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【鄂教版】2018年秋三年级上册语文《20 天鹅》教案及作业题(含答案)

1、20 天鹅【教学目标】知识与技能1.认识“鹅 际”等 9 个字,会写“温 暖”等 10 个字,会写“温暖 银色 年幼”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容,体会小天鹅的形象。过程与方法:读句子,根据句子内容想象画面。情感态度与价值观:感受小天鹅不畏艰难,追逐同伴的动人场面。【教学重难点】 重点:引导学生多读,边读边想象画面,将抽象语言还原成画面,感受体会句子描写的意境。难点:学习语言,品味语言。让学生自己读书,抓住关键词句理解。【教学课时】 两课时第一课时【课时目标】1.认识“鹅 际”等 9 个字,会写“温 暖”等 10 个字,会写“温暖 银色 年幼”等词语。2.正确、

2、流利地朗读课文。 【教学准备】教学课件【教学过程】一、激情引趣、导入新课 1.出示天鹅图片【此处为课件 2】。2.说说自己所知道的关于天鹅的知识。(教师小结补充)3.大家在动物园见过天鹅,天鹅是一种很美丽的动物,大家都很喜欢它们,今天我们学习一篇有关天鹅的课文。4.看看在小天鹅身上发生了什么故事呢?板书课题,齐读课题。二、初读课文,整体感知。(一)学法指导:【此处为课件 3】1、标:标出自然段。2、记:画出生字、新词及不认识的字词,问一问,记一记。3、画:画出自己喜欢的句子。4、问:不懂的问题。(二)讨论:小组长检查自学情况,教师巡视。1.教师配乐范读。2.学生按自学步骤自学课文。3.检查生字

3、情况1. 同桌合作,读通课文。主要把生字和生僻字读准2. 指名读生字,集体正音。出示生字:【课件出示 4】温 暖 银 幼 鼓 降 摆 隐 胸 渐鹅 际 弱 拼 拢 皎 脯 脖 独(1)读准字音注意:“温 暖 银 渐 拼”是前鼻音,“降 胸 拢”是后鼻音。(2)学生记住字形,当场听写。讨论识记生字的方法,展示交流如下:形声字结构特点识记:银 降 温 暖 胸 拢 皎 脖熟字加偏旁(熟字):罢+扌=摆 形近字比较:幼一幻 稳一隐 惭一渐 降一绛(3)指导写法:【课件出示 5】出示会写字:温 暖 银 幼 鼓 降 摆 隐 胸 渐 学生自己观察字的结构,如何把字写正确、美观?“温 暖 银 幼 降 摆 隐

4、胸 ”都是左窄右宽的字。 “鼓”左右等宽,“渐”左中右结构。教师范写,重点指导“暖”注意右边的写法,不要写成“爱”。“鼓”注意左边的字写扁一些,笔画较多,容易写得长,要和右边部分尽量相平。“降”左窄右宽,注意笔顺:横撇弯钩,竖,撇,横撇,捺,横,撇折,竖。学生练笔,教师巡视指导。3.认读词语。【课件出示 6】温暖 鼓动 下降 胸脯 摇摇摆摆 若隐若现 无边无际拼命 收拢 皎洁 胸脯 脖子 独个儿 渐渐注意“独个儿”儿化音的读法。4.理解词语:【课件出示 7】皎洁:本文指月光洁白明亮。鼓动:扇动,本文指天鹅扇动翅膀。若隐若现:隐隐约约,看不清楚。无边无际:际,边缘处。意为范围极为广阔。三、自由读

5、文,整体感知1.教师引导学生再读课文,提出不懂问题,引导学生在书上做批注。2.学生小组合作交流、解决问题。3.师生对话、生生对话,共同解疑。归纳质疑:【课件出示 8】这只年幼的天鹅在漆黑的大海上遇到了什么困难?小天鹅又是怎样离开水面飞向天空的?四、小结小天鹅由于年幼,体力不支,掉了队,但是它没有就此放弃,它是怎样追赶队伍的?下节课,我们来继续学习。第二课时【课时目标】1.读句子,能根据句子内容想象画面。2.摘抄描写小天鹅离开水面飞向天空的句子,并认真抄写下来。3.理解课文内容,抓住重点词句,进一步体会小天鹅沉着冷静、机智勇敢、不畏困难、一往无前的形象。【教具准备】教学课件【教学过程】一、回顾画

6、面,导入新课1.上节课我们初步了解了课文,它向我们展现了一幅美丽的画面:天空中挂着一轮明月,银色的月光洒在无边无际的蓝色海面上,夜色中的大海虽然如此美丽,但他的无边无际让人忘而生畏,更何况是这群日经继夜飞行的天鹅呢?在这群天鹅中,一只年幼的天鹅眼看就要掉队了,它能飞越这茫茫大海吗?今天这节课我们就来继续学习。二、情系天鹅,感悟天鹅。(一)学习第 23 自然段1.自由读 23 自然段,看看这只年幼的天鹅在漆黑的大海上遇到了什么困难?让我们为之担忧,找出相应的句子,并在旁边简单写写体会。2.在小组内说一说,说的时候注意表达清楚自己的见解,听的时候要用心倾听,并适时予以回应。3.集体交流年幼体弱:【

7、课件出示 10】a、“它的体力有点支持不住了,虽然它拼命鼓动着翅膀,却还是难以继续向前飞行,只得开始下降。”重点词:“支持不住”“拼命”“只得”【课件出示 11】b、“这只小天鹅落在水面后,就收拢翅膀,在海面上摇摇摆摆地飘荡着。”重点词:“收拢”“飘荡”孤单无助:a、“它离水面越来越近,而它的伙伴们却离它越来越远。”重点词:“越来越近”“越来越远”【课件出示 12】c、“那一群天鹅则像一条白线似的,在皎洁的月色下若隐若现。”重点词:“一条白线”“若隐若现”方法:闭眼想象,指导朗读,速度慢,声音小。【课件出示 13】d、“直到那群天鹅消失了,这只小天鹅才闭上了眼睛。”重点词:“消失”“才”(体会

8、到它的聪明、沉着、机智)师结:同学们,让我们闭上眼睛,去想象当时的情景吧!小天鹅的同伴离它越来越远,那一群天鹅像一条白线,在夜空中一会看得见,一会看不见,小天鹅目送同伴们远去,多么舍不得呀,但它知道,自己虽然飞不了但它已经看见同伴们飞行的路线,于是安习地闭上眼睛,此时此刻,你又有什么感受?(生谈)让咱们带着对它孤单无助的担忧,对它机智的赞美之情去读一读吧!寂静可怕:【课件出示 14】“海上静极了,听得见那群天鹅翅膀扇动的轻微响声。”让学生想象:在这样静寂可怕的晚上,同伴们离它而去,它在海上随波逐流时,它会遇到什么危险?(生谈)师结:黑夜让它感到恐惧,失群会它感到孤单无助,大海如同可怕的深渊,让

9、我们不得不为它而担忧,但我们相信,这只遇事沉着、机智的小天鹅一定能想到办法度过,你知道他是怎么做的吗?【课件出示 15】“它一动不动地停在海面上,随着大海的波涛起伏着。”重点词:“一动不动”“随着”储存体力想象:结合刚才我们想到的困难,能说说它在什么情况下一动不动吗?(生指名说)师说:原来一动不动就是储存体力,一动不动就是面对困难的沉着,一动不动展现了它克服困难的信心。这只年幼的天鹅多么的了不起,对它产生钦佩之情的同学站起来读读!过渡:不仅是我们为之感动,大海也露出了它美丽的容颜,送来一阵阵暖风,用海水真心地唤醒这只天鹅,希望它早日与同伴团聚。(二)学习第四自然段1.你们从哪看出小天鹅听到了大

10、海的真心呼唤?并采取了行动,自由读第四自然段,找出相应句子,作上记号。2.集体交流真心呼唤:【课件出示 16】“当小天鹅睁开眼睛时,东方已经出现了朝霞,月光和星星渐渐隐没了。”重点词:“睁开眼睛”创设情境:同学们让我们先闭上眼睛,快看月光和星星渐渐隐没了,红日从东方升起来了,朝霞洒在海面上,小天鹅在温暖的阳光下开心地睁开了眼睛,此时,小天鹅感到迎接它的将是什么?生:希望。师:什么希望?(寻到自己同伴的希望)师结:它拿出了行动,你从哪知道的?【课件出示 17】“小天鹅伸了伸脖子,吸了一口气,然后用翅膀触了触水面,一鼓劲,离开了水面。“找出动词:“伸”“吸”“触”“离开”师:通过小天鹅一系列的动作

11、,让我感到小天鹅一触而发。【课件出示 18】“它越飞越高,独个儿朝着它的伙伴们飞往的地方,展翅飞去。”重点词:“越飞越高”“展翅飞去”(充满体力,充满希望)师述:我们不再担忧,整整一夜小天鹅一动不动,为的就是现在的一冲而起,而是对它充满信心指导朗读:自由练读这两句男女生配合读全班齐读三、全文总结,课后拓展1.你们觉得它能找到同伴吗?生:能。看清了方向储存了体力勇敢、坚强师结:凭着它的勇气,它的坚强,它的沉着,它的信念,我们想念它一定能够找到同伴,迁徙之路充满险阻,让我们用自己的话语来祝福他们吧,此时说出你们最想说(生说)2.相信小天鹅的沉着、冷静、机智勇敢、勇往直前的精神给大家留下了深刻的印象

12、,孩子们,人的成长历程也是如此,也并非一帆风顺,你想送自己一句什么话语呢?(生自由说,用上名言就更棒!)让我们铭记于心,携手前进,用一双充满自信与力量的翅膀去迎接朝霞的到来!【板书设计】及时观察掉队 冷静机智 追赶队伍不畏困难 【课后反思】教育家杜威曾说过:“学习是基于真实世界(真实情感)中的体验。”语言课程标准提出“知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观”三维目标,强调语文是实践性很强的课程,在发挥学生主体参与学习过程,有所体验,有所感悟,从而使他们自己明白道理。课后静下心来回味,感受到此节课具有以下几个持点:一、阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程,在前面的设计理念中也谈到这点,所以

13、这点在整节课的过程中感受颇深。这篇课文,语言优美,以前,在教学这类课文时,采用教师范读,学生仿读的方式,感受到学生读得不错,但现在想来,这种方式其实是教师的思维代替学生思维,学生对课文没有发自内心的独特感受和体验,因此,本节课,我将学生带入文本的故事中,让学生在“品味”“体味”“妙悟”“入神”等环节中,实现阅读个性化。二、从关注读懂文本转向关注情感体验。在新课标的理念下,我们的阅读不仅仅是教会学生读懂文本,获取书面知识,更要让学生有鲜活的思想,独特的个性,独立人格的学生在阅读文本时倾注自己人的感情,这样才能融入课文情境,与文中人物情感共鸣。让学生探讨“小天鹅能否找到它的同伴”这个问题,从读懂文

14、本的角度来看,并不太重要,但从人文精神的这个角度来看,却是大有裨益,学生讨论时,把自己融入到文中的情境中去了,好像小天鹅就是自己心爱的小动物,是自己的好朋友,他们设身处地地为小天鹅着想,把自己的经历、感受融入其中,真正是情真忘切。所以说,学生经过了一次担忧的体验,一次爱的体验,也同时形成了“我应该像小天鹅那样,遇到困难沉着冷静,勇敢执着地去战胜困难”的情感,有着自己独特地战胜困难的方式,这样,学生与小天鹅,与作者才能形成共识,达到共鸣。上完课后,也感到有不尽如人意的地方,比如:第二课时内容较为丰富,给予学生自己体会,集体交流的时间不够充分,因此,学生不能真正的到“静心阅读”,也为情感调动造成一

15、定的困难,其次,就是语文课的“工具性”体现不够,在让学生通过句子想象画面时,对学生语言表达没有进行规范的点评和指导。今后,在教学过程中,我们真应该“蹲下来看学生”,让我们给学生一个自由发展的空间,用学生的眼睛去看,用学生的心灵去读,你会发现眼前一片开阔,课堂将带给你一个又一个惊喜教学资源创新教案天鹅 教学设计 【教学设想】正确流利地朗读课文,读句子,根据句子内容想象画面。理解课文内容,体会小天鹅的形象。感受小天鹅不畏艰难,追逐同伴的动人场面。【教学过程】第一课时一、导入新课:1.大家在动物园见过天鹅,天鹅是一种很美丽的动物,大家都很喜欢它们,今天我们学习一篇有关天鹅的课文。2.看看在小天鹅身上

16、发生了什么故事呢?板书课题,齐读课题。二、初读课文:1.自读课文。想想课文写了些什么,并边读边圈生字,读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。检查生字。2.把生字送回课文再读课文,想想读完课文后,你还有哪些不明白的问题可提出来。三、精读课文:学习课文第二自然段。1.学生自由读第二自然段。思考:小天鹅当时是怎样飞行的?勾画有关词句,了解小天鹅当时飞行的情景。2.同桌交流。3.全班交流:小天鹅当时是怎样飞行的?相机引导品味词句抓住“飞得最慢、支持不住、拼命鼓动、下降、收拢翅膀、摇摇摆摆、飘荡”等词、指名读有关句子,进行朗读指导4.出示:“那一群天鹅则像一条白线似的,在皎洁的月色下若隐若现。”学生

17、自由读句子,边读边想象句子描写的情景。指名读句子,相机指导朗读。出示课件,再现句子描写的情景。5.小结四、学习生字1.本课生字中,翅,触是翘舌音,膀,拢是后鼻音。2.翅字注意支字旁的捺画要舒展,以便能托住里面的“羽”。啦字注意中间的提首旁窄长。第二课时一、复习导入:1.复习生字。抽读生字卡片。2.上节课同学们小天鹅当时是怎样飞行的,以及它为什么会掉队,那它最后脱险了没有呢?同学们一定很想知道,今天我们继续学习。二、精读课文学习课文第三自然段。1.自由读第三自然段。2.指名读句子。理解句子:“直到那群天鹅消失了,这只小天鹅才闭上了眼睛。”为什么等那群天鹅消失了,小天鹅才闭上了眼睛?理解小天鹅在认

18、真观察那群天鹅飞行的方向。3.指导朗读。4.小结。三、总结拓展1.同桌互相说一说:小天鹅给你留下怎样的印象。2.全班交流。3.教师总结全文。本文主要描写了一只年幼的天鹅,在与同伴飞行途中,由于体力不支而掉队,在没有外援的情况下,小天鹅经过一夜的休息调整,重新恢复了体力,它又顽强的追寻同伴的足迹。赞扬了小天鹅沉着冷静,机智勇敢,不畏困难,一往无前。四、作业:以“小天鹅,我想对你说”为题写话。精彩片段师生对话、读懂课文一、二自然段。指名读第一自然段。师:刚才我们就已经了解到“天鹅”是一种冬候鸟,每年三四月间它们大群地从南方飞向北方,一过十月份,又结队由北方飞回南方,在南方气候温暖的地方越冬,养息。

19、那它们为什么不停地,日以继夜的飞?(释“日以继夜”)那是要赶在寒冷到达前,来到温暖的南方寻找食物。师:这天晚上,它们飞到大海的上空,看到了怎样的景色?指名读句子“天空海面上。”想象一下,你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?生:一轮明月高高挂在空中,月下是一望无际的深蓝色的大海,海上波涛汹涌,月光洒在海面上,星星点点。师:谁能将这种静谧之美读出来?生:朗读句子。师:这么迷人的大海对于这群天鹅来说却是生与死的考验。他们虽然已经很累了,但仍然扇动着翅膀,继续不停地朝前飞去,从这里,你感受到这是一群怎样的天鹅?生:顽强师:“一些年龄后面”又是为什么?飞在最后面的是谁?为什么?生:年龄较大、身体强壮的飞在

20、前面,年龄较小,身体较弱的天鹅飞在后面。生:这样的安排,是年长者起到带头领路的作用。指导读悟第二自然段:师:这只幼小的天鹅是怎样掉队的呢?生:读第 2 自然段。师:这只小天鹅为什么掉队了?生:(体力不支)师:此时此刻,他到底是该下降休息调整,还是该继续坚持下去?如果不放弃,会怎样?生:不放弃意味着死亡。师:放弃是不是意味着他不够“顽强”?从这里你感受到这是一只怎样的小天鹅?(交流讨论结果)生:并不是真的放弃,而是稍微休息一下,再继续,只是落后一些。师小结:你们看,他“拼命”鼓动翅膀,用尽全身力气,但是万般无奈之下,他已经无法飞越茫茫大海,但它表现得十分勇敢和坚强,它选择了自我调整与保护,保存体

21、力再做长途跋涉的准备。来,一起来读读写小天鹅飞行的这几句,要让我们感受到它的冷静与机智,勇敢和坚强。师:“它离水面-越来越近(生接读)离伙伴-越来越远(生接读)这只小天鹅落在水面后,它的身体被海浪抬起来,然后随着海浪落下去。海浪再次涌了过来,它的身体又被海浪(抬起来),紧接着又(落下去)。离开了伙伴们的小天鹅在海面上随时都会有危险,它是那么年幼,又是那样疲惫,我们的心不得不为它揪紧了。此时此刻,你心里在想些什么?生:小天鹅千万不要遇到危险。师:那群天鹅呢?则像一条白线似的,在皎洁的月光下“若隐若现”。这里把什么比作“一条白线”?生:把那群天鹅比作“一条白线”。师:这都说明了什么?生:同伴飞远了

22、。师:小天鹅为什么还要注意同伴们远去的方向?生:它其实还没有放弃,想等休息休息就再赶上去。师:设疑小结:这只小天鹅到底能不能通过休整,恢复体力,追赶上同伴呢?这是我们共同的期待,共同的愿望,也是我们暂时的疑问,下节课我们再一起去探索答案。备课素材【教材分析】这篇文章是俄国文学家列夫托尔斯泰的一篇童话故事,课文描写了一只小天鹅在长途迁徙中因体力不支而掉队,但它靠自己的力量,在危机重重的大海上积蓄了一夜的体力。第二天,又独个儿腾空而起追赶远去的同伴。在优美生动的语言描述中,课文将一个勇敢、沉着、冷静、有着执著信念的天鹅形象展现在读者而前。本文的重难点是让学生在理解课文内容的基础上,体会小天鹅的形象

23、,同时也能根据句子内容想象画面情境。【作者简介】列夫.托尔斯泰 19 世纪末 20 世纪初最伟大的文学家,是世界文学史上最杰出的作家之一,俄国作家。他写了自传体小说三部曲:童年、少年、青年。他创作了“世界文学中第一流的作品”,因此被称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。主要作品有长篇小说战争与和平、 安娜卡列尼娜、复活等,也创作了大量的童话。【与文章相关的资料介绍】 天鹅 指天鹅属的鸟类,共有 7 种,属游禽。除非洲、南极洲之外的各大陆均有分布。为鸭科中个体最大的类群。颈修长,超过体长或与身躯等长;嘴基部高而前端缓平,眼先裸露;尾短而圆,尾羽 2024 枚;蹼强大,但后趾不具瓣蹼。喜

24、欢群栖在湖泊和沼泽地带,主要以水生植物为食,也吃螺类和软体动物。多数是一夫一妻制,相伴终生。求偶的行为丰富,雌雄会趋于一致的做出相同的动作,还会体贴地互相梳理羽毛。一年繁殖一次,卵的体积较大,如大天鹅的卵有 400 多克重。幼鸟为早成雏。迁徙时会多群集结,但仍是小群行动。拓展延伸天鹅的故事天鹅的故事访俄期间,我在莫斯科认识了来自贝加尔湖的俄罗斯老人斯杰潘,他请我到他家去作客。落座以后,我看到墙上挂着一支猎枪,就好奇地问:“您老喜欢打猎?”老人点了点头,说:“是的,但那是年前的事了。有一年初春,我背着这支猎枪,在贝加尔湖畔的沼泽地打野鸭。那年的春天来得特别早,一些候鸟从南方飞来。可是,谁也没有想

25、到,突然寒潮降临,北风呼啸,湖面又上冻了。有些刚飞来的候鸟只好飞走,再找暖和的地方。我在湖边转悠了好半天,一无所获,感到十分扫兴。这时,从远处传来一阵清脆的啼叫声:克噜克哩!我抬头一看,原来是一大群天鹅。“天鹅群刚好落在离我不远的地方。它们为什么没有走呢?我瞪着眼睛,想看个究竟。只见天鹅在冰上互相呼唤着,好像在讨论:冰封湖面,没有吃的,怎么办?“突然,一只个儿特别大的老天鹅腾空而起,可是它并没有飞走,而是利用下落的冲力,像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击,镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次,第三次“这时,别的天鹅似乎被这一举动惊住了。它们呆呆地站在那里,瞧着

26、这位破冰勇士。只听得嚓 嚓,冰层裂开了一条小缝,接着又裂开了一条冰面终于塌陷了,出现了一个小的冰窟窿。这位顽强的破冰勇士沿着冰窟窿的边缘继续扑打着,水面在慢慢地扩大。有几只天鹅来帮忙了,很快整群天鹅,大约百十来只,都投入了破冰工作。它们干得那样齐心,那样欢快!水面在迅速地扩大着。湖面上不时传来阵阵克噜 克哩 克哩的叫声,就像那激动人心的劳动号子:兄弟们哪,加油!齐心干哪,加油!“小小的冰窟窿终于变成了一片很大的水面。就好像听了谁的命令似的,所有的天鹅都同时结束了工作。它们昂着头,挺着胸,在水里游动着,捕食着鱼虾,不时发出阵阵胜利的欢呼声:克噜克哩克哩!”说到这里,斯杰潘老人停住了,喝了口茶,然

27、后深情地说:“多么可爱的鸟儿啊!我当时离它们才三四十米,双手端着上了子弹的猎枪,可是,我却把枪挂到肩头,悄悄地离开了湖岸。从此以后,这支猎枪就一直挂在墙上,再也没有动过。”【课后作业】1、下列词语读音正确的是( )。A. 脖 子(b zi ) B.独自(d zh )B. 弱小(ru xio ) D.边际(bn j )二、辨字组词。饿( )笼( )银( )隐( )鹅( )拢( )狠( )稳( ) 三、把括号里的词语用在句子中,使句子更生动。1.天鹅正在向温暖的地方飞去。(成群结队 )_2.天空挂着一轮明月,银色的月光洒在的蓝色海面上。(无边无际)_ 4、课外阅读。不服输的拜伦英国著名诗人拜伦从小

28、跛足,体质虚弱。他刚进小学时,常常受同学欺侮。一次,他在球场旁站着看别人打球。一个叫印司的顽皮同学故意拉他上场。拜伦一再推托,印司仍不放过他,而且还找来个竹篮子,强迫拜伦将一只脚放进去,“穿”着这只篮子一瘸一拐地绕场一周。在场的同学笑得前仰后合。拜伦内心痛苦极了。事后,他想了很久:印司如此放肆地欺侮我,就是因为我软弱无力。我为什么不可以强( 壮 状 )起来呢?从此,他开始刻苦锻( 练 炼 )身体,每天都利用课余时间参加打球、游泳、拳击、击剑等各种运动。不久,学校举行运动会,他报了拳击和游泳两个项目。在拳击比赛中,他恰好和印司分在一组。笛声一响,两人激烈地争斗起来。人们都以为拜伦注定要败在身强力

29、壮的印司手下。谁知,经过一番较量,印司体力渐渐不支,拜伦( 毫 豪 )无倦意,越打越猛。只听“噗”的一声,印司被打翻在地。观众台上发出一片惊呼声。拳击比赛刚刚结束,拜伦又参加了游泳比赛。他虽然脚跛,但动作十分有力。最后,他出人意料地又夺得了全校游泳冠军。有志者,事( 竟 竞 )成。凡做事只要有勇气,有毅力,就会成功。1.划去括号里不正确的字。2写出下列词语的反义词。虚弱 -( ) 痛苦 -( )3从文中选择恰当的字词填入括号里。一( )脚 一( )项目一( )较量 ( )身体体质( ) 一再( )4根据解释在文中找到恰当的词写在括号里。(1) (言行)轻率任意,毫无顾忌。 ( )(2) 形容身体大幅度地前后晃动。 ( )5从小跛足、体质虚弱的拜伦被印司欺侮后是怎么想的?又是怎么做的?请用“-”画下来。6拜伦最后取得全校游泳冠军之所以出人意料,是因为他_。7文章告诉我们一个什么道理?_参考答案:1.状 练 豪 竞 2.强壮 快乐3只 个 番 锻炼 虚弱 推托4(1)放肆 (2)前仰后合5事后,他想了很久:印司如此放肆地欺侮我,就是因为我软弱无力。我为什么不可以强壮起来呢?从此,他开始刻苦锻炼身体,每天都利用课余时间参加打球、游泳、拳击、击剑等各种运动。6从小跛足,体质虚弱,令人意想不到7有志者,事竟成。凡做事只要有勇气,有毅力,就会成功。