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【冀教版】2018年秋三年级上册:第2课《火烧云》教案及作业题(含答案)

1、第 2 课 火烧云1.知识目标:认识本课的“必、寿、葡、萄、梨、颜、跪、钟、猛、镇、须”11 个生字,学会正确书写“狗、必、胡、极、尾、秒、钟、须”8 个字。能正确理解文中的生词。摘抄课文中的优美词句,积累语言。2.能力目标:有感情地朗读课文。背诵课文中第一至第四自然段。理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,体会作者丰富的想象力。教学目标3.情感目标:激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。教学重点1.学习第 1、3 两小节,理解火烧云颜色变化的特点,以及火烧云出现时地面景物的变化;能有感情朗读 13 节,并能够按提纲背诵第 3 节。2. 引导学生仔细观察,开展想象,练习说话。教学难点 学习

2、第 1、3 两小节,理解火烧云颜色变化的特点,以及火烧云出现时地面景物的变化。总目标要求教学课时 两课时第一课时教学目标:1、认识本课的“必、寿、葡、萄、梨、颜、跪、钟、猛、镇、须”11 个生字,学会正确书写“狗、必、胡、极、尾、秒、钟、须”8 个字。能正确理解文中的生词。2、 有感情地朗读课文。背诵课文中第一至第四自然段。教学过程一、谈话激趣,引入新课 日出或日落时,天空经常出现绚烂多彩的云霞,你们知道那是什么吗?(火烧云)你眼中的火烧云是什么样的呢?(学生自由发言)今天这节课,我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的火烧云 。(板书课题)二、初读课文,整体感知1自己读课文,要求:读准生字的

3、音。2、出示文中的生词“镇静、凶猛、沉静、威武、红彤彤、笑盈盈、金灿灿”,先指名读,再开火车读。 3开火车读课文。4你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美,找出来读读看。 5、指名学生按自然段读课文。试着背诵。四、拓展延伸1、你留心看过天空吗?那时的云彩什么样?能把你的观察所得写一写吧!描写天空的美文欣赏:我仰望着深蓝色的万里长空,没有一丝儿云彩,太阳公公高高地挂在中天,耀眼的光芒刺得我们眯缝着眼睛。 那万里无云的晴空本是浅蓝的,像明净的水、现在蓝色渐渐加重,越来越蓝,越来越浓,像是海水在一层层加深。 一块透明的蓝天,像一张丝手帕,蓝天上停留着一些细碎而洁白的云块,像是绣在纱巾上的花朵。 不知是

4、何时养成的习惯,我常常独自一个人仰望天空,思索着,幻想着,记得小时候,我趴在窗台上,望着蓝色的天穹,看白云,看星星,想嫦娥,想玉兔,似乎入了仙境。哼,天空给了我多少童年的梦! 早上,晴空万里,朝霞满天,太阳公公把一切都镀上了金黄色。 云开雾散了,天空顿时霞光万道,金色耀眼的阳光照得我睁不开眼睛,把台湾海峡照得波光闪闪。 鱼鳞似的白云渐渐地消散了,天幕的蓝色也淡了点。只有银盘似的明月仍旧安稳地继续着它的航程。2、把有关描写云的词语、句子、段落摘抄在笔记本上。例如: 描写云的颜色变化的词语:半紫半黄、半灰半百合色,还有红彤彤、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫。文章中美好的段落:这地方的火烧云变化极多,

5、一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫,这些颜色天空都有,还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。五、指导书写出示生字:狗、必、胡、极、尾、秒、钟、须指名读。小组合作读。注意多音字:模 m(模样) 模 m(模板) 转 zhun(转身) 转 zhun(飞转)火烧云如此美丽,如此神奇!它是如何上来的,又是如何下去的?下节课我们一起学习。课堂作业新设计:1我会填P to wi w sho qi zi zhun shn no zhng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 附答案:葡萄 威武 烧茄子 转身 闹钟2我能分得清烧( ) 钟( ) 摸( )浇

6、( ) 忠( ) 模( )附答案:烧(烧水) 钟(钟表 ) 摸(抚摸 )浇(浇花) 忠(忠诚 ) 模(模糊 )3我能写颜色红彤彤:( ) ( ) ( )茄子紫:( ) ( ) ( )附答案:红彤彤:(绿油油) (黄澄澄) (黑漆漆)茄子紫:(枫叶红) (苹果红) (香蕉黄)第二课时教学目标:1、 细读课文,感受火烧云的颜色和形状的美。2、 初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法,能仿说一段话。一、教学过程:(一)导语激情,引入新课夕阳、明月、火烧云是美丽的。曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们。火烧云这一景象使多少人陶醉过。现代女作家萧红用最生动、最优美的语言,描绘了夕

7、阳西下,火烧云颜色、形状变化的瑰丽情景。这节课我们继续学习第 10 课火烧云 。 (板书:火烧云)(二)整体感知,梳理结构什么叫“火烧云”?打开课本,用自己喜欢的读书方式读一读课文,可以是大声朗读,可以是轻声速读,可以是默读课文,从课文中找出一句话来回答。(学生选择自己喜欢的读书方式进行读书。 )什么叫“火烧云”呢?从课文中找出一句话来回答。生答:“天上的云从西边一直烧到东边,红通通的,好像是天空着了火。 ”这就是火烧云。你读书很认真,找得很准确。这句话中有一个动词用得特别好,读读这句话,看看谁能把它找出来?(学生读)生答:我认为“烧”这个动词用得好。为什么?不必急于回答,先来看看火烧云上来时

8、的景象,边看边体会。(课件展示:在烈火中燃烧的云从西边逐渐烧到东边,最后一片片呼呼燃烧着的火焰弥漫了大半个天。 )谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢?生答:我体会到火烧云上来了,就像是天空中着了一场大火。生答:着火的时候,火势特别大,特别猛。我从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。生答:我还感受到了火烧云上来时,像铺开了一幅巨大的瑰丽绸缎,天空中完全是红颜色的,美丽极了。你们真会思考!你瞧,祖国的语言文字真是太美妙了!一个 “烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色,像火一样红;又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势,给人一种动态变化的感受。那么这篇课文是按照什么顺序记叙的?生:是按照“火烧云

9、上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。(板书:火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了)(三)读中感悟,积累运用、学习“火烧云上来了”课文里讲的火烧云是什么时候的?自己读第一自然段,边读边思考。 (学生读)生:是傍晚时候的。你是从哪些地方体会到的?生:我从“晚饭过后”体会到这是傍晚时的火烧云,从“旁边走来个乘凉的人”体会到这是夏季的火烧云。夏季傍晚的火烧云景象,给你留下了怎样的感受?生:火烧云就像一位神奇的画师,把整个天空涂抹得五彩缤纷。霞光照到大地上,使地上的人和物的颜色发生了变化,从侧面渲染了火烧云的“红” 。霞光这么美,火烧云就更美了。我们一起读,边读边感受霞光的美。(学生有感

10、情地齐读)、学习“火烧云的颜色变化”作者从哪两个方面描写火烧云的变化?自己读三六自然段,边读边思考。(学生自由朗读)生:写了火烧云的颜色,还写了它的形状。火烧云颜色变化有什么特点?你从哪些词语体会到的?生:火烧云颜色变化特别快、多。我从“一会儿”这个词体会到。都有哪些颜色?生:半紫半黄、半灰半百合色,还有红彤彤、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫天空中这么多的颜色交织在一起,那是多美的呀!能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢?生:五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色。、学习“火烧云的形状变化”火烧云形状变化有什么特点?生:火烧云的形状变化很多,还特别快。像马、狗、狮子。从哪些词语体

11、会到的?生:从“一会儿” 、 “忽然” 、 “过了两三秒钟” 、 “一转眼” 、 “接着” 、 “正在”同学们自由读,体会火烧云的变化速度之快。、学习“火烧云下去了”作者观察火烧云时有着怎样的感受?从第自然段找一句话来回答。生:读“一时恍恍惚惚的,什么也看不清了。 ”(四)回归整体,总结课文学完了这篇课文,能不能说一句赞美火烧云的话呢?生:火烧云真是太美丽啦!不但绚丽多彩,而且变幻莫测。课堂作业新设计:一、我是小小书法家火烧云 可靠 茄子 钟表 脖子 模糊 威武 转眼 必须 等待 二、我会填词语凶猛 凶恶1.世界上最( )的动物是老虎。2.这群敌人简直就是一群( )的狼。附答案:1.凶猛 2.凶恶三、我能写句子1.好像好像好像2.一会儿一会儿一会儿 一会儿w W w .X k b 1.c O m附答案:(例句)1.天上的云变幻多端,有时好像跳起的雄狮,有时好像奔跑的骏马,有时好像顽皮的猴子,美丽极了!2.在学校的体育课上,同学们一会儿踢足球,一会儿打篮球,一会儿丢手绢,一会儿跳大绳,玩得可高兴了。四、我是小作家以“礼花”为内容。想像它的形状,按照“出现、样子、变化、消失”这一顺序写一段话。板书设计:火烧云火烧云上来了:霞光颜色:多火烧云变化着:快大自然的壮美形状:奇火烧云下去了:恍恍惚惚w W w .x K b 1.c o M