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15 古诗二首 教案+课后作业(含答案)

1、课题古诗二首课型讲读课文授课时间2课时教学目标知识与能力1.认识“晓、慈”等11个生字,读准多音字“行”,会写本课“湖、莲”等8个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读故事。背诵课文。3.能初步了解诗句的意思,说出诗句描绘的画面。过程与方法在朗读、想象中感受祖国的自然景观,背诵古诗,积累优美诗句。情感态度与价值观培养学生对祖国优秀文化、大自然的热爱之情。教学重点1.认识“晓、慈”等11个生字,读准多音字“行”,会写本课“湖、莲”等8个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读故事。背诵课文。教学难点能初步了解诗句的意思,说出诗句描绘的画面。教学素材课件第一课时教学目标1. 学习古诗晓出净慈寺送林子方2

2、.能正确、流利朗读课文,理解诗歌大意,背诵古诗。教具准备生字卡片、多媒体课件。教学设计设计意图导入( )分钟一、激趣导入,作者介绍1.师:上有天堂,下有苏杭,杭州历来就被人们称为“人间天堂”你知道杭州西湖这个有名的景点吗?(出示课件2:西湖美景图片)有人把它比作图画,有人把它比作美女,无论是谁,都会被它的美丽所折服。古往今来更是有很多文人墨客都用佳句来赞美它。2.今天,我们就来学习一首描写西湖的古诗。(板书: 晓出净慈寺送林子方)3.作者介绍(出示课件4)杨万里(11271206) 南宋诗人。字廷秀,学者称诚斋先生,吉水(今属江西)人。诗初学江西诗派,后转以王安石及晚唐诗为宗,终则脱却江西、晚

3、唐窠臼,以构思新巧,语言通俗明畅而自成一家。在当时称为杨诚斋体。一生作诗二万多首,传世者仅为其一部分。亦能文。部分诗文关怀时政,反映民间疾苦,较为深切。诗与尤袤、范成大、陆游齐名,称“中兴四大家”,亦作“南宋四大家”。有诚斋集。 通过杭州美景的图片以及老师的描述,引发学生对美景的向往,激发学生学习的兴趣。新课教学( )分钟二、自读古诗,解决字词1.请大家自由读古诗,用自己喜欢的符号标记应重点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等)朗读指导(出示课件5):晓出/净慈寺/送/林子方毕竟/西湖/六月中,风光/不与/四时同。接天/莲叶/无穷碧,映日/荷花/别样红。提示:“慈”的读音是“ci”

4、,不要念成了“zi”。 “映”是的韵母是“ing”,不是“in ”。同学们在朗读的时候按照划分的节奏来读,语速稍慢,读出对西湖的夏天的赞美之情。学生反复读诗。接受快的同学可以试着背诗。2.进行自学,想一想用什么方法记住字形。学生汇报交流。(出示课件6)例:湖 = 氵 + 湖 莲 = 艹 + 连荷 = 艹 + 何3.师针对难写字进行指导。4.教师指导诗句中的词语解释。(出示课件7)晓:天刚亮。净慈寺:全名“净慈报恩光孝禅寺”,与灵隐寺为杭州西湖南北山两大著名佛寺。林子方:作者的朋友,官居直阁秘书。毕竟: 到底。六月中:六月中旬。四时:春夏秋冬四个季节。在这里指六月以外的其他时节。同:相同。接天:

5、像与天空相接。无穷碧:因莲叶面积很广,似与天相接,故呈现无穷的碧绿。别样红:红得特别出色。三、品悟古诗1.有同学说在理解诗句的基础上背诗,那么这首诗大意讲的是什么呢? 学生汇报。(出示课件8)到底是西湖的六月时节,此时的风光与四季不同。碧绿的莲叶无边无际好像与天相接,在太阳的映照下荷花显得格外艳丽鲜红。2.毕竟西湖六月中,风光不与四时同。(板书:毕竟西湖六月中,风光不与四时同。)(出示课件9)师:这句诗是不是很突兀?这句描写了什么?(首句看似突兀,实际造句大气,我们还不曾从诗中领略到西湖美景,但已能从诗人赞叹的语气中感受到了。)(1)自由读读古诗,你会有很多的发现的。(2)学生自由读诗。(3)

6、你看到了什么?生汇报。(4)你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗?指名读诗。重点引导学生通过“中”“同”等字眼体会夏季西湖的美景。(5)这一句寓情于景,反映作者什么心理?作者借风景说明自己对林子方的情感也不相同。(6)你还有什么发现,有什么感受?能说给大家听吗?3.接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。(板书:接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。)(出示课件10)(1)承接上一句,西湖美景和别处不一样,有什么不一样的?(这句诗是具体说明)碧绿的莲叶无边无际好像与天相接,在太阳的映照下荷花显得格外艳丽鲜红。表达了作者的情感和这莲叶与荷花一样美好。(2)诗句描绘的画面有哪些色彩?(出示课件11)蓝色的天

7、空,碧绿的荷叶,红红的荷花。(3)读了这一句,你有什么感受?能说给大家听吗? (出示课件12)学生讨论交流,教师总结:诗人在六月的西湖送别友人林子方,没有叙友谊,更没有抒发离愁别绪,而是通过对西湖美景的极度赞美,婉转地表达对友人的眷恋。(板书:寓情于景)图文结合,适时渗透学习方法的指导,化难为简,帮助学生理解诗中的关键词语,在朗读中、欣赏中感受诗歌所描绘的美。通过引导学生对诗歌字面意思的理解,潜移默化地教给学生学习方法,让学生轻松理解诗的含义,体会诗的意境。通过朗读,加深对诗歌的理解;通过剖析诗歌中重点词语,深化对诗歌的理解。既巩固了这节课所学的知识,又能锻炼学生的想象力,同时,还积累了课外内

8、容。课堂小结及拓展延伸()分钟四、拓展延伸,作业布置(出示课件13)1.六月的西湖,碧绿的荷叶上面,点点荷花显得格外的红艳。这样的美景你一定也想看到吧。背诵这首诗了解这首诗的意境。 2.描写荷花的诗句还有很多,请大家课下搜集至少两首描写荷花的古诗,抄写在自己的摘抄本上,还可以给诗句配上自己的画!既巩固了这节课所学的知识,又能锻炼学生的想象力,同时,还积累了课外内容。板书设计毕竟西湖六月中,虚写 晓出净慈寺送林子方 风光不与四时同。 寓情于景接天莲叶无穷碧, 实景映日荷花别样红。 课堂作业新设计1.选择正确的读音。慈(c z ) 毕(b b) 映(yng yng) 湖 (h h) 穷(qng q

9、ing) 2.选一选。“毕竟西湖六月中”中“毕竟”的意思是( ) A.了结 B.到底 C.必定“晓出”指的是( )A.太阳刚升起B.太阳刚落下C.正午的太阳。“接天莲叶无穷碧”中的“穷”指( )A.贫穷B.破旧C.极 尽3.填一填,并说说诗句的意思。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。这一句是详写西湖美景。诗句的意思是_ 【答案】1. c b yng h qing2.BAC3. 碧绿的莲叶无边无际好像与天相接,在太阳的映照下荷花显得格外艳丽鲜红。教学反思诗,同学们从小就会接触到。同学们会被很多古诗。因此,对于古诗,同学们会比较感兴趣。一、激趣导入,激发兴趣。想要激发学生学习的兴趣,就要用生动活泼的

10、形式。在导入本课学习时,我出示了一组西湖美景的图片,那美丽的风景,靓丽的颜色很快激起了学生学习的兴趣,他们纷纷点评西湖美丽的景色,气氛非常热烈。趁着这个机会,我赶紧导入了本课的学习。这样同学们带着饱满的情绪,用高昂的热情投入到这节课的教学中。二、运用读来解决问题。在语文教育中,阅读是必不可少的。因此,我注重对同学们对读的引导。我让大家用多种方式读,在读的过程中对生字和诗句加以指导。首先,我对生字的读法和写法加以指导,提醒他们解决生字词。三、通过理解重点词语的意思来把握诗句的内容。对于诗句意思的理解,只要能解决重点词语就可以了。因此,我注重对诗句重点词语的理解。在解决了重点词语的意思后,我让学生

11、自主学习,自己理解诗句的意思。四、激发想象。在语文教学中,想象占有很重要的地方。通过想象,我们会获得更好的体验。在这首诗的教学过程中,我通过让学生读诗句,又运用西湖美景的图片,引导学生的想象,让他们仿佛身在其中,产生美的感受。 这节课的不足之处是在拓展延伸的环节中,我对让同学们搜集荷花的诗句这一环节把握不够,指导不够,让作业流为形式,没有真正起到课内向课外延伸的作用。第二课时教学目标1.学习古诗绝句。2.正确读写诗中的生字。3.指导学生正确、流利、有感情地诵读绝句,理解诗意,体会诗人欢快的心情。 教具准备多媒体课件教学设计设计意图新课教学( )分钟一、知诗人,解题意师:同学们,我们唐代有两位著

12、名诗人,一位享有“诗仙”的美称,是李白;另一位则被称为“诗圣”,他就是杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉,今天我们来学习杜甫写的一首绝句。(板书:绝句)(出示课件14)1.关于作者,你知道多少?(出示课件15)杜甫(712770)唐诗人。字子美,尝自称少陵野老。祖籍襄阳(今湖北襄阳市襄州区),自其曾祖时迁居巩县(今河南巩义西南)。许多优秀作品展示出唐代由开元、天宝盛世转向分裂衰微的历史过程,被称为“诗史”。 与李白齐名,世称“李杜”。宋以后被尊为“诗圣”,对历代诗歌创作均产生巨大影响。兵车行春望茅屋为秋风所破歌“三吏”“三别”等诗,皆为人传诵。有杜工部集。 2.题目“绝句”是什么意思?(

13、出示课件16)绝句,又称截句、断句、绝诗,四句一首,短小精萃。它是唐朝流行起来的一种中国诗歌体裁,属于近体诗的一种形式。绝句一词最早在南朝的齐、梁时代就已出现。陈代徐陵的玉台新咏收有四首五言四句的诗,不知作者名字,题为“古绝句”。此时的绝句是指五言四句二韵的小诗,并不要求平仄和谐。绝的意思是“断绝”,古人用四句一绝的四句诗来完成一个思想概念。绝句分为律绝和古绝。律绝是律诗兴起以后才有的,要求平仄。古绝远在律诗出现以前就有了。3.请大家轻声读一遍古诗。用手中的工具书,查一查,理解诗句的意思。(出示课件17)两个/黄鹂/鸣/翠柳,一行/白鹭/上/青天。窗含/西岭/千秋雪,门泊/东吴/万里船。二、创

14、设情境,细读古诗。1.学习第一句诗(出示课件18)两个黄鹂鸣翠柳 (1)如果把诗配上画,按照诗句的描绘,应该先画什么?(黄鹂)(2)诗中那活波可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟在什么地方?(柳树间)(出示课件19)诗人用哪个字来形容柳树的?(翠)可见此时正是早春时节,那黄鹂鸟在翠绿的柳树上做什么?(鸣叫)那么你们想美丽的黄鹂鸟会在翠绿的柳间怎样的鸣叫呢?(欢快地、自由自在地)(板书:两个黄鹂鸣翠柳)2.学习第二句诗一行白鹭上青天(出示课件20)(1)诗人正陶醉于黄鹂鸟悦耳的鸣叫声中,忽然眼前出现了白鹭。教师用课件展示白鹭图片,并介绍白鹭。(出示课件21)介绍白鹭:一种水鸟,浑身羽毛洁白,在天空中飞翔的身姿

15、十分优美。)(2)诗中写的是一只白鹭吗?(不是)哪个词告诉你的?(一行)这一行排列整齐的白鹭正飞向哪儿?(青天)青天是什么意思?(蔚蓝的天空)(出示课件22)(3)一行排列整齐的白鹭飞向蔚蓝的天空,这样的画面真美啊!让学生们想象一下这样的画面。齐读第二句,读出画面的美。(板书:一行白鹭上青天)3.体会诗境(1)诗人作诗用语简洁明快,画面里的色彩,诗中都体现出来了,你找到了诗中表示颜色的字了吗?(黄、白、青、蓝)(出示课件23)(2)诗人用色彩鲜明的字写出春天景物的特征,仿佛有一幅早春美景图展现在我们面前。4.学习第三句。窗含西岭千秋雪(出示课件24)(1)春意浓浓,生机勃勃,诗人被眼前的美景所

16、吸引,这时他一抬头却又被另一处景物所吸引,是什么?是远处的西岭雪山。(2)(出示课件25)西岭是位于成都西边的岷山,那里的积雪终年不化,所以诗人说“千秋雪”。其中“含”是包括,囊括的意思。“含”字,显示了透视的眼光,作者是把西岭之雪和方形的窗口放在一个平面上来欣赏,这“窗”如同油画的框,而“西岭千秋雪”则是框中的画,这么高的山可以像油画一样含在小小的“窗”中,可见“西岭”之远。(板书:窗含西岭千秋雪)5.学习第四句。门泊东吴万里船(出示课件26)(1)诗人向近处看,又看见门前的什么?(船只)问:船是停着还是行驶着?(停着)你是从哪个字知道的?(泊)“泊”就是停泊的意思。这是来自哪里的船?(东吴

17、)(2)因为从东吴到四川成都非常遥远,所以诗中用了一个词-万里。现在大家明白这句诗的意思了吗?(门前还停泊着去东吴的船只)(板书:门泊东吴万里船)6.让我们一起用愉快的语气齐读这首诗吧!通过对“诗仙”“诗圣”的描述,引发学生兴趣。让学生明白“绝句”并不是诗的名字,拓展了学生视野。从诗中找景,在景中体会诗的意思,在潜意识中形成一定的学习方法。课堂小结及拓展延伸()分钟三、横纵观,拓视野杜甫除了这首绝句之外,还有两首绝句以供大家参考,希望同学们课下学习一下这两首诗。(出示课件27)绝句(杜甫)江碧鸟逾白,山青花欲燃。今春看又过,何日是归年。绝句(杜甫)迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯

18、。板书内容 绝句(杜甫)两个黄鹂鸣翠柳, 动 近景 一行白鹭上青天。 远景窗含西岭千秋雪 静 远景门泊东吴万里船。 近景 课堂作业新设计1.看拼音写词语。ju j bo hn shn lng w gu2.解释下列词语或诗句。鸣: 含: 泊:两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天:3.填空。这首诗描写色彩的词语有:_;描写动作的词语有:_;表示数量的词语有:_。4.照样子写词语。例子: 两个 - 一行 黄鹂-( ) 千秋雪-( ) 含-( ) 翠柳-( ) 窗-( )【答案】1.绝句 包含 山岭 吴国2.鸣叫 包括 停泊 两个黄鹂在翠绿的柳树上鸣叫,一行白鹭在蔚蓝的天空中飞翔. 3.黄 翠 白 青 鸣

19、上 含 泊 两个 一行 千秋 万里 4.白鹭 万里船 泊 青天 门教学反思诗的魅力在于它的言简意赅,意境深远。杜甫的绝句是一首脍炙人口的写景小诗。整首诗虽只有28个字,但字里行间却洋溢着韵味无穷的美。以下是我的教学反思:一、知诗人,解题意。对于唐代的诗人,同学们首先会想到李白,然后是杜甫。在引入本课的学习时,我先从李白引入,然后介绍杜甫,这样让同学们同时对两位伟大的诗人加深了印象。二、引导阅读。诗歌的朗读是需要划分节奏的。由于这首诗中没有难懂的词语,所以在这首诗的教学过程中,我先引导学生划分诗句的节奏,让同学们依据节奏朗读,读出诗歌的节奏感和韵味,给同学们增加美的感受。三、创设情境。运用诗句所

20、提供的画面,引导同学们想象,从而创设情境,让同学们在情境中感悟诗句,从而达到对诗句的理解。这种方法生动形象,很受同学们的欢迎。四、拓展视野。绝句不是诗的名字,因此绝句有很多。通过设置这个版块,让同学们对古诗有一个新的了解。不足之处在于,我在课堂教学中,没有对同学们进行当堂背诵训练,让孩子们课下背诵,这样无形中增加了学生学习的负担。备课素材【教材分析】古诗二首(晓出净慈寺送林子方绝句)这两首古诗都是描写自然景色,既赞美了祖国壮美的河山,又写出了作者对祖国的文化热爱的情感。晓出净慈寺送林子方是南宋诗人杨万里的一首七绝。此诗通过描写六月西湖的美丽景色,曲折地表达对友人林子方的眷恋之情。首二句以“毕竟

21、”二字领起,一气而下,既协调了平仄,又强调了内心在瞬间掠过的独特感受。然后顺理成章,具体描绘了使他为之倾倒与动情的特异风光,着力表现在一片无穷无尽的碧绿之中那红得“别样”、娇艳迷人的荷花,将六月西湖那迥异于平时的绮丽景色,写得十分传神。诗的后两句是互文,文义上交错互见,使诗句既意韵生动,又凝练含蓄。绝句的作者是唐代诗人杜甫组诗绝句中的第三首。是杜甫在听闻唐朝平定“安史之乱”后,心情愉快所作。 前两句诗人对美景进行了细微的刻画。后两句诗人因见吴船而想念故乡。【与文章相关的资料介绍】林子方:林子方举进士后,曾担任直阁秘书(负责给皇帝草拟诏书的文官,可以说是皇帝的秘书)。时任秘书少监、太子侍读的杨万

22、里是林子方的上级兼好友,两人经常聚在一起畅谈强国主张、抗金建议,也曾一同切磋词文艺,两人志同道合、互视对方为知己。后来,林子方被调离皇帝身边,赴福州任职,职位知州。林子方甚是高兴,自以为是仕途升迁。杨万里则不这么想,送林子方赴福州时,写下此诗,劝告林子方不要去福州。净慈寺:位于浙江省杭州市的西湖南岸,雷峰塔对面,是西湖历史上四大古刹之一,中国著名寺院之一。因为寺内钟声宏亮,所以“南屏晚钟”成为“西湖十景”之一。黄鹂:属黄鹂科,又名叫黄莺、黄鸟,广泛分布于我国东部各省。东吴:长江下游一带,三国时期的孙权在长江中下游地区建立的政权,史称“东吴”。泛指现在江苏、浙江一带。课后作业基础积累大巩固一、读

23、拼音,写词语。 h shu lin hu qing rn h y( ) ( ) ( ) ( ) ju du hn xio shn lng dng w( ) ( ) ( ) ( )二、解释下列句子中加点的词语。1.接天莲叶无穷碧。 穷_2.映日荷花别样红。 别样_3.门泊东吴万里船。 泊_阅读能力大提升三、阅读晓出净慈寺送林子方,完成练习。毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧, 。1.把古诗写完整。 2.这首诗描写的是 (地点) (时间)的景色。3.我能用自己的话说一说晓出净慈寺送林子方这首诗的意思。思维创新大拓展四、描写景物的古诗很多,请你把你知道的一首写在下面。_参考答案一、湖水 莲花 穷人 荷叶 绝对 含笑 山岭 东吴二、1.尽 2.另一样,不同 3.停泊 三、1.映日荷花别样红 2.西湖 六月 3.到底是西湖的六月时节,此时的风光与四季不同。碧绿的莲叶无边无际好像与天相接,在太阳的映照下荷花显得格外艳丽鲜红。四、示例:山行远上寒山石径斜,白云生处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。