1、2019-2020学年安徽省马鞍山市和县八年级（上）期末语文试卷一、语文积累与综合运用（35分）1（10分）默写。（1）晴川历历汉阳树， 。 （崔颢黄鹤楼）（2） ，浅草才能没马蹄。（白居易钱塘湖春行）（3）感时花溅泪， 。 （杜甫望岳）（4） ，悠然见南山。 （陶渊明饮酒（其五）（5）无可奈何花落去， 。 （晏殊浣溪沙）（6） ，志在千里。 （曹操龟虽寿）（7）记承天寺夜游中苏轼正解衣欲睡，后因“ ”而“ ”于是寻友，一同夜游承天寺。（8）三峡中，作者写了春冬之时四种景物的特点和给予作者感受的句子是 ， 。2（12分）运用所积累的知识，完成下列各题。 幼虫爬出洞来后，在附近徘hui _一阵，
2、寻找一个空中支点，诸如细荆条、百里香丛、禾蒿竿儿、灌木枝杈什么的。一旦找到之后，它便爬上去，用前爪牢牢地抓住，脑袋昂着。其余的爪子，如果树枝有地方的话，也撑在地面；如果树枝很小，没多少地方，两只前爪钩住就足够了。然后便休息片刻，让悬着的爪臂变硬，成为牢不可破的支撑点。这时候，中胸从背部裂开来。蝉从壳中蜕变而出，前后将近半个小时的工夫。蝉从壳中蜕_变出来后，与前后的模样儿大相径庭！双翼湿润，沉重，透明，上面有一条条浅绿色脉络。胸部略呈褐_色。身体的其余部分呈浅绿色，有一处处的白斑。这脆弱的小生命需要长时间地沐浴在空气和阳光之中，以强壮身体，改变体色。将近两个小时过去了，却未见有明显的变化。它只是
3、用前爪钩住旧皮囊，稍有点微风吹来，它就飘荡起来，始终是那么脆弱，始终是那么绿。最后，体色终于变深了，越来越黑，终于完成了体色改变的过程。（1）以上文字选自 ，作者是 国的 （姓名）。（2）给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。徘hui 蜕变 褐 色（3）“诸如细荆条、百里香丛、禾蒿竿儿、灌木枝杈什么的”这句话中有一个错别字是 ，应改为 。（4）解释“大相径庭”在文中的意思： （5）本段是写 的蜕变过程， 描写突出。3（13分）语文实践活动。 近年来，泛滥成灾的网络游戏，让许多学生沉迷其中，不能自拔，催生了成千上万的“网瘾少年”，这已经成为一个严重的社会问题。为此，某中学开展了“走进网瘾少年，携手
4、奔向明天的综合实践活动。请你参加活动，回答问题。（1）阅读下面几则新闻材料，请你说说沉迷网络会造成哪些危害。 材料一 从偏远农村考入某学院的小邓，是家乡父老乡亲眼中的天之骄子，可进入大学后，小邓却在虚拟的网游中享受着精神上的刺激，不知不觉中迷失了自我。他甚至直接带着父母给的一学年的学费去上网，学费成了上网的费用，花光了钱，他只好流落街头。 材料二 一位女孩为了去网吧见网友，不惜从医院逃出，被父母发现后，因不满家长阻拦，付出了惨痛的代价。 材料三 一网瘾少年洪某深陷虚拟的网络世界里不能自拔，最终结伙街头抢钱，锒铛入狱，付出了惨痛的代价。（2）同班的王海同学最近偷偷带手机到学校，并在教室上网打游戏
5、，他把这个秘密告诉你，并让你中午和他一起玩游戏。作为好朋友，你该如何劝他呢？（3）下面语段中有两处语病，请你找出来并加以改正。【A】有关医学人士与心理学家认为，一些青少年长期迷恋上网，会患上一种病“网络成瘾症”。【B】这种病的主要症状有精神依赖、茶饭不思、记忆力减退和焦躁不安等，【C】一些家长没有意识到这是一种病，而是采用简单相暴的方式阻止孩子不上同，【D】为此专家建议，我们在强化网络监管的同时，也要有效地寻找治疗疾病的方法。 句，修改意见： 句，修改意见： （4）结合自身实际，对消除青少年“网络成鹿症”患者的综合实际活动，写一条宣传标语。二、阅读理解（55分）4（18分）阅读下文，完成下列各
6、题。苏州园林（节选）设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们惟愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝
7、不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同
8、。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。游览苏州园林必然会注意到花
9、墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。（1）简要说明第段在文段中的作用。（2）根据选文，苏州园林的“图画美”主要表现在哪些方面？（3）指出第段和第段中划线句子运用的说明方法，并说明其作用。（4）选文第段“水面假如成河道模样，往往安排桥梁”中，去掉“往往”好不好？请说明理由。（5）说说第段中“这就一年四季不感到寂寞”一句的表达作用。5（22分）阅读下文，完成下列各题。学堂里的篱笆 一扇
10、竹编的篱笆，鸟一样蹿进了学堂。它在学堂的左侧，围着一块菜地和几棵橘子树。我常在窗口呆拙地想，篱笆里头的蛐蛐长得怎么样了？会不会像学堂的老师讲的，长成了童话里的仙人和妖怪？ 下课，我就徘徊于篱笆前，看一树的橘子，馋得口水直流。教我书的老师姓胡，我们叫他老夫子。老夫子也常在篱笆前徘徊，监视着我们的一举一动，像稻田里赶雀儿的人。 我们终于憋不住了，在一个月黑风高的夜晚，翻过了学堂里的那扇篱笆。我们有些害怕，途经坡上大柏树时，_地放下了几个橘子。 第二天，老夫子守在学堂门口，与往常不同，诡异地对每一个进入的学生屈指而算。这招太深邃老道了，据前几届学姐学哥们说，他算得准，一般八九不离十。只是这种杀手锏，
11、不在非常时期不用，现在他出手了，可见昨晚的事很重大。 我们很惊讶，马上嗅了自己的手。哎，事已至此，只好交代。老夫子罚我们背一篇课文，我至今还记得那篇是落花生。 外面的天色暗了，篱笆在风中抖擞。我们几个人在教室里你看着我我看着你，一个字也背不出来。老夫子搬个凳子靠在门框上打瞌睡，花白的头不时地顿一下。我瞄到后土墙上的大窟窿，以迅雷不及掩耳之势，拖着书包匍匐地爬走了，之后是那几个笨蛋。出了洞，我踮起脚从后窗朝老夫子望，分明看见老夫子睁开了一只眼，然后又转头佯装睡，偷偷地看着自己起伏的胸口笑。 篱笆里的橘子越来越馋人。老夫子把一本书教薄了，冬天的脚步也一步步逼近。风疯狂地刮几天，云低了，乌漆漆的，接
12、着地凉了，泛起了霜。篱笆也不堪风的摧残，向一边空虚处斜去。 这天早晨，我站在泥巴坪上瞄，篱笆里的橘子一个都不见了！而老夫子微启的房门里，一塘炭火兀自地跳跃。他从屋里出来，看我痴痴的，叫道：“看见狐姑娘了呀，色迷迷的。” 我抿嘴呵呵笑，但还是轻轻道：“篱笆里的橘子呢？”“哦，”老夫子笑道，“被人偷了。” 我有些奇怪，除了我们嘴馋，谁会偷呢？按说这橘子还要十天半月才熟透，那时才更好吃。我思绪万千地进了教室，看老夫子在讲台上摇晃，听化纤布的裤子磨出的沙沙响。我没有心思上课，一听见沙沙响就想起风吹橘叶的声响，就想起那一颗颗橙黄的橘子。 等待冬天夜晚的降临原来是那么漫长呀，我_在想，一定要爬进他的屋里瞧
13、个明白。 那晚的风像精灵，顽皮地爱钻人的脖子。冻了的鸟，嗓子嘶哑，声音短促，饿饿地叫。我用口水点湿窗纸，一个小孔里的世界豁然开阔、明白，只见狭小单薄的床上盖一床土布印花的被子。屋里只有老夫子，傻了似的，时而突然呵呵笑。 月光透过学堂的空旷，照得明明亮亮。我刚想转回家加件厚衣服再来，却听到不远的暗处好几个人向我招呼。我轻轻地走过去，原来是我的同学。他们压着嗓子小声问：“你来干啥？”“我想探个究竟。”我_道。 夜渐渐深了，我差点迷糊地睡了。老夫子在屋里倏地起身，兴奋地说：“终于有情况了。” 我翻身爬起，只见老夫子打开了木门朝我们大喊：“齐了不？我知道是你们，快进来吃橘子吧！”我们听了，呆怔在那里_
14、。 我们一行被老夫子赶进了屋，幸福地看着老夫子，然后围着火塘吃橘子。老夫子也疼爱地看着我们，说：“慢点，橘子有好多呢！”这时，我们才知道老夫子也很顽皮，像小孩一样玩耍着我们，等待着我们来吃橘子，那滋味儿充满了暖暖的童趣，也充满了暖暖的惊喜，暖暖的爱。 后来，我们才知道，老夫子过几天要退休了，提前摘了学堂的橘子准备与我们聚聚，说说心里话。 后来，我不知那晚怎么回去的，霜一层压着一层，风慵懒地摇着沙沙作响的草。而学堂左侧的那扇篱笆，它也从青青的那头走到了枯黄的这头，累累沧桑地被风吹倒了。 我再也看不到那扇篱笆！在学堂的左侧。（选自人民日报，有删改）（1）根据上下文，请将下列词语填在文中标有数字序号
15、的横线上。（只填字母）A老老实实 B不知所措 C自始至终 D忐忑不安 （2）文章主要写了“老夫子”哪两件事？请简要概括。（3）赏析文中画线句的表达效果。风疯狂地刮几天，云低了，乌漆漆的，接着地凉了，泛起了霜。（4）文章结尾“我再也看不到那扇篱笆！在学堂的左侧。”有什么作用？（5）结合全文具体述说“老夫子”的形象特点。6（15分）阅读下文，完成下列各题。【甲】自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱
16、其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”（郦道元三峡）【乙】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。（陶弘景答谢中书书）（1）解释下列加点词在文中的意思。夏水襄陵 属引凄异 晓雾将歇 夕日欲颓 （2）把下面的句子翻译成现代汉语。清荣峻茂，良多趣味。自康乐以来，未复有能与其奇者。（3）【甲】【乙】两文所描写的景物有何相同之处？描写景物都采用了什么表现手法？（4）【甲】【
17、乙】两文描写的景物特点有什么异同之处？相同 不同 三、写作（55分），卷面书写（5分）。7（55分）请以“给我一点 ”为题，写一篇文章。【提示与要求】 （1）从“时间”“爱”“理解”“尊严”四个词语中选择一个填入题目中。 （2）与以大胆选择你最能驾驭的文体，写你的经历、见闻，也可以写你的感悟、认识。 （3）文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。 （4）抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩。 （5）考虑到内容的充实，文章不要少于600字。2019-2020学年安徽省马鞍山市和县八年级（上）期末语文试卷参考答案与试题解析一、语文积累与综合运用（35分）1（
18、10分）默写。（1）晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 （崔颢黄鹤楼）（2）乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（白居易钱塘湖春行）（3）感时花溅泪，恨别鸟惊心。 （杜甫望岳）（4）采菊东篱下，悠然见南山。 （陶渊明饮酒（其五）（5）无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 （晏殊浣溪沙）（6）老骥伏枥，志在千里。 （曹操龟虽寿）（7）记承天寺夜游中苏轼正解衣欲睡，后因“月色入户”而“欣然起行”于是寻友，一同夜游承天寺。（8）三峡中，作者写了春冬之时四种景物的特点和给予作者感受的句子是清荣峻茂，良多趣味。【分析】该题考查的是诗文名句的背诵与默写。要学生在平时的学习时，要循序渐进积累所学的应背诵并默写的内容，
19、不要太急于求成。首先不要混淆了所背的内容；其次是在默写时要注意不要出现错误（错别字、漏字、添字）。【解答】答案：（1）芳草萋萋鹦鹉洲（注意“洲”的书写）（2）乱花渐欲迷人眼（3）恨别鸟惊心（4）采菊东篱下（注意“采”的书写）（5）似曾相识燕归来 （注意“燕”的书写）（6）老骥伏枥（注意“枥”的书写）（7）月色入户；欣然起行（8）清荣峻茂；良多趣味【点评】做该题时首先要认真读懂题目，不要张冠李戴；其次在平时的学习中，要理解诗句的意思；最后是注意错别字，对于这些应背诵内容，只要平时注意积累，完成该题应不是难事。2（12分）运用所积累的知识，完成下列各题。 幼虫爬出洞来后，在附近徘hui _一阵，寻
20、找一个空中支点，诸如细荆条、百里香丛、禾蒿竿儿、灌木枝杈什么的。一旦找到之后，它便爬上去，用前爪牢牢地抓住，脑袋昂着。其余的爪子，如果树枝有地方的话，也撑在地面；如果树枝很小，没多少地方，两只前爪钩住就足够了。然后便休息片刻，让悬着的爪臂变硬，成为牢不可破的支撑点。这时候，中胸从背部裂开来。蝉从壳中蜕变而出，前后将近半个小时的工夫。蝉从壳中蜕_变出来后，与前后的模样儿大相径庭！双翼湿润，沉重，透明，上面有一条条浅绿色脉络。胸部略呈褐_色。身体的其余部分呈浅绿色，有一处处的白斑。这脆弱的小生命需要长时间地沐浴在空气和阳光之中，以强壮身体，改变体色。将近两个小时过去了，却未见有明显的变化。它只是用
21、前爪钩住旧皮囊，稍有点微风吹来，它就飘荡起来，始终是那么脆弱，始终是那么绿。最后，体色终于变深了，越来越黑，终于完成了体色改变的过程。（1）以上文字选自昆虫记，作者是法国国的法布尔（姓名）。（2）给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。徘hui徊蜕变tu褐h色（3）“诸如细荆条、百里香丛、禾蒿竿儿、灌木枝杈什么的”这句话中有一个错别字是竿，应改为秆。（4）解释“大相径庭”在文中的意思：蝉在蜕变前后模样差别很大。（5）本段是写蝉的蜕变过程，动作描写突出。【分析】（1）本题考查名著文学常识的把握。根据“蝉从壳中蜕变而出，前后将近半个小时的工夫”，明确文段选自法国作家法布尔的昆虫记。（2）本题考查字音字
22、形。第一个字写作“徊”，第二个字读作“tu”，第三个字读作“h”。（3）本题考查错别字的辨析。解答此题关键在于平时学习中扎实的积累，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析。竿”字有“竹字头”，除了指“竹竿”外，所指的东西在中国最初往往是用竹子做的。文中“禾蒿秆”指禾蒿的茎。故“竿”改“秆”。（4）本题考查理解词语意思。“大相径庭”比喻相差很远，大不相同。文中指蝉在蜕变前后模样差别很大。（5）本题考查对语段的理解。由“幼虫爬出洞来后，寻找一个空中支点，爬上去，用前爪牢牢地抓住，脑袋昂着。”“中胸从背部裂开来。”“蝉从壳中蜕变而出，前后将近半个小时的工夫。”可知选文主要运用动作描写写蝉的蜕变过程
23、。【解答】答案：（1）昆虫记；法国；法布尔（2）徊；tu；h（3）竿；秆（4）这里指蝉在蜕变前后模样差别很大。（5）蝉；动作描写【点评】汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又能存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时的学习中对字音与字形的辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。3（13分）语文实践活动。 近年来，泛滥成灾的网络游戏，让许多学生沉迷其中，不能自拔，催生了成千上万的“网瘾少年”，这已经成为一个严重的社会问题。为此，某中学开展了“走进网瘾少年，携手奔向明天的综合实践活动。请你参加活动，回答问题。（1）阅读下面几则新闻材料，请你
24、说说沉迷网络会造成哪些危害。 材料一 从偏远农村考入某学院的小邓，是家乡父老乡亲眼中的天之骄子，可进入大学后，小邓却在虚拟的网游中享受着精神上的刺激，不知不觉中迷失了自我。他甚至直接带着父母给的一学年的学费去上网，学费成了上网的费用，花光了钱，他只好流落街头。 材料二 一位女孩为了去网吧见网友，不惜从医院逃出，被父母发现后，因不满家长阻拦，付出了惨痛的代价。 材料三 一网瘾少年洪某深陷虚拟的网络世界里不能自拔，最终结伙街头抢钱，锒铛入狱，付出了惨痛的代价。（2）同班的王海同学最近偷偷带手机到学校，并在教室上网打游戏，他把这个秘密告诉你，并让你中午和他一起玩游戏。作为好朋友，你该如何劝他呢？（3
25、）下面语段中有两处语病，请你找出来并加以改正。【A】有关医学人士与心理学家认为，一些青少年长期迷恋上网，会患上一种病“网络成瘾症”。【B】这种病的主要症状有精神依赖、茶饭不思、记忆力减退和焦躁不安等，【C】一些家长没有意识到这是一种病，而是采用简单相暴的方式阻止孩子不上同，【D】为此专家建议，我们在强化网络监管的同时，也要有效地寻找治疗疾病的方法。C句，修改意见：应该删去“不”；D句，修改意见：应把“有效地”放在“方法”之前。（4）结合自身实际，对消除青少年“网络成鹿症”患者的综合实际活动，写一条宣传标语。【分析】（1）本题考查对文字性材料概括的能力。三则材料分别讲了大学生花光父母的血汗钱最后
26、流落街头，女孩为了见网友从医院跑出来付出代价，网瘾少年街头抢劫，最后锒铛入狱。我们可以从中提炼共同的内容，然后组织成句即可。（2）本题考查口语交际能力。劝说朋友首先要注意语言得体、连贯，言辞要委婉，因为自己是王海的同学，所以以同学的身份首先劝说不能玩游戏，然后可以相约周末一块玩。这样效果会好点。（3）本题考查病句的辨析及修改。认真读材料所给内容，可以发现：C句中“阻止”和“不”连用，意思发生了变化，所以应该删去“不”；D句中“有效”应该修饰“治疗方法”所以应该将“有效”放在“寻找”的后面，同时，“地”改成“的”。（4）本题考查宣传标语的拟写。宣传标语的拟写需要紧密结合“走进网瘾少年，携手奔向明
27、天”的内容，指出网络的虚幻、无聊，提倡热爱生活、珍惜青春。然后写成句式工整的的句子即可。【解答】答案：（1）沉迷网络，会让人迷失自我，道德沦丧，甚至违法犯罪。（2）示例：小海，谢谢你跟我分享这个小秘密，可是在教室打游戏就不能听课学习了，难道我们要靠游戏去学习吗？我们要适度玩游戏，以学习为重才行。等周末休息时我们再一起打游戏，好吗？（3）C，应该把“不”删去；D，应把“有效地”放在“方法”之前。（4）示例：网络虚幻无限，生命真实短暂；远离网瘾，拒绝诱惑，拥抱青春，热爱生活。【点评】语文综合性实践活动题目比较丰富、开放，考查的内容往往是语文知识和语文能力相结合，所以需要同学们平时多进行语文实践活动
28、，给自己一个提高语文口语交际、写宣传标语等的能力。这样的话，完成这些题目就非常容易了。二、阅读理解（55分）4（18分）阅读下文，完成下列各题。苏州园林（节选）设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们惟愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没
29、有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些
30、园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里
31、有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。（1）简要说明第段在文段中的作用。（2）根据选文，苏州园林的“图画美”主要表现在哪些方面？（3）指出第段和第段中划线句子运用的说明方法，并说明其作用。（4）选文第段“水面假如成河道模样，往往安排桥梁”中，去掉
32、“往往”好不好？请说明理由。（5）说说第段中“这就一年四季不感到寂寞”一句的表达作用。【分析】选段出自苏州园林，采用总分的结构，首段总写，点明苏州园林的总体特征，其余几段分写，从四个角度对这一特点进行具体说明。【解答】（1）本题考查段落的作用。阅读第一段可知，交代了苏州园林的总体特征：“务必使游览者无论间在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，引出下文分说内容。（2）本题考查理解文意筛选信息。由第一段“他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。”提炼作答即可。（3）本题考查辨析说明方法及其作
33、用，常见的说明方法有：举例子、分类别、列数字、作比较、下定义、打比方等，结合具体内容来辨析方法及作用即可。第段将苏州园林和中国传统的建筑进行对比，是作比较的说明方法，作用的答题模式为：把和加以比较，突出强调了事物的特点，给人以鲜明的印象。第段举了园里“古老的藤萝”的例子，是举例子的说明方法，作用的答题模式是：举了的例子，具体真实地说明了事物的的特点。（4）本题考查说明文语言的特点。解答此类题先说明词语的意思，说明用了该词句子的意思，再说明删去此词句子的意思，最后强调词语体现了说明文语言的准确性与严密性。答题时首先明确观点：不能去掉。“往往”在句中指常常，大部分情况下，说明还有特殊情况的存在，如
34、果去掉，则表明所有情况下都是这样，过于绝对化，并与事实不相符。（5）本题考查句子的赏析。“感到寂寞”是有生命的事物才有的感觉，这里运用的是拟人的写法，分析作用的模式为：生动形象地写出了的特点。答案：（1）总说苏州园林的设计理念、基本原则和实际效果；引出下文分说内容。（2）亭台轩榭分布局；假山池沼的配合；花草树木的映衬；近景远景的层次（3）第段中划线句子运用了作比较的说明方法，把我国古代建筑和一般住房讲究对称的特点与苏州园林进行比较，突出苏州园林“绝不讲究对称”的特点；第段划线句子运用举例子的说明方法，列举古老藤萝的例子，进一步说明苏州园林栽种和修剪树木也“着眼在画意”的特点。（4）不好。去掉“
35、往往”，说法绝对。原句强调“大多数这样，但又不全是”这一层意思。体现了说明文语言的准确性。（5）运用拟人手法。“不感到寂寒”赋予园林人格化，生动形象地写出了苏州园林每个季节中都有不同的树木相互映衬的景致。【点评】初中说明文常用说明方法的分类及作用：举例子：通过举具体的事例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。作比较：把_和_加以比较，突出强调了事物的特征/事理。打比方：将_比作_，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。作引用：引用经典著作、名
36、家名言、公式定律、典故谚语、文献、诗词、歌谣、传说等进行说明，从而使说明的内容更具体、更充实。下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。5（22分）阅读下文，完成下列各题。学堂里的篱笆 一扇竹编的篱笆，鸟一样蹿进了学堂。它在学堂的左侧，围着一块菜地和几棵橘子树。我常在窗口呆拙地想，篱笆里头的蛐蛐长得怎么样了？会不会像学堂的老师讲的，长成了童话里的仙人和妖怪？ 下课，我就徘徊于篱笆前，看一树的橘子，馋得口水直流。教我书的老师姓胡，我们叫他老夫子。老夫子也常在篱笆前徘徊，监视着我们的一举一动，像稻田里赶雀儿的人。 我们终于憋不住了，在
37、一个月黑风高的夜晚，翻过了学堂里的那扇篱笆。我们有些害怕，途经坡上大柏树时，_地放下了几个橘子。 第二天，老夫子守在学堂门口，与往常不同，诡异地对每一个进入的学生屈指而算。这招太深邃老道了，据前几届学姐学哥们说，他算得准，一般八九不离十。只是这种杀手锏，不在非常时期不用，现在他出手了，可见昨晚的事很重大。 我们很惊讶，马上嗅了自己的手。哎，事已至此，只好交代。老夫子罚我们背一篇课文，我至今还记得那篇是落花生。 外面的天色暗了，篱笆在风中抖擞。我们几个人在教室里你看着我我看着你，一个字也背不出来。老夫子搬个凳子靠在门框上打瞌睡，花白的头不时地顿一下。我瞄到后土墙上的大窟窿，以迅雷不及掩耳之势，拖
38、着书包匍匐地爬走了，之后是那几个笨蛋。出了洞，我踮起脚从后窗朝老夫子望，分明看见老夫子睁开了一只眼，然后又转头佯装睡，偷偷地看着自己起伏的胸口笑。 篱笆里的橘子越来越馋人。老夫子把一本书教薄了，冬天的脚步也一步步逼近。风疯狂地刮几天，云低了，乌漆漆的，接着地凉了，泛起了霜。篱笆也不堪风的摧残，向一边空虚处斜去。 这天早晨，我站在泥巴坪上瞄，篱笆里的橘子一个都不见了！而老夫子微启的房门里，一塘炭火兀自地跳跃。他从屋里出来，看我痴痴的，叫道：“看见狐姑娘了呀，色迷迷的。” 我抿嘴呵呵笑，但还是轻轻道：“篱笆里的橘子呢？”“哦，”老夫子笑道，“被人偷了。” 我有些奇怪，除了我们嘴馋，谁会偷呢？按说这
39、橘子还要十天半月才熟透，那时才更好吃。我思绪万千地进了教室，看老夫子在讲台上摇晃，听化纤布的裤子磨出的沙沙响。我没有心思上课，一听见沙沙响就想起风吹橘叶的声响，就想起那一颗颗橙黄的橘子。 等待冬天夜晚的降临原来是那么漫长呀，我_在想，一定要爬进他的屋里瞧个明白。 那晚的风像精灵，顽皮地爱钻人的脖子。冻了的鸟，嗓子嘶哑，声音短促，饿饿地叫。我用口水点湿窗纸，一个小孔里的世界豁然开阔、明白，只见狭小单薄的床上盖一床土布印花的被子。屋里只有老夫子，傻了似的，时而突然呵呵笑。 月光透过学堂的空旷，照得明明亮亮。我刚想转回家加件厚衣服再来，却听到不远的暗处好几个人向我招呼。我轻轻地走过去，原来是我的同学
40、。他们压着嗓子小声问：“你来干啥？”“我想探个究竟。”我_道。 夜渐渐深了，我差点迷糊地睡了。老夫子在屋里倏地起身，兴奋地说：“终于有情况了。” 我翻身爬起，只见老夫子打开了木门朝我们大喊：“齐了不？我知道是你们，快进来吃橘子吧！”我们听了，呆怔在那里_。 我们一行被老夫子赶进了屋，幸福地看着老夫子，然后围着火塘吃橘子。老夫子也疼爱地看着我们，说：“慢点，橘子有好多呢！”这时，我们才知道老夫子也很顽皮，像小孩一样玩耍着我们，等待着我们来吃橘子，那滋味儿充满了暖暖的童趣，也充满了暖暖的惊喜，暖暖的爱。 后来，我们才知道，老夫子过几天要退休了，提前摘了学堂的橘子准备与我们聚聚，说说心里话。 后来，
41、我不知那晚怎么回去的，霜一层压着一层，风慵懒地摇着沙沙作响的草。而学堂左侧的那扇篱笆，它也从青青的那头走到了枯黄的这头，累累沧桑地被风吹倒了。 我再也看不到那扇篱笆！在学堂的左侧。（选自人民日报，有删改）（1）根据上下文，请将下列词语填在文中标有数字序号的横线上。（只填字母）A老老实实 B不知所措 C自始至终 D忐忑不安DCAB（2）文章主要写了“老夫子”哪两件事？请简要概括。（3）赏析文中画线句的表达效果。风疯狂地刮几天，云低了，乌漆漆的，接着地凉了，泛起了霜。（4）文章结尾“我再也看不到那扇篱笆！在学堂的左侧。”有什么作用？（5）结合全文具体述说“老夫子”的形象特点。【分析】这篇文章，塑造
42、了一位富有爱心的乡村老教师的形象。这位老教师外号老夫子。老夫子的菜园中，有几棵橘子树。树上的橘子惹得孩子们馋涎欲滴。孩子们趁夜偷摘了几个未熟的橘子，被老夫子责罚背课文。后来，橘子快熟时，老夫子也还有几就退休，所以提前摘下，用来招待孩子们。文章由两件事构成，围绕橘子展开情节描写，表现了老夫子的慈爱宽容和富有童趣，也表达了作者对老夫子的感激与怀念之情。【解答】（1）本题考查词语的选用。要根据具体的语境和词语的含义进行选择。第处，我们偷了橘子，有些害怕，途经坡上大柏树时，因此是“忐忑不安地”放下了几个橘子。第处，因等待显得非常漫长，所以“我”“自始至终”坚持着。第处，同学们问“我”来干啥，“我”知道
43、无法撒谎，所以是“老老实实地”回答。第处，“我们”没想到被老夫子发现了，所以一时感到“不知所措”。（2）本题考查文章内容的概括。文章分为两个大部分，前半部分是“我们”偷橘子被老夫子查到，罚“我们”背课文的事。后半部分，记叙了老夫子即将退休，在离校前的几天提前摘下橘子，把同学们“耍弄”到一起吃橘子聊天的事。（3）本题考查句子的赏析。“风疯狂地刮几天，云低了，乌漆漆的，接着地凉了，泛起了霜。”这是环境描写，“地凉了，泛起了霜”渲染了天气的寒冷，为老夫子提前摘橘子做了情节的铺垫，还与老夫子屋里火塘的温暖形成对比，突出了“暖暖的惊喜，暖暖的爱”的情感。（4）本题考查文章结尾作用的分析。文章的结尾段：“
44、我再也看不到那扇篱笆！在学堂的左侧。”在情节上总结全文。篱笆消失，意味着老夫子退休和“我”的那段学堂生活的结束，“再也看不到”表明了我对老夫子的感激与怀念，对那段学堂生活的眷恋。这个结尾，还与文章的题目与开头相照应，使文章结构完整，前后呼应。（5）本题考查人物形象的分析。结合文中关于老夫子的情节可知他性格中的多个方面。老夫子是个乡村教师，已年近六旬。他“智断偷橘”，显示了他的睿智。他罚学生背书，又故意放他们回家，可见他的宽容。他摘了橘子招待学生，可见他的慈爱。文章最后还说“他很顽皮，像小孩一样玩耍着我们，等待着我们来吃橘子”，这是他顽皮、有童心童趣的表现。答案：（1）D C A B（2）“老夫
45、子”发现“我们”偷橘子后罚“我们”背课文。“老夫子”退休前几天提前摘下橘子，用“玩耍着我们”的方式，把同学们聚在一起吃橘子、聊天。（3）运用环境描写，渲染冬天的寒冷，与下文“暖暖的”形成对比，突出文章主题。推动情节发展，为下文写“老夫子”提前摘橘子招待“我们”做铺垫。（4）与题目学堂里的篱笆相照应。总结全文，令人回味。表现“我”对那段学堂生活的眷恋，对“老夫子”的感激与怀念。（5）从“你们的手上有橘子味，偷了学堂里的橘子！”可以看出“老夫子”的睿智。从“老夫子睁开了一只眼，然后又转头伴装睡”可见他的宽容。从“老夫子也疼爱地看着我们，说：慢点，橘子有好多呢！”可见他的慈爱。从“老夫子也很顽皮，像小孩一样玩要着我们，等待着我们来吃橘子”可见他顽皮，有童心童趣。【点评】分析人物形象，可以从下列几方面入手。1从分析人物的直接描写入手。人物直接描写（也叫正面描写），就是通过直接描