1、Unit3 What would you like?单元教学目标：1.认读 A、B 部分 Lets learn Lets talk 中的单词和句子，并掌四会单词。2.掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。3.了解 Lets start Group/pair work Task time 等部分的内容。4.了解 Pronunciation 中的字母组合 ow, oa, fr, fl 的发音规则，认读相关的单词。5.了解 Story time Good to know 等部分的内容。教学重点：1.认读 A、B 部分 Lets learn Lets talk 中的单词和句子，并掌四会单词。2.掌
2、握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。3.了解 Lets start Group/pair work Task time 等部分的内容教学难点：1.认读 A、B 部分 Lets learn Lets talk 中的单词和句子，并掌四会单词。2.掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。3.了解 Lets start Group/pair work Task time 等部分的内容教学准备:词卡 录音机 磁带 图片单元教学课时安排:6 课时课题 What would you like? 第 1 课时教学目标1.能够听、说、读、写本课时四会单词： tomato, tofu,green beans
3、, fish, potato, eggplant 并认读 cabbage, mutton, pork 三个单词及替换句型：What would you like for lunch? Id like 2.能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。3.能够说唱歌谣，并理解其含义。教学重点掌握有关食物的单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato, Eggplant.教学难点 掌握四会单词。教学方法 情境教学法 引导法 实践法 练习法教学准备 词卡 录音机 磁带 图片二次备课教学设计I. Warmup.跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词。II. Prev
4、iew.吟唱歌谣。Lets start 出示 Lets start 部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。师：Im yummy to eat. Im yellow and long. I grow on the tree.My name begins with the letter as “bee”. What an I ? 可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。回答谜底，为教授四会单词 tomato 做准备。III.Presentation.Lets learn 1.学生说出 Lets start 部分谜语的谜底后，自然引出四会单词 tomato，教师出示单词卡片 tomato。
5、由于本词在四年级下册已出现，在此便可反重点放在该单词的拼读上。在学生拼读熟练后，教师引入 potato 的学习，随后呈现三个新单词：mutton, cabbage, pork, 领读，让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食品的特点，学生认读单词。再以不同方式 2.教读其他新单词：tofu, fish, eggplant, green beans 并拼读这些单词。3.做游戏操练新单词。听 Lets learn 部分录音，认读新单词：cabbage, tomato, tofu, eggplant, mutton, fish, potato, green beans.4.教师出示六个四会单词，以
6、四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。Lets chant听懂、学唱本课时的歌谣，复习巩固新单词。Group work 以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和巩固已学句型。IV.Practise.做活动手册配套练习，熟记单词。板书设计：What would you like?What would you like for lunch? Id like 教学反思 课题 What would you like? 第 2 课时教学目标1.能听懂、会说：What do you have for lunch today? I have eggplant并能在情景中进行运用。2.
7、能听懂提示语，按照 Lets try 录音内容判断两张配图的正误。3.能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。教学重点 掌握询问和回答三餐所吃食物的句型。教学难点 句子 What would you like for lunch? What do you have for lunch today? 的不同用法。教学方法 情境教学法 引导法 实践法 练习法教学准备 词卡 录音机 磁带 图片二次备课教学设计I. Warmup.（1）教师放歌曲“What do you have for lunch ?”让学生在欣赏歌曲的同时感知本课时的新语言。（2）教师请学生把上课时做的谜语和问卷调查的内容向大家做汇
8、报，进行生生对话。II. Preview.Lets try. 播放 Lets try 部分的录音，请学生做出正确判断。III.Presentation.Lets talk （1） 通过校对 Lets try 部分听力练习的答案进一步呈现新句型：What do you have for lunch ?（2） 教师可用旧句型：What would you like for lunch ? 与新句型 What do you have for lunch today ?进行比较，让学生进一步熟悉新句式。（3） 请一名学生到讲台前来抽一张所学食物的单词卡，让其他学生用：What do you have
9、for lunch today ? 句型来提问，该生根据单词卡片的内容作答。（4） 放 Lets talk 部分录音，让学生跟读句子。学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。Talk and match 学生进行两人小组练习，完成 Talk and match 部分说说连连的活动III. Practise.Group wok请学生使用所学语言完成采访，并进行汇报。IV.Homework.依照课文自编一段对话进行表演；做活动手册配套练习；听录音，读给家长朋友听；熟悉单词.板书设计：What would you like?What do you have for lunch today?I
10、 have eggplant教学反思 课题 What would you like? 第 3 课时教学目标1.能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。2.能够理解部分对话的含义并完成句子填空。3.能够听懂、会唱歌曲。教学重点 能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。教学难点 能够理解部分对话的含义并完成句子填空。教学方法 情境教学法 引导法 实践法 练习法教学准备 词卡 录音机 磁带 图片教学设计I. Warmup.1.Lets sing 教师播放录音，学生跟唱歌曲，复习巩固 A 部分主要句型。2.日常口语练习。II. Preview.复习有关星期的单词
11、。III.Presentation.1.针对预习部分的内容提问学生，让学生齐声回答。教师接着问学生：What do you have for lunch on Mondays? 呈现一张 School Menu 说：Lets see together,引导学生回答问题。让学生就一日三餐的话题进行小组交流，并制作一张菜单。然后由两名代表以问答的形式在班内做汇报，适时引出句子：That sounds good.2.听 Read and write 部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成句子填空。教师重点指导四会句子的认读和书写。引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。Group
12、wok请学生使用所学语言完成采访，并进行汇报。IV.Practise.依照课文自编一段对话进行表演；做活动手册配套练习；听录音，读给家长朋友听；熟悉单词二次备课板书设计：What would you like? What do you have for lunch on Mondays?教学反思 课题 What would you like? 第 4 课时教学目标1.能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty, salty, sweet, sour, fresh,并认读单词 healthy.2.能够说唱歌谣，并理解其含义。3.能够了解故事大意。教学重点 能够听、说、读、写本课时四会单词：ta
13、sty, salty, sweet, sour, fresh,并认读单词 healthy.教学难点 能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty, salty, sweet, sour, fresh,并认读单词 healthy.教学方法 情境教学法 引导法 实践法 练习法教学准备 单词卡、录音带、录音机二次备课教学设计I. Warmup.教师放本单元 Lets sing 部分的录音，学生跟唱歌曲。参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。II. Preview.听歌曲“An Apple a Days ”,学生跟唱并做动作。III.Presentation.Lets learn1.教师接着预习
14、部分的歌谣出示实物，根据以前学过的故事，引出单词 fresh,领读单词。2.通过歌词理解 Healthy 的含义，领读单词，注意 th 的发间。引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学生说出水果或蔬菜时，可自然引出 tasty 一词并带读。3.出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三个单词 salty, sweet, sour, 让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，应反复使用句子：“Its my favourite.”让学生多次感知新词 favourite, 以减轻下一课时的负担。4.以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶液，请某小组的一名学生品尝并呈现不
15、同表情，让其他组的学生猜单词。5.听 Lets learn 部分录音，让学生认读单词：tasty, salty, sweet, sour, fresh, healthy.6.教师出示单词卡片，学生抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。Lets chant让学生听懂、学唱本课时歌谣 The apples are sweetIV.Practise.收集有关食品的广告信息；做活动手册配套练习；听录音，读新单词给家长和朋友听；熟记单词V. Sum up. 板书设计：What would you like?tasty salty sweetsour fresh healthy教学反思 课题 What
16、would you like? 第 5 课时教学目标1.能够听懂、会说：Whats your favourite food? I/We like并能在情景中熟练运用。2.能够听懂 Lets try 的录音，为几张配图正确排序。3.能够根据 Task time 中所给的范例自编一则广告。教学重点 能够听懂、会说：Whats your favourite food? I/We like并能在情景中熟练运用。教学难点 能够听懂 Lets try 的录音，为几张配图正确排序。教学方法 情境教学法 引导法 实践法 练习法教学准备 词卡 录音机 磁带 图片二次备课教学设计I. Warmup.1.能够听懂
17、Lets try 的录音，为几张配图正确排序。播放歌曲“What Would You Like?” ，学生跟唱歌曲。2.日常口语练习。II. Preview.放录音，跟唱歌谣。Lets try 教师放 Lets try 部分的录音，请学生为几张配图正确排序。录音内容如下：Girl: Do you like bananas?Boy :Yes, theyre sweet.Girl: Do you like tomatoes?Boy: Yes, theyre fresh.Girl: Whats you favourite food?Boy: Beef, its healthy.Boy: Do you
18、 like ice-cream?Girl: Yes, its tasty.III.Presentation.Lets talk1.教师出示三张食品的图片，对学生说：I like chicken, beef and fish.教师指着 chicken 说：I like chicken.在旁边画上一张笑脸；接着指向 beef 说：I like beef better.并在旁边画上两张笑脸；再指向 fish 说：I like fish best.在旁边画上三张笑脸。最后表述：So, my favourite food is fish.出示 favourite 的单词卡，再询问学生，让学生充分理解这个
19、词的含义。2.教读句子： Whats your favourite food?两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用 fruit and drink 替换 food.3.听录音，让学生跟读对话。学生可用不同的食物单词做替换回答问句。Pair work让学生拿出已发的调查表格，用所学句型对不同学生进行调查，并要求对方陈述原因。先组内汇报，再向全班汇报，汇报时要说出：I like Mike likes We like教师看哪一小组表现好，适当给予奖励。请学生拿出第一课时所做的谜语卡片，向全班展示。IV.Practise.做配套练习，读
20、对话给家长听，熟记单词。V. Sum up. 板书设计：What would you like?Whats your favourite food?I/We like教学反思课题 What would you like? 第 6 课时教学目标1.能够听、说、读、写本课时四会句子：Whats your favourite fruit? I like apples. Theyre sweet. I dont like grapes. Theyre sour.并能在情景中正确运用。能够在 Group work 中使用该句型完成调查。2.能够理解情景对话的含义并完成句子填空。3.能够理解 Pronun
21、ciation 中字母组合的发音规则，读出相关的单词。4.能够完成 Lets check 部分。教学重点 本课时的四会句子的掌握。教学难点 单词 favourite 的拼写。教学方法 情境教学法 引导法 实践法 练习法教学准备 词卡 录音机 磁带 图片二次备课教学设计I. Warmup.1.放录音，跟唱歌曲。2.日常口语对话，进行师生对话或生生对话。II. Preview.请学生展示自己制作的广告，两人一组向大家介绍。III.Presentation.Read and write 1.教师展示自己制作的广告图片，示意学生提问：Whats your favourite fruit? 教师回答：I
22、 like apples. They are sweet.另外出示带有哭脸的葡萄图片说：I dont like grapes. They are Sour. 请学生模仿会话，教师可适当给予提示。2.看图，指着 Zoom 说：Look! Whats Zooms favourite food? Can he have it? Why? Lets listen to the tape.教师指导学生完成句子填空。3.教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词favourete 的拼写。Group work教师引导学生用所学句型完成调查，找出小组中最受欢迎的食物。Pronunciation先给出 win
23、dow, yellow, snow 三个单词，让学生找出ow 的发音，再自己尝试拼读单词 grow。用这种方式总结fl, oa, fr 的发音。每教授一个字母组合的发音后，请学生听例词和绕口令，鼓励学生说出字母组合在单词中的发音。Lets check完成 Lets check 部分，帮助学生理解每组句子的含义。录音内容如下：John: What do you have for lunch today, Mike? Mike: I have cabbage, mutton and carrots. Theyre tasty.Waitress: What would you like for di
24、nner? Sarah: Id like green beans and fish. Theyre healthy.Women1: Whats your favourite food? Women2: Eggplant. Its tasty. Its my favourite.John: Can I have some eggplant and tofu, please? Im hungry. Mom: Sure.IV.Practise.做配套练习，练习发音，书写单词和句子V. Sum up板书设计：What would you like?Whats your favourite fruit? I like apples. Theyre sweet. I dont like grapes. 教学反思