1、课题口语交际课型口语交际授课时间1课时教学目标1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。教学重点懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。教学难点与人交流时，注意用恰当的语气说话。教学素材多媒体课件。学生表演。教学设计设计意图新课教学（ ）分钟一、情境导入劳动委（面对值日生）：喂，将黑板擦干净！老师现场采访值日生：劳动委刚才这样说，你心里是什么感觉？学生回答。（心里不舒服）换一种语气重复刚才的意思。（课件出示2）劳动委（面对值日生）：你好，值日生，请你将黑板擦干净好吗？老师再采访值日生：劳动委刚才这样说，你心里是什么感觉？学生回答。（听起来心里舒服）都是
2、叫值日生将黑板擦干净，不同的语气就有不同的效果。今天，我们就来和大家一起学习交流（板书：注意说话的语气）学生齐读课题。二、情景设置教师指导讲解：在口语交际中，不是说将话说出来就完事，同样的一句话，使用不同的语气效果是不一样的，合适的语气，听者听了，心里感到舒服；语气不合适时，听者心里难受，你要求对方做的事，对方也不会接受。所以我们要学会根据不同的对象，不同的语言环境，选取合适的语气。这样可以增强表达效果，在平时口语交际中，大家要逐步养成良好的口语交际习惯。 下面，大家根据情景，看看你是选择用什么语气来交流。情景一：（课件出示3） 1.不小心碰到了别人，你会怎么说？（1）学生自由发表自己的意见。
3、根据讨论结果，师生合作练习表演。（2）学生点评，提出交际注意点。（3）自由选择练习表演。（4）比较两种说法。我不是故意的。对不起，我不是故意的。解析：第一句语气比较生硬，第二句，用真诚的道歉语气，容易获得对方谅解。情景二：（课件出示4）2.上车的时候，一位阿姨挡住了自己的路，你会怎么说？（1）学生自由发表自己的意见。根据讨论结果，师生合作练习表演。（2）学生点评，提出说话交际注意点。（3）自由选择练习表演。（4）比较两种说法：阿姨，请您让一下。阿姨，请您让一下好吗？解析：第一句句中虽然用了表示礼貌的“请”，但整句听起来，感觉好像是在命令自己做什么事。第二句，用真诚的商量的语气，容易获得对方的理
4、解、帮助。三、拓展训练1.当妈妈让你学钢琴，你想学画画。你会跟妈妈怎么说？（课件出示5）妈妈是长辈，说话的语气有柔和，有礼貌，把自己的理由说出来，得到妈妈的理解就好了。示例：妈妈，我想学画画，因为我喜欢画画，而且画得还不错，老师都说我画画有天赋，能让我去画画，好吗？2.上学迟到了，老师批评了你，下课后你对老师怎么说？（课件出示6）有可能老师不知道你迟到的原因，比如你在上学路上做了一件好事而迟到，老师的批评可能听起来不舒服。但迟到毕竟是违反了学校作息制度的，如果人人都迟到，学校还怎么去教学呢？所以，下课时候，态度要诚恳地向老师认错，并将自己迟到的原因跟老师解释清楚。示例：老师，请您原谅我，我以后
5、不会迟到的。3.看到同学洗手后忘记了关水龙头，你会跟他怎么说？（课件出示7）同学之间虽然年纪都差不多，但批评时如果说话的语气不好，那么效果也不会好的。尽量选取对方容易接受的语气来说。示例：节约是美德，亲爱的同学，请您关掉水龙头，把美德留下。4.一位陌生叔叔来敲你家的门，你打算怎么说呢？（课件出示8） 陌生叔叔来敲门，不管对方是爸爸或妈妈的熟人还是不认识的人，你不打算开门，那也得选择合适的语气说话。示例：叔叔您好，爸爸今天不在家，请您改天再来好吗？ 交际小贴士说话的语气不要太生硬，避免使用命令的语气。（注：交际小贴士也作为本课的板书设计） 模拟生活中的的场景，初步让学生明白，什么语气别人容易接受
6、，什么语气别人不容易接受，为将来自己用什么语气交流铺垫。设置不同的场景，让学生发挥自己的聪明才智，大胆地去说，有效地提高了学生口语表达能力。设置的内容学生合作表演，锻炼了自己口语表达能力，也提高了自己肢体语言能力，这对学生综合提高语文素养有很好的作用。一个人在外面一般会选取人家能接受的语气说话，在家里，在父母面前会怎么做呢？设计这个环节，让学生面对朝夕相处的父母，也要用文明的说话语气交流，这不仅是一种口语交际能力的体现，更是一种道德品质的体现。课堂小结及拓展延伸（）分钟四、本课小结（课件出示9）同学们，我们在与别人的交往中，除了要把话说好之外，还要注意有说来话长的语气，这样不仅会增加说话的表达效果，还会给人留下良好的印象。五、作业布置（课件出示10）今天是你值日，早晨有位同学迟到了，你打算跟这位同学说？模拟不同场合，丰富了学生练习的内容。板书设计注意说话语气说话的语气不要太生硬，避免使用命令的语气。课堂作业新设计1.说话时，我们要注意说话的（ ），学会使用礼貌用，例如（ ）、（ ）、（ ）等。 2. 今天是你值日，早晨有位同学迟到了，你会跟这位同学说什么？（课件出示10） 答案： 1.语气 请 谢谢 对不起 2.略。教学反思1.本次口语交际设计与学生生活实际联系比较紧密，学生有话可说。2.模拟生活情景让学生练说，是本课的最大优点。因为创设情境，练习口语表达较好。