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【人教pep版】五年级上册英语:Unit3 说课稿 1

1、Unit3 what would you like? 说课稿我讲的内容小学英语五年级上册 Unit 3 的第一课时 Lets Learn 部分。我主要从教材、教学方法、教学流程和板书这四个方面来展开我的说课。一说教材1 . 教材内容我所讲的是五年级上册 Unit 3 的第一课时 Lets Learn 部分。2 . 教学目标新英语课程标准指出,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。所以,我将教学目标确定为:(1) 能力目标:能够提问并回答三餐所吃的食物;如:What would you like for lunch ? Id like (2) 知识目标: 认读 Lets l

2、earn 的单词和句子,并掌握四会单词tomato,potato. fish,tofu,eggplant.三会单词 pork。mutton,cabbage.(3) 情感目标:培养学生的合作精神和创新意识,引导学生通过以旧带新的方式自主学习。3 . 教学重点和难点.(1) 本课时重点是掌握有关食物的 9 个单词 :pork tofu mutton cabbage tomato egg plant green beans potato fish ,要求通过五年级上册 Unit3 所学句型”What would you like for lunch,”操练所学新单词。(2)难点是本课时词汇量大,要求

3、四会掌握的单词多。要让学生在课堂上较好掌握这些单词,需巧教,趣教,努力调动学生积极性。如:教师比较 potato 和 tomato 两个单词的异同,引导学生速记。二、 说教法,学法根据以上对教材的分析,为了突破这堂课的重、难点,针对小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点,,我采用情景法,直观法,多媒体辅助,实物教学等教学方法。坚持以话题为核心,以功能,结构为主线,以任务型活动安排本课,从有关食物的歌曲开始,创设英语语言氛围,激发学生的学习兴趣,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的“授受”的教学模式,促进语

4、言实际运用能力的提高。三、说教学过程1、Warm-up (热身)激发学生参与学习的兴趣,是新课导入的关键。所以上课开始,我设计了 师生自由会话 ,以此拉近师生之间的距离,使学生有亲近感,尽快地融入到我的课程之中。然后让学生扮演同学们喜爱的 Zoom 和 Zip 走入课堂,与同学们一起学习,使学生兴奋起来。接着播放课件 Lets sing,活跃了课堂,激发了兴趣。2、Preview(复习)(1) 通过 watch a moive,并给学生布置记住影片中孩子们喜欢吃什么的任务,给学生创设了一个真实的英语语言环境,也提高了孩子的注意力,为新课做好铺垫.(2)利用课件做问答练习,借此复习和引入句型 W

5、hat do you like for lunch today ? Id like . 以旧带新使本课的句型教学不再成为难点。3、Presentation(新授)(1)利用课件创设情景 HOT POT,自然引入新词的学习。生动形象的食物和实景会让学生有深刻的印象,我又告诉同学们仔细看,仔细听 HOTPOT 中大象妈妈准备了什么食物,都是什么颜色什么形状,有几个是以前学过的,看完后回答,既利用课件增添课堂情趣,又提高了学生注意力。同时也降低了本课词汇的难度。然后,通过猜谜语出示 tofu , eggplant, green beans 单词,通过有有声有色的 cat,pig,sheep 三个动物

6、形象引出和他们有关的 fish,pork,mutton 单词,这样的设计不仅调动了学生的学习积极性和学习乐趣,又一次突破了本课时单词量大的难点,使学生在愉悦的氛围中学习了新识。在每个单词教学中,我不是让孩子单纯的识记单词,而是把单词放在句子 What do you like for lunch ? Id like .中。采用不同的操练形式如: 开火车问答,同桌问答,师问生答等形式,做到“词不离句,句不离词”,让学生在语境中学单词,真正做到英语教学的生活化和情境化。(2)游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径,也是激发学生学习兴趣的最佳方法。因此,在操练

7、时,我首先进行了whats missing 和听音贴图游戏,利用课件展示了一组让人看了垂涎欲滴的食物图片,通过视觉,感觉刺激学生大脑熟记单词。我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点,设计了 Lets touch and guess 游戏,利用实物让学生摸一摸、猜一猜,这样的活动更能提高识记效率,。同时,我更注意抓住小学生活泼好模仿的特点,通过表演餐厅就餐,使学生学习英语的兴趣更加浓厚了。最后,设计了击鼓传花的游戏,在愉快轻松的气氛中学习,它使学生的应变能力得以充分发展,进而使学生运用英语的能力得以升华。以此结束这节课,而让学生期待下节英语课的开始。(3)在整节课的设计中,为了使孩子乐学,

8、趣学,我还采用了小组竞赛法,课一开始我就布置说这节课要小组之间比赛,最后看哪一组得到的奖品多,这样极大地调动了学生的积极性。在课上我注意及时用眼神、肢体语言、口头语言激励鼓舞学生,回答对的同学奖励食物图片,让每个学生都感到,只要努力就必能成功。还让学生们在师生,生生,小组等不同的合作方式中,学会倾听,学会评价,把学生带入一个充满生机勃勃的小学英语课堂。 四、巩固和延伸 。(要学生把调查家人喜欢吃什么,并制作一个调查表和一张家庭菜谱,这样的活动有实际意义,学生乐于去实践.)五 说板书设计。这节课的板书我主要采用单词和句子共同呈现的方式,既简洁又明了。这些内容又是多种作用的,有呈现,又有操练,力争

9、将板书变得有滋有味,又能体现本课的重点内容。课后反思这节课以食物这个话题为线索,设计了丰富多采的教学活动,引导学生掌握单词的正确发音,并养成良好的学习习惯和有效的学习策略。通过本节课的学习,学生较熟练的掌握了有关蔬菜和肉类的九个单词,并能熟练的运用本课的句型进行表达,达到了预定的教学目标。在本节课的教学中,我注意做到了以下几点:a)采用多样化的单词呈现方式,如谜语,猜图,听音出词等不同方式,又利用看火车问答,听音找图等活动,将枯燥的单词教学变的生动有趣,激发学生的学习兴趣。b)利用小组活动和小组竞赛以及教师的及时评价,鼓励学生主动参与,激发学生的学习热情。c)培养学生的观察,记忆,思维能力,开发学生的多元智能,让学生在动脑中获得自信和乐趣。d)注意培养学生英语听说读写的综合能力,适当渗透语音与字母的联系。这节课教师引导较多,在情景的创设和学生的自主学习方面还需要近一步改进,由于自己的水平和经验有限,有不足的地方,还请各位老师提出保贵意见。