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第三单元作文《抓住细节》教学设计(含优秀范文)

1、第三单元抓住细节【文题链接】照片记录了生活的瞬间,也记载了生命中的故事。请从家里找一张你喜欢的照片,以照片里的故事为题,写一篇作文,不少于500字。【写作指拨】这是一道全命题作文题目,以此题作文,应注意以下几点。一、审清题目,把握要求。题目“照片里的故事”,关键词是“故事”。所谓故事,就是过去的事或以前的事,这个事可能是真实的事,也可能是虚构的事。“照片里的”是“故事”的限制词,表明这个故事源自于“照片”。从题目前面的导语中,我们还可以确定作文的重心应倾向于叙述生活中瞬间发生的故事,表现曾经的温馨、美好等。二、着眼题目,立意选材。作文题目前面的导语中有“从家里找一张你喜欢的照片”的要求,实际上

2、起到了提示本文立意方向的作用。据此,应从“喜欢”的角度立意,写照片里蕴藏着的不为人知的或温馨、或美好的故事等。在选材上,既可写别人拍摄的“我”个人或与其他人在一起的照片,也可写“我”拍摄的或人物、或景物的照片。但无论是怎样的照片,都必须是“我”所喜欢的。三、叙述故事,条理清楚。这个题目虽然对文体没做特别的要求,但题目本身已表明应写成记叙文。所以我们在叙述故事时,既要注意条理清楚,又要注意联系照片拍摄的时间、地点、背景,对拍照时的细节进行生动具体的描写,让人读后如临其境,如见其人,如闻其声,从而留下十分深刻的印象。四、捕捉细节,鲜活人物。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节或一些富有艺

3、术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行为以及景物片段等,加以生动细致的描绘的一种描写方法,它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。该如何发现生活中的细节,并进行细致刻画呢?我们不妨从以下几个方面入手。1细心观察生活,善于捕捉人物细小的言行举止和生活中细微的事件。生活中,我们应该学会观察,善于捕捉生活中的小细节。因为,一两个好细节,就能使人物栩栩如生。如作文父亲中有这么一段细节:“我走出门,就惊呆了,天啊,父亲只穿着一双破旧不堪的解放鞋,而且连袜子也没穿,那露出的脚趾不住地往里缩。”这个小细节就是作者在认真观察父亲的穿鞋情况时捕捉到的,它使父亲的形象更加真实、高大。生活中的细节随处可见,只

4、要我们睁大双眼,就会发现细节无处不在。2要选取真实、典型的细节。真实是细节的生命。细节只有真实地再现生活,文章才能生动逼真。同时,细节贵在精而不在多,要善于抓住最能反映人物性格特征的细节来写。如老王中对老王来送香油和鸡蛋时的细节描写,“直僵僵地镶嵌在门框里”“简直像棺材里倒出来的”,这些描写可能会令人觉得毛骨悚然,但是它真实而又典型地写出了作者当时那种真切的感受,让人印象极为深刻。3精心刻画,使细节描写生动、逼真。具体方法如下。(1)简墨白描画细节。用白描的手法描摹细节,是最基本最常见的细节描写方法。其关键是抓住事物的特征,以简练的笔触勾勒出事物的动态和风貌,使其不仅逼真而且传神,有意蕴。如鲁

5、迅故乡中对少年闰土有这样的描写:“一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力的刺去。”简单几笔就勾勒出一位勇敢、富有活力的少年英雄形象。(2)个性动作显细节。富有个性的动作描写也是细节描写的主要方法。如鲁迅的从百草园到三味书屋中写寿镜吾先生读书入神时的动作:“我疑心这是极好的文章,因为读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后拗过去,拗过去。”寥寥几笔,一个可爱的“宿儒”形象便跃然纸上。(3)特色语言现细节。细节描写还可以重点描述人物具有特色的语言,以其语言细节反映人物性格。如朱自清在背影中对他的父亲有这样的描写:“他和我走到车上,将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑

6、衣上的泥土,心里很轻松似的,过一会说:我走了,到那边来信!我望着他走出去。他走了几步,回头看见我,说:进去吧,里边没人。”父亲的话语很平常,却渗透了对儿子无微不至的关爱。(4)外貌特点刻细节。细致刻画人物外貌神态的细微变化,也能很好地表现人物的性格特点。如:台阶中“父亲头发上像是飘了一层细雨,每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠,随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。”通过细致描绘父亲的头发,生动形象地突出了父亲的形象。(5)巧借景物写细节。借助能烘托渲染气氛、刻画人物性格和精神面貌的细小的景或物来进行细节刻画。如:“父亲坐在绿荫里,能看见别人家高高的台阶,那里栽着几棵柳树,柳树枝老是摇来摇去,却

7、摇不散父亲那专注的目光。这时,一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”(台阶)这里借助周围的景物来刻画父亲,形神兼备。(6)妙用修辞绘细节。描写细节时,要适当运用比喻、拟人、夸张等修辞手法,增强语言的生动性,化抽象为具体,变无形为有形,使细节更生动。例如:“那愁苦的脸就像树皮一样枯干”不仅写活了人物,还反映出了人物苦难的生活,更推动了情节发展,让读者找到了愁苦的根源。当然运用细节描写还应注意以下几点:一要真实,要符合生活实际,要准确可信,经得起推敲;二要有选择,细节要为表现中心服务,要服从人物刻画的需要,巧妙安排,切忌繁琐冗长的描写;三要新颖,切忌大众化。另外,为了强调某一细节的重要作用,可对此进行

8、反复多次的描写。【佳作借鉴】照片里的故事今天,我和妈妈在整理相册时,忽然从里面掉出一张带有花边的相片,我拾起来一看,啊!这不是我上小学四年级时的班级合影吗?我站在最后一排的中间,王小胖站在我的左边,袁大胆站在我的右边看着这张照片,思绪即刻飞到了那段难忘的岁月。记得那是四年级时的一节早自习课,袁大胆得意地对我说:“虽然第二课还没学,可我已经能把课文背下来了!”我惊讶地问:“真的?”他充满信心地说:“当然了,不信我给你背一个!”说着,他便摇头晃脑地开始背诵了。我拿起书对照检查,他快背到最后一个自然段时,居然一个字也没错,我心中暗暗佩服。可他却偏偏在这关键时刻掉了链子,突然停了下来。我估计他一定是忘

9、了,为了照顾他的面子,我故意把头扭向一边装作心不在焉的样子。这家伙见有机可乘,竟然悄悄打开书迅速地看了一眼,接着往下背。看见他那鬼鬼祟祟的样子,我不禁偷偷地笑了。“咦!”那个高个子不是单足球吗?小学毕业后,他去了东城体校踢足球。提起踢足球,还有一段趣事呢。有一次,我们四年级二班和四年级一班踢足球。对方的人员姓名已记不太清,但是对方的守门员却给我留下了极为深刻的印象。他个子矮矮的,胖胖的,却特别灵活。在场上,他不时喊着自己队员的名字,看上去像是队长。当比赛进行到一半的时候,双方都还没有进球。这时我们都有些急躁,场上乱作一团,也不知什么时候,双方的守门员也参与到我们抢球的行列。这时,单足球想带球射

10、门,却怎么也找不到对方的球门,急得大喊:“四年级一班的球门在哪儿?”我当时抢球抢得昏天黑地,如坠云雾中,于是一把拉起四年级一班的小胖子跑到事先画好的球门旁,大叫一声:“在这儿!”单足球迫不及待地抬脚怒射,球进了!正当我们兴奋得手舞足蹈时,突然,四年级一班的同学也欢呼雀跃起来。怎么回事?等我们回过神来细看,小胖子竟然站在了我们的球门前。我高声质问:“喂,你怎么上我们这儿守门来了?”小胖子理直气壮地说:“不是你拉我过来的吗?”同学们都笑弯了腰,我却惭愧难当。时间过得真快,如今我已是七年级的学生了。没想到一张照片竟然拂去时光撒落的尘埃,让三年前发生的那些事如电影镜头般一幕幕清晰地在我眼前放映。【精彩点评】选材典型,真实可信。小作者撷取了小学生活中学习和活动两个方面的故事。其一写背书,将同学的聪明、顽皮、可爱、狡黠描写得生动有趣,体现了同学之间的亲密与友爱;其二写踢足球的乌龙事件,电视上常见到的,原来生活中也有。描写到位,形象生动。年少的伙伴们,在激烈的足球赛中,出现了如此“严重”的失误,作者的描写非常到位,从场面的刻画到人物的形态、语言、动作,都栩栩如生,让人如临其境。从作者的描述中,能真实感受到当时混乱、紧张而又迷糊的场面,让读者也跟着着急。