1、科 目 语 文年 级 高 一主备人 辅备人授课内容 淡之美 授课日期 年 月 日授课类型（请打） 新授课 复习课 实训课 习题课 其他课时安排 1总 2 课时教学目标1.知识与技能：（1）领会各层面淡之美的特点，理解人生淡之美境界的内涵。（2）揣摩文中富含哲理的语句，品味恬淡优美的语言风格。（3）理解课文运用比较突出淡之美的写作方法。2.过程与方法：通过朗读、讨论，引导学生理解领悟淡之美的境界，品味文中关键句的含义。3. 情感态度与价值观：（1）理解人生淡之美境界的内涵。（2）帮助学生提升为人处世的平和心态教学重点1领会各层面淡美的特点，进而理解人生的淡美境界和禅境的深刻内涵。2揣摩和品位文中
2、关键句的含义及课文的特点领悟“淡之美”中蕴含的哲理。教学难点 对人生淡美境界和禅境的理解又是本文的难点。教学方法 讲授法、小组讨论法教学准备 学生预习课文淡之美教 学 基 本 内 容 方法及手段1、课文导入古人说，淡泊以明志，宁静以致远。淡是一种胸怀，淡是一种豁达，淡是一种快乐，淡是一种境界。它是历尽人世沧桑之后的经验和感悟，是抛却私欲和狭隘之后的经验和洒脱， 是了悟生命真谛之后的飞跃和升华。作为一种生存方式，淡，蕴含着人生的大智慧，是一种至美的境界。本文作者由淡妆女孩的美谈起，依次写到自然西湖的淡美、水墨画的淡美、茶的淡美，进而上升到对人生和禅理层面淡美的阐述。它启迪我们如何去做人，以一种良
3、好的平和的心态走好人生之路。二、听朗读，找出不认识或不熟悉的字词释义。三、简介作者： 李国文，1930 年出生于上海，原籍江苏盐城。 现为中国作家协会作家，长篇小说冬天里的春天获首届茅盾文学奖。李国文是一株文坛常青树，其近年的随笔集中国文人的非正常死亡 、 中国文人的活法 、 李国文说唐都上了图书排行榜，再版之后仍然卖得很火。4、字音字义遐想（xi） 山岚（ln） 赘语（zhu ） 熨帖（y） 不虞之隙（y） 狷躁（jun） 惬意（qi） 酽黑（yn） 禅偈（j） 水光潋滟（lin yn） 惊鸿一瞥（pi ） 欲壑难填（h ）淬火（cu ）不虞之隙:指意外的误会。不虞：指出乎意料的事。隙：感情
4、上的裂痕讲授法惊鸿一瞥: 惊鸿：轻捷飞起的鸿雁，后来形容女子轻盈艳丽的身影。意思是人或者物，只是匆匆看了一眼，却给人留下强烈、深刻的印象。欲壑难填: 欲：欲望；壑：深谷。形容欲望象深谷一样，很难填满。指贪心重，没法满足。 狷躁: 急躁。禅偈: 佛教的偈颂 五、诵读课文，初步感知课文内容，理清作者行文思路 作者先提出观点，然后分别从人的装扮、大自然、艺术创作、饮食文化的淡美几方面进行分析，进而上升到对人生世相和禅理层面淡美的阐述，思路清晰，层次分明。可以分为四个部分。 第一部分（第 1 段）：开宗明义提出“淡，是一种至美的境界” 的观点，用语显豁，醒人耳目。 “至美 ”一词足见作者对淡之美的推崇
5、备至。 第二部分（第 213 段）：以生活和艺术、文化现象为例，具体阐述作者的观点，表达对淡美的欣赏和推崇。其中包括四层意思。 第一层（第 25 段）：将淡妆女孩和浓妆艳抹的女孩进行比较，突出淡给人留下的纯净感觉和富有韵味的遐想，表达了对淡之美的接受和认可。由对淡妆女孩的描写切入，意境素雅，别致而富有情趣。 第二层（第 67 段）：将早春时节细雨中的西湖景色与人工雕琢的浓丽景色进行比较，说明自然的西湖景致才是最美的，表达了对淡之美的欣赏和向往。第三层（第 811 段）：将水墨画与工笔画、油画进行比较，认为水墨画简约含蓄，富有韵味，是一种深得淡之美的艺术。第 11 段是过渡段，既概括和总结上文，
6、又引起下文。第四层（第 1213 段）： 将浓郁的咖啡和清淡的茶进行比较，突出清新微碧的茶带给人的感官愉悦，指出二者虽无法加以比较，但对作者自己而言，更倾向于淡。第三部分（第 1421 段）：从人生哲理层面阐述淡之美，将浓和淡两种生活方式进行比较，认为淡这种生存方式更有益于人的身心健康。可分为三层。 第一层（第 1415 段）： 指出浓和淡均是一种生存方式，因人而异，不能简单判断其利弊，而作者认为淡对于身心更有裨益。然后，从这个角度出发，肯定了浓烈的进取的人生哲学观是积极的，而恬淡的从容的人生哲学观未始不是另一种的积极。 第二层（第 1619 段）： 从感情关系的角度阐述了人与人之间恬淡自然的
7、相处方式更有利于营造融洽和谐的关系。 第三层（第 2021 段）：从物质欲望的角度阐述了淡泊名利可以免除许多烦恼，活得更加从容自如。第四部分（第 2224 段）：将淡之美提升到禅理的层面，阐明淡与禅的关系。最后一段指出求淡之美，得禅趣将是人生之乐事，对全文进行总结和提升。板书设计： 李国文长篇小说冬天里的春天获首届茅盾文学奖遐想（xi） 山岚（ln） 赘语（zhu） 熨帖（y） 不虞之隙（y） 狷躁（jun） 惬意（qi） 酽黑（yn） 禅偈（j） 水光潋滟（lin yn） 惊鸿一瞥（pi） 欲壑难填（h） 淬火（cu）作业、讨论题、思考题：文章通过何种创作手法说明和突出事物，有何作用。课后小结：