1、2018-2019学年山西省太原市八年级（下）期末语文试卷一、积累（16分）1（8分）默写。（1）杜甫川唱来柳林铺笑， 。 （回延安贺敬之）（2）青青子衿， 。纵我不往， ？（诗经郑风）（3） ，天涯若比邻。 （送杜少府之任蜀州王勃）（4）气蒸云梦泽， 。 （望洞庭湖赠张丞相孟浩然）（5） ，寂寞沙洲冷。 （卜算子黄州定慧院寓居作苏轼）（6）山光悦鸟性， 。 （题破山寺后禅院常建）（7）虽有嘉肴一文的中心论点是： 。二、选择题（共1小题，每小题1分，满分1分）2（1分）下列句子没有语病的一项是（）A这是爸爸从上海买来送给我作生日礼物的一本精装版傅雷家书。B看到他在学校春运会上意外夺得一百米冠军
2、，使得全班同学顿时一片欢腾。C本学期，需要我们重点感悟、阅读、理解的名著是钢铁是怎样炼成的。D能为你开启美妙哲学之旅的苏菲的世界是挪威作家乔斯坦贾德。三、解答题（共1小题，满分7分）3（7分）在名著阅读汇报课上，老师要求大家任选一部名著，结合自己的阅读方法谈心得体会，作即席发言写一段话。（不少于80字）备选名著：傅雷家书钢铁是怎样炼成的平凡的世界名人传二、阅读（40分）（一）课内文言知识积累4（1分）下列句中加点字读音相同的一项是（）A有良田、美池、桑竹之属 神情与苏、黄不属B明有奇巧人曰王叔远 舟首尾长约八分有奇C右手指卷，如有所语 此中人语云：不足为外人道也D一食或尽粟一石 食之不能尽其材
3、5（1分）下列句中字词解释有误的一项是（）A土地平旷，屋舍俨然 俨然：整齐的样子。（桃花源记陶渊明）B潭中鱼可百许头 可：可以。（小石潭记）柳宗元）C盖简桃核修狭者为之 简：挑选。（核舟记魏学洢）D抟扶摇而上者九万里 抟：盘旋飞翔。（北冥有鱼）6（1分）下列翻译有误的一项是（）A黄发垂髫，并怡然自乐。（桃花源记陶渊明）老人和小孩都高高兴兴，自得其乐。B天之苍苍，其正色邪？（北冥有鱼）天色湛蓝，是它真正的颜色吗？C子非我，安知我不知鱼之乐？（庄子与惠子游于濠梁之上）你又不是我，怎么知道我不知道鱼儿是快乐的呢？D其真无马邪？其真不知马也!（马说韩愈）他们真的没有千里马吗？恐怕是真不认识千里马吧!五
4、、解答题（共3小题，满分37分）7（14分）阅读下面文言文，完成下面小题。大道之行也 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。礼记（1）给下面加点字注音。选贤与能 男有分 （2）解释下面加点词语在句中的意思。不独子其子子： 子： （3）用现代汉语说说下面句子的意思。大道之行也，天下为公。（4）现实生活充满了缺失和苦难，才使得人们憧憬着“大同”的理想社会。请从下面备选作品中任选
5、一个，结合作品反映的具体社会现实，说说在大道之行也中描绘了怎样相对应的理想图景。备选作品：马说茅屋为秋风所破歌卖炭翁8（11分）阅读下面片段材料，完成下面小题。【片段一】 第二天，我向午才起来，并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛，下午仍然去钓虾。“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”我抬头看时，是六一公公棹着小船，卖了豆回来了，船肚里还有剩下的一堆豆。“是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了!”双喜说。六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？这是应该的。”于是对我说，“迅哥儿，昨天的戏可好么？” 我点一点头，说道，“好。”“豆可中吃呢
6、？”我又点一点头，说道，“很好。” 不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货!我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去”他于是打着楫子过去了。 待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆，就是六一公公送给母亲和我吃的。听说他还对母亲极口夸奖我，说“小小年纪便有见识，将来一定要中状元。姑奶奶，你的福气是可以写包票的了。”但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好。 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。鲁迅社戏节选【片段二】“路上黑，打了灯笼
7、去吧。” 自从远离乡井为了生活在外面孤单地挣扎之后，像这样慈母口中吩咐的话也很久听不到了。每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事，便深深感到chng wng母亲给留着的宵夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的。为自己特别预备的那支小的纱灯，样子也还清清楚楚记在心里。虽然人已经是站在青春尾梢上的人，母亲的头发也全白了。 乡俗还愿，唱戏、挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯。仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶作点缀。挂红灯，自然同盛伏舍茶、腊八施粥一样，有着行好的意思；松柏枝叶的点缀，用意却不甚了然。真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不
8、远而默默高兴起来的吧。吴伯萧灯笼节选（1）给下面句中加点字注音，根据拼音写汉字。纠葛 chng wng （2）你从节选的内容中读出了哪些民间风俗？片段一 片段二 （3）这些民间习俗各体现了当地怎样的风尚？节选内容寄予了作者各自怎样的情感？9（12分）阅读下面材料，完成下面小题。【材料一】 壶口瀑布是黄河中游流经秦晋大峡谷时形成的一个天然瀑布，西临陕西省宜川县，东濒山西省吉县，距陕西省宜川县城40公里，距山西吉县城西南约25公里，面积约100平方公里，为陕西省和山西省共有的著名风景名胜区。 瀑布宽达50米，深约50米，最大瀑面3万平方米，是中国仅次于贵州省黄果树瀑布的第二大瀑布。滚滚黄河水至此，
9、300余米宽的洪流，骤然被两岸所束缚，上宽下窄，在50米的落差中翻腾倾涌，如同在巨大无比的壶中倾出，故名“壶口瀑布”。 壶口瀑布的形成和发展，是河床上裂点发展和移动的结果。最典型的裂点就是瀑布，因为瀑布是河水垂直跌下的地方。因此，瀑布必须有一层坚硬岩石所成的“造瀑层”，才不易被河水所侵蚀而使瀑布变为急流。由于溯源侵蚀，裂点不断沿河向上游推移，瀑布不断后退，瀑布跌水以每年34厘米的速度不断向上游退移，龙槽也以同样的速度向上游延伸，瀑布下的深潭便延伸成“十里龙槽”。【材料二】 黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻
10、个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾霭，消失在远山青色的背景中。当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写
11、意画。我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？ 看罢水，我再细观察脚下的石。这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。据元和郡县图志中所载，当年壶口的位置还在这下游一千五百米处。你看，日夜不止，这柔和的水硬将铁硬的石一寸寸地剁去。 黄河博大宽厚，柔
12、中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。梁衡壶口瀑布（节选）（1）上面两则材料都写壶口瀑布，但写作的目的不同。请简要概括各自的写作目的。（2）写作目的不同，各自所用的表达方式也不同。材料一使用的主要表达方式是说明，而材料二则是在 的基础上进行抒情和 。（3）写作目的不同，写作方法也有差异。请按要求完成下面两个小题。从说明方法的角度，在材料一中任选一句分析其作用。材料二中作者在写了壶口瀑布的水之后，为什么
13、又写了“脚下的石”？（4）材料一说明性的语言要求准确，材料二的语言有何特点？请试着写一段赏析性文字。三、写作（40分）从下面两个题目中任选一题作文10（40分）请以“这里的景象一时新”为题目；写一篇不少于 600 字的文章。 要求：（1）写出自己的真情实感；（2）避开真实的人名、地名。11请你以“和”为话题，写篇不少于 600 字的演讲稿，代表班级参加学校组织的八年级的演讲赛。2018-2019学年山西省太原市八年级（下）期末语文试卷参考答案与试题解析一、积累（16分）1（8分）默写。（1）杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。 （回延安贺敬之）（2）青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？（
14、诗经郑风）（3）海内存知己，天涯若比邻。 （送杜少府之任蜀州王勃）（4）气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 （望洞庭湖赠张丞相孟浩然）（5）拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 （卜算子黄州定慧院寓居作苏轼）（6）山光悦鸟性，潭影空人心。 （题破山寺后禅院常建）（7）虽有嘉肴一文的中心论点是：教学相长也。【分析】本题考查学生古诗文的背诵、默写，能熟练的背诵并准确的默写，不出现错别字。对于一些理解性的背诵默写的诗句要理解原句，还要知道句子的象征意义，延伸意义，知道用于哪种意境之中。【解答】答案：（1）红旗飘飘把手招（2）悠悠我心 子宁不嗣音 （重点字：嗣）（3）海内存知己（4）波撼岳阳城 （重点字：撼）（5）拣尽
15、寒枝不肯栖 （重点字：拣）（6）潭影空人心 （重点字：潭）（8）教学相长也【点评】做好本题要考熟练地背诵，积累，还要注意字形不出现错别字，一些经典名句要深刻理解。二、选择题（共1小题，每小题1分，满分1分）2（1分）下列句子没有语病的一项是（）A这是爸爸从上海买来送给我作生日礼物的一本精装版傅雷家书。B看到他在学校春运会上意外夺得一百米冠军，使得全班同学顿时一片欢腾。C本学期，需要我们重点感悟、阅读、理解的名著是钢铁是怎样炼成的。D能为你开启美妙哲学之旅的苏菲的世界是挪威作家乔斯坦贾德。【分析】本题考病句的辨析。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。先通
16、读所有句子，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。【解答】A正确；B有误，缺少主语。去掉“使得”；C有误，语序不当。改为“需要我们重点阅读、理解、感悟”；D有误，成分残缺。在句尾加“所写的”。故选：A。【点评】辨析病句常用的方法有：1语感法。辨析句子正误，首先认真阅读，仔细考虑，从整体把握，看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等，凭借语感，就可以发现一些句子的毛病。2紧缩法。找出句子的主干，检查主谓宾（中心语）是否残缺，是否搭配得当。3分解法。理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当。4聚焦法。对于句中出
17、现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。三、解答题（共1小题，满分7分）3（7分）在名著阅读汇报课上，老师要求大家任选一部名著，结合自己的阅读方法谈心得体会，作即席发言写一段话。（不少于80字）备选名著：傅雷家书钢铁是怎样炼成的平凡的世界名人传【分析】本题考查名著综合读写。首先要根据你对名著的日常积累，从题干所给的傅雷家书钢铁是怎样炼成的平凡的世界名人传中选出你最熟悉、印象最深、对你影响最大、最有话说的一部。结合你的阅读经验，谈出有关阅读方法的心得体会即可。例如，傅雷家书分类阅读会比较好理解。整本的傅雷家书可按照时间线索去
18、讲，做一个横切面；也可按时代感去讲，做一个纵切面。分类其实代表了读者个人的阅读感受，而原本的傅雷家书是傅雷非常细心、逐句逐字地按照日期将家信整理出来，这是比较符合中国古代的史志文本的一些编撰特点。【解答】答案示例：大家好，在阅读钢铁是怎样炼成的这部著作的时候，对于一些比较陌生的词汇概念，我进行了圈点勾画，然后通过查找资料有了更好的理解；同时我选摘了书中对于保尔的细节描写的精彩片段，对他的人物形象进行了分析，也抄录了一些名言警句，希望在写作时可以借鉴；而且我还梳理了保尔的成长史，列了提纲，对于整本书有了更全面的把握，也使我对人物形象的理解更加深刻。【点评】这类题着重考查考生对中外文学名著的了解情
19、况和阅读状态。因此，解答文学名著题必须建立在阅读的基础之上，不仅要“博闻强记”，还要有自己的独到见解。课标推荐的中外文学名著，对其名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、内容提要等方面都要有所了解，深入思考。二、阅读（40分）（一）课内文言知识积累4（1分）下列句中加点字读音相同的一项是（）A有良田、美池、桑竹之属 神情与苏、黄不属B明有奇巧人曰王叔远 舟首尾长约八分有奇C右手指卷，如有所语 此中人语云：不足为外人道也D一食或尽粟一石 食之不能尽其材【分析】此题考查文言文的读音，解答此题要在理解句意、词义的基础上做出选择。【解答】A读音均为 sh；Bq/j；Cy/y；Dsh/s。故选：A。【
20、点评】做好本题需要平时对文言文熟练诵读，掌握重点词语的读音。5（1分）下列句中字词解释有误的一项是（）A土地平旷，屋舍俨然 俨然：整齐的样子。（桃花源记陶渊明）B潭中鱼可百许头 可：可以。（小石潭记）柳宗元）C盖简桃核修狭者为之 简：挑选。（核舟记魏学洢）D抟扶摇而上者九万里 抟：盘旋飞翔。（北冥有鱼）【分析】本题考查文言实词的积累和识记。在回答此类题时要注意古今异义词，一词多义词，词类活用词，通假字词的解释。还要注意联系句子意思，具体语句具体分析。【解答】ACD正确；B加点字解释有误。“潭中鱼可百许头”：潭中的鱼大约有一百来条。可：大约。故选：B。【点评】做好本题需要平时对课文中出现的文言诗
21、词多加积累。6（1分）下列翻译有误的一项是（）A黄发垂髫，并怡然自乐。（桃花源记陶渊明）老人和小孩都高高兴兴，自得其乐。B天之苍苍，其正色邪？（北冥有鱼）天色湛蓝，是它真正的颜色吗？C子非我，安知我不知鱼之乐？（庄子与惠子游于濠梁之上）你又不是我，怎么知道我不知道鱼儿是快乐的呢？D其真无马邪？其真不知马也!（马说韩愈）他们真的没有千里马吗？恐怕是真不认识千里马吧!【分析】本题考查文言文语句翻译。解答本题时要明确本句是否是特殊句式，特殊句式要按照特殊句式的翻译方法翻译。还要抓住重点词进行解释，特别是通假字、古今异义词、一词多义词等。【解答】ABC正确；D有误。“其真无马邪？其真不知马也”：真的没
22、有千里马吗？恐怕是真不认识千里马吧！“其真无马邪”中的“其”，表示加强诘问语气。故选：D。【点评】做好本题要熟练掌握课内所学文言文的知识并学会知识的迁移，并在此基础上多加练习。五、解答题（共3小题，满分37分）7（14分）阅读下面文言文，完成下面小题。大道之行也 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。礼记（1）给下面加点字注音。选贤与能j男有分fn（2）解释下面加点词语在句
23、中的意思。不独子其子子：名词作动词，以为子子：子女（3）用现代汉语说说下面句子的意思。大道之行也，天下为公。（4）现实生活充满了缺失和苦难，才使得人们憧憬着“大同”的理想社会。请从下面备选作品中任选一个，结合作品反映的具体社会现实，说说在大道之行也中描绘了怎样相对应的理想图景。备选作品：马说茅屋为秋风所破歌卖炭翁【分析】译文： 在大道施行的时候，天下是人们所共有的，把品德高尚的人、能干的人选拔出来，讲求诚信，培养和睦（气氛）。所以人们不单奉养自己的父母，不单抚育自己的子女，要使老年人能终其天年，中年人能为社会效力，幼童能顺利地成长，使老而无妻的人、老而无夫的人、幼年丧父的孩子、老而无子的人、残
24、疾人都能得到供养。男子有职务，女子有归宿。对于财货，人们憎恨把它扔在地上的行为，却不一定要自己私藏；人们都愿意为公众之事竭尽全力，而不一定为自己谋私利。因此奸邪之谋不会发生，盗窃、造反和害人的事情不发生。所以大门都不用关上了，这叫做理想社会。【解答】（1）本题考查汉字的字音。字音题在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音。如“选贤与能”：选拔任用贤能的人。与，通“举”。读“j”。“男有分”：男子各有良好的职业。“分”：职分，指职业、职守。读四声。注意据义定音。（2）本题考查文言字词的理解，注意一词多义的把握。注意词语在句中的位置。“不
25、独子其子”：不单抚育自己的子女。第一个“子”是名词的意动用法，以为子，以（其子）为子。第二个“子”是名词：孩子。（3）本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。重点字词：行，施行；为，是；天下为公，判断句，天下是公共的。句意：大道施行的时候，天下是公共的。（4）本题考查文章内容的理解。首先要根据你对课文的理解，从备选作品选出一个。结合作品反映的具体社会现实，分别答出大道之行也与这篇作品所描绘的不同图景。如卖炭翁把我们带到
26、当时的京城长安附近的终南山上，让我们看到一个烧炭的老人过着的十分穷苦的生活。然后通过卖炭翁的遭遇，深刻地揭露了“宫市”的腐败本质，对统治者掠夺人民的罪行给予了有力的鞭挞与抨击，讽刺了当时腐败的社会现实，表达了作者对下层劳动人民的深切同情，有很强的社会典型意义。而在大道之行也中，人人都能受到全社会的关爱。“不独亲其亲，不独子其子”，说的是每个人都能够推己及人，把奉养父母、抚育儿女的责任、心意扩大到其他人身上，使全社会亲如一家。“老有所终，壮有所用，幼有所长”，意思是对各种年龄段的人群都要做出合适的安排。又特别提到：“鳏、寡、孤、独废疾者”这五种人要实行生活保障，更充分体现了全社会的关爱。答案：（
27、1）j；fn（2）名词作动词，以为子；子女（3）大道施行的时候，天下是公共的。（4）示例：马说通过写千里马“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”的悲惨遭遇，反映了现实社会中有才华，有能力的仁人志士被昏庸愚昧的统治者所埋没的命运悲剧。而在大道之行也中，就此现象为我们描绘了一幅积极选拔推举品德高尚，有才干的人，任用他们，使其人尽其才，充分发挥聪明才智为国效力的理想图景。【点评】词类活用1故人不独亲其亲 （亲）动词作意动用法，以为亲，奉养。2不独子其子 （子）名词作意动用法，以为子，抚养。3使老有所终 （老） 形容词作名词，老年人。4壮有所用 （壮） 形容词作名词，年轻人。5幼有所长 （
28、幼） 形容词作名词，幼童。6故外户而不闭（外）名词作状语，从外面。7选贤与能（贤） 形容词作名词，品德高尚的人。8选贤与能（能）形容词作名词，能干的人。8（11分）阅读下面片段材料，完成下面小题。【片段一】 第二天，我向午才起来，并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛，下午仍然去钓虾。“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”我抬头看时，是六一公公棹着小船，卖了豆回来了，船肚里还有剩下的一堆豆。“是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了!”双喜说。六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？这是应该的。”于是对我说，“迅哥儿，昨天的戏可好么？” 我
29、点一点头，说道，“好。”“豆可中吃呢？”我又点一点头，说道，“很好。” 不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货!我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去”他于是打着楫子过去了。 待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆，就是六一公公送给母亲和我吃的。听说他还对母亲极口夸奖我，说“小小年纪便有见识，将来一定要中状元。姑奶奶，你的福气是可以写包票的了。”但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好。 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。鲁迅
30、社戏节选【片段二】“路上黑，打了灯笼去吧。” 自从远离乡井为了生活在外面孤单地挣扎之后，像这样慈母口中吩咐的话也很久听不到了。每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事，便深深感到chng wng母亲给留着的宵夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的。为自己特别预备的那支小的纱灯，样子也还清清楚楚记在心里。虽然人已经是站在青春尾梢上的人，母亲的头发也全白了。 乡俗还愿，唱戏、挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯。仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶作点缀。挂红灯，自然同盛伏舍茶、腊八施粥一样，有着行好的意思；松柏枝叶的点缀，用意却不甚了然。真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虚惊的时候，
31、忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不远而默默高兴起来的吧。吴伯萧灯笼节选（1）给下面句中加点字注音，根据拼音写汉字。纠葛g chng wng怅惘（2）你从节选的内容中读出了哪些民间风俗？片段一看社戏、省亲、请客片段二乡俗还愿、唱戏、挂神袍、挂红灯（3）这些民间习俗各体现了当地怎样的风尚？节选内容寄予了作者各自怎样的情感？【分析】本题是材料综合I阅读题，分别考查了字音、字形的积累，材料的梳理概括能力，以及材料的理解分析能力。解答时需要认真阅读材料，掌握材料的主要内容及作者的思想感情。【解答】（1）对于字音题型，平时要注意积累，读准字音，标准调号。拿不准的字要查字典。如“纠葛”：紧紧深陷、纠缠或卷
32、入似乎难以挣脱的困难；纠缠不清的事情、纠纷。读“ji g”，注意据义定音。字形题中音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。辨析方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。如“怅惘”都是左右结构的字，造字法为形声字，可根据形声字的特点来辨别字形。（2）通篇阅读，分出层次，梳理情节，全盘把握，根据题干要求找出体现民间风俗的内容，找到关键语句，或用自己的语言简洁概括。如社戏选文中“迅哥儿，昨天的戏可好么”“我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去”“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了”等句中暗含着看社戏、省亲、请客等民间风俗。而灯笼选文中从“乡俗还愿，唱戏、挂神袍而外，常在
33、村头高挑一挂红灯”一句中，可归纳出乡俗还愿、唱戏、挂神袍、挂红灯等民俗。（3）分析民间习俗各体现了当地怎样的风尚及其寄予了作者各自的情感。民俗文化讲究崇尚伦理道德、注重人文理性、强调和谐观念等等。这在两篇选文中都有所体现。如选文一中，看社戏与吃豆的情节，体现了农村人民淳朴向善的性格特点，社戏的美，美在斑斓的习俗，绍兴的乡土文化在鲁迅笔下文化在鲁迅笔下熠熠生辉，美在淳朴的人情，平桥村人的善良友爱在鲁迅笔下绽放温馨。所以表达的是作者对淳朴村民的赞美和对少时看社戏的怀念之情。选文二中，“路上黑，打了灯笼去吧”等描写，“乡俗还愿，唱戏、挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯”等习俗，体现乡村民风淳朴的特点，
34、给作者留下很多美好的回忆。“灯”和“笼”都不能传递美感，但两者合到一起，却能给人以隐隐约约，似明忽暗的朦胧感，还有那刺破黑暗、无惧风雨的生命之美。灯笼为夜行人指路，温暖他人；灯笼记录、传承着家族的历史。作者之所以如此喜爱灯笼，是因为灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情。许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆。根据以上分析作答即可。答案：（1）g 怅惘（2）片段一：看社戏、省亲、请客。片段二：乡俗还愿、唱戏、挂神袍、挂红灯。（3）片段一中，“我”和小伙伴去看社戏，六一公公又请我们吃豆，体现了农村人民热情友好、淳朴温厚的性格特点，表达了作者对淳朴
35、村民的赞美和对少时看社戏的怀念之情；片段二中，村头挂红灯为行人指路，温暖他人，体现乡村民风淳朴的特点，给作者留下很多美好的回忆。灯笼也寄托着母亲对我的慈爱和牵挂，表达出作者对亲人的感激之情。【点评】表达自己观点的题目，在答题时要注意以下三点：弄清题意，注意要求。首先要读懂题意，按照题目要求的句式或使用修辞等准确作答，以免张冠李戴，词不达意。合理发挥，见解独特。这类表达观点的题答案不局限于一个，在弄清题目要求的基础上，展开联想，写出独特的答案。语言精炼，简洁明了。语言要精炼，简洁，得体，紧扣题意来写。9（12分）阅读下面材料，完成下面小题。【材料一】 壶口瀑布是黄河中游流经秦晋大峡谷时形成的一个
36、天然瀑布，西临陕西省宜川县，东濒山西省吉县，距陕西省宜川县城40公里，距山西吉县城西南约25公里，面积约100平方公里，为陕西省和山西省共有的著名风景名胜区。 瀑布宽达50米，深约50米，最大瀑面3万平方米，是中国仅次于贵州省黄果树瀑布的第二大瀑布。滚滚黄河水至此，300余米宽的洪流，骤然被两岸所束缚，上宽下窄，在50米的落差中翻腾倾涌，如同在巨大无比的壶中倾出，故名“壶口瀑布”。 壶口瀑布的形成和发展，是河床上裂点发展和移动的结果。最典型的裂点就是瀑布，因为瀑布是河水垂直跌下的地方。因此，瀑布必须有一层坚硬岩石所成的“造瀑层”，才不易被河水所侵蚀而使瀑布变为急流。由于溯源侵蚀，裂点不断沿河向
37、上游推移，瀑布不断后退，瀑布跌水以每年34厘米的速度不断向上游退移，龙槽也以同样的速度向上游延伸，瀑布下的深潭便延伸成“十里龙槽”。【材料二】 黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾霭，消失在远山青色的背景中。当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。尽管这样，壶口还是不能
38、尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？ 看罢水，我再细观察脚下的石。这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟
39、。人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。据元和郡县图志中所载，当年壶口的位置还在这下游一千五百米处。你看，日夜不止，这柔和的水硬将铁硬的石一寸寸地剁去。 黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。梁衡壶口瀑布（节选）（1）上面两则材料都写壶口瀑布，但写作的目的不同。请简要概括各自的写作目的。（2
40、）写作目的不同，各自所用的表达方式也不同。材料一使用的主要表达方式是说明，而材料二则是在描写的基础上进行抒情和议论。（3）写作目的不同，写作方法也有差异。请按要求完成下面两个小题。从说明方法的角度，在材料一中任选一句分析其作用。材料二中作者在写了壶口瀑布的水之后，为什么又写了“脚下的石”？（4）材料一说明性的语言要求准确，材料二的语言有何特点？请试着写一段赏析性文字。【分析】本题是材料综合阅读题，分别考查了文章的写作目的、语言的表达方式、说明方法的分析、材料安排、文章赏析。解答时需要综合阅读理解材料，根据要求借助材料中的具体句子加以分析。【解答】（1）首先要通读全文，理解文章的主要内容，再根据
41、文章内容与体裁确定写作目的。如材料一属于说明文，说明文通过对实体事物科学地解说，对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等能有科学的认识，从而获得有关的知识。本文的写作目的是科学、理性地向读者介绍壶口瀑布的相关知识。材料二属于散文，散文是作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来。本文是一篇描写水的游记。作者梁衡调动形象生动的笔触，细致地描绘了壶口瀑布的情状和态势，热情赞美了祖国壮丽的河山。全文写景细腻，抓住事物的特征写出了瀑布的声响、形状、态势及伟力，给人以身临其境的感受
42、。写景不是孤立地写景，而是在写景中抒情言志。由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的性格联想到人历尽艰难、宁压不弯、勇往直前的精神。（2）可分析材料二“顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾”等句，这些明显运用的是描写的表达方式。而“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见”为议论。根据以上分析填充即
43、可。（3）题干要求分析材料一所使用的说明方法及其表达作用。从文章中选取任意一句分析即可。如“瀑布宽达50米，深约50米，最大瀑面3万平方米”“300余米宽的洪流”“在50米的落差中翻腾倾涌”等句明显使用了列数字的说明方法，准确地说明了壶口瀑布的壮阔。列数字使所要说明的事物具体化，以便读者理解。使说明更科学，更准确。考查文章材料安排的特点。具体考查写“脚下的石”的作用。可分析“这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟”等句。这是通过写石来写水，也就是通过侧面描写的手法写水的刚强和坚持不懈的特点，表达作
44、者对水滴石穿精神的赞美，也为后文议论蓄势。答此题要读懂上下文的内容，切忌断章取义。（4）可从修辞手法或品味语言的角度赏析。如：文章运用比喻（“那平坦如席的大水”“简直如一卷钢板出轧”）、拟人（“于是又有一些各自夺路而走的”）和排比（“或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩”）等修辞手法，抓住景物的特征，写出了瀑布的形状、态势以及伟力，给人以身临其境的感受。本文在用词方面也十分准确，如“不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈”中的“凝重”“猛烈”二词，把黄河奔腾至此，从河床跌入了深谷，那种惊人、磅礴之势，写的生动准确。答案：（1）材料一属于说明文，它的写作目
45、的是向读者介绍壶口瀑布的相关知识，让读者对壶口瀑布有一个科学、理性的认识；材料二属于散文，它的写作目的是抒发对壶口瀑布的赞美之情，让读者对壶口瀑布有一个感性的认识。（2）描写 议论（3）“瀑布宽达 50 米第二大瀑布”一句运用了列数字的说明方法，具体、准确地说明了壶口瀑布的壮阔，体现了说明文语言的准确性，也使文章更具有说服力。运用侧面描写的手法，通过写“脚下的石”被水凿、被水切，烘托出水刚强、坚持不懈的特点，将水的特点展现得更全面，表达了作者对水的赞美之情，也为后文感情的升华作了铺垫。（4）材料二的语言比较生动形象。一方面文段运用了多种修辞手法，比如写黄河水“翻个身”“跌”，用了拟人的修辞，写“洪流涌去”，用了比喻，将其比作“飞毯从空斗落”，生动形象地写出了黄河水的水势之急，之猛，让人有身临其境之感。另一方面语言优美，比如文段中“钻石觅缝