1、一、积累与运用（20分）1（12分）请根据提示填写相应的古诗文。（1）树树皆秋色， 。（王绩野望）（2） ，归雁入胡天。（王维使至塞上）（3）山随平野尽， 。（李白渡荆门送别）（4）几处早莺争暖树， 。（白居易钱塘湖春行）（5）使至塞上“ ， ”两句描绘了边陲大漠中壮阔雄奇的景象，境界阔大，气象雄浑。（6） ，绿杨阴里白沙堤。（白居易钱塘湖春行）（7）自非亭午夜分， 。（郦道元三峡）（8）泉水激石， ；好鸟相鸣， 。（吴均与朱元思书）（9）答谢中书书中“
2、 ，猿鸟乱鸣。夕日欲颓， ”写出了晨昏景物变化之美。2（2分）下列说法正确的一项是（）A答谢中书书的作者是谢征，与朱元思书的作者是吴均，两篇文章都是书信体裁。B“采薇”讲的是商末孤竹君之子伯夷、叔齐不食周粟，隐居首阳山的典故，薇是一种野花。C使至塞上的作者是王维，有“诗鬼”之称，苏轼评价其“诗中有画，画中有诗”。D新闻（消息）文体特征是：用事实说话，迅速及时，简明扼要。“倒金字塔结构式”是其最大的结构特点。3（6分）阅读以下文字，完成下列各题。 开学以来，语文学习的内容丰富多彩。消息二则写出了人民解放军的英勇无敌，锐不可当_的
3、战斗气势，jun k_在共和国的史册上；那清幽秀丽，雄奇 xin b_的三峡风光，令人不禁想做一次三峡之旅；与朱元思书以简练隽_永的笔墨，描绘了一幅充满生机的大自然画卷，难道无不令我们向往吗？（1）给文中加点字注音。锐不可当 隽 永（2）根据拼音写汉字。jun k xin b （3）文中有一病句，改正后抄写在横线上。二、阅读（70分）4（6分）阅读下面的古诗文，完成下列各题。黄鹤楼崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。（1）下列对本诗的鉴赏不正
4、确的一项是 A首联从传说落笔，为黄鹤楼蒙上一层神奇的色彩。B前两联中的两个“空”字分别从空间和时间角度来写，抒发了人去楼空，世事沧桑的感慨。C颈联描写登楼所见之景，天气晴好，汉阳的树木清晰分明，鹦鹉洲上的草木荒芜衰败。D全诗视野开阔，写景自然，抒情真挚，历来为人传诵。（2）请从景与情的关系角度赏析尾联。5（16分）文言文阅读，完成下列各题。【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。【乙】方山子，光、黄间隐人也。少时慕朱家、
5、郭解为人，闾里之侠皆宗之。稍壮，折节读书，欲以此驰骋当世，然终不遇。晚乃遁于光、黄间，曰岐亭。 余谪居于黄，过岐亭，适见焉。曰：“呜呼！此吾故人陈季常也，何为而在此？”方山子亦矍然，问余所以至此者。余告之故。俯而不答仰而笑呼余宿其家。环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意。【注释】方山子：苏轼的老朋友，姓陈名慥（zo），字季常。光、黄：光州（今河南潢川）、黄州（今湖北黄冈）。朱家、郭解：都是西汉时的游侠。宗：尊崇，敬仰。折节：强自克制，改变初衷。矍（ju）然：惊奇注视的样子。（1）请解释下面句子中加点的词语。念无与为乐者 相与步于中庭 &nbs
6、p; 余告之故 问余所以至此者 （2）下面句子中断句正确的一组是 A俯而不答/仰而笑呼/余宿其家B俯而不答/仰而笑/呼余宿其家C俯而不答/仰而笑呼余宿/其家D俯而不答仰/而笑呼余/宿其家（3）把文中画线句子翻译成现代汉语。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。此吾故人陈慥季常也，何为而在此？（4）阅读【甲】【乙】两文，结合原文说说，苏轼和方山子的人生际遇有何不同？他们自我排遣的方式分别是什么？6（20分）文学性文本阅读，完成下列各题。那些色彩，刚好温暖青春张莹六月，花红柳绿。小城的清晨，异常清爽。今天，太阳还没起床，街上却比往日热闹了许多，陆陆续续
7、的人啊、车啊，都奔向一个个写着“高考考点”的地方。“哈，都穿上我们的新衣服啦！”一群穿着一模一样红T恤的少年，在轻声地交谈着。彼此看着T恤上五个可爱的字明天会更好，他们相互举拳示意“加油”。“老师来了”不知是谁轻声地说了一句，底下红色的一片刹那间安静了下来。一位拄着拐杖的年轻男子朝他们走来，同样身着一件红色T恤。孩子们好奇地围过去，老师的T恤后面竟然也有五个字我们在一起。“老师”微弱的，却又是清清楚楚的哽咽，在红色的人群中蔓延开来。那拄拐杖的男子微笑着，轻轻拍拍紧挨着他的孩子：“没事儿，老师这不是来了吗？放心去吧，老师等着你们！记着哦，我们是风火少年！”“是，我们一起去追风”孩子们相继笑了，响
8、亮地和老师应和着。原来，考试前夕，老师在送生病的学生去医院的路上不小心扭伤了腿。同学们原本想去探望他，可他不但阻止了，还托同事带给孩子们每人一件火红的T恤。此刻，这片红，艳艳的，像一团火，无畏无惧地热烈着，给孩子们蓬勃的希望，无穷的力量！出考场，一场暴雨不期而至，孩子们正一筹莫展。“看，那里！”一位同学兴奋地叫道。考点外，几顶黄色遮阳棚内，摆放着五颜六色的花伞灿灿然，如一朵朵绽放的花儿；欣欣然，似一张张明媚的笑脸。孩子们跑过去，一个接一个地拿着伞，欢呼雀跃。片刻之间，马路两边翠绿的梧桐树下，一朵朵花儿，飘动着，四散开去。翌日，那些青春少年又来了，他们走到黄色的遮阳棚下，放下一把把花伞，冲着遮阳
9、棚里的人清脆地说了声：“谢谢。”之后，便你说我笑着，再次走向考场，那么洒脱，那么自然。121把伞，是小城二十名爱心志愿者为孩子们买的，他们不过是想给孩子们一点点的鼓励，一点点的方便。现在，盛开过的伞全部返航了，带着一股青春特有的芬芳，带着无人而设突然出现的特殊“考题”的满分答案，带着青春里实实在在的正能量。121把伞啊，一把不少！这金灿灿的遮阳伞在青春少年里，熠熠生辉啦！终于，完成了自己12年奋斗的答卷。走出考场时，是蓝的，地是绿的，就连心情，也是明晃晃地透亮着。人群中，分外惹眼的是一位瘦高的“绿色男孩”，他戴着太阳帽，穿着绿色T恤，抱着一台单反相机，穿梭在来往的人群中。他身后有着这样的标示牌
10、：给青春留下高考的印记（免费拍照）。原来，他是去年参加完高考的学生，如今就读于某大学的编导专业。大学里的他，回首自己的高考，愈加觉得，应该为那青春里最庄严的时刻留下一些什么。于是，他就想利用自己的所学，在高考时为更多的考生和家长留下美好的回忆，而最后一场考试之后的离开，也许是最能触动心灵的时刻吧。于是，小伙子抱着相机来了。他不停地忙碌着，在他的单反相机里，一幅幅画面在定格都说，流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。可是，翩翩少年们才不是呢，他们不惆怅，不多忧，一任前行，只把韶光变锦绣。再回眸，却是品了樱桃，甜哩；雨打芭蕉，美呀。这声色，饱满而生动，斑斓而多彩，孜孜不倦地温暖了整个青春。（选自知识
11、窗2016年第5期，有删改）（1）选出错误的一项 A“绿色男孩”用自己的专业努力帮助这些高考生们释放压力，留下美好。B从文中的对老师的描写来看，学生们对老师除了尊重还有害怕的心理。C文章开头的环境描写烘托了热烈的气氛，奠定了全篇的感情基调。D无论是志愿者还是老师的做法都呵护了孩子们的青春，传递了正能量。（2）试概括文中令孩子们倍感温暖的三件事。（3）请结合语境，按要求品味下列语句。灿灿然，如一朵朵绽放的花儿；欣欣然，似一张张明媚的笑脸。（品味修辞手法的表达效果）再回眸，却是品了樱桃，甜哩；雨打芭蕉，美呀。（品味加点字的情味）（4）文章第段运用了什么记叙顺序？有何作用？（5）请结合
12、原文简析标题的含义。7（12分）实用类文本阅读，完成下列各题。周有光先生访谈实录 2017年1月14日，著名语言学家、“汉语拼音之父”周有光先生逝世，享年112岁。本次访谈完成于2010年1月21日。 访：吟诵是中国传统的读书法，但今天已经是需要抢救的非物质文化遗产。您以前进私塾时，经常吟诵吗？ 周：我们那时读古书，都喜欢吟诵，那是一种比较初级的音律，用不到教就会的，因为常常听到某个人吟诵，每个人吟起来不完全一样，它是很自由的，等于是唱山歌啊。唱山歌有一个音乐的调子，这
13、调子用不着教，他就会了。唱起来每一个人都有一点改变，没有很严格的标准的。 访：我们现在要把这种吟诵传承下来，要教孩子或去学习，有没有要掌握的规则呢？ 周：什么东西开头都是没有规则，到有规则。我看你们可以自己创造吟诵的规则，但首先要把它保留下来，甚至可以用五线谱把它记下来。 我做了一次试验。苏州的评弹非常有名，我就想用科学的方法把它们记录下来，将来失传了，可以根据记录来恢复。记录它的语言呢，要用汉字，要用国际音标，还要另外设计一种汉语拼音，可以方便打字；记录音乐呢，要用五
14、线谱，用简谱。每一句都有5个方法记录下来。隔了许多年以后，完全失传了，学者可以根据这个东西把它恢复。 访：我们也可以做这个工作。 周：现在世界上语言共同化很厉害，许多语言都失传了，中国许多方言都失传了。怎样来保留文化，保留古代的东西，很值得研究。 访：周先生，诗的体裁不一样吟诵就不同吗？律诗和绝它们的吟诵是否一样？近体诗和古体诗是不是不同？ 周：调子跟文字的内容没有绝对的关系。文字的内容，你吟诵时，会感觉到对于这种意义有共鸣的时
15、候，可以用调子表达。可是你的表达人家不一定理解。所以说吟诵主要是给自己听的。小时候，我父亲有个小书房特别雅致，常听到他一个人在那边吟诵古书啊。他念给自己听，自己觉得舒服。 访：周先生，刚才您在吟诵的过程中，我注意到您这有摇晃，这个摇，是该前后的摇，还是左右摇？ 周：是很自然的。唱山歌的时候自己会手舞足蹈，就这个道理。他的语言、手和脚、身体的运动啊，会发生共鸣的。都是自然的现象。 访：现在的老师教学生读书，已经没有这个姿态。已经不用了吗？ &n
16、bsp; 周：在课堂上面，老师念，很少摇。可是，我们常常听到老师一个人他在房间里边念，摇头摆脑的。所以这些都是自己表情的需要，自己发现里边情绪的需要。不是给人看的。 访：中国古代私塾这种读的方法，只求把文章记熟，不去追求理解它的深意，就是您刚才说您小时候老师这样教你们读书的方法，您说好不好？ 周：我们那时候念书就是老师怎么教，就怎么学，这是一笔糊涂账。那时几乎没听到教学法这个名字，反正是你跟着我学就算了。 还有个有趣味的事情。我们的中学有个同学从小就读古书，会背许多古书
17、。我很美慕他，我家里没有古书，他会背，我不会。他很用功，早上五点钟就起来吟诵念书，我也五点钟起来跟着他学，我好多古书会背就是跟他学的，现在也忘不了。 那时候教育跟今天完全不一样。我们那时候学校上午上三课，九点钟上课，每课是五十分钟。下午没有正课，有许多课叫作游艺课，你可以去学，可以不去学。你今天学这个，明天可以学那个。游艺课什么都有，有古文，有历史，有写字，有音乐。音乐有中国音乐，外国音乐。还有打拳。打拳还有南拳和北拳。随便你去学，你高兴学什么都行。就这随便学的当中出了许多人才。有一个叫储师竹的，他就是把精力放在下午的游艺课上面，去学胡琴，变成“胡琴圣
18、手”。还有一个叫刘天华，是音乐家，那时他已经在我们那里教书了，可是他下午还是跟游艺课去学。 游艺课这个制度很有意思，这里面出了很多人才。所以现在用强逼方法叫学生考试，不一定好。随便他自己学，会学出好东西来。（摘编自我读书时如何学习中国古诗文周有光先生访谈实录）（1）下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 A吟诵是文学、音律和肢体语言的结合，为防止其失传，可用科学的方法把它记录下来。B周有光读私塾时吟诵是没有规则的，也不用专门去学习，但他不反对给吟诵制定规则。C周有光认为吟诵的调子和内容没有什么关系，吟诵是给自己听的，完全可以自由表达。D周
19、有光视野开阔，知识渊博，他认为记录一种文化可综合运用古今中外各种不同手段。（2）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的一项是 A统观这篇访谈，采访者围绕“吟诵”这一话题从吟诵的方法和规则、被访者对吟诵和这种传统读书法的评价这两方面提出问题。B周有光谈到用科学方法纪录苏州评弹的一次试验，采访者表示他们也可以把记录苏州评弹的工作继续下去，这表明周有光保留传统文化的方法对采访者深有启发。C周有光发现老师一个人在房间里念书常摇头摆脑，而在课堂上面就很少摇。长此以往，吟诵的姿态就无法得到传承，学生们在吟诵时也不知该怎样摇晃了。D周有光认为，对吟诵这种读书法要一分为二地看待，它有违背现代教
20、育法的地方，但也使自己终生受益。由此可知，现代教育传承这种方法需去其糟粕，取其精华。（3）这篇访谈围绕“吟诵”展开，但最后周有光为什么会谈到“游艺课制度”呢？请结合文本，谈谈你的看法。8（10分）非连续性文本阅读，完成下列各题。“通信技术”是场“无烟的战争”材料一：国际通讯标准的发展史表明通信行业俨然是大国竞争的主战场之一。1G时代，1个标准；2G时代，2个标准，欧洲主导GSM，美国主导MA，其他国家的标准均因得不到国际电信基础设备供应商的支持且本国国内市场无力支撑，最终以失败告终。3G时代，国际电信联盟（ITU）先认证三种标准，中国的TDSCDMA终于有了一席之地，但是美国不愿意放弃对3G的
21、全面掌控，原因不仅仅是全球数额巨大的专利费，更在于通过技术的牢牢把控扼杀其他国家的通讯创新，以便在全球范围筑牢本国技术优势和领先地位。4G时代，标准是由3G演进，剩下LTEFDD、LTETDD，中国建立了世界上最大的4G组网，从4G开始，美国在通信标准上已经开始落后，只能靠收取核心专利费过日子了。5G时代，中国华为主推 PolarCode（极化码）方案，美国高通主推LDPC方案，最终短码方案由极化码胜出，之前长码由LDPC胜出。华为提前在2016年4月份宣布率先完成中国IMT2020（5G）推进组第一阶段的空口关键技术验证测试，在5G信道编码领域全部使用极化码。欧洲基本上放弃了5G标准。材料二
22、：材料三：21世纪商业评论分析师周禹教授分析国际电信市场中指出，国际电信市场“硝烟甚浓”，以华为公司为代表的中国技术力量已经完进入“以客户为中心共成长”的创造时代，而以爱立信、诺基亚、高通等公司为代表的欧美技术财团仍然摆脱不了“以利润为中心”的模式，这无疑是“冷兵器”与“火器”的对决！两种理念的结局已经明朗！而2018年底逮捕华为首席财务官孟晚舟的做法也只是西方财团在越来越惨烈的结局中作出的错误抗争罢了。（1）下列选项有误的一项是 A2G时代，欧洲和美国的标准，其他国家的标准最终均以失败告终。B美国不愿意放弃对3G的全面掌控，主要在于美国希望从全球获取数额巨大的专利费C3G时代中
23、国提出的标准得到国际电信联盟认证并在演进4G后建立了全球最大的4G网络。D5G时代，中国华为和美国高通分别提出了不同的两种方案。（2）请从材料二中提取两条相关的信息。（3）结合选文相关信息，说说“这无疑是“冷兵器”与“火器”的对决！”的双方分别是谁？结局明朗又指什么？9（6分）名著阅读红星照耀中国。（1）填空题：“红军成功地突破了第一道碉堡线以后，就开始走上它历时一年的划时代的征途，首先向西，然后向北。这是一次丰富多彩、可歌可泣的远征”。这次“举国大迁移”指的是 。“红军大学有许多独特无二的地方。它的校长是一个二十八岁的指挥员，据说他从来没有吃过一次败仗”，“他在前线身经白战，在
24、战地指挥大军历时十年以上，他的首级的赏格高达十万元，但是他仍神奇地没有受伤，身体健康”。这个人是谁？ “他（红军指挥员徐海东）的自豪的热情未免有点幼稚天真，但是极其真诚，他的部下对他的拥戴的秘密也许就在这里。他说，一个红军抵得上 个白军，你可以看出，在他看来，他这话不过是说明一个无可辩驳的事实。”（2）简答题该书作者是美国记者 ，这是一部纪实作品书名为“红星照耀中国”，有何深意？三、写作（60分）10（60分）阅读下面文字，按要求作文。 在生命的长河里，陪伴我们一路走来的有我们的至亲，有我们钟爱的美食，有我们不
25、舍的玩具；也有巷口老人们聊天的方言，有戏台上传来的高甲戏唱腔，更有木偶表演者那份令人感动的执着 以上文字给你什么联想或感悟，请以“ 陪我一路走来”为题，写一篇文章。 要求：（1）加上适当的词或短语，补足题目；（2）文体不限（诗歌除外），不少于600字；（3）不得在文中透漏考生个人信息。2019-2020学年福建省厦门市双十中学思明分校八年级（上）段考语文试卷参考答案与试题解析一、积累与运用（20分）1（12分）请根据提示填写相应的古诗文。（1）树树皆秋色，山山唯落晖。（王绩野望）（2）征蓬出汉塞，
26、归雁入胡天。（王维使至塞上）（3）山随平野尽，江入大荒流。（李白渡荆门送别）（4）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易钱塘湖春行）（5）使至塞上“大漠孤烟直，长河落日圆”两句描绘了边陲大漠中壮阔雄奇的景象，境界阔大，气象雄浑。（6）最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。（白居易钱塘湖春行）（7）自非亭午夜分，不见曦月。（郦道元三峡）（8）泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。（吴均与朱元思书）（9）答谢中书书中“晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃”写出了晨昏景物变化之美。【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写成相应的句子，
27、尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。【解答】答案：（1）山山唯落晖（注意“晖”的书写）（2）征蓬出汉塞（注意“蓬”的书写）（3）江入大荒流（4）谁家新燕啄春泥（5）大漠孤烟直 长河落日圆（6）最爱湖东行不足（7）不见曦月（注意“曦”的书写）（8）泠泠作响 嘤嘤成韵（注意“泠”的书写）（9）晓雾将歇 沉鳞竞跃（注意“竞”的书写）【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：1、保持良好的心态，培养识记兴趣。2、多种方式相结合，提高识记效果。3、提倡使用名句，巩固识记成果。4、留心特别词句，
28、规避识记误区。2（2分）下列说法正确的一项是（）A答谢中书书的作者是谢征，与朱元思书的作者是吴均，两篇文章都是书信体裁。B“采薇”讲的是商末孤竹君之子伯夷、叔齐不食周粟，隐居首阳山的典故，薇是一种野花。C使至塞上的作者是王维，有“诗鬼”之称，苏轼评价其“诗中有画，画中有诗”。D新闻（消息）文体特征是：用事实说话，迅速及时，简明扼要。“倒金字塔结构式”是其最大的结构特点。【分析】本题考查的是对文学常识的把握。【解答】A有误，答谢中书书的作者是陶弘景，不是谢征；B有误，薇是一种野菜，不是野花；C有误，王维被称为“诗佛”，不是“诗鬼”；D正确。故选：D。【点评】文学常识主要是考查考生对课文所涉及到的
29、重要作家作品以及作品内容、作品人物的识记情况和相关文体知识、文化常识的了解情况。平时要以课文为依托，作相应的知识积累。同时还要与名著阅读配合起来进行。3（6分）阅读以下文字，完成下列各题。 开学以来，语文学习的内容丰富多彩。消息二则写出了人民解放军的英勇无敌，锐不可当_的战斗气势，jun k_在共和国的史册上；那清幽秀丽，雄奇 xin b_的三峡风光，令人不禁想做一次三峡之旅；与朱元思书以简练隽_永的笔墨，描绘了一幅充满生机的大自然画卷，难道无不令我们向往吗？（1）给文中加点字注音。锐不可当dng隽jun永（2）根据拼音写汉字。jun k镌刻xin b
30、险拔（3）文中有一病句，改正后抄写在横线上。【分析】（1）本题考查学生对字音字形的理解识记的能力，需要在平时的学习过程中加强积累。“锐不可当”的“当”读作“dng”，“隽永”的“隽”读作“jun“。（2）本题考查学生对汉字的识记理解能力，需要在平时的学习中加强积累。“jun k”应该写作“镌刻”，“xin b”写作“险拔”。（3）本题考查病句的修改能力。修改病句找出主干、理清枝叶、体味语境、弄清关系。“难道无不令我们向往吗”是一个反问句，否定的反问句表示肯定意思，肯定的反问句表示否定的意思。本句是个肯定的反问句表示了否定的意思了，所以错误，应该改成“难道不让我们向往吗？”。【解答】答案：（1）
31、dng jun。（2）镌刻 险拔。（3）病句：“难道无不令我们向往马？“改正：难道不让我们向往吗？【点评】综合性学习考查内容是丰富的、开放的，主要体现语文知识和能力的综合运用，需要同学们在学习中加强综合能力的培养。二、阅读（70分）4（6分）阅读下面的古诗文，完成下列各题。黄鹤楼崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。（1）下列对本诗的鉴赏不正确的一项是CA首联从传说落笔，为黄鹤楼蒙上一层神奇的色彩。B前两联中的两个“空”字分别从空间和时间角度来写，抒发了人去楼空，世事沧桑的感慨。C颈联描
32、写登楼所见之景，天气晴好，汉阳的树木清晰分明，鹦鹉洲上的草木荒芜衰败。D全诗视野开阔，写景自然，抒情真挚，历来为人传诵。（2）请从景与情的关系角度赏析尾联。【分析】黄鹤楼是唐代诗人崔颢创作的一首七言律诗。此诗描写了在黄鹤楼上远眺的美好景色，是一首吊古怀乡之佳作。前四句写登临怀古，后四句写站在黄鹤楼上的所见所思。诗虽不协律，但音节浏亮而不拗口。信手而就，一气呵成，成为历代所推崇的珍品。【解答】（1）本道题考查学生对诗歌的鉴赏能力。ABD正确；C有误，“萋萋”是形容草木茂盛的意思，故“芳草萋萋鹦鹉洲”并不是“连天的衰草凄清荒芜”，而是长势茂盛。绿树芳草、落日暮江，形象鲜明，色彩缤纷。故选：C。（2
33、）本题考查学生鉴赏诗歌艺术技巧的能力。诗歌的技巧主要有四个方面：描写方面、修辞方面、表现手法、抒情技巧。而题干中已经给了限定，“情景关系”的角度赏析“尾联”。情和景的关系主要有：触景生情、借景抒情、以景衬情、情景交融。思路如下，先找出景，再看情。如果先有景，后有情，定是触景生情，比如尾联那弥漫在长江之上的浩浩烟波，正是诗人无边乡愁的形象化表达，尾联将“乡愁”之情与“日暮”“烟波”之景相交融，融情于景，表达了诗人浓浓的思乡之情；景和情相反的，是以景衬情。答案：（1）C。（2）尾联情景水乳交融，那长江的浩浩烟波，形象地代表了诗人无边的乡愁，那越来越深的暮色，也不断强化着诗人挥之不去的思乡之情。参考
34、译文：过去的仙人已经驾着黄鹤飞走了，这里只留下一座空荡荡的黄鹤楼。黄鹤一去再也没有回来，千百年来只看见悠悠的白云。阳光照耀下的汉阳树木清晰可见。鹦鹉洲上有一片碧绿的芳草覆盖。天色已晚，眺望远方，故乡在哪儿呢？眼前只见一片雾霭笼罩江面，给人带来深深的愁绪。【点评】本题考查学生对诗歌的理解与掌握，学生要明确，作答此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中画面，联系创作背景感受作者的感情，即可作答。5（16分）文言文阅读，完成下列各题。【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
35、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。【乙】方山子，光、黄间隐人也。少时慕朱家、郭解为人，闾里之侠皆宗之。稍壮，折节读书，欲以此驰骋当世，然终不遇。晚乃遁于光、黄间，曰岐亭。 余谪居于黄，过岐亭，适见焉。曰：“呜呼！此吾故人陈季常也，何为而在此？”方山子亦矍然，问余所以至此者。余告之故。俯而不答仰而笑呼余宿其家。环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意。【注释】方山子：苏轼的老朋友，姓陈名慥（zo），字季常。光、黄：光州（今河南潢川）、黄州（今湖北黄冈）。朱家、郭解：都是西汉时的游侠。宗：尊崇，敬仰。折节：强自克制，改变初衷。矍（ju）然：惊奇注视的样子。
36、（1）请解释下面句子中加点的词语。念无与为乐者想到相与步于中庭共同，一起余告之故缘故，原因问余所以至此者到（2）下面句子中断句正确的一组是BA俯而不答/仰而笑呼/余宿其家B俯而不答/仰而笑/呼余宿其家C俯而不答/仰而笑呼余宿/其家D俯而不答仰/而笑呼余/宿其家（3）把文中画线句子翻译成现代汉语。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。此吾故人陈慥季常也，何为而在此？（4）阅读【甲】【乙】两文，结合原文说说，苏轼和方山子的人生际遇有何不同？他们自我排遣的方式分别是什么？【分析】参考译文：【甲】元丰六年十月十二日夜晚（或公元1083年十月十二日夜，可不译），（我）脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光
37、照在门上，（于是我就）高兴地起床出门散步。想到没有和我一起游乐的人，于是（我）前往承天寺寻找张怀民。怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。月光照在庭院里像积满了清水一样澄澈透明，水中的水藻、荇菜纵横交错，原来是竹子和柏树的影子。哪一个夜晚没有月光？（又有）哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。【乙】方山子，是光州、黄州一带的隐士。年轻时，仰慕汉代游侠朱家、郭解的品行，乡里的游侠之士都推崇他。（等到他）年岁稍长，就改变志趣，发奋读书，想以此来驰名当代，但是一直没有交上好运。到了晚年隐居在光州、黄州一带名叫岐亭的地方。 我因贬官居住在
38、黄州，有一次经过岐亭时，正巧碰见了他。我说：“哎，这是我的老朋友陈季常呀，怎么会在这里呢？”方山子也很惊讶，问我到这里来的原因。我把原因告诉了他，他低头不回答，继而仰天大笑，请我住到他家去。他的家里四壁萧条，然而他的妻子儿女奴仆都显出怡然自得的样子。【解答】（1）本题考查理解文言词语含义的能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语即可。句意为：想到没有和我一起游乐的人；念：想到。句意为：我们便一同在庭院中散步；相与：共同，一起。句意为：我把原因告诉了他；故：缘故，原因。句意为：问我到这里来的原因。至：到。（2）本题考查学生划分文言句子节奏的能力。一般来说，主谓之间应
39、该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构；注意限断两处。句意为：他低头不回答，继而仰天大笑，请我住到他家去；所以断句为：俯而不答/仰而笑/呼余宿其家。故选：B。（3）本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。句中重点词有：如，好像。盖，原来。句意：月光洒满院落，如同积水自上而下充满院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉错杂，原来是竹子和柏树的影子。句中重点词有：故人，老朋友；何为，为什么。句意
40、为：这是我的老朋友陈季常（或陈慥），怎么会在这里呢？（4）本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答此题的关键是在通晓两文内容的基础上来分析即可。通读文章，理解文意可以看出两人有所不同，由记承天寺夜游写作背景可以看出苏轼是被贬官，由“余谪居于黄，过岐亭，适见焉。”可知方山子是“不遇”。由“寻张怀民”可知苏轼是寻友、赏景自我排遣，方山子是隐居自我排遣。答案：（1）想，思考 一同，共同 缘故，原因 到（2）B（3）庭院地面，沐浴在像积水那样清澈透明的月色之中，“水中像藻，荇似的水草交错纵横，原来是竹子和柏树枝叶的影子。这是我的老朋友陈季常，为什么在这里？
41、（4）苏轼：被贬官；方山子：不遇。苏轼：寻友、赏景；方山子：隐居【点评】故：两狼之并驱如故（旧有的，原来的）公问其故（原因，缘故）故余虽愚（所以，因此）广故数言欲亡（故意）6（20分）文学性文本阅读，完成下列各题。那些色彩，刚好温暖青春张莹六月，花红柳绿。小城的清晨，异常清爽。今天，太阳还没起床，街上却比往日热闹了许多，陆陆续续的人啊、车啊，都奔向一个个写着“高考考点”的地方。“哈，都穿上我们的新衣服啦！”一群穿着一模一样红T恤的少年，在轻声地交谈着。彼此看着T恤上五个可爱的字明天会更好，他们相互举拳示意“加油”。“老师来了”不知是谁轻声地说了一句，底下红色的一片刹那间安静了下来。一位拄着拐杖
42、的年轻男子朝他们走来，同样身着一件红色T恤。孩子们好奇地围过去，老师的T恤后面竟然也有五个字我们在一起。“老师”微弱的，却又是清清楚楚的哽咽，在红色的人群中蔓延开来。那拄拐杖的男子微笑着，轻轻拍拍紧挨着他的孩子：“没事儿，老师这不是来了吗？放心去吧，老师等着你们！记着哦，我们是风火少年！”“是，我们一起去追风”孩子们相继笑了，响亮地和老师应和着。原来，考试前夕，老师在送生病的学生去医院的路上不小心扭伤了腿。同学们原本想去探望他，可他不但阻止了，还托同事带给孩子们每人一件火红的T恤。此刻，这片红，艳艳的，像一团火，无畏无惧地热烈着，给孩子们蓬勃的希望，无穷的力量！出考场，一场暴雨不期而至，孩子们
43、正一筹莫展。“看，那里！”一位同学兴奋地叫道。考点外，几顶黄色遮阳棚内，摆放着五颜六色的花伞灿灿然，如一朵朵绽放的花儿；欣欣然，似一张张明媚的笑脸。孩子们跑过去，一个接一个地拿着伞，欢呼雀跃。片刻之间，马路两边翠绿的梧桐树下，一朵朵花儿，飘动着，四散开去。翌日，那些青春少年又来了，他们走到黄色的遮阳棚下，放下一把把花伞，冲着遮阳棚里的人清脆地说了声：“谢谢。”之后，便你说我笑着，再次走向考场，那么洒脱，那么自然。121把伞，是小城二十名爱心志愿者为孩子们买的，他们不过是想给孩子们一点点的鼓励，一点点的方便。现在，盛开过的伞全部返航了，带着一股青春特有的芬芳，带着无人而设突然出现的特殊“考题”的
44、满分答案，带着青春里实实在在的正能量。121把伞啊，一把不少！这金灿灿的遮阳伞在青春少年里，熠熠生辉啦！终于，完成了自己12年奋斗的答卷。走出考场时，是蓝的，地是绿的，就连心情，也是明晃晃地透亮着。人群中，分外惹眼的是一位瘦高的“绿色男孩”，他戴着太阳帽，穿着绿色T恤，抱着一台单反相机，穿梭在来往的人群中。他身后有着这样的标示牌：给青春留下高考的印记（免费拍照）。原来，他是去年参加完高考的学生，如今就读于某大学的编导专业。大学里的他，回首自己的高考，愈加觉得，应该为那青春里最庄严的时刻留下一些什么。于是，他就想利用自己的所学，在高考时为更多的考生和家长留下美好的回忆，而最后一场考试之后的离开，
45、也许是最能触动心灵的时刻吧。于是，小伙子抱着相机来了。他不停地忙碌着，在他的单反相机里，一幅幅画面在定格都说，流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。可是，翩翩少年们才不是呢，他们不惆怅，不多忧，一任前行，只把韶光变锦绣。再回眸，却是品了樱桃，甜哩；雨打芭蕉，美呀。这声色，饱满而生动，斑斓而多彩，孜孜不倦地温暖了整个青春。（选自知识窗2016年第5期，有删改）（1）选出错误的一项BA“绿色男孩”用自己的专业努力帮助这些高考生们释放压力，留下美好。B从文中的对老师的描写来看，学生们对老师除了尊重还有害怕的心理。C文章开头的环境描写烘托了热烈的气氛，奠定了全篇的感情基调。D无论是志愿者还是老师的做法都
46、呵护了孩子们的青春，传递了正能量。（2）试概括文中令孩子们倍感温暖的三件事。（3）请结合语境，按要求品味下列语句。灿灿然，如一朵朵绽放的花儿；欣欣然，似一张张明媚的笑脸。（品味修辞手法的表达效果）再回眸，却是品了樱桃，甜哩；雨打芭蕉，美呀。（品味加点字的情味）（4）文章第段运用了什么记叙顺序？有何作用？（5）请结合原文简析标题的含义。【分析】本文通过记叙高考考场前班主任给考生们送去的红色T恤鼓励学生，爱心志愿者搭建的黄色遮阳棚给考生送去五颜六色的伞，绿T恤男孩给考生免费拍照，他们给了正值青春期（高考期间）的孩子们正好需要的帮助、鼓励、理解等，让他们倍受鼓舞，倍感温暖，倍感青春和人生的美好。【解
47、答】（1）本题考查对文章的理解能力。ACD正确。B有误，学生们对老师是尊敬和感激，没有害怕的心理。故选：B。（2）本题考查对文章内容的概括。解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思路，根据人物及事件内容概括出切题的答案。一般形式为：什么人在什么情况下做了什么事，结果如何。按此答题形式，第段写临考前班主任老师到考场外给孩子们加油；第段写爱心志愿者给孩子们送伞；第段写绿T恤男孩为孩子们免费拍照。（3）本题考查对句子的赏析。第题要求从修辞角度赏析，“如一朵朵绽放的花儿；欣欣然，似一张张明媚的笑脸”运用了比喻的修辞手法，将“伞”比作“花儿”，比作“笑脸”，生动表现出伞缤纷的色彩和孩子们看到伞后兴奋、快乐的心情。这一句也是运用了对偶了手法，具有句式整齐、音韵和谐的效果，也可从这个角度着手。第题从语气词表现出的人物的情感着手赏析。两个语气词“哩”“呀”充满着幸福之感，表现出孩子们回眸青春岁月时掩饰不住的甜美与快乐，无悔与自豪，乐观与自信。（4）本题考查记叙顺序及其作用。常见的记叙顺序有顺叙、倒叙、插叙。“考试前夕老师扭伤了腿”一段，补充交代了老师受伤的原因和红色T恤的来由，是插叙。老师因送生病学生去医院而受伤，可见老师对学生的关爱。即使受伤，还是为学生们准备了红T恤，更体现了老师对学生们高考的鼓励、祝福。总之，插叙内容表现了老师对孩子们无微不至的关爱，使情节更完整，内容更充实。（5）