1、统编教材五年级下册语文,1-8单元作文教学课件,习作:那一刻,我长大了,习作内容,翻阅影集、日记、成长手册回忆一下自己成长的历程,有没有某一个瞬间、某一件事情让你突然觉得自己长大了?这次习作,请写一件成长过程中印象最深的事情,要把事情的经过写清楚,还要把自己受到触动、感到自己长大了的那个瞬间写具体,记录当时的真实感受。,写法指导,第一步:审题 本次习作是写一件成长过程中印象最深的事情,要把事情经过写清楚,把自己的真情实感表达出来。 第二步:立意 “长大”不仅指身体长高长壮,更是指受到了教育,明白了道理。,第三步:思维导图,写什么,让你明白道理的事,让你学会本领的事,让你改正缺点的事,让你懂得感
2、恩的事,怎么写,开头,中间,结尾,开门见山,回忆往事,点明主题,交代事情的起因(略写),写清楚事情的经过和自己的感受(详写),写出事情的结果(略写),总结出自己明白的道理,并点题,第四步:方法 运用细节描写的方法,如语言描写、动作描写、心理描写等,配合修辞手法,把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体,真实地抒写自己的感受。,佳作引路,我和爸爸的另类“郊游” 李绅的悯农,我很小就会背诵了,但对诗句的体会并不深。直到有一天,爸爸带我去挖了一次花生,我才深刻体会到了这首诗的含义。,开头以李绅的悯农入笔,以倒叙的方法引入正文。,那是一个晴朗的周末,出发时,爸爸准备了面包和饮料,这简直就是一次郊游啊,
3、我高兴地想。,深秋,路边的树叶都变黄了,风一吹就像蝴蝶一样徐徐飘落下来。远处的山一块黄,一块绿,一块红,好看极了。天空又高又远,湛蓝湛蓝的,如同刚刚被水洗过似的,真漂亮!爸爸打趣说:“这就是大自然的美,比你整天待在电脑前好吧!”,运用比喻的修辞手法描写了深秋的树叶、远山、天空,画面优美,令人向往。,到了目的地,爸爸把工具拿了出来,他拿锄头,给了我一把小铲子。这是一片已经收割过的花生地,爸爸说机器收割过的地里还有“漏网之鱼”,我们的任务就是“颗粒归仓”。爸爸告诉我,看到一丛丛枯枝状的地方就挖,那下面就有花生,要把花生,从根上一颗颗摘下来放到袋子里。看爸爸示范后,我就挖了起来。刚开始挖的时候觉得很
4、有意思,可没过一会儿就觉得无聊了,挖花生时会扬起很多土,很呛人,而且把花生摘下来也并不容易,拽得手上都是土,还很疼。,详细描写挖花生的方法及困难,体现了劳动的不易。,挖了很长时间后,我又饿又累,可老爸说必须挖满一口袋花生才可以休息。我越挖越慢,越挖越累,手脚又酸又疼。看着自己满身的尘土,我心想:这可真是另类“郊游”啊!,回去的路上凉风习习,景色依然很美,但我却没精神欣赏。到了家,我一屁股坐进沙发就再也不想动了。而劳累了一天的爸爸却没有歇着,把花生洗干净煮了。,写“我”没有精神欣赏美景,从侧面反映了劳动的辛苦。,花生煮熟后,爸爸叫我过去吃。我一尝,好香,比我以前吃过的所有花生都好吃。我一颗接一颗
5、地吃着,一身的疲惫似乎也随之烟消云散了。这次另类“郊游”,让我理解了“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”的含义,也明白了享受自己的劳动成果,才是最快乐和最满足的。,结尾段总结出意义,写出明白的道理。,小作者详细叙述这次另类“郊游”,将环境描写、心理描写融入叙事中,重点突出,语言优美。文末以理解“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”作结,首尾呼应,结构完整,彰显主旨。,总评:,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 (一)教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同,体现立德树人从娃娃抓起。 (二)体现核心素养,中国学生发展核心素养包括社会责任,国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习
6、、身心健康、实践创新。 (三)语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 (四)“一标多本”教材质量参差不齐,“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念: (一)体现核心价值观,做到“整体规划,有机渗透”。 (二)接地气,满足一线需要,对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读,注重两个延伸:往课外阅读延伸,往语文生活延伸。 (三)加强了教材编写的科学性,编研结合。 (四)贴近当代学生生活,体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点: (一)选文创新:课文总数减少,减少汉语拼音的难度。 (二)单元结构创新更加灵活的单元结构体制,综合性更强。 (三)重视语文核心素养,重建语文知识
7、体系。 (四)三位一体,区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体,整体提高学生的语文素养。 (五)把课外阅读纳入教材体制。 (六)识字写字教学更加讲究科学性。 (七)提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识,非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结:好教,但教好不易。,下课啦!,习作 写读后感,写读后感,习作内容,我们读过报刊、看过故事书或观看过影视作品后,往往会产生自己的阅读或观看感想,将自己的感想写下来,这就是读后感。本次习作,就请你选择读过的一篇文章或一本书,写一篇读后感。,写法指导,第一步:研读原
8、文 只有对原文的内容和主旨有深刻、全面的理解和把握,才能从中有所感悟,这是写好读后感的基础。,第二步:亮出观点 观点就是读后感的中心论点,又是文章的“入手处”。一篇文章,一本书,一部影视作品,内容有简有繁,线索有多有少,人物有主有次,观点有深有浅,写读后感不可能面面俱到,那么我们就选取启发最大、感悟最深的那一点来阐述。,第三步:联系生活 紧密联系实际,既可以由此及彼地联 系现实生活中相类似的现象,也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可从大处着眼,也可从小处入手。,第四步:深刻感悟 结尾总结全文,升华主题。既可回应前文,强调中心,也可以提出希望,发出号召。,读后感,第五步:思维导图,
9、研读原文,亮明观点,联系生活,深刻感悟,条理清晰,文章的内容,心得体会,对文章的见解,文章的内容,对文章的见解,心得体会,文章的作者是谁,创作的目的、背景是什么,文章的内容梗概是什么,最吸引人的内容是什么,人物具有什么样的精神品质,反映揭示了什么,学到了什么道理,产生了怎样的感情,结合自己的实际经历得到了什么启示,读狼牙山五壮士有感,打倒日本帝国主义!”“中国共产党万岁!”狼牙山上,五壮士用生命谱写了一曲可歌可泣的英雄壮歌,他们那惊天动地的喊声好像还在我的耳畔萦绕,佳作引路,狼牙山五壮士讲述了这样一个故事:1941年秋天,五位抗日战士顺利完成阻击敌人、掩护人民群众和连队转移的艰巨任务。为了保证
10、人民群众和连队主力的绝对安全,他们放弃了生的道路,毅然走上,简要介绍故事情节,让读者对狼牙山五壮士的故事内容有了大致了解。,“绝路”,把敌人引上悬崖。他们在子子弹用尽的情况下,顽强地与敌人搏斗,最后英勇跳崖。他们那种不怕牺牲、坚决和敌人斗争到底的精神深深地打动了我。,读完这篇文章,我感慨万千。我被壮士们为了革命事业,不怕困难、宁死不屈、甘于奉献的英雄气概深深震撼。联想到自己,我感到十分惭愧。记得有一次,我在解答一道数学题无果后,,过渡句承上启下,衔接自然。,心情非常烦闷,看了看时间,已经晚上九点多了,心想:算了,先睡觉吧,反正也解不出来,明天早点到学校,抄一下其他同学的答案就可以了。于是,我收
11、拾好作业,就休息了。似乎养成了遇到难题就寄希望于他人的习惯,每次在稍难理,解的题前,我总是果断放弃,不肯自己动脑。直到期末考试考砸,给我当头棒喝,我才明白如果不能直面困难,只会让自己越来越差。,联系自己的生活实际写感想。,作为21世纪的小主人,我们更应该磨炼自己的意志,陶,冶自己的情操,把保卫祖国、振兴中华作为自己最光荣的职责。我们应该努力学习,使自己从雏鸟变成雄鹰,成为国家的栋梁之材。当祖国需要我们的时候,我们要全力以赴,奉献自己的一切,抒发感情,表达志向。,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 (一)教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同,体现立德树人从娃娃抓起。 (
12、二)体现核心素养,中国学生发展核心素养包括社会责任,国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 (三)语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 (四)“一标多本”教材质量参差不齐,“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念: (一)体现核心价值观,做到“整体规划,有机渗透”。 (二)接地气,满足一线需要,对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读,注重两个延伸:往课外阅读延伸,往语文生活延伸。 (三)加强了教材编写的科学性,编研结合。 (四)贴近当代学生生活,体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点: (一)选文创新:课文总数减少,减少
13、汉语拼音的难度。 (二)单元结构创新更加灵活的单元结构体制,综合性更强。 (三)重视语文核心素养,重建语文知识体系。 (四)三位一体,区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体,整体提高学生的语文素养。 (五)把课外阅读纳入教材体制。 (六)识字写字教学更加讲究科学性。 (七)提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识,非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结:好教,但教好不易。,下课啦!,习作:他_了,习作内容,本单元的课文,大多抓住人物的动作、神态、语言进行描写,来表现人物的内心活动。让我们也来尝试运用这
14、种写法,写一写某人感动、生气、伤心、兴奋的样子,写出人物的内心活动。,写法指导,第一步:审题 本次习作,把一个人感动、生气、伤心、兴奋的样子写具体,把事情的前因后果写具体。,第二步:立意 要抓住主要人物,对他的动作、语言、神态等进行具体描写,突出人物的特点,表现出人物品质。,第三步:思维导图,写什么,怎么写,第四步:方法 可以从多个角度写当时的样子,如人物的神态、动作、语言、心理活动及周围人的反应等。,他生气了,在这个五彩缤纷的世界,每个人都有自己的喜怒哀乐,而那一次,他生气了。他生气的样子,我至今都无法忘掉。,语言简洁,交代他当时生气的样子令“我”至今都无法忘掉。,佳作引路,夜幕降临了,桌上
15、的台灯发出微弱的光。因为玩了一天的游戏,所以在爸爸回来之前,我胡乱地把作业做完,就认认真真地坐在案前,心虚地等待着爸爸回来检查。“咚”,在外面工作了一天的爸爸回来了。我的心怦怦直跳,在被检查之,前,我的房间格外地静。 “过来。”仿佛是贼潜进屋子被人发现的惊吓、害怕,我带着这种情绪,胆战心惊地走到爸爸面前,准备迎接“火焰”。爸爸用极其微弱的声音,试图掩盖自己的怒火。,环境描写渲染了气氛,烘托了“我”的心情。,爸爸看着我,小声地教训着,我的脸火辣辣的,脑海中也是一片空白,话从耳朵走过,留下了深深的痕迹,整个屋里充满了炙人的热气。我的心跳声依稀可闻,整个屋子里静得吓人。爸爸黑着脸,,环境描写真实生动
16、,表现了“我”害怕的心理。,看着手机,一个个翻着。我想他肯定在查找答案吧。唉,加油挺过去吧!爸爸时不时弄出很大的动静,似乎在发泄怒火。这些举动,表明爸爸已经非常生气了,我不由自主地开始哆嗦起来。只见他脸色阴暗,时不时皱眉。,过了一会儿,爸爸便气急败坏,就连头上也似乎在冒火。 渐黑的天空仿佛在为这充满火药味的屋子摇旗助威,让我的心绷得紧紧的。终于,“嘭”,引,运用直接描写和侧面描写相结合的手法,把爸爸生气的情景写得非常生动。,线被点燃了。接下来就是口水收割战,骂着骂着,他靠近我,做出要打我的样子,我下意识要躲开。此时的爸爸仿佛是一只恐龙,一张口就可以将我吃掉。我吓坏了,眼睛不敢直视他。,如今我待
17、在家中,再想起那一刻的情景,神经仍是一阵阵地发紧。时间过去了一年多,但是爸爸生气的样子,我却无法忘记。爸爸给我上的这一课,让我刻骨铭心,也让我明白,爸爸生气也是为我操心。,那一次,爸爸生气了,是如此可怕,但也是一次最好的忠告。,结尾与开头呼应,结构完整。,点评:小作者详细写了爸爸的一次生气的过程,略写原因,重点写爸爸的神态、动作的变化,写出了爸爸生气时可怕的样子。同时,也让人感受到了爸爸对“我”的关爱。是呀,随便应付作业的孩子怎么不让大人生气呢?有这种毛病的同学一定要改呀!,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 (一)教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同,体现立德树人从
18、娃娃抓起。 (二)体现核心素养,中国学生发展核心素养包括社会责任,国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 (三)语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 (四)“一标多本”教材质量参差不齐,“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念: (一)体现核心价值观,做到“整体规划,有机渗透”。 (二)接地气,满足一线需要,对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读,注重两个延伸:往课外阅读延伸,往语文生活延伸。 (三)加强了教材编写的科学性,编研结合。 (四)贴近当代学生生活,体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点: (一)选文创新:课文
19、总数减少,减少汉语拼音的难度。 (二)单元结构创新更加灵活的单元结构体制,综合性更强。 (三)重视语文核心素养,重建语文知识体系。 (四)三位一体,区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体,整体提高学生的语文素养。 (五)把课外阅读纳入教材体制。 (六)识字写字教学更加讲究科学性。 (七)提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识,非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结:好教,但教好不易。,下课啦!,习作:把一个人的特点写具体,习作内容,本次习作的内容是选择一个人,把他的特点写具体。,写法指导,第一步:审
20、题 从我们每天接触到的人之中选择一个来写,选取最典型的事例来表现他的特点。,第二步:立意 赞美人物的优秀品质或突出能力。,第三步:思维导图,倔强、淘气、爱发脾气、幽默,招牌动作、连续性动作,助人为乐、热爱活动、工作负责,脸型、眼睛、嘴巴、身材,性格,品质,动作,外貌,语言,口头禅、特定语境的语言,开头:简介人物特点,中间:选取典型事例写人,结尾:总结全文,照应开头,选取典型事例,抓住人物的外貌、语言、动作、神态等来直接描写,还可以描述周围人的反应,间接写出人物的特点。,第四步:方法,爱搞笑的妈妈,我的妈妈眉清目秀,看上去文雅端庄,不熟悉她的人都夸她气质好。她外表看起来恬静、温和,其实内心住着一
21、个卓别林,特别喜欢搞笑。,描写妈妈的外貌特点:眉清目秀,看上去文雅端庄。,佳作引路,妈妈喜欢“舞文弄墨”,偶尔写点小诗。一天,爸爸难得有空,正斜靠在沙发上看报,妈妈则兴致勃勃地叫爸爸欣赏她为我写的诗。只听她深情地吟诵道:“亲爱的小妹妹/你是否去过香港/那里有金色的沙滩/还有迷人的海湾”妈妈刚念了几句,就被爸爸打断了:“你这也叫诗?”妈妈怔了一会儿,转头和颜悦色近乎讨好,地问我:“你认为呢?”“不怎么样!”我选择和爸爸站在同一阵线。妈妈听了以后,故作眩晕状,带着哭腔说道:“苍天啊!”接着“以手拭泪”,无限感慨地念道:“万两黄金容易得,人间难觅一知音。”我和爸爸都被妈妈夸张的表演逗得笑倒在沙发上。
22、,写妈妈搞笑事例一:夸张演念打油诗。,对我来说,早晨是最紧张的,尤其是上学前。一天早上,出门前我突然想上厕所。于是,我以迅雷不及掩耳之势冲向卫生间。这时,妈妈已整装待发。她站在门外,敲敲门,唱着歌提醒我:“你知道我在等你吗?”我拉长语调无奈地答道:“知道。”妈,妈在屋里转了一圈儿,觉得差不多了,在门外又“深情款款”地唱道:“你知不知道你知不知道我等到花儿也谢了。” 我肚子都笑痛了,这一笑又耽搁了一会儿。最后,我们只好以光速冲向学校。,写妈妈搞笑事例二:“我”上厕所时在门外唱歌催“我”。,写妈妈又哭又笑的样子。,即使是在哭的时候,妈妈体内的搞笑因子也在不安分地躁动着。电视剧看到动情之处,她会涕泪
23、横流,一把鼻涕一把泪的,惹得我和爸爸躲在一旁偷笑。但妈妈哭上一会儿,看到有趣的地方又笑开了,此时眼泪还挂在脸上呢!,结尾叙述生动,充满幸福与自豪。,瞧,这就是我那爱搞笑的妈妈,她让我们家时刻充满欢笑。怎么样,羡慕我吧?,小作者具体描写了妈妈写诗的“搞笑”,以及妈妈唱流行歌曲催促自己上学的事件,略写妈妈看电视剧时又哭又笑的事例,突出了妈妈“爱搞笑”的性格特点。语言形式多样且富有变化,人物形象栩栩如生。,总评:,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 (一)教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同,体现立德树人从娃娃抓起。 (二)体现核心素养,中国学生发展核心素养包括社会责任,国
24、家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 (三)语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 (四)“一标多本”教材质量参差不齐,“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念: (一)体现核心价值观,做到“整体规划,有机渗透”。 (二)接地气,满足一线需要,对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读,注重两个延伸:往课外阅读延伸,往语文生活延伸。 (三)加强了教材编写的科学性,编研结合。 (四)贴近当代学生生活,体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点: (一)选文创新:课文总数减少,减少汉语拼音的难度。 (二)单元结构创新更加灵活的单元结构
25、体制,综合性更强。 (三)重视语文核心素养,重建语文知识体系。 (四)三位一体,区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体,整体提高学生的语文素养。 (五)把课外阅读纳入教材体制。 (六)识字写字教学更加讲究科学性。 (七)提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识,非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结:好教,但教好不易。,下课啦!,习作:神奇的探险之旅,发挥想象,选择恰当的人物(如探险爱好者、向导、生物学家等)组成探险小组,结合具体的场景(如茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛等)、装备(如指南针、地图、帐篷等
26、)、险情(如遭遇猛兽、暴雨来袭、断水断粮等),编写一个惊险刺激的探险故事。,习作内容,第一步:审题 本次习作要求选定人物组成团队,然后选择具体场景、装备、以及设想遇到的险情,编写一个惊险刺激的探险故事。编写故事时要考虑探险地点、所带装备,想象遇到的险情,结合人物特点编写故事情节。,写法指导,你希望和谁一同去探险?从以下两列人物中各选一个,和你一起组成一个探险小队。,你想去哪儿探险?打算带上哪些装备?可能会遇到什么险情?从下面提供的参考选项中选择,当然还可以自己设计。,场景 茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛、幽深洞穴、南极冰川,装备 指南针、地图、 饮用水、食物、 药品、帐篷,险情 遭遇猛兽、暴雨来
27、袭、断水断粮、落石雪崩、突发疾病,第二步:立意 这是一个团队探险之旅,因此习作要体现团结协作、意志坚定、顽强生存、勇敢无畏等主题,当然还可以体现其他主题,如保护环境、增长见识等。,第三步:思维导图,写什么,怎么写,开头交代人物、地点、时间、探险原因等,中间描写周围环境、探险过程、求生方法、心情变化等,结尾点明中心,总结感悟,第四步:方法 首先,收集、筛选、整合资料,了解探险知识和探险区域的自然环境,丰富自己的科学知识积累。然后,立足现实,展开大胆的想象,遇险、脱险、再遇险、再脱险,使故事情节一波三折。最后描写环境,烘托惊险气氛;抓住人物的语言、神态、动作、心理等,写出探险的紧张、刺激。,沙漠探
28、险记 “黄沙碛里客行迷,四望云天直下低。” 茫茫的大沙漠在我心中一直都是一个神秘的地方。2019年9月20日,我有幸成为探险队中的一员,同行的人员有:一位探险爱好者,我称他为黄叔;我的同学丁磊,他对任何事物都无,比好奇。带上指南针、饮用水、食物等装备,我们开启了沙漠探险之旅。,眼前是一望无际的黄沙,在阳光的照射下泛着金光,一个个沙丘连绵起伏,好像一道道向前涌起的波浪。我和丁磊兴奋地欢,开头简要交代了探险地点、探险队成员和所带的装备。,呼着,兴致勃勃地朝沙海深处行进。,这一段环境描写表现出沙漠的广袤、壮观,让第一次看到沙漠的“我”震撼、兴奋。,中午,太阳高悬在头顶,晒得沙漠直冒烟。我们想停下来休
29、息,但沙子热得烫人,叫我们站也不是坐也不是。我第一次感到沙漠的可怕。这里没有一丝风,空气都是干燥的。汗水顺着脸颊流下,我们穿的户外运动服都湿透了。高温和疲倦让我失去了欣赏沙漠风光的兴趣,一行三人默默无言地向前走,着,四周除了黄沙,看不到一点儿绿色。黄叔嘱咐我们:“要按计划定量喝水,一旦水喝完了,我们还没有走出沙漠,那可就危险了。”我点点头,拿出水壶,喝了一小口,喉咙还很干,但却不敢再喝了。,描写了“我”的心情变化,与上文形成鲜明的对比。,突然,天边浮起一片黄云,像黄袍怪的大魔袍一样,遮住了整个天际。风“呜呜”地吼叫着。黄叔叫道:“不好,遇上沙尘暴了!快,找避风的沙丘躲避!”我惊慌失措,丁磊却目
30、不转睛地盯着黄沙弥漫的地方。黄叔使劲推了他一下,喊道:“快走!”我们牵着骆驼,找到了一处沙丘,趴在沙地上。,不知过了多久,风终于停了。黄叔从沙堆里爬出来,跑过来扒掉我们身上的黄沙,把我们拉了出来。抬头四望,沙漠已经收起了刚才的狰狞,静静地凝滞不语。我心有余悸,带着哭腔说:“太可怕了,我们什么时候能够走出去呀?”夜幕降临,支好帐篷,吃完定量的压缩,饼干,黄叔说:“早点休息吧,沙漠的温差很大,多盖一点。”沙漠的星空异常美丽,赞叹一番后我们就睡了。,叙述了第一次遇到的险情沙尘暴,黄叔经验丰富,“我”紧张、惊慌,而丁磊的表现与他好奇心强的性格特点相对应。,三天过去了,我和丁磊禁不住干渴的煎熬,喝,光了
31、饮用水。黄叔无奈地摇摇头,拿出他的水壶给我们解渴。很快,水壶里再也倒不出一滴水,可是,离走出沙漠还有两天的路程。这可怎么办呢?我们边走边寻找水源,疲惫不堪,骆驼也累了,我的嗓子快要冒烟了,头昏昏沉沉的,绝望感一点一点地将我淹没,,我开始后悔,真不该来这可恶的大沙漠。,叙述了第二次遇到的险情缺水,以致“我”开始绝望和后悔。,黄叔拿出地图,鼓励着我们:“坚持就是胜利!不能倒下去,看,前面不远处有一处绿洲!”我们拖着沉重的双腿,走呀走呀,我累极了,真想一屁股坐下去,再也不起来。就,在这时,耳旁响起丁磊的尖叫:“那儿,绿的!”希望和力量瞬间回到了我的体内,我跌跌撞撞地跟着他们走向那丛绿植,啊!水!清澈
32、,碧绿!我们大口大口地喝着水,太痛快了!喝够了,我们把所有的水壶灌满,就地露营。,找到水源,惊喜万分。几个感叹号强调了“我们”此时的心情。,沙漠之旅的第五天,我们历尽艰难,终于看到了沙漠的边缘。我激动得挥舞着手,不住地欢呼。那一刻,毕生难忘!原来,只要永不放弃,乐观向上,就一定能够走出困境!,结尾表达了自己沙漠探险的感受,升华了主题。,总评: 这篇习作,小作者选择的探险场景是茫茫沙漠,想象遇到的险情是遭遇沙尘暴、断水。这些丰富的想象根植于现实,有一定的科学知识作为后盾,因此,故事情节合情合理、扣人心弦。同时,环境描写、人物的心情变化贯穿全文,让人身临其境,增添了文章的感染力。,“部编本”语文教
33、材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 (一)教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同,体现立德树人从娃娃抓起。 (二)体现核心素养,中国学生发展核心素养包括社会责任,国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 (三)语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 (四)“一标多本”教材质量参差不齐,“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念: (一)体现核心价值观,做到“整体规划,有机渗透”。 (二)接地气,满足一线需要,对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读,注重两个延伸:往课外阅读延伸,往语文生活延伸。 (三)加强了教材编写的科学性,
34、编研结合。 (四)贴近当代学生生活,体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点: (一)选文创新:课文总数减少,减少汉语拼音的难度。 (二)单元结构创新更加灵活的单元结构体制,综合性更强。 (三)重视语文核心素养,重建语文知识体系。 (四)三位一体,区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体,整体提高学生的语文素养。 (五)把课外阅读纳入教材体制。 (六)识字写字教学更加讲究科学性。 (七)提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识,非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结:好教,但教好不易。,下课啦!,习
35、作:中国的世界文化遗产,习作内容,你游览过辉煌的北京故宫吗?你知道美丽的敦煌莫高窟吗?你对秦始皇陵兵马俑感兴趣吗?这些令中国人骄傲的世界文化遗产,凝结着我们祖先的汗水和智慧。这次习作,选择一处你感兴趣的中国的世界文化遗产写一写。,写法指导,第一步:审题 本次习作的内容是介绍中国的世界文化遗产,首先就要了解中国有哪些文化遗产被列入了世界遗产名录,如长城、北京故宫、北京颐和园、敦煌莫高窟、秦始皇陵及兵马俑坑、龙门石窟、大足石刻等。然后从中选择自己感兴趣的一处来写一写。,第二步:立意 赞美我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量,抒发自己的民族自豪感和对祖国的热爱之情。,第三步:思维导图,第四步:方法 围
36、绕要介绍的中国世界文化遗产搜集并分类整理相关资料,再按一定顺序写下来。可以运用列数字、举例子、作比较等说明方法,还可以使用图片、表格等辅助形式。,参观秦始皇陵兵马俑,一提起千年古城西安,大家就会想到美丽的骊山、杨贵妃沐浴过的华清池、玄奘主持修建的大雁塔我却更喜欢壮观的秦始皇陵兵马俑。,开头运用对比的手法,引入介绍对象秦始皇陵兵马俑。,去年暑假,我随爸爸、妈妈游历西安,并参观了我向往已久的秦始皇陵兵马俑。 兵马俑是什么呢?兵马俑属于古代墓葬雕塑的类别之一,是用陶土做成兵和马的形状的殉葬品。,运用设问的修辞方法,简单介绍什么是兵马俑。,一进展厅,我一下子就被一号坑里的景象惊呆了,只见一排一排整整齐
37、齐的兵马俑,摆出一副严阵以待的架势。我脑海里立马闪现出电视剧里两军对阵的场面我估算了一下,这里足足有6000多个兵马俑。走近仔细看,这些兵马俑和真人一般大小,模样各不相同,个个栩栩如生。,介绍一号坑的场景,联想与现实相互交织,展现了兵马俑的雄伟、壮观。,二号坑虽然不如一号坑面积大、兵多,但布局像八卦阵一样复杂,兵种也更加齐全。这里有陶俑、陶马1300多件、战车80余辆、青铜兵器数千件。其中的一辆四轮铜车马,像是当年三军统帅亲临前线指挥作战时使用的,被称为“青铜之冠”,其制作工艺令人惊叹不已。,运用列数字、打比方的说明方法,抓住二号坑的特点,重点介绍了让自己印象深刻的“一辆四轮铜车马”。,三号坑
38、呈“凹”字形,面积不大,像是供统帅和军师运筹帷幄、决胜千里的指挥部。我伫立良久,不禁浮想联翩。,简要介绍三号坑的形状、面积等。全文安排有详有略,重点突出。,据解说员介绍,秦始皇陵兵马俑博物馆是中国最大的古代军事博物馆,也是“世界八大奇迹”之一。这可是我国古代劳动人民勤劳和智慧的结晶啊!,概述了秦始皇陵兵马俑的历史、文化价值,表达了赞叹之情。,看完兵马俑,我对源远流长的中华文明肃然起敬,一种民族自豪感油然而生。我想,这些记忆和感动将永远留在我心间,激励我为实现民族复兴而努力。,点评:小作者按照参观的顺序,依次介绍了三个兵马俑展厅,详略得当;将亲身体会和搜集的资料融合在一起,运用了多种说明方法,介
39、绍了秦始皇陵兵马俑的相关知识,抒发了强烈的民族自豪感与对古代劳动人民的赞叹之情。,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 (一)教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同,体现立德树人从娃娃抓起。 (二)体现核心素养,中国学生发展核心素养包括社会责任,国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 (三)语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 (四)“一标多本”教材质量参差不齐,“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念: (一)体现核心价值观,做到“整体规划,有机渗透”。 (二)接地气,满足一线需要,对教学弊病起纠偏
40、作用。提倡全民阅读,注重两个延伸:往课外阅读延伸,往语文生活延伸。 (三)加强了教材编写的科学性,编研结合。 (四)贴近当代学生生活,体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点: (一)选文创新:课文总数减少,减少汉语拼音的难度。 (二)单元结构创新更加灵活的单元结构体制,综合性更强。 (三)重视语文核心素养,重建语文知识体系。 (四)三位一体,区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体,整体提高学生的语文素养。 (五)把课外阅读纳入教材体制。 (六)识字写字教学更加讲究科学性。 (七)提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识,非常突出
41、文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结:好教,但教好不易。,下课啦!,习作:漫画的启示,习作内容,漫画给我们的生活带来了无穷的乐趣,不仅能让我们会心一笑,更为重要的是给我们带来了生活的启示。这次习作,让我们写一写从漫画中得到的启示。,图(华君武),写法指导,第一步:审题 要看懂画面的内容,借助漫画的题目和漫画中的提示语,联系生活进行思考:可笑之处在哪里?讽刺了什么样的人或现象?蕴含着什么样的道理?读懂漫画的寓意。,第二步:立意 第一幅漫画讽刺那些不劳而获的人;第二幅漫画讽刺那些没有公德心、不懂得礼让的人。,第三步:思维导图,写什么,画面内容,漫画含义,联系生活,怎么写
42、,简略交代看到什么漫画及自己的心情、感受,适当想象,描写画面,针对图意,发表看法,联系实际,列举实例,总结观点,点明中心,开头,结尾,中间,第四步:方法 仔细观察漫画,注意漫画中的人物、背景,关注漫画的标题及提示语,把漫画的内容写清楚,再写得到的启示。可以直接写漫画带给自己的启示,也可以根据画意编一个故事,让读者自己体会漫画的含义。,佳作引路,植树与乘凉 湖北省黄冈市黄州区东门学校 五(1)班 刘钰鑫 前两天,我在网络上看见了著名漫画家华君武的一幅漫画。这幅漫画虽然看似简单,却极具讽刺性,让人不禁陷入沉思。,名师点评 开头语言简洁,交代了漫画作者及自己的观后感受。,漫画中,一个年轻人身穿工作服
43、,拿着一个水壶,正准备给小树浇水,另一个人则背靠小树坐着,旁边还放着一把铁锹。年轻人问:“你干什么?”“等着乘凉。”坐着的人回答道。,抓住漫画中的人物、背景、提示语,描述了漫画内容。,生活中有些人又何尝不是这样呢?什么事都不做,一心想着让别人为自己服务,想不劳而获,坐享其成。就像寓言故事守株待兔里的农民一样,农民在田里干活时,,一只野兔从树林里窜出来,竟然一头撞死在田边的树桩上,让他没花一点儿力气就白捡了一只又大又肥的野兔,他乐滋滋地想:要是每天都能捡到一只野兔,,那该多好!从此他便放下锄头,静静地等待野兔再次来撞树桩,可世界上哪里有那么多不劳而获的事情呢?农民再也没有捡到撞死的野兔,庄稼也都
44、颗粒无收,到头来终是一事无成。,运用反问句过渡,接着联系寓言故事守株待兔,批评了想要不劳而获的人。,俗话说得好:“一分耕耘,一分收获。”人之所以有了灵巧的双手,有了矫健的双腿,有了聪明的头脑,就是为了要让我们“自己动手,丰衣足食”,让我们通过辛勤的劳动,依靠自己的拼搏、努力,去取得收获。那些贪图舒适,依靠别人,却又想要得到丰硕收,获的人,大多数都只会事与愿违。多年以后,或许漫画中的小树经过年轻人的悉心照料长成了参天大树,他们都能在树下乘凉,但等着乘凉的那个人却体会不到劳动过后取得收获的快乐。,引用俗语过渡,进一步揭示了漫画的含义,结合生活实际,阐述了自己的看法:一分耕耘,一分收获。,结尾总结感
45、受,照应文题,深化中心。,我们不能一心只做乘凉人,而应该当好种树人!,总评:小作者语言简洁,思维缜密,将植树与乘凉的关系如抽丝剥茧般细细道来,给人以深刻的启迪。全文简单描述了漫画内容,详细阐述了自己的感受,层次分明,立意深远,论述透彻,揭示了漫画的含义,可谓是一篇难得的佳作。,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 (一)教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同,体现立德树人从娃娃抓起。 (二)体现核心素养,中国学生发展核心素养包括社会责任,国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 (三)语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。
46、 (四)“一标多本”教材质量参差不齐,“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念: (一)体现核心价值观,做到“整体规划,有机渗透”。 (二)接地气,满足一线需要,对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读,注重两个延伸:往课外阅读延伸,往语文生活延伸。 (三)加强了教材编写的科学性,编研结合。 (四)贴近当代学生生活,体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点: (一)选文创新:课文总数减少,减少汉语拼音的难度。 (二)单元结构创新更加灵活的单元结构体制,综合性更强。 (三)重视语文核心素养,重建语文知识体系。 (四)三位一体,区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体,整体提高学生的语文素养。 (五)把课外阅读纳入教材体制。 (六)识字写字教学更加讲究科学性。 (七)提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识,非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结:好教,但教好不易。,下课啦!,