1、第1课时,第2课时,第1课时,激发兴趣，导入新课,俗语“腊七腊八，冻掉下巴”说明在腊月初七、初八这两天，天气很冷。于是，民间逐渐形成了一种风俗，即在腊八这一天要吃腊八粥，把下巴粘牢。这就是腊八粥的由来。,你们对腊八粥还有什么了解吗？谈谈你对腊八粥的印象。,说一说,2 腊八粥,初读课文，交流预习,请大家自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。 边读边思考：这篇课文中作者围绕腊八粥讲了一件什么事？,认读生字,腊 粥 腻 栗 咽 匙 灌 搅 稠 嘟 熬 褐 缸 脏 筷,多音字,钥匙,汤匙,认读词语,糊涂 搅和 浓稠 可靠 猜想 粉碎 外套 解释 腊肉,这篇课文围绕腊八粥讲了一件什么事？,预习概括,全
2、文围绕八儿等着吃妈妈熬煮的腊八粥的神态、心情，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的生活图景。,作者主要写了八儿盼着吃腊八粥的种种表现。 本文讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想以及看到粥的惊奇，写出了一家人的其乐融融，表现出作者对普通百姓生活的热爱和对亲情的眷恋。,大家是如何概括出这件事的呢？,对于写事的文章，可以从文章的六要素进行概括。 概括课文的主要内容，可以紧扣文中的主要人物“妈妈”和“八儿”，并结合课题来概括，这样降低了难度，概括效果会更好。,深入文本，层层剖析,作者是如何写出腊八粥的美味的？自由读课文，思考问题并画出文中描写腊八粥的句子。,细读第1自然段,小孩子,大孩子,老孩子,
3、不同年龄段的人，都会对腊八粥产生甜甜的腻腻的感觉，说明了腊八粥十分美味。,糊糊涂涂,大碗大碗,大匙大匙,叹气,小练笔,作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读第1自然段，照样子写一种你最喜爱的食物。,第2课时,复习导入，引入新课,复习回顾：,课文主要讲了什么内容？ 回顾第1自然段，作者是如何描写腊八粥的诱人的？,第221自然段又写了什么呢？,作者是按怎样的思路来写“等粥”的？,盼粥想粥猜粥看粥,读课文，品析八儿的动作、神态、语言、心理活动，体会八儿的心情。,品析细节,腊八粥,精读感悟，品析形象,默读第28自然段，要求：,盼粥,画出描写八儿的句子，想想这些句子分别属于对人物的哪种描写。 品读你画出的
4、句子，说说你从中体会到了什么。,“喜得快要发疯了”属于对人物的哪种描写？你能换一种说法来表达八儿的喜悦之情吗？ “眼睛可急红了”说明了什么？八儿真的饿了吗？从对八儿的描写中可以看出此时此刻八儿是一种怎样的心情？可以用什么词来形容？,汇报交流,省略号有什么作用？,分角色朗读人物对话,怎样理解第8自然段中的反问句？,八儿对腊八粥虽是望眼欲穿，但也只能苦苦等待。,想粥,八儿多么想让妈妈早点给他端上一碗喷香的腊八粥啊，那么粥一旦煮好了，他想怎么吃呢？ 分角色朗读第911自然段，思考：八儿开始计划怎么分粥？后来又想怎么分？为什么变卦了？,从妈妈的话中你能看出什么？,孥孥,“孥孥”是什么意思？,猜粥,这让
5、小小的八儿想吃三碗半的粥，在他的猜想中又是什么样的呢？ 男生齐读第14自然段，大家思考：八儿想象中的粥是什么样子的？,粥里的栗子、饭豆、花生仁儿、枣都是什么样的？找出文中的关键词并画下来。文章用了一个什么词来形容八儿的现象？,妙极了,看粥,读第16自然段，思考：当妈妈把八儿抱起来，八儿终于看到了让他垂涎三尺的腊八粥，课文中用了一个怎样的词语来表现八儿此时的心理？ 妈妈煮的粥到底是什么样子的呢？请女生齐读第17自然段，画出相关词语。,惊异,找出关键词和第14自然段比较，你有什么发现？,看了腊八粥之后，八儿的心里又会想些什么呢？,感悟表达，拓展阅读,喝粥,作者沈从文通过对人物的细节刻画表现出了八儿
6、对腊八粥的喜爱之情，以及八儿一家其乐融融的情景。八儿这么想喝粥，他喝到了吗？,喝到了妈妈煮的腊八粥，八儿又有什么表现呢？在文中找出具体描写八儿的语句。可以用一个怎样的词来形容八儿喝了腊八粥之后的心理？,满足,课文主要写了等粥和喝粥两件事情，说说哪部分写得详细，哪部分写得简略。想想这样写有什么好处。,小练笔,发挥想象，运用细节描写的手法，写出八儿喝腊八粥的情景。,拓展阅读,吃了一枚大枣的八儿，总算暂时堵住了小馋嘴巴，请同学们再通读课文，谈谈自己读了腊八粥之后的感受。 你喜欢文中的哪些句子？给大家读一读，课下可以抄在你的积累本上。 名家阅读：课后阅读冰心的腊八粥。,板书设计,爱粥垂涎三尺,等粥,吃粥心满意足,盼：迫不及待,想：计划分粥,猜：妙不可言,看：出乎意料,民俗美 童趣美 亲情美,