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【部编版】语文九年级上:第14课《故乡》课件(3)

1、谈谈小说,小说以塑造人物为中心,通过完整的故事情节的叙述和具体的环境的描写反映社会生活,表现主题思想。,小说分类:,长篇,中篇,短篇,按篇幅长短,(小小说),小说三要素:,人物、故事情节、环境,人物塑造方法:,外貌、语言、动作、心理。 (神态),故事情节:,开端、发展、高潮、结局。(序幕、尾声),环境:,自然环境 社会环境,故乡,鲁迅,“故乡”这个题目,既交代了事情发生 和发展的具体地点,又为人物活动提供了 特定的场所和环境。,作者简介,(18811936)生于浙江绍兴,原名周树人,字豫 才,我国现代伟大的文学家、思想家和革命家,自第一篇小 说狂人日记开始用鲁迅作笔名。,著名作品集有野草、朝花

2、夕 拾呐喊、彷徨华盖集、 坟等。,在初中我们学过他的作品有:,从百草园到三味书屋,选自朝花夕拾,社戏,选自呐喊,阿长与山海经,选自朝花夕拾,风筝雪,选自野草,时代背景,写作背景:1919年12月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京,目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神生命力的故乡的人和事,十分悲愤, 1921年1月便以这次回家的经历为题材,写了这篇小说。文章是用第一人称来写的,是作者所塑造的一个人物形象,不能指作者自己。,秕谷( ) 鹁鸪( ) 颧骨( ) 折本( ) 潺潺( ) 阴晦( ) 伶仃( ) 恣睢( ) 猹( ) 獾( ) 弶( ) 脚踝( ) 髀( ) 愕然( ) 嗤笑( ) 瑟缩( )

3、 黛( ) 惘然( ) 祭祀( ) 寒噤( ) 廿( ),读准字音,b,b g,qun,sh,chn,lng dng,hu,z su,ch,hun,jing,hui,b,ch,s,di,wng,s,jn,nin,读准加横线字的读音:hu ch xng jing hun png阴晦 猹 五行 装弶 獾猪 篷隙bin ku b ch lngl竹匾 胯下 髀骨 愕然 嗤笑 伶俐h s xn b gng m吓 瑟索 潮汛 秕 谷 打拱 隔膜 jn nin di wng zsu chn寒噤 廿年 深黛 惘然 恣睢 潺 潺,生词 1.阴晦: 2.聚族而居: 3.无端: 4.愕然: 5.嗤笑: 6.惘然:

4、7.展转: 8.恣睢: 9.鄙夷: 10.如许: 11.展转: 12.隔膜:,阴沉昏暗。,同族各家聚在一起居住。,无缘无故。,吃惊的样子。,讥笑。,心里好象失去了什么的样子。,这里形容生活不安定,到处奔 通“辗转”。,放纵、凶暴。,看不起。,这么些。,形容生活不安定,到处奔波。,彼此思想感情不相通。,整体感知,1、朗读课文,疏解字词。,3、梳理情节结构。,2、小说以什么为线索来组织故事情节?,小说以时间为序,以“我”在故乡的见闻感受为线索,依据这个线索可以分为“回故乡 在故乡离故乡”三个部分。,第一部分(1-5)描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情,并交代了“我”回故乡的目的。,第二

5、部分(677)写“我”回故乡的见闻与感受。,第三部分(7888)写“我” 离开故乡时种种感触和矛盾心情。,情节结构,第一部分:回故乡 (1-5节),回乡时间,回乡原因,回乡所见景象,回乡心情,深冬,卖屋、搬家,萧索,悲凉,第二部分: 在故乡 (6-77节),到家那天(6-52节),过了三四天(53-76节),又过了九日 动身启程(77节),母子相见(6-8节),回忆少年闰土(9-33节),见到杨二嫂(34-52节),见到闰土,第三部分:离故乡 (78-88节),船上谈话,“我”的感受,阅读15段,思考以下问题。,1、第一段中的“冒着严寒”说明什么?,2、第2段描写了哪些景物,起什么作用?,3、

6、如何理解第3段的含义?本段在文中起什么作用?,4、怎样理解“故乡本也如此,虽然没有进步,也未必有我所感的悲凉”?,开篇点题回故乡。“严寒”写回故乡的季节;“二千余里”写“我”与故乡相隔之远;“二十余年”写“我”与故乡分别之久。第1段写出我回故乡急切心情。,1、第一段中的“冒着严寒”说明什么?,明确,天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。 写出衰败荒凉的农村景象,衬托“我”悲凉的心情。,明确,2、第2段描写了哪些景物,起什么作用?,先用一个感叹句“阿!”再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎“我”的意料,因而产生怀疑,但又的确是“我”的故乡。对怀疑加以否定,反映“我”的复杂思绪

7、,沉重的心情,为下文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用。,明确,3、如何理解第3段的含义?本段在文中起什么作用,4、怎样理解“故乡本也如此,虽然没有进步,也未必有我所感的悲凉”?,眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡造成很大的反差,心中疑惑既而感到悲凉,只得自我安慰,实则流露出一种忧愤之情。,故乡萧索的荒村 (深冬、天气阴晦、冷风呜呜响、苍黄的天、萧索的荒村、没有活气我的心悲凉起来),明确,眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡造成很大的反差,心中疑惑既而感到悲凉,只得自我安慰,实则流露出一种忧愤之情。,明确,4、怎样理解“故乡本也如此,虽然没有进步,也未必有我所感的悲凉”?,分析人物形象,闰土是

8、这篇小说的主要人物,作者运用对比手法,从不同角度写了他的变化。请细读课文,看看闰土二十多年来发生了哪些变化?为什么发生这么大的变化?,少年闰土,中年闰土,外貌,动作 语态,对“我”的态度,对生活的态度,西瓜田里的少年闰土,捕鸟的少年闰土,乡邻变化如此,那么文中的主要人物闰土呢?还记得少年闰土形象吗?,这是谁?,中年闰土,中年闰土,称我老爷的中年闰土,少年闰土,中年闰土,外貌,十一二岁,紫色圆脸,头戴小毡帽,颈套银项圈,红活圆实的手健康、壮实,脸色灰黄,很深的皱纹,头戴破毡帽,身穿极薄的棉衣,手又粗又笨而且开裂饱经风霜,动作 语态,手捏钢叉 向猹尽力刺去 很高兴 说话脱口而出 滔滔不绝活泼机智,

9、现出欢喜和凄凉的神情 只是摇头 默默地吸烟 说话吞吞吐吐 断断续续苦不堪言、麻木迟钝、谦恭又含糊,对“我”的态度,只是不怕“我” 不到半日,便熟识了 告诉我许多稀奇事 分别时躲到厨房哭着不肯出门 送“我”贝壳和很好看的羽毛建立了淳朴的友谊,对生活的态度,热爱生活,农村生活知识丰富无忧无虑,快乐纯真,态度恭敬,称“我”为“老爷”隔了一层可悲的厚障壁,悲哀痛苦,生活压得他喘不过气来,要一副香炉和烛台悲苦无奈,寄希望于神灵,少年闰土,中年闰土,闰土的变化 (一),少年闰土,中年闰土,纯真活泼 懂得很多生产知识 简直是个小英雄,麻木迟钝、善良忠厚 勤劳朴实,(二),闰土二十多年来为什么发生这么大的变化

10、?,生气勃勃热情 开朗勇敢善良,小英雄,木偶人,苍老贫困因循 守旧麻木迟钝,什么原因使闰土前后判若两人?(是岁月流逝的痕迹?),“多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅”是使其陷入悲苦境地的原因。,多子多福的封建意识,天灾,人祸(帝、封双重压迫的具体体现),小结:,表层原因:多子饥荒苛税兵匪官绅 深层原因:封建礼教封建等级观念,农村经济衰败,农民生活的贫困,封建传统观念(即礼教、等级观念)毒害,使闰土发生了巨变,杨二嫂也是作者 着力刻画的一个小市 民的典型形象,作者 也是通过对比,写出 杨二嫂的变化。细读 课文找出杨二嫂的肖 像、语言、神态、动 作的描写的关键词语, 分析一下杨二嫂变成 一个什么样的

11、人。,眼前的杨二嫂,“终日坐着”人称“豆腐西施”“擦着白粉,颧骨没有这么高,嘴唇也没有这么薄”“因为伊,这豆腐店的买卖非常好”,凸颧骨,薄嘴唇,50岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。,“不认识了么?我还抱过你咧!” “忘了?这真是贵人眼高”,“阿呀呀,你放了道台了,还说不阔?你现在有三房姨太太;出门便是八抬的大轿,还说不阔?吓,什么都瞒不过我。”,“阿呀阿呀,真是愈有钱,便愈是一毫不肯放松,愈是一毫不肯放松,便愈有钱”,说明杨二嫂年轻漂亮,安分守己。,说明杨二嫂老丑而瘦,表现杨二嫂势利、尖刻,杨二嫂的变化,年轻漂亮端庄文静 豆腐西施,泼

12、辣刻薄自私势利贪婪的圆规,杨二嫂为什么也发生这么大的变化?,农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪(或:市侩)的恶习使她发生了这么大的变化。,小说怎样刻划杨二嫂形象的?与描写闰土的方法有何异同?,同:,都通过人物外貌、语言、动作的描写来表现人物;,都写出了人物的前后变化。,异:,写闰土是先回忆,再眼前,因为少年闰土的美好形象已经在“我”头脑中留下了深刻的印象。 写杨二嫂则是先闻其声,再见其人。这更符合杨二嫂尖利、泼辣的性格。,小结: 小说通过对比手法的运用,表现闰土和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化,说明辛亥革命前后农村经济衰败的普遍性和严重性,农民和小市民生活的贫困,封建社会传统观念对人们

13、的精神毒害,造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象,真切地抒发了对现实社会的不满,希望有新的生活的炽热感情。,结合以下问题,分析“我”是一个怎样的人?,1、“故乡的山水也都渐渐远离了我,但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么?,2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙,将我隔成孤身,使我非常气闷”中的“高墙”指什么?,3、“他们应该有新的生活,为我们所未经生活过的”中的“新的生活”是指什么样的生活?,因为“我”对故乡的现实(即人与事)感到失望,故乡没有给“我”留下好印象。,指封建思想,等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。,新生活指的是:自由、平等、幸福的生活。,4、(1)“我想到希望,

14、忽然害怕起来”为什么“害怕”?(2)为什么说“他的愿望切近,我的愿望茫远罢了。”,5、课文再次出现海边奇异的图画,表现了什么?,(1)因为“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活,但愿望能否实现是未知数,“我”不知道,所以想到希望的能否实现,自然便害怕起来。,(2)闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活,所以说“切近”,我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活,“我”的愿望能否实现还是未知数,所以茫远。,海边奇异的图画是“我”对美好希望的想象和憧憬。,6、“希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路:其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。”这句话有什么深刻含义?,作者

15、把希望比作地上的路,结尾充满了哲理。它告诉人们:只空有希望而不去奋斗、追求,希望便“无所谓有”;有了希望并始终不逾地斗争、实践,希望便“无所谓无”。人们都向着希望之路迅跑,就会迎来新生活。,6、小说结尾”我想:希望是本无所谓有,无所谓无的.这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路.”运用什么表达方式?有什么深刻含义?(练习三、2),分析:本段运用议论的表达方式,深化主题.“无所谓有”,意在说明光有”希望,空怀”希望”而不去追求,奋斗,希望”就不成其为”希望;”无所谓无”意在说明即使”希望只有一点点,但只要为了希望”而不懈追求,始终不渝地去奋斗,”希望”就会成为现实.这句话还运用

16、了比喻的修辞方法.它的喻意是:要实现美好的愿望,就要努力去实践.,7、在文中找出描写“我”的心情的句子,分析“我”的心情是如何变化的?,见杨二嫂惊吓、困窘 见闰土兴奋、惊异、悲哀 离故乡失望、气闷、悲哀、憧憬未来,回故乡急切 见故乡悲凉 忆故乡沉重、忧愤 忆闰土高兴、佩服、依依不舍,“我”是小说中又一个重要人物。小说中的“我”并不等于作者,而是作者塑造的一个人物。想想“我”是一个什么样的人?,“我”二十多年前远离故乡,过着辛苦辗转的生活。回到故乡,看到故乡的衰败萧索,看到故乡人的生活穷困悲苦,看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望,“我”憧憬着美好的故乡,“我”希望故乡人过上新的

17、生活。所以说“我”不是消沉的知识分子,而是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。,9、“我”是一个怎样的人?,小说中的“我”,有作者的影子,但绝不要等同于作者。 “我”二十多年前远离故乡,漂泊在外,对故乡一直怀着美好的回忆,过着辛苦辗转的生活。回到故乡,看到故乡的衰败萧索,看到故乡人的生活穷困悲苦,看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦、悲哀、失望。但“我”不失望,内心深处,对故乡的未来有着美好的憧憬。“我”希望故乡人过上新的生活。“我”对闰土怀有深厚的感情,表现了“我”对劳苦人民的同情与爱,对等级观念的否定。,所以说“我”不是消沉的知识分子, “我”是一个同情、热爱

18、劳动人民的、追求新生活,心怀希望的、具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。,“我”的命运研究,好奇的少爷辛苦展转地生活,环境描写的作用:,现实的故乡萧索、荒凉、单调,失去生命的活力。回忆中的故乡五彩缤纷,寂静而富有动感,辽阔而鲜活。环境描写既真实再现了社会生活,也凸现了故乡人的关系,“我”的情感态度:纯真美好的人际关系如今有了隔阂。,六、探究本文的主题: 1、“故乡”是中国人精神的反映。2、表现中国社会愚昧、落后、贫穷的轮回。3、渴望纯真的人与人的关系。,从孩子的纯真、有生气到成年人的麻木、愚钝,表现了中国普通民众的生命和活力是怎样被扼杀的。(如闰土),从闰土父子和杨二嫂身上,可以看出这样轮回的影子:闰土:少年中年?水生:少年“正是一个廿年前的闰土”中年(现在的闰土) ?杨二嫂:年轻中年?,再回故乡,“我”和闰土、杨二嫂等人已经有了深深的精神上的隔阂。“我”渴望打破封建社会的尊卑秩序,渴望建立超越庸俗的物质关系的新型人与人之间的关系。,