1、核心突破三 概括分析文意 仔细比对，精准辨析, 核心突破 落实比方法更重要,核心内容 导图概览,一、遵循答题三步骤 全国卷概括分析文意题有着很强的规律和特点。选文全为人物传记，结构大都相同，选项命制特点鲜明。在把握住这些规律和特点后，再遵循一定的答题步骤，用好比对答题方法，拿下该题相当容易。 阅读下面的文言文，完成文后题目。 高桢，辽阳渤海人。五世祖牟翰仕辽，官至太师。桢少好学，尝业进士。斡鲁讨高永昌，已下沈州，永昌惧，伪送款以缓师。是时，桢母在沈州，遂来降，告以永昌降款非诚，斡鲁乃进攻。既破永昌，遂以桢同知东京留守事，授猛安。天会六年，迁尚书左仆射，判广宁尹，加太子太傅。在镇八年，政令清肃，
2、吏畏而人安之。十五年，加太子太师，提点河北西路钱帛事。,掌握关键能力,天眷初，同签会宁牧。及熙宗幸燕，兼同知留守，封戴国公，改同知燕京留守。魏王道济出守中京，以桢为同判，俄改行台平章政事，为西京留守，封任国公。是时，奚、霤军民皆南徙，谋克别术者因之啸聚为盗。海陵患之，即以桢为中京留守，命乘驿之官，责以平贼之期。贼平，封河内郡王。海陵至中京，桢警夜严肃。有近侍冯僧家奴李街喜等皆得幸海陵，尝夜饮干禁，桢杖之濒死，由是权贵皆震慑。迁太子太保，行御史大夫，封莒王。策拜司空，进封代王，太子太保、行御史大夫如故。 桢久在台，弹劾无所避，每进对，必以区别流品，进善退恶为言，当路者忌之。荐张忠辅、马讽为中丞，
3、二人皆险诐深刻，欲令以事中桢。正隆例封冀国公，桢因固辞曰：“臣为众小所嫉，恐不能免，尚可受封爵耶？”海陵知其忠直，慰而遣之。及疾革，书空独语曰：“某事未决，某事未奏，死有余恨。”薨，年六十九。海陵悼惜之，遣使致奠，赙赠加等。,桢性方严，家居无声伎之奉。虽甚暑，未尝解衣缓带。对妻孥危坐终日，不一谈笑，其简默如此。(节选自金史高桢传，有删改),1.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A.高桢为政清肃。他为官使官吏敬服，百姓安定；虽遭小人嫉恨，却得到海陵王的信任。 B.高桢不畏权贵。他痛打海陵王宠幸的人，因此遭到权贵的嫉恨。 C.高桢尽职尽责。即使病重之时，他想的还是某事还未决定，某事还
4、未上奏，死了也 有遗憾。 D.高桢方正严肃。他家里没有供养歌伎，即使在家面对妻子儿女也是端坐终日，不苟 言笑。,解析 “因此遭到权贵的嫉恨”错，“遭到权贵的嫉恨”的原因是“检举官吏的罪状无所回避”。,2.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A.高桢年少时就喜欢学习。尽管他的第五代祖父在辽国做太师，却没有因为可以受荫 庇而放弃学业，他曾经准备进士考试。 B.高桢依法办事，为政清明。他在尚书左仆射、判广宁尹的八年任期里，能使官吏敬 服，百姓安定，体现了他高超的治政能力。 C.高桢不畏权贵，敢于担当。他痛打海陵王宠幸的人，检举官吏的罪状无所回避，以 致掌权的人憎恨他，想借机中伤他。 D.
5、高桢忠于政事，正直严肃。他虽然因病免官了，却还惦记着某事还未决定，某事还 未上奏，唯恐死后留有遗憾。,解析 对“他痛打海陵王宠幸的人”的解说有误，根据文意，正确的说法是，他痛打海陵王宠幸的人以致权贵“震惊恐惧”。,参考译文 高桢，辽阳渤海人。他的第五代祖父高牟翰在辽国做官，官至太师。高桢年少时就喜欢学习，曾经从事进士举业。金朝斡鲁攻打高永昌，攻下沈州后，高永昌畏惧，假装送投降文书作为缓兵之计。此时，高桢的母亲在沈州，他于是前来投降，把高永昌送投降文书不是出于诚心一事告诉斡鲁，斡鲁于是进攻高永昌。打败高永昌后，任高桢为同知东京留守事，授予猛安。天会六年，高桢升尚书左仆射，判广宁尹，加封太子太傅。
6、他在位八年，治政法律清明严肃，官吏敬服而百姓安定。天会十五年，高桢被加封太子太师，提点河北西路钱帛事。,天眷初年，高桢为同签会宁牧。等到金熙宗到达燕京，高桢兼同知留守，封为戴国公，改任同知燕京留守。魏王完颜道济出兵守卫中京，任高桢做同判，不久改任行台平章政事，任西京留守，封为任国公。这时，奚、霤地军队百姓都向南迁移，谋克别术趁机聚集众人为盗。皇帝海陵王对此很担忧，就任高桢做中京留守，命令他乘驿马赴任，并限定他平定盗贼的期限。盗贼平定后，高桢被封为河内郡王。海陵王到达中京，高桢在夜间戒备森严。皇帝的贴身侍卫冯僧的家奴李街喜等人都得到海陵王的宠爱，他们曾经在夜里饮酒冒犯禁令，高桢把他们打得要死，因
7、此权贵们都感到很震惊恐惧。高桢升为太子太保，行御史大夫，封为莒王。高桢被策授为司空，进封代王，仍为太子太保、行御史大夫。,高桢长期在御史台，检举官吏的罪状无所回避，每次到朝廷汇报，一定区别官级，推荐好的官员，撤职坏的官员，掌权的人很憎恨他，就推荐张忠辅、马讽做中丞，这二人非常阴险邪恶，掌权者想叫他俩找事中伤高桢。正隆年间高桢以例封为冀国公，高桢于是坚决推辞说：“我被很多小人嫉妒，恐怕不能免除罪行，怎么还可以接受封爵呢？”海陵王知道他忠诚正直，安慰并且命令他接受。等到高桢因病免官，他还用手指在空中比画着独自说：“某事还未决定，某事还未上奏，死了也有遗憾。”高桢六十九岁时死去。海陵王很惋惜，派使臣
8、前去祭奠，加倍赠送丧葬财物。 高桢性情威严，家里没有供养歌伎。即使很炎热，也未曾解带脱衣。他和妻子儿子面对面坐一天，也不谈笑一句，他就是这样缄默无语。,答概括分析文意题要遵循以下三步骤： 第一步：全面理解，整体把握 1.依据结构思路，浏览全文。 2.借题读文。四个选项，三项正确，一项错误。即便这一项错误，也不是该项全错，只错在某个句子或词语上。虽说一时不能断定哪项错误，但完全可以借助它们来阅读全文，把握文意。,思维流程,3.重点关注以下内容： (1)传主生平主要事迹。严防事件发生的先后顺序颠倒或错位，还要严防内容上的断章取义，或者范围、作用、程度等不明确。 (2)传记中的重要人物及其关系。对传
9、记中的人物要有全面的把握，严防人物与事件之间张冠李戴、事件杂糅或无中生有。 (3)人物的对话。严防内容上的主次不分、因果关系不明或文意理解上的错误。 (4)文言现象。对文中出现的重要文言实词、虚词、句式等，一定要能作出合理的解释，严防对文中信息的错解或误译。,第二步：关注细节，依文索义 错误选项通常是把某一情节通过添加、转移、曲解等方式作了细微的改动。所以我们在审读选项时，再细微的情节，包括人物的言行、对人物的品评、动作的施动与受动、时间空间上的顺序等等，都不能忽略。选项对文中信息的描述有两种方式：直述和转述。如果是转述，我们要注意转述的句意是否与原文保持一致。判断选项正误时，一定要在原文中找
10、到原句，再结合上下文语境准确理解词句的意思，切记不可凭印象主观臆断。有的选项可能牵涉原文的多处细节，这些都要准确找到，不能想当然，要判之有据。如果说某一分句在文中根本找不到相应的句子，那十有八九是无中生有。,第三步：仔细比对，反复推敲 概括分析文意题的解题关键是“比对”，就是把每一个选项都与相应的原文作逐字逐句地细致对比，重点关注人物与事件是否一致，时间上有没有颠倒，空间上有没有混淆，用词是否妥当，有没有故意拔高或降低对人物或事件的评价，有没有错误理解某个关键词或关键句。找到某处存疑的地方后，再比对原文中的句子反复阅读，结合上下文语境仔细推敲。一般说来，只要找到，判断出选项是否错误应该是不难的
11、。,二、用准比对答题方法 (一)比对关键词语，看是否曲解文意 命题者对原文关键词语故意错解以迷惑考生。因为设误点极其细小，故要认真、细心比对。 1.阅读下面的原文与选项，认真比对，看看选项分析概括是否有误。 (1)原文：(珪)及当大事，毅然执持，人不能夺，卒以此忤权幸去。极陈时弊十事，语多斥权幸，权幸益深嫉之。会户部尚书孙交亦以守正见忤，遂矫旨令二人致仕。两京言官交章请留，不听。(节选自明史傅珪传) 选项：傅珪守正不阿，反遭诬蔑报复。每遇大事，他都能坚持己见，不肯随意改易，因而触怒许多人；后因得罪权贵被迫退休，虽有言官请留，他仍坚持离职。 (2016年全国卷第6题C项),答案 选项说傅珪“虽有
12、言官请留，他仍坚持离职”与原文有很大的出入。原文说“遂矫旨令二人致仕”，“矫旨”是正确理解句意的关键，意谓阉党假传圣旨让他二人辞官退休，非“坚持离职”。,(2)原文：(陈登云)出按河南。岁大饥，人相食。副使崔应麟见民啖泽中雁矢，囊示登云，登云即进之于朝。帝立遣寺丞锺化民赍帑金振之。(节选自明史陈登云传) 选项：陈登云关心百姓，奏请救助灾区。在他巡视河南期间，当地年成歉收，百姓相食，他向朝廷呈告灾情，皇上当即派遣寺丞锺化民筹措钱款赈济灾民。 (2016年全国卷第6题D项),答案 选项在分析中错解了“赍”字的意思，“赍”在“帝立遣寺丞锺化民赍帑金振之”一句中的意思是“持有”“携带”，选项曲解为“筹
13、措”。,(二)比对添加内容，看是否无中生有(于文有据) “添加”就是通过“无中生有”的方式，在选项中故意添加一些貌似合理的内容“制造”出错误选项来。辨析时应将原材料中未涉及的内容与原文仔细比对，从而识破“无中生有”(于文无据)的陷阱。 2.阅读下面的原文与选项，认真比对，看看选项分析概括是否有误。 (1)原文：陈公讳步瀛，字麟洲。家故殖财，至公考为文学，好施予，尽亡其赀。 选项：陈步瀛不善经营。陈家以前是经商的，到了他这一辈，他考上了文学科，由于乐善好施，他家的财物全都散尽了。,答案 “不善经营”于文无据。原文“至公考为文学”中的“公考”，意为“陈公的父亲”，“考”原指父亲，后多指已死的父亲；
14、“为文学”是“致力于文学”的意思。,(2)原文：亓诗教复劾正春(指传主翁正春)科场徇私，正春疏辩，益求去。帝虽慰留，然自是不安其位。寻改吏部，掌詹事府，以侍养归。 选项：翁正春遭人弹劾，辞官自辩。在处理韩敬科场事件中遭人弹劾而请求去职，皇帝虽然安慰留任他，却不想让他再担任官职。,答案 “皇帝虽然安慰留任他，却不想让他再担任官职”错，原文“帝虽慰留，然自是不安其位”是“皇帝虽然安慰挽留了他，他却从此不安心自己的职位”的意思；且从后文中的“寻改吏部，掌詹事府”可知，皇帝并没有“不想让他再担任官职”，无中生有。,(三)比对人物，看是否张冠李戴 高考文言文所选的材料大都是记叙性的，除全文记叙的中心人物
15、外，还会写到另外一些人物。这类命题陷阱往往将“彼”强接在“此”上，张冠李戴。辨析时应抓住“是谁，在何时、何地，说过什么话，做过什么事”等信息。尤其要看人称代词及省略句的主语是否标错。 3.阅读下面的原文与选项，认真比对，看看选项分析概括是否有误。 (1)原文：仇钺，字廷威，镇原人。先是，中朝闻变，议以神英为总兵官，而命钺为副。俄传钺降贼，欲追敕还。大学士杨廷和曰：“钺必不从贼，令知朝廷擢用，志当益坚，不然，弃良将资敌人耳。”乃不追。事果定。而刘瑾暱陕西总兵官曹雄，尽以钺功归之，钺竟无殊擢。瑾诛，始进署都督佥事，充宁夏总兵官。寻论功，封咸宁伯，岁禄千石，予世券。 (节选自明史仇钺传),选项：仇钺
16、功劳被夺，最终得朝廷重赏。仇钺平叛立下奇功，却被刘瑾占为己有，以致未得提拔，直到刘瑾被诛，他才被提拔、封爵，赐予“世券”。,答案 原文是说“而刘瑾暱陕西总兵官曹雄，尽以钺功归之”，因此，最终占仇钺功劳的是陕西总兵官曹雄，而非刘瑾。,(2)原文：于翼字文若，孝闵帝践阼，出为渭州刺史。翼兄寔先莅此州，颇有惠政。翼又推诚布信，事存宽简，夷夏感悦，比之大小冯君焉。 选项：于翼治理有方，得到民众爱戴。在孝闵帝即位后，于翼担任渭州刺史，施政宽容简便，夷夏各族百姓都感激喜悦，把他比作大小冯君。,答案 “把他比作大小冯君”错，应是把他们兄弟俩比作大小冯君。,(四)比对时间、地点，看有无时间颠倒、地点错误 作答
17、时，要了解以时间、地点为顺序的叙写特点，要善于抓住表示时间、地点(主要是任职地点)的词语，识破命题者在时间、地点上的设误点。 4.阅读下面的原文与选项，认真比对，看看选项分析概括是否有误。 (1)原文：(花云)还驻太平，陈友谅以舟师来寇。云与元帅朱文逊结阵迎战，文逊战死。贼攻三日不得入，以巨舟乘涨，缘舟尾攀堞而上。城陷，贼缚云。(贼)碎其首，缚诸樯丛射之，骂贼不少变，至死声犹壮。 选项：花云与贼寇奋力抗争，至死不屈。花云驻守太平时，陈友谅率水师攻破城池，元帅朱文逊战死，他被俘；花云临危不惧，在被杀害的当口，仍高声痛骂贼寇。,答案 时间有误。原文是“文逊战死”之后“贼攻三日不得入”，而后“城陷”
18、。所以“攻破城池，元帅朱文逊战死”表述错误。,(2)原文：天圣初，(李若谷)判三司户部勾院。使契丹，陛辞，不俟垂帘请对，乃遽诣长春殿奏事，罢知荆南。士族元甲恃荫屡犯法，若谷杖之，曰：“吾代若父兄训之尔。” 选项：李若谷不畏权贵。兼领三司户部勾院时，当地的豪族元甲倚仗祖上的恩荫多次犯法，李若谷对他施了杖刑，并说是替他的父兄教训他。,答案 “兼领三司户部勾院时”错，教训元甲是李若谷在荆南任知州时所为。,(五)比对句间因果关系，看是否因果失当 这类干扰项往往把没有因果关系的事件硬说成有因果关系，或者颠倒了“因”和“果”两者之间的关系。辨析时要注意选项中“因此”“以致”等表因果的词语。在遇到涉及因果关
19、系的选项时，一定要与原文中相关的句子比较一下，仔细分析因果关系是否恰当。 5.阅读下面的原文与选项，认真比对，看看选项分析概括是否有误。 (1)原文：明山宾，字孝若。初，山宾在州，所部平陆县不稔，启出仓米以赡人。后刺史检州曹，失薄书，以山宾为耗阙，有司追责，籍其宅入官，山宾默不自理，更市地造宅。昭明太子闻筑室不就，有令曰：“明祭酒虽出抚大藩，拥旄推毂，珥金拖紫，而恒事屡空。闻构字未成，今送薄助。”,选项：明山宾体恤民情，仁厚宽容。昭明太子分外肯定他能体恤民情，不计得失，因此出资帮助他修房子。,答案 “出资帮助他修房子”原因分析错误。,(2)原文：杨慎，字用修，新都人。十二年八月，武宗微行，始出居庸关，慎抗疏切谏。寻移疾归。世宗嗣位，起充经筵讲官。常讲舜典，言：“圣人设赎刑，乃施于小过，俾民自新。若元恶大奸，无可赎之理。”时大珰张锐、于经论死，或言进金银获宥，故及之。 选项：杨慎敢于直言劝谏皇帝。他极力上书劝阻武宗皇帝便服出行，因此被世宗看重，得以担任要职。杨慎也不负所望，时常巧妙劝谏皇帝。,答案 强加因果。文中并没有说他因阻止武宗便服出行而被世宗看重，世宗也没有让杨慎担任要职。,