1、导入一,导入二,导入一,今天给同学们讲一位大作家的故事。,大作家有一次到某地旅店投宿，别人事先告知他此地蚊子特别厉害。他在服务台登记房间时，一只蚊子正好飞来。作家对服务员说：“早听说贵地蚊子十分聪明，,返回,果不其然，它竟会预先来看我登记的房间号码，以便晚上对号光临，饱餐一顿。”服务员听后不禁大笑。结果那一夜作家睡得很好，因为服务员也记住了房间号码，提前进房做好了灭蚊防蚊的工作。,导入二,返回,他，是一个活泼可爱的孩子； 他，是一个机智勇敢的孩子； 他，是一个贪玩调皮的孩子； 他，也是一个具有男子气概的孩子； 他，就是汤姆索亚。 让我们走进课文，跟着汤姆一起去探险。,作者简介,马克吐温（183
2、51910），美国小说家。 他是美国文学史上的一个里程碑，美国批判现实主义文学的奠基人，世界短篇小说大师。马克吐温是他的笔名。 主要作品：汤姆索亚历险记哈克贝利费恩历险记百万英镑等。,指人因痛苦而发出声音。 形容声音杂乱，不清静。 形容很有气派。 比喻为了达到目的肆意夸大事实，加以宣传。 因体力或脑力消耗过多而需要休息。,A.派头十足 B.呻吟 C.喧嚣 D.大肆渲染 E.疲乏,E,B,C,A,D,默读课文，说说课文可以分为几部分。,整体感知,第一部分（）：写两个孩子失踪后，他们的亲人无比悲痛。,第二部分（23）：写两个孩子脱险归来，全村欢庆。,第三部分（46）：写汤姆讲述历险过程，休养身体。
3、,第四部分（716）：写汤姆探望伙伴，并得知印江乔埃被封在洞里。,用简洁的语言概括本文的故事情节。,最后写汤姆讲述历险过程，并探望小伙伴。,先写两个孩子失踪，小镇陷入悲痛之中；,接着写他们脱险回家，全村欢庆；,开头写圣彼得堡镇“还在哀悼”，从“还”字中，你读出了什么？,两个孩子失踪，令人们悲伤不已，“还”字表明了悲伤持续的时间之长。,人家都说听见她呼喊她的孩子，看见她抬起头来，侧耳倾听一分钟之久，然后疲惫地呻吟一声，垂下头去，那情形实在令人伤心。,生动地表现了萨契尔太太悲痛欲绝的心情。,课文先极力渲染人们找不到孩子时的悲伤，后近乎夸张地描绘孩子脱险归来后的欢乐场面，这样写有什么样的表达效果？,
4、先大悲，再大喜，前后形成巨大的反差，使小说充满波澜和戏剧色彩。,第3自然段中，人们握着萨契尔太太的手，为什么“想说话又说不出来”？,因为人们本来对找到两个孩子已经没抱什么希望，现在看到他们平安归来，所以激动得“想说话又说不出来”。,汤姆躺在一张沙发椅上，身边坐着许多热心的听众。他叙述着这次稀奇的历险经过，同时还添了许多动人的情节，大肆渲染一番。,可爱又有点虚荣心,淘气,顽皮,她却叫他不要拿这种胡说的话惹她心烦，因为她很疲倦，知道自己快死了，而且也情愿死去。,从这句话可以看出，贝奇当时的精神意志已经彻底垮掉，如果不是汤姆，她很难脱离险境。,从侧面衬托出汤姆的坚强和勇敢。,第6自然段重点写汤姆和贝
5、奇的身体不容易恢复，有什么用意？,意在说明这次探险完全透支了他们的体力，从侧面写出了这次历险的惊心动魄。,汤姆是个怎样的孩子？你是从哪些地方看出来的？,敢于探险。经过这一次山洞历险之后，他不怕再去一趟。 淘气、顽皮。他在讲历险经过时，不忘添油加醋。 乐观、勇敢。当在山洞中迷路、贝奇感到绝望时，他仍不放弃希望，努力探路。,聪明机智。他一个人利用放风筝的绳子探路，最后找到了出口。 心地善良。自己的身体还没完全恢复，就去探望伙伴；得知印江乔埃被封在洞里时，脸色惨白。,课文讲述了汤姆和贝奇失踪和脱险回家后的故事，表现了小镇人们的纯朴善良，赞扬了少年汤姆索亚敢于探险、机智勇敢、心地善良的品质。,课堂小结
6、,汤姆索亚历险记,孩子失踪人们悲痛,看望伙伴关心他人,脱险归来全村欢庆,讲述经过添油加醋,结构梳理,敢于探险 机智勇敢 心地善良,拓展一,拓展二,海底两万里,推荐阅读书籍：,推荐指数：,拓展一,海底两万里一书人物寥寥，有名有姓的只有四个半“亚伯拉罕林肯”号驱逐舰舰长法拉格特，只在小说开头部分昙花一现，姑且算半个；内景只是一艘潜水艇。但就是这么四个半人，这么一艘潜水艇，一个神秘的船长尼摩，,一个学富五车的科学家，在各种探险历程中，在将近一年的时间中，纵横海底两万里，为我们演绎出一个个故事，展现出一幅幅画面，海底墓地，珊瑚谷，巨型章鱼故事曲折惊险，引人入胜，画面多姿多彩，气象万千。,返回,拓展二,返回,通过外貌特征的变化； 通过动作； 通过语言（对话）； 通过神态。,如何认识名著中的人物？,阅读汤姆索亚历险记原著。 把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。,课后作业,