1、,选择统计图,情境导入,探究新知,课堂小结,课后作业,扇形统计图,课堂练习,1,1,什么叫作扇形统计图？,用一个圆表示总数量，用圆中大小不同的扇形表示各部分数量所占总数量的百分比，这样的统计图叫作扇形统计图。,扇形统计图有什么特点？,用扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量与总数量之间的关系。,情境导入,返回,为了了解六年级一班同学课外阅读的兴趣和习惯，小宇收集了这个班2011年下半年阅读课外书的有关数据，分别制成了下面三幅统计图。,探究新知,例 2,返回,看图讨论下面的问题： (1)上面三幅统计图分别表示什么？,扇形统计图表示的每类书籍占书籍总数的百分比，折线统计图表示的是每月阅读本数的变化情
2、况，条形统计图表示的是平均每星期不同阅读时间人数的情况。,返回,看图讨论下面的问题： (2)六年级一班同学比较喜欢哪一种课外书？下半年各月阅读课外书本数是怎样变化的？平均每星期阅读课外书的时间在哪一段的人数最多，哪一段的人数最少？回答上面的问题，应该分别看哪幅统计图？,返回,六年级一班同学比较喜欢哪一种课外书应该看扇形统计图，六年级一班同学比较喜欢科普类书籍。,返回,下半年各月阅读课外书本数是怎样变化的应该看折线统计图，六年级一班同学暑假阅读量比较大，开学后总量有所下降，每月变化时多时少，班级总体阅读量比较大。,返回,平均每星期阅读课外书的时间在哪一段的人数最多，哪一段的人数最少应该看条形统计
3、图，六年级一班同学平均每星期阅读时间在68小时的人数最多，2小时以下的人数最少。,返回,我还能知道这个班的总体阅读量比较大，喜欢小说和童话类书籍的人也不少。,看图讨论下面的问题： （3）你还能从统计图中获得哪些信息？,返回,怎样根据需要选择统计图？与同学交流。,要想清楚地看出各部分数量与总数量之间的关系可以选择扇形统计图。,要反映数量的增减变化情况，可以选择折线统计图。,要想直观地看出数量的多少，可以选择条形统计图。,返回,同步练习,下面是李大伯家收入情况统计图。,课堂练习,返回,同步练习,下面是李大伯家收入情况统计图。,（1）2012年李大伯家的哪项收入最多，哪项收入最少？各占年收入的百分之
4、几？,2012年李大伯家的粮食收入最多，其他收入最少；粮食收入34.4%，其他占年收入的17.8%。,返回,同步练习,下面是李大伯家收入情况统计图。,（2）2012 年李大伯家的各项收入分别是多少万元？,2012 年李大伯家的各项收入分别是粮食3.1万元、养殖2.5万元、水果1.8万元、其他1.6万元。,返回,同步练习,下面是李大伯家收入情况统计图。,（3）20022012 年，哪两年间李大伯家的收入增长最多？,20022004年两年间李大伯家的收入增长最多。,返回,同步练习,下面是李大伯家收入情况统计图。,（4）2012 年李大伯家的年收入比 2002 年增长了百分之几？,9 4.2=4.8（万元） 4.84.2 1.143=114.3% 答：2012年李大伯家的年收入比2002年增长了114.3%。,返回,我学会了选择统计图。,要表示各部分和总数的关系选扇形统计图，要直接看出数量的多少和增减变化情况选折线统计图，既要表示出数量，又要直观看出多少，选条形统计图。,课堂小结,这节课你们都学会了哪些知识？,返回,练习一第4题 补充习题对应练习,课后作业,补充习题： 对应练习,返回,