)哥哥当兵去了,我们全家给他戴红花,(        )。(2)早晨起床,我会自己(         )。甩甩头     摇摇头(1)看到我的考试卷,妈妈无可奈何地(      

56、; )。(2)小鲤鱼在池塘里摇摇尾巴(         )。五.造句。1.有时候有时候2.在在在在识字 1:场景歌教学目标: 1、认识 12 个字,会写 10 个字、会写“群、孔、队、桥、巾”等汉字、2、正确、流利朗读、背诵课文,初步感知量词的用法、3、引导学生留心观察周围事物,仿照课文,尝试用数量词表达熟悉的事物、教学重点: 识字、写字和学习数量词的运用、教学难点:能在日常生活当中恰当地运用数量词、教学时间:2 课时、教学过程:第一课时一、导入新课:1、还记得植物妈妈有办法吗?植物都要去旅行,你喜欢去哪旅行? 2、今天老师就带大家跟随场景歌中的一群少先

57、队员去旅游,好不好?(板书课题,齐读课题、)你最喜欢到哪里去旅行?想不想去海边,看看威风的大军舰,跟解放军叔叔来个友情互动?二、整体感知1、听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的词语、2、自由读课文,认读生字、把画出来的生字,小组研究一下、三、读认生字1、出示词语,检查朗读情况、共分两组、自读,轮读、2、小组学习、(1)组长检查生字读音、(2)交流识字方法、注意“熟字加笔画” 、 “形近字对比” 、 “同音字” 、 “熟字去偏旁” 、 “拆部件” 、“减笔画”等识字方法的运用、(3)接读课文、3、检查小组学习情况、课件出示生字、词语、沙滩    一艘 &nbs

58、p;  军舰帆船    一孔    石桥稻田    花园    翠竹队旗    铜号    一群去掉拼音朗读、齐读、开火车读、4、以生字“铜、园”为例,分别说一说汉字的结构,说一说它们的组成部分、给它们组词、四、合作探究课件出示问题,学生分组讨论,合作学习、预设:1、课文一共有几个小节?2、每一小节写了哪几件事物?3、每一小节有哪几个数量词?4、每一小节描绘了什么场景?五、学写生字:1、课件出示“园、孔、桥”等 10 个生字、引导学生运用学过的方法自主认字,说说哪些

59、字是自己已经认识的,是从什么渠道或通过什么方法认识的、2、打开“书写本” ,逐个学习,引导学生边观察边书空,注意笔顺、3、指导书写、(1)课件出示“园、孔、桥”等生字、(2)观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置、(3)教师范写,引导学生再次边观察边书空,注意笔顺、重点讲解左右结构的字, “孔”等左右同宽, “铜”等左窄右宽、 “桥”右面是“乔” ,不是“交” ,不要写成“校” 、 “巾”注意把中间的竖写到竖中线上、(4)学生在田字格里仿写,教师提醒写字姿势、六、布置作业:1、朗读课文,背诵课文、2、抄写生字词语、第二课时一、复习巩固,导入新课:1、课件出示词语、花园 &nb

60、sp;石桥  队旗  铜号  红领巾  孔雀  一群(1)指名开火车领读词语、(2)齐读、(3)选择最喜欢的一个词语说一句话、3、导入:这节课我们一起有滋有味地读读这篇课文、二、理解表达:1、学习第一节、(1)课件出示图片:预设:你看到了哪几件事物?怎么用数量词来描述?这幅图描绘了什么场景?(2)仿照课文说一说、一只(    )  一片(    )一艘(    )  一条(    )(3)你会用上刚才的数量词看图说话吗?学生自由表达、预设:大海上

61、行驶着一艘威武的大军舰,一条白色的小帆船在漂游着、一只雪白的海鸥从海面飞过,无数游客在一片美丽的沙滩上玩耍、2、学习第二节、(1)课件出示图片:预设:你看到了哪几件事物?怎么用数量词来描述?这幅图描绘了什么场景?(2)仿照课文说一说、一方(    )  一块(    )一行(    )  一座(    )(3)你会用上刚才的数量词看图说话吗?学生自由表达、预设:小鱼们在一方鱼塘里快乐地游来游去,鱼塘旁边有一块稻田,远处有一行垂柳和一座花园、3、学习第三节、(1)课件出示图片:预设:你看到了哪几件

62、事物?怎么用数量词来描述?这幅图描绘了什么场景?(2)仿照课文说一说、一道(    ) 一孔(    ) 一丛(    ) 一群(    )(3)你会用上刚才的数量词看图说话吗?学生自由表达、预设:一丛翠竹随风舞动,一孔石桥横跨一道小溪,溪水哗啦啦地唱着歌,歌声引来了一群快乐的飞鸟、4、学习第四节、(1)课件出示图片:预设:你看到了哪几件事物?怎么用数量词来描述?这幅图描绘了什么场景?解释:“红领巾”指少先队员、(2)仿照课文说一说、一面(    )  一把(    )一群(    )  一片(    )(3)你会用上刚才的数量词看图说话吗?学生自由表达、预设:一片欢笑后,小明吹响一把铜号集合,我