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部编人教版(统编教材)一年级下册语文《12 古诗二首》PPT课件

1、一个小姑娘, 坐在水中央, 穿着粉红袄, 模样真漂亮。 (打一花名),猜一猜:,荷花,12,古诗二首,第一课时,第二课时,白居易 字乐天,号香山居士,唐朝诗人。,主要作品 暮江吟钱塘湖春行等。,第一课时,杨万里 南宋诗人,字廷秀,“南宋四大家”之一。,主要作品 晓出净慈寺送林子方宿新市徐公店等。,荷花 也叫莲花,是一种水生植物,有白、粉、深红、淡紫色等颜色。在我国是高洁的象征。古代很多诗人都写过与荷花有关的诗。,朗读课文 扫清障碍,请同学们自由读古诗,一边读,一边圈画出课后的生字。,首 踪 迹 浮 萍 泉 流 爱 柔 荷 露 角,shu zng j f png qun,li i ru h l

2、jio,首,shu,首都 昂首阔步,迹,j,踪迹 痕迹,踪,zng,踪迹 行踪,浮,f,浮萍 浮动,萍,png,浮萍 红萍,流,li,流水 流动,泉,qun,泉眼 泉水,爱,i,爱护 爱惜,柔,ru,温柔 柔美,露,l,露珠 露天,荷,h,小荷 荷花,角,jio,角尺 角落,首,无,爱,角,采,树,尖,shu,w,i,jio,ci,sh,jin,左中右 结构,树,角,尖,采,上下 结构,独体字,生字归类,首,爱,无,上中下结构,识字方法,采,字理识字,元,无,爱,熟字比较,加一加,木+对=树,受,首,自,雨+路=露,shu,w,i,足+宗=踪,i,张开双手拥抱朋友,上中下结构,sh,两边高,中

3、间低,三个部件要靠紧,左中右结构,独体字变成部件后,笔画要有变化,识字游戏,青蛙入水,首,踪 迹,浮 萍,泉,流,露,角,荷,柔,爱,点击青蛙,开始游戏,小娃:男孩或女孩。,这是哪里来的小娃?,浮萍:水生植物,椭圆形叶子浮于水面。,池塘里布满了浮萍。,晴柔:晴天里柔和的风光。,夏日的荷塘边一片晴柔。,仔细观察第一首诗中的配图,你从图中看到了什么?,整体感知,荷叶,莲蓬,荷花,小童,蜻蜓,小船,结合古诗和配图,你能看出这首诗描写的是哪个季节的景色吗?,夏季,ch shn 池 上 唐白居易 xio w chn xio tn tu ci bi lin hu 小 娃 撑 小 艇, 偷 采白 莲回。 b

4、 ji cn zn j f pn y do ki 不 解 藏 踪 迹,浮 萍 一 道 开。,听老师来读这首诗,你来找一找:诗中都有哪些景物呢?,ch shn 池 上 唐白居易 xio w chn xio tn tu ci bi lin hu 小 娃 撑 小 艇, 偷 采白 莲回。 b ji cn zn j f pn y do ki 不 解 藏 踪 迹,浮 萍 一 道 开。,伴着音乐读一读,诗中的小男孩在干什么?,撑小艇,小娃撑小艇,划着一艘小船,有个小男孩正划着一艘小船。,小男孩划着小船干什么去了?,tu ci bi lin hu 偷 采白 莲 回。,偷偷地,采摘,往回走,从“偷”字可以看出什

5、么?,小孩的调皮与可爱,一个小男孩( )小船,( )地采了( )回来。,请你结合配图,说一说这两句诗描写了怎样的画面吧!,撑着,偷偷,白莲,小男孩划着船往回走的时候发生了什么事?,bji cn zn j f pn y do ki 不 解 藏 踪 迹,浮 萍 一 道 开。,不知道,隐 藏,走过的 痕迹,水面上的浮萍被划开一道痕迹,浮萍,小男孩不知道怎么掩藏( ),上面上的( )留下了小船划过的( )。,请你结合配图,说一说这两句诗描写了怎样的画面吧!,踪迹,痕迹,浮萍,一起来看看这首诗的动画视频,结合诗句想一想:你觉得这是一个怎样的小娃?,调皮,活泼,可爱,天真,点击图片,观看视频,朗读指导(课

6、后第1题),快来和老师一起读一读这首诗吧!,提示:根据停顿节奏读。,ch shn 池 上 唐白居易 xio w chn xio tn tu ci bi lin hu 小 娃 /撑/小 艇, 偷 采/白 莲/回。 b ji cn zn j f pn y do ki 不 解 /藏/ 踪 迹,浮 萍/一 道/开。,调皮的词语宝宝把踪迹藏在荷叶里了,你能背吗?,池 上 唐白居易 小娃撑( ),偷采( )回。 不解藏( ),浮萍( )开。,又有一些词语宝宝不见了,谁还能背?,池 上 唐白居易 ( )撑( ),( )采( )回。 ( )藏( ),( )( )开。,背诵指导(课后第1题),看图背一背,看谁背

7、得快!,提示:结合图片中的景物回忆古诗描写的画面,然后背诵出来。,偷采归来,小娃撑小艇 偷采白莲回,不解藏踪迹 浮萍一道开,暴露踪迹,池 上,结构梳理,池上描绘的是_偷采_的情景。突出了小孩_、_的形象。表达了作者对乡村孩子的_和对乡村生活的_。,一个小孩,白莲,天真活泼,调皮可爱,喜爱,向往,主题概括,一、认一认,连一连。,课堂演练,小娃 , 白莲回。 _,浮萍一道开。,二、根据课文内容填一填。,偷采,不解藏踪迹,撑小艇,夏天的荷塘是美丽而令人喜爱的,两位不同年代的诗人面对不同的荷塘景色,是怎样表达这份喜爱之情的呢?让我们走进今天的课文来看一看吧!,第二课时,仔细观察这首诗中的配图,你从图中

8、看到了什么?,柳树,小茅屋,石头,远处有山,荷花,荷叶,蜻蜓,整体感知,xio ch 小 池 宋 杨 万 里,一起来读一读这首诗,你能看出这首诗描写的是哪个季节的景色吗?,夏季,qun yn w shn x x li sh yn zho shu i qn ru 泉 眼 无 声 惜细流,树阴 照 水爱晴 柔。,xio h ci l jin jinjio zo yu qn tn l shn tu 小荷才露尖尖角, 早有 蜻 蜓立上 头。,和老师一起读一读这首诗的前两句,看看诗句主要写了什么内容。,互动课堂,qun yn w shn x x li sh yn zho shu i qn ru 泉 眼

9、无 声 惜细流,树阴 照水 爱晴 柔。,把事物当成人来写,爱惜,喜爱,泉,字理识字,本义是水源,也指地下水。古文字形像山石间的一个泉眼,泉水由里往外流出。,泉,( )悄然无声是因为舍不得细细的( ),( )倒映水面是( )晴天和风的轻柔。,请你结合配图,说一说这两句诗描写了怎样的画面吧!,泉眼,树阴,水流,喜爱,大家一起读一读这首诗的后两句,看看诗句主要写了什么内容。,xio h ci l jin jinjio zo yu qn tn l shn tu 小荷才露尖尖角,早有 蜻 蜓立上 头。,鲜嫩的 荷叶,露 出,初露水面还没有舒展开的荷叶尖端,早有一只蜻蜓立在上头,鲜嫩的小叶,刚刚从水面上露

10、出( )的角,早有( )轻盈地立它的上头。,请你结合配图,说一说这两句诗描写了怎样的画面吧!,尖尖,蜻蜓,xio ch 小 池 宋 杨 万 里,朗读指导(课后第1题),快来和老师一起读一读这首诗吧!,提示:根据停顿节奏读。,qun yn w shn x x li sh yn zho shu i qn ru 泉 眼 无 声/惜细流,树阴 照水/爱晴 柔。,xio h ci l jin jinjio zo yu qn tn l shn tu 小荷才露/尖尖角,早有 蜻 蜓/立上 头。,伴着音乐读一读,背诵指导(课后第1题),看图背一背,看谁背得快!,提示:结合图片和下面的关键词提示来背诵。,泉水流

11、树阴柔小荷露角蜻蜓立头,(课后第2题),读一读,记一记。,泉水 清泉,荷花 荷叶,流水 水流,踪迹 足迹,读一读,找一找,两首古诗的诗题和所描绘的景象中有哪些共同点?,1.诗题中都含有“池”字。,2.两首诗中都有荷花。,3.两首诗都在写夏天的景象。,再读一读,找一找,两首古诗中能让画面动起来的角色各是什么?,池上中的是“小娃”。,小池中的是“蜻蜓”。,人,动物,小池,池边,泉眼惜 树荫爱,小荷露 蜻蜓立,池中,所想,所见,生机勃勃充满情趣,结构梳理,小池写的是_荷花_时的情景,诗人通过对小池美丽的景物的描写,表达了对大自然的_之情。,初夏,还未开放,热爱,主题概括,拓展延伸,一、认一认,再组词。,泉( )( ) 荷( )( ),泉水,荷花,清泉,荷叶,流( )( ),流水,水流,课堂演练,小池 泉眼_声 细流, _荫照水_晴柔。 小荷才露 , 早有 立上头。,无,树,爱,尖尖角,惜,蜻蜓,二、我会背。,根据了解到的诗意,画一画任意一首诗的情景。,三、我来画,字词听写,