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【人教版】八年级上册地理:第二章第一节 地形和地势 第1课时《地形类型多样,山区面积广大》教案1

1、第 1 课时 地形类型多样,山区面积广大 教学目标 1. 知道我国地形构成的特点 2. 了解地形特点对我国经济发展的影响 3. 通过对祖国地形特征的了解,增强爱国意识。 教学重点和难点山区开发的有利与不利条件 课前准备1.教师为每一学生准备等高线地形图(教材中)2.实物投影仪3.学生准备水彩笔、尺子、铅笔4.有关地质灾害的录像 教学方法 小组讨论法 教学设计一、地形类型多样1.地形复杂多样活动 1:阅读教材的景观图片,了解五种地形类型的特征。学生:简单地讨论,比较不同地形类型的特点。如:珠穆朗玛峰海拔高,顶部高耸,坡度很陡。江南丘陵地势起伏和缓,坡度较小。内蒙古高原地面平坦,辽阔,水草丰茂。长

2、江中下游平原地面广阔平坦,“水乡泽国”。四川盆地盆地周围高中间低,内部是平地或和缓的丘陵。2.我国主要山脉及其分布活动 2:读教材图“山脉走向示意”,熟悉山脉走向的含义。活动 3:读教材图“中国陆上主要山脉”,判断我国主要山脉的走向,完成下表。走向 主要的山脉东西走向 东北西南走向 西北东南走向 南北走向 弧形山脉 教师:请同学们用彩笔在教材山脉图上分别将同一走向的山脉连接起来,如,先把天山、阴山、燕山连成一线,将昆仑山、秦岭、大别山连成一线, ,观察形成的图形。(教师在黑板上板画,并用不同的彩粉笔连接山脉)学生:山脉将大陆分隔成许多网格。活动 4:山脉构成了我国地形的骨架,山脉交织成网,高原

3、、盆地、平原就镶嵌在网格中。阅读教材图“我国地形分布大势”中找出山脉两侧的地形区填在表格中。两侧的地形区来源:学.科.网山 脉 来源:学科网 ZXXK西侧 东侧大兴安岭 太行山 巫山 雪峰山 横断山 横断山 两侧的地形区山 脉南侧 北侧天山 昆仑山 教师:(补充介绍)以上的山脉构成了地形区的自然地理界线,有时山脉还是人文地理的界线,如:长白山是中国和朝鲜的界山;喜马拉雅山是中国和印 度、尼泊尔、锡金、不丹的 界山;武夷山是福建与江西的界山。教师:为了更好地记住我国地形地势特征,我找了一首我国地形地势特征及其分布歌诀,相信对大家会有帮助的。我们一块儿大声地读一读!(教师在黑板上的板画上随着歌诀一

4、一点出)中国地形多样成,西高东低三级明,山区面积三有二,山脉交错网格形。山脉走向分四种,每种三列看分明,山脉骨架牢牢记,地形网格块块清。贺兰六盘横断山,大太巫雪,长武台,阿尔祁连喜马山,天阴,昆秦,加南岭。山脉骨架构成 网,高盆丘平网中填,四高四盆一二级,平丘陆架东相邻。转承:阅读“中国地形图”,请大家猜一猜每一种地形在我国陆地面积中所占的比例多少吗?哪种地形所占的比例大呢?(学生的答案有很多,逐一写在黑板上)下面我们阅读教材的“我国五种地形面积比例”图,验证自己的结论:(学生很快找出结论)山地 33、盆地 19、平原 12、高原 26、丘陵 10;其中山地比例最大。讲授新课:二、山区面积广大

5、1.山区面积广,占全国陆地面积的 2/3活动 1:根据地形面积比例数据,计算对应圆心角,绘制我国地形面积比例饼状图。学生:计算后很快绘制出饼状图(如图示)地形 类型百分比 () 对应的 圆心角 山地 33 118.2 高原 26 93.6 盆地 19 68.4 平原 12 43.2 丘陵 10 36 教师:请大家根据饼状图,把山地、高原、丘陵的面积累加起来,算一算占陆地面积的比重。学生:(118.2+93.6+36)/3602/3教师:观察教材图中山地、高原、丘陵的景观素描画,他们的共同特点是什么?(学生答:地表起伏比较大。) 人们习惯上把山地、比较崎岖的高原、丘陵统称为山区,山区的面积占陆地

6、面积的 2/3。所以我国是一个山区面积比较广(引导学生答)的国家。2.我国地形多种多样,山区面积广大,对我国经济发展的影响活动 2:全班同学分成两大组,讨论:我国地形构成特点对我国经济发展的影响。学生:讨论提纲第一组:地形构成特点对我国的有利影响。第二组:地形构成特点对我国的不利影响。学生:各小组代表发言(可以补充)第一组:第二组:山区地面崎岖,交通不便;耕地资源不足,耕作业的发展受到限制。3.开发利用山区,注意生态环境建设,预防和避免山地灾害活动 3:阅读教材图“山区常见的自然灾害”,观看关于地质灾害的录像,了解各种灾害发生的原因和危害,可以帮助我们预防和避免山地灾害。教师:自然灾害可以造成

7、生态环境问题,同样人类在开发山区,发展经济时,如果开发不合理也会造成生态环境问题。活动 4:充分利用课前准备的等高线地形图,把学生分成两个大组:组内讨论人类农业活动对生态环境的影响。学生:讨论提纲,第 1 组:在图上画出山区和平原区的界线,你判断的依据是什么?第 2 组:在图上画出林区农耕区的界线,你是怎样判断的?两组共同讨论问题:坡度较大的地区是发展林业还是耕种区,为什么?学生:各小组代表发言(可 以补充)第 1 组:用实物投影上展示本组绘制的界线,并说明划分依据是等高线数值和疏密 情况;因此东南部为山区,西北部为平原。第 2 组:用实物投影上展示本组绘制的界线,并说明划分依据是树木和农作物

8、的分布;因此东南部为林区,西北部为农耕区。共同讨论问题:等高线密集,坡度较大的地方,应该发展林业区。原因是:随着人口增加,居民区扩大,划为耕种区可以增加粮食生产;但坡度较大,不适宜耕种,且造成水土流失,影响整个区域环境,发展林业为宜。教师:可见如何充分合理地开发利用山区资源,实现社会、经济和生态协调发展已经成为人们关注的重要课题。3.复杂的地形对生产和生活的影响活动 5:全班分成三组,看“多媒体课件地形对生产和生活的影响”、阅读教材关于“地形与民俗”的文字资料、听着优美的旋律,讨论:地形对生产和生活的影响。学生:讨论提纲,第一组:看黄土高原窑洞图片讨论地形与建筑的关系。第二组:看图片、录像、欣赏名曲、赏析敕勒歌,讨论地形与农牧业的关系。第三组:看图片、录像,讨论地形与民俗的关系。(地形对民俗有一定的影响,但不起决定作用。很多风俗随着科学和社会的发展都会发生变化,如:新建的南昆铁路对云贵高原的对外交通就起了很大作用。)学生:代表发言(略)学生:共同归纳出不同的地形特征对人们生产和生活产生不同影响,人类巧妙利用和改造着自然。教师:这些例子也说明了人与自然的和谐统一。 板书设计 1. 地形复杂多样 2. 我国主要山脉及其分布 3.地形构成特点对我国的有利影响 4.地形构成特点对我国的不利影响 5. 复杂的地形对生产和生活的影响