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识字2《姓氏歌》教案及作业题(含答案)

1、识字2姓氏歌课题姓氏歌课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.学会“姓”“什”“么”等7个生字,并且能正确、工整地书写,认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁。2.正确地诵读姓氏歌,了解中国人的传统姓氏文化。 3.正确朗读课文,背诵课文。4.能用合适的方法,向他人介绍自己和知道的姓氏。5. 对中国的姓氏文化产生兴趣,培养热爱祖国文化的情感。教学重点识记12个生字,认识3个偏旁,会写7个生字。教学难点正确朗读课文,背诵课文。第一课时教学目标1.学会“姓”“什”“么”等7个生字,并且能正确、工整地书写,认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁。2.正确地

2、诵读姓氏歌,了解中国人的传统姓氏文化。教具准备课件教学设计设计意图导入( )分钟一、启发谈话,导入活动 1.同学们,我们中华民族具有悠久的历史,灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些,你们知道吗? 学生讨论交流。 2.(课件出示2我国经典诗文)告诉学生,我国的经典诗文有三字经百家姓弟子规千字文论语等。 3.今天,我们就学习和百家姓有关的内容。 板书课题,齐读课题。【设计意图:通过了解百家姓和向他人介绍自己知道的姓氏,对中国的姓氏文化产生兴趣。】新课教学( )分钟二、诵读汇报: (课件出示3百家姓) 1.集体齐读百家姓 赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨 朱 秦 尤 许 何

3、 吕 施 张 孔 曹 严 华 金 魏 陶 姜 2.说说百家姓里都有哪些姓氏?结合家人、同学和朋友的姓氏说一说。有多少同学愿意参与都可以,能说多少说多少。 三、游戏活动 (课件出示4),让学生读一读(边拍手边读姓氏歌) 你姓什么?我姓李。 什么李?木子李。 他姓什么?他姓张。 什么张?弓长张。 古月胡, 口天吴。 双人徐,言午许。 中国姓氏有很多,赵钱孙李,周吴郑王,诸葛,东方,上官,欧阳指导正音:韵文中“吴、胡” “徐、许”读音相近,在有 些地区读音容易混淆,读文时可借助拼音帮助读准音。“姓”为后鼻音,“氏”“赵”“周”为翘舌音,“孙”是平舌音,要重点正音。 四、学习偏旁,写字指导 出示生字田

4、字格课件。(课件出示5和6)姓 什 么 双 国 王 方1 认读字词,读准字音。读准:翘舌音“什 双”,后鼻音“姓 双 王 方”。2.多种方法识记生字。(1)出示同学名字卡,圈一圈同学的姓氏,读一读。(2)出示姓氏卡片,同桌来认一认,说说谁的姓名里藏有这个姓氏。(3)做“拼一拼”的游戏。学生用打乱的部件拼成生字。如将“弓”和“长”拼成 “张”。(4)可以结合生活积累认读“姓氏、张口、张开、良好、花钱、孙子、子孙”等词语。3学习新偏旁。(课件出示7)认识“弓字旁”和“走字旁”“钅”,书空笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读,知道含有“走”的字多与行走有关,含有“钅”的字多与“金属”有关。指导写好偏旁“

5、弓字旁”、“走字旁”和“钅”。(板书:弓 走 钅)4.指导书写,重点指导“国、姓”。(课件出示8)“国”,方框要写得方正,上下宽度要相等。“玉”的一竖写在竖中线上,中间一横写在横中线上。可以回顾“回”字的书写,复习全包围的字“先外后内再封口”的书写顺序。“姓”左窄右宽。右边“生”字部分第一横写在横中线上,最后一横最长。在上册 学习了“妈”的基础上,巩固女字旁的书写横变短,不要露出头。3笔顺记忆生字笔顺,观察生字在田字格中的位置。 4.学生描红书中生字,并在习字册上描红、仿影、临写。 5.教师巡视并进行写字提示:人要正,心要静,一笔一画写端正。【设计意图:拍手游戏朗读课文,既增添了学习的兴趣,又

6、扫除了朗读的障碍,认识了生字,解决了难字的读音。】【设计意图:继续遵循部编教材的识字要点,多元识字,使用“圈一圈、认一认、拼一拼”、“组词”的方法识记生字。生字的书写指导,教会学生正确的书写方法。】【设计意图:对重难点生字的书写指导,培养学生爱写字的兴趣,教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】课堂作业新设计1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗?看谁写得多。 弓:( )( )( ) 走:( )( )( )钅:( )( )( )2.你知道的姓氏有哪些?_ 3.课下把学到的百家姓背给爸爸妈妈听。【答案】1.弓:(引 )(张 )(弯 ) 走:(起 )(赶 )(赵 )钅:(钱 )(针)(

7、钓)2.罗 任 楚 孟 孔 马 杨 卢 朱等。3.(略)第二课时教学目标1.正确朗读课文,背诵课文。2.能用合适的方法,向他人介绍自己和知道的姓氏。教具准备课件教学设计设计意图导入( )分钟一激情导入,明确目标1.复习旧知(课件出示10)出示生字词语,请学生认读。 姓氏 什么 一双 中国 大王 方正2.上节课,我们已跟这些生字见过面了,谁来为大家读读这些生字? 认读生字,先带拼音读字词,再去拼音读字词。同学们,今天我们来继续认识百家姓。【设计意图:这一环节让学生回顾上节课的内容,再读课文,加深理解。】新课教学( )分钟二自主学习,尝试练习 1说说你知道的百家姓还有哪些? 介绍自己知道的姓氏。

8、1)介绍前,老师先要提出要求。要求同学在介绍时,声音要洪亮,吐字要清楚,面带微笑看着全体同学来介绍。 2)开火车来介绍。 3)同学评一评,谁介绍的好。 4)同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。 2.活动总结:同学们,中国的古代传统文化,流传至今。希望同学们在以后的课外阅读中,学到更多的中国传统文化知识。3. 出示课文(课件出示11:儿歌):(1)自由读:请小朋友们借助拼音,自由读一读儿歌,比一比,看谁能把字音读正确。(2)合作读:第一节的前4 行,可以安排师生、男女生、同桌间互相问答着读一读。后几句,可让学生拍着手读一读,增加朗读时的韵律感。三合作分享,反馈点拨 1小组合作学习:

9、儿歌中,哪些字的读音不容易发准,要注意的,四人小组互相说一说,再一块儿读一读。2指导读读儿歌。指名读,相机正音。 开火车读,齐读。3说一说。 这些姓氏中,哪些是你熟悉的,或是比较了解的,能向同学们说说就好了。4指导读儿歌。(1)请小朋友们一节一节地读一读。(2)师范读。听了老师的朗读有什么感觉?(3)学习第一节:了解姓氏:木子李,弓长张,古月胡,口天吴,双人徐,言午许。 (课件出示12) (板书:赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王) 教师讲张氏背后的故事。 (课件出示13)在很久远的过去,皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明,喜好狩猎,发明了弓箭,被任命为弓正,赐姓张;此外,晋国大夫解张,字张侯,他的子

10、孙也称为张氏。 (课件出示14-15)张姓氏的名人有:西汉大臣张良;东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景;著名的清明上河图就是北宋画家张择端的伟大作品;还有现代国民党爱国将领张学良等。 (4)学习第二节:认识百家姓中复姓:诸葛、东方、欧阳等。(课件出示16:复姓词语图片)(板书:复姓:诸葛、东方、上官、欧阳)复姓:由两个及以上的汉字组成的姓氏。如欧阳、司马等。复姓的来源较多,例如官名、封邑、职业等,有些则源于少数民族改姓。这些复姓的名人有:司马光、诸葛亮、欧阳修等。(5) 自己再轻声读读全文,谁想读给大家听?指名读,及时表扬读得好的学生。【设计意图:本课出现的姓氏中,既有单姓,也有复姓

11、。可以通过比较的方式,引导学生发现单姓和复姓的不同。】【设计意图:明确介绍姓氏的方法很多,本文使用了两种方法:分解部件和称说偏旁的方法。又增加了组词法介绍姓氏。既总结了全文,又承接了课后习题。】课堂小结及拓展延伸()分钟四、归纳总结,拓展延伸:1.课文中告诉我们的几种介绍姓氏的方法?回顾课文,了解两种介绍姓氏的方法:本课中出现了分解部件(如木子李)和称说偏旁(如双人徐)介绍姓氏的方法。2.我们还可以用组词法介绍自己的姓氏。例如“钱”:你姓什么?我姓钱。什么钱?金钱的钱。很多姓氏,可以引导学生灵活地运用多种方式介绍,不拘泥一种。五综合实践、课外拓展。1.统计班级同学姓氏:分别有哪些姓氏,哪个姓氏

12、人数最多,哪个姓氏人数最少。2.有兴趣的同学可以读读百家姓,圈圈百家姓中熟悉的姓氏【设计意图:明确介绍姓氏的方法很多,本文使用了两种方法:分解部件和称说偏旁的方法。又增加了组词法介绍姓氏。既总结了全文,又承接了课后习题。】板书内容 单姓 赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王姓氏歌 复姓 诸葛、东方、上官、欧阳课堂作业新设计1.把你知道的姓氏,仿照儿歌的形式写下来。2.课下查资料,了解更多的百家姓。3.比一比,组词。 国( ) 王( ) 方( ) 圆( ) 玉( ) 万( )【答案】1.你姓什么?我姓黄,黄色的黄。他姓什么?他姓柏,柏树的柏。 2.略3. 国(中国 ) 王(大王) 方(方向) 圆(圆形

13、 ) 玉(玉米) 万(千万)教学反思成功之处:1.在教学时要借助生动直观的手段,帮助学生 建立生字音、形、义之间的联系,加深学生对形声字构字特点的认识,提高识字的效率。 2.鼓励学生利用已有经验,自主识字。发挥学生学习的主动性,利用已经掌握的识字经验,生活经验,自学生字,做到看清字形,读准字音,领会字义。3.遵循部编教材的识字要点,多元识字,使用“圈一圈、认一认、拼一拼”、“组词”的方法识记生字。生字的书写指导,教会学生正确的书写方法。4.明确介绍姓氏的方法很多,本文使用了两种方法:分解部件和称说偏旁的方法。又增加了组词法介绍姓氏。既总结了全文,又承接了课后习题。不足之处:1.如何让学生很好地

14、表达自己的观点,有序地教学,是今后应该注意到的。2.我想办法抓住孩子的兴趣,让他们快乐地学习,在不知不觉中学到本领,但是,感觉做的还不够。今后的教学中,应该设计一下学生喜欢的游戏活动,轻松地学习。【写作背景】姓氏歌是根据百家姓编写成的韵语识字。全文共两小节,第一小节前4行采用一问一答,分别以自我介绍和介绍人的方式引出姓氏“李”和“张”,接着又介绍了“胡、吴、徐、许”。第二小节列举了排名靠前的八个姓氏,以及四个复姓“诸葛、东方、上官、欧阳”。中国姓氏,主要有分解部件和偏旁称说两种方法,体现了合体字的特点。教学时,鼓励学生运用于生活实践中。【与文章相关的资料介绍】1.姓氏:标示一个人的家族血缘关系

15、的标志和符号。同一个祖先繁衍的后代称为宗族。姓氏最早起源于部落的名称或部落首领的名字。它的作用主要是便于辨别部落中不同氏族的后代,便于不同氏族之间的通婚。因此姓氏的产生,标志着从群婚制到以血缘关系的婚姻制的转变,是人类文明进步的一个重要里程碑。姓产生后,世代相传,一般不会更改,比较稳定,而氏则随着封邑、官职的改变而改变,因此会有一个人的后代有几个氏或父子两代不同氏。姓氏与人名一起构成了一个人的姓名。2.姓氏的分类中华姓氏,分为两大类:(1)单姓:只用一个字的姓。与复姓相对。如:“王、李、张、刘、陈、智、杨、黄、赵、周、吴、徐、孙、马、胡、朱、郭、何、罗、高、林。据统计,中国有单姓6931个。(

16、2)复姓:指由两个及以上的汉字组成的姓氏。如:欧阳、司马、上官、西门。复姓的来源较多,如官名、封邑、职业等,有些则源于少数民族改姓。中国姓氏大辞典显示,中国古今各民族用汉字记录的双字姓9012个、三字姓4850个、四字姓2276个、五字姓541个、六字姓142个、七字姓39个、八字姓14个、九字姓7个(分别为:西木感给特杜立给特、西木萨给特杜立给特、西姆萨给特杜立给特、那乌那基尔杜立给特、秃秃黑里兀惕塔塔儿、乌朗汉吉尔莫吉尔敏、奥勒特给特玛鲁基尔)、十字姓1个(即:伙尔川扎木苏他尔只多)。【其他资料】.关于姓氏的谜语:约十二时。( 许) 舌头没有了。(古 ) 后羿介绍拿手功夫。(谢 ) 上面小

17、山,下面才是山。(岳 ) 多一画教书,少一画带兵。(师、帅 ) 头在海里游水,尾在天上发光。(鲁 )课后作业基础积累大巩固一、选择正确的读音并连线。 w l zhng 姓 李 张 吴 钱 官 gun qin xng二、给下面的字加一笔变成新字,再组词。万 ( )( ) 王 ( )( )口 ( )( ) 土 ( )( )三、照样子,写句子。 例:你姓什么?我姓张。什么张?弓长张。 你姓 ?我姓 。什么 ? 。阅读能力大提升四、重点段落品析。 古月胡,口天吴,双人徐,言午许。 1.填一填。古月 ,口天 , 徐, 许。 2.请你试着写一写。子小 ,女生 。思维创新大拓展五、笑一笑,乐一乐。笑话:曹先生喜欢与水先生散步,每次熟人遇到他们,熟人就说:“快跑呀,曹(潮)水来了。”请你想一想,这则笑话里的“曹水”是指谁和谁?参考答案:一、姓 xng 李 l 张 zhng 吴 w 钱 qin 官 gun 二、方 方向 主 主要 日 日子 王 姓王三、什么 李 李 木子李四、胡 吴 双人 言午 孙 姓五、曹先生和水先生