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识字3《小青蛙》教案及作业题(含答案)

1、识字3小青蛙课题小青蛙课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.认识 “清 晴”12个生字,认识病字旁1个偏旁。会写“青、清、气”等7个生字和横折提1个笔画。2. 初读儿歌,了解小青蛙是庄稼的保护神。3.正确流利地朗读儿歌。4.了解“青”字族汉字的特点,体会形声字的构字规律。5.让学生喜欢小青蛙,有自觉保护青蛙的意识。教学重点识记12个生字,认识1个偏旁,会写7个生字。教学难点了解“青”字族汉字的特点,体会形声字的构字规律。第一课时教学目标1.认识 “清 晴”12个生字,认识病字旁1个偏旁。会写“青、清、气”等7个生字和横折提1个笔画。2. 初读儿歌,了解小青蛙是庄稼的保护神。教具准备课件教学设计

2、设计意图导入( )分钟一、激发兴趣,导入新课: 1猜谜语:阔嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大,不吃米,不肯瓜,专吃害虫为农家。(猜一动物)(课件出示2:谜语)2今天我们就来学习儿歌小青蛙。板书课题,齐读课题。【设计意图:有趣的猜谜语,调动了学生探究的欲望。在此环节中信息技术作为了情境创设的工具。】新课教学( )分钟 二、初读课文,整体感知 1自由读课文,读准字音。 2指名读,评价。 3自由读一读课文,找一找青字家族的字。指名读,齐读。 (课件出示3:)出示:清、晴、情、请、睛这一组字有什么共同的特点?读音相近,都带有后鼻音“ing”;字形相通,都有“青”字。4认读生字,读准字音。出示:(课件出示4

3、:)yn bo h hi sh rn bn shn q 眼 保 护 害 事 让 病 生 气 学生自由读,指名读,评价读。共同指正:“事、生”是翘舌音,“眼”是前鼻音,“让、病、生”是后鼻音。 5填空:小青蛙住在( )的河水里,长着一对( ),专吃害虫,( )庄稼,小青蛙是我们的好朋友,我们要爱护它。(课件出示5:填空)三、自主识字,读通课文 1(课件出示6)请学生找到青字家族的字。教师随机讲解。 (1)清:清水的清为什么是三点水旁呢?(与水有关)扩词。 (2)晴:晴天是什么样的?(有太阳)所以晴天的晴是(日字旁)扩词。 (3)请:“言”加“青”就是请。谁知道“为什么言字作偏旁要这样写?”是汉字

4、再演变过程中,为了书写方便,我们把“言”字变了样。谁能用“请”说句话? (4)“情”:情是什么偏旁?跟什么有关系?扩词训练。 (5)睛:人的“眼睛”用一个字表示应该是(目),所以眼睛的睛是(目字旁),扩词。2识记生字:(课件出示7:生字)清 晴 眼 睛 保 护 害 事 情 让 病 生 气 青(1)识记青字族的字:青字族的字都是形声字,左面的偏旁表示的是字的意思,右边的青字表示字音,这些字的韵母都和青字的韵母是一样的,是(ing)。 (2)结合偏旁识记字形,如“眼、保、护、病”。 (3)组词法记忆:“害、让”,可以组成词语“害虫、让一让”。 (4)(课件出示8:字谜)猜字谜识字:“一方山影长勾留

5、”,就是“事”。3拍手、齐读小儿歌。4刚才小青蛙在歌曲中找到家了,那在课文中呢?指名读课文中的句子。注意读准节奏:(课件出示9:儿歌)河水/清清/天气晴,小小/青蛙/大眼睛。保护/禾苗/吃害虫,做了/不少/好事情。请你/爱护/小青蛙,好让/禾苗/不生病。儿歌中“眼睛、事情”等带有轻声的词语,要读得又轻又短。 5谁能告诉老师小青蛙每天都会干什么?(捉害虫)出示“害”的字卡,学习“害”字,扩词。谁知道和害虫相对的是什么?(益虫) 6小青蛙能为人们捉害虫,我们应该(保护它),课文中是怎么说的?(请你保护小青蛙)拼读“保护”。谁能告诉大家你想保护什么?7齐读儿歌。四、指导写字,掌握偏旁。 1.认读生字

6、: (1)(课件出示10)qn qn q qn qn jn qn shn 青 清 气 晴 情 睛 请 生 (2)认读生字,重点认读儿歌中的生字,自读生字。 (3)借助拼音把字音读准,读带拼音认读,去掉拼音认读。 (4)开火车读、齐读。 (5)正音,指导:睛jn 晴qn2.教学新偏旁“疒(病字框)”和笔画“横折提”。(课件出示11)“病”里有个新偏旁是“疒”。“让”中有个新笔画是“横折提”,跟老师读一读。 回忆说说自己学过见过的带有这些偏旁或笔画的字。 3.指导写字: (1)学生看笔顺图,指导书写生字的笔顺,教师点拨笔画较多的字。 (2)看生字笔顺表,记忆生字笔顺。(注意:所有带“青”字的字,“

7、青”的第三笔是“丨”不是第三个横。) (3)教师讲解笔画名称和笔顺,扩词。 (4)在田字格中范写,讲解每个笔画在其中的位置,学生按笔顺说说笔画名称。学生互相交流,老师重点指导。(课件出示12)“气”橫笔之间的距离要紧凑,橫斜钩起笔紧贴橫中线,不是“横折弯钩”,“请”字旁要注意笔势的变化,横折提中的 “折”要写得直,和第一笔“点”基本保持在一条竖线上。 (6)老师范写生字,学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置,怎样才能把这些生字写美观?(所有含有“青”字的字都是左窄右宽,“生、青”站在田字格的中间。) (7)展示学生作业,点评优缺点。【设计意图:这是初读感知,扫清生字读音的障碍。这是自主预习的

8、阶段。一定要先学后教,归还学生的主动权,确定主体地位。】【设计意图:本环节设计了识字解字义,课文的正确朗读。识字遵循多元识字的原则,鼓励学生自主多元识字。】【设计意图:对重难点生字的书写指导,培养学生爱写字的兴趣,教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】课堂作业新设计1.看拼音,写词语qn shn qn shu shn q qn tin xn qn ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2.比比,再组词 请( )清( ) 晴( ) 蜻( )情( ) 睛( )3.查字典,写出带有“疒”字,并组词。 _( ) _( ) _( )【答案】 1.青 山 清水 生气 晴天 心情 2. 请

9、(请求 )清( 清水 ) 晴(晴天 ) 蜻( 蜻蜓 )情( 事情 ) 睛(眼睛 ) 3. _痛_( 痛苦 ) _疼_( 心疼) _疾_( 疾病 ) 第二课时教学目标1.正确流利地朗读儿歌。2.了解“青”字族汉字的特点,体会形声字的构字规律。 3.让学生喜欢小青蛙,有自觉保护青蛙的意识。教具准备课件教学设计设计意图导入( )分钟一、出示字词,复习导入 导入:上节课我们学了识字3中的一些生字新词,同学们记住他们了吗? 1.把字连一连组成词语,并读两遍。(课件出示14) 青 清 气 晴 情 生 请 生 蛙 事 水 天 坐 病 2.词语同学们牢牢地记住了,那你们发现这几个字的相同点了吗?(课件出示15

10、:请 请 清 晴)(都用“青”作声旁的字) 3.这4个字你会写吗? (1)提写生字:请 请 清 晴 (2)同桌互相批改,老师巡视。【设计意图:复习旧知,温故知新,默写更加夯实了字词的基础。】新课教学( )分钟二、读读认认,整体感知过渡:刚刚老师看看了看,我发现我们班的小朋友就是厉害,上节课学的生字都写对了。我们还知道这几个字都是青字家族字。今天我们还要认识一个新朋友它是青字家族的字知道它是谁吗? 1.(课件出示16:睛)(1)带拼音读两遍(2)去拼音读两遍(3)带词语读两遍 2.这几个字你会读吗?(课件出示17:病 眼 保 护 害 事 让 ) 预测: 生:我会读第一个“病”因为上节课学词语时我

11、们读了。 师:真棒!后边几个字不认识怎么办? 生:问老师。 生:问家长。 生:可以借助课文里的拼音。 师:就让我们借助课文里的拼音,去认一认这几个字吧! 3.打开书本第6页读读课文,把不认识的字重点读一读。 (1)可以看着书读。(2)可以看着黑板读。 4.检查效果 (1)(课件出示18)带拼音指名读。 bn yn bo h hi sh rn 病 眼 保 护 害 事 让 (2)(课件出示19:病 眼 保 护 害 事 让 )去拼音开火车读。 (3)自由读。 (4)同桌互读。 (5)男女赛读。 (6)寻找字宝宝。 三、精读课文,重点感悟 1.说说小青蛙长什么样,(小小青蛙大眼睛)(板书:大眼睛 外形

12、)能做什么?(保护禾苗吃害虫,做了不少好事情。)青蛙都做了哪些好事情?(小青蛙爱吃害虫,它把害虫都消灭光,禾苗就能健康成长。)(板书:吃害虫 本领 保护禾苗 不生病)小青蛙的这个行为,就是对庄稼的“保护”。文中有一个词和“保护”的意思相近,你能找出来吗?(爱护)那么你能用“保护”说个句子吗?(我们都要保护小动物。)2.你喜欢小青蛙吗,为什么喜欢? 喜欢,因为小青蛙长得很可爱。 喜欢,因为青蛙能保护庄稼,不被害虫吃掉。3.探究:青蛙是怎样保护禾苗的?(课件出示20) (青蛙发现禾苗上长了虫子,就把虫子吃掉。这样禾苗才能长得好。青蛙是田园里的卫士。一只青蛙一天能吃掉70多只活虫子。青蛙不仅吃蚊子、

13、苍蝇,还大量捕食蛾子、稻飞虱等农业害虫,它们一年吃害虫的数量大约是五万多只。)四、指导朗读,体会情趣1.教师范读,读出韵味,读出儿歌小青蛙的情趣。让学生说说听了老师的朗读,觉得怎么样。2.生自由练读。师巡视,注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。3.指名读儿歌小青蛙。评一评。4.同桌一起读儿歌。【设计意图:这是对会认字的复习巩固,对课文的再朗读认知,障碍彻底清除干净。】【设计意图:本环节巧妙地设计问题,抓住关键词“保护”,引导学生理解韵文,启发学生的思维,培养学生从文中找信息的能力,为探究性学习推波助澜。同时采用课件展示的方法帮助学生突破教学难点。】【设计意图:培养感情朗读韵文时, 要注意适当停顿,

14、可借助拍手打节奏,帮助学生读出节奏感。培养学生良好的朗读习惯。】板书内容识字3 小青蛙 大眼睛 外形 小青蛙 保护禾苗 不生病 吃害虫 本领课堂作业新设计1.看拼音写汉字qn qn qn qn jn 坐水 天 天 事 眼2.比一比组词上( )丙( )户( )让( )病( )护( )3.连一连: yn jn bo h hi sh rn bn 害 护 保 病 眼 睛 事 让【答案】1. 请 清 晴 情 睛2.比一比组词上(上方 )丙(丙等 )户(户口 )让(让位 )病(生病 )护(保护 )3.连一连:3.连一连: yn jn bo h hi sh rn bn 害 护 保 病 眼 睛 事 让教学反思

15、成功之处:1.有趣的猜谜语,调动了学生探究的欲望。初读感知,扫清生字读音的障碍。2.初读感知,扫清生字读音的障碍。这是自主预习的阶段。一定要先学后教,归还学生的主动权,确定主体地位。识字遵循多元识字的原则,鼓励学生自主多元识字。对重难点生字的书写指导,3.书写指导,细致有效。培养学生爱写字的兴趣,教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。4.先学后教,归还学生的主动权,确定主体地位。5.巧妙地设计问题,抓住关键词“保护”,引导学生理解韵文,启发学生的思维,培养学生从文中找信息的能力,为探究性学习推波助澜。6.培养感情朗读韵文时,要注意适当停顿,可借助拍手打节奏,帮助学生读出节奏感。

16、培养学生良好的朗读习惯。不足之处:1. 注意自主识字,教师的放的问题,由于学生年龄小,还应该以抚为主。2. 问题的提出一定要符合学生的认知水平,难度不可以过高。【写作背景】小青蛙是一首儿歌形式的的字族文识字。儿歌讲述了青蛙的外形和本领,号召大家要爱护青蛙。文中的很多字都是由共同的母体“青”作声旁的形声字,展示了形声字声旁表音,形旁表意的构字规律。将字族识字寓于儿歌之中,将字与文融合在一起,有利于读文识字,更有利于巩固青字族中各字的音形义。【与文章相关的资料介绍】1.青蛙属于脊索动物门、两栖纲、无尾目、蛙科的两栖类动物,成体无尾,卵产于水中,体外受精,孵化成蝌蚪,用鳃呼吸,经过变异,成体主要用肺

17、呼吸,兼用皮肤呼吸。绝大部分青蛙通过体外受精繁殖,受精卵在母体外孵化成蝌蚪。蛙体型较苗条,多善于游泳。 颈部不明显,无肋骨。前肢的尺骨与桡骨愈合,后肢的胫骨与腓骨愈合,因此爪不能灵活转动,但四肢肌肉发达。最原始的青蛙在三叠纪早开始进化。现今最早有跳跃动作的青蛙出现在侏罗纪。因为青蛙是以昆虫和其他无脊椎动物为主食,因此必须栖息于水边。中国的蛙类有130种左右,它们几乎都是消灭森林和农田害虫的能手。2.蝌蚪古时写作科斗,是蛙、蟾蜍、蝾螈、鲵等两栖类动物的幼体,又称蛤蟆蛋蛋。刚孵化出来的蝌蚪,身体呈纺锤形,无四肢、口和内鳃,生有侧扁的长尾,头部两侧生有分枝的外鳃,吸附在水草上,靠体内残存的卵黄供给营

18、养。以群居为主。当蝌蚪成熟了,它们开始蜕变,渐渐长出四肢,然后(对于蛙和蟾蜍)则透过细胞凋亡(控制细胞死亡)逐渐退化了它们的尾巴。【其他资料】关于青蛙的诗句:1.宋赵师秀约客:“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花。” 2.唐代贾弇的五绝孟夏:“江南孟夏天,慈竹笋如编。蜃气为楼阁,蛙声作管弦” 3.吴融阌乡寓居十首蛙声:“稚圭伦鉴未精通,只把蛙声鼓吹同。君听月明人静夜,肯饶天籁与松风。” 4.唐张籍过贾岛野居有诗句:蛙声篱落下,草色户庭间。 5.“何处最添诗兴客,黄昏烟雨乱蛙声”。 6.“蛙声经雨壮,荧点避风稀。”陆游 7.范成大四时田园杂兴:“薄暮蛙声连晓闹,今年田

19、稻十分秋。 8. 宋辛弃疾西江月:“稻花香里说丰年,听取蛙声一片。”课后作业基础积累大巩固一、我会读,我会连。保护、请 护让病害hhibng borngqng二、读一读,选一选。晴 清 情 请 睛1.这条小河里的水,非常( )。2.今天小明( )我去他家做客。3.明天天气很( )朗,我们去旅游吧。4.她有一双明亮的大眼( )。5.姐姐心( )很好,在家里哼起了歌。阅读能力大提升三、重点段落品析。 请你爱护小青蛙,好让禾苗不生病。 1.写出句中加点字的读音。好: ,它还有另外一读音是: 。 2.我们为什么要保护小青蛙?用原文中的话说出来。 思维创新大拓展四、我们都知道小青蛙是我们的好朋友,我们要爱护它。请你把它放到小池塘里吧!参考答案1、 保 bo 害 hi 请 qng 让 rng 病 bng 护 h 2、 1.清 2.请 3.晴 4.睛 5.情 3、 1.ho ho 2.好让禾苗不生病。