1、,分数与除法的关系,情境导入,探究新知,课堂小结,课后作业,分数的意义和性质,课堂练习,4,1,把1个蛋糕平均分给3人，每人分得多少个？,1,情境导入,返回,理解题意,探究新知,返回,平均分,根据分数的意义,每人分得, ,也就是,3块,探究算法,【方法一】,返回,根据除法的意义,平均分,3块,用除法计算,【方法二】,返回,13= 1 3 (个) 答：每人分得 1 3 个。,规范解答,返回,把3块月饼平均分给4人，每人分得多少块？,2,返回,1块1块地分,【方法一】,返回,3块摞在一起分,【方法二】,返回,根据除法的意义,平均分成4份,列式,34,34= 3 4 (块) 答：每人分得 3 4 块
2、。,【方法三】,返回,用字母表示,结论,返回,在括号里填上适当的数。,13,42,4,49,13,5,23,课堂练习,返回,3 8 千克表示把3千克平均分成( )份,取其中的( )份,每份是( )千克;也可表示把( )千克平均分成( )份,取其中的( )份,每份是( )千克。,8,3,1,3 8,8,3,3 8,返回,填空：54= 。,4 5,5 4,一定要注意用分数表示除法的商时,被除数作分子,除数作分母,不能颠倒位置。,返回,这节课你们都学会了哪些知识？,课堂小结,返回,15,这节课你们都学会了哪些知识？,分数与除法之间有着密切的联系，但分数又不等同于除法：除法是一种运算，而分数是一种数。 一个分数不但可以从分数的意义上理解，也可以从分数与除法的关系上理解。,返回,16,课本： 第51页第3、4题,课后作业,返回,17,
