1、咬文嚼字,朱光潜,炼字,曾国藩率领武装与太平军作战初期多次失败。清政府要求各地的地主武装头目写奏章总结与太平军作战的经验教训。曾国藩写到“屡战屡败”一词。当时作为师爷的左宗棠看罢大惊，劝其改为“屡败屡战”。咸丰帝看后大悦，湘军也因此得到了清政府的大力支持，势力越来越大。,作者简介,朱光潜（1897年-1986年），笔名孟实、盟石。安徽桐城人。中国美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。代表作文艺心理学诗论西方美学史（中国第一部系统论述西方美学历史的著作）。 朱光潜 三座右铭： 恒、恬、诚、勇（香港大学教育系求学） 走抵抗力最大的路（英国爱丁堡大学） 此身、此时、此地（ 20世纪30年代）,文艺随笔
2、：文艺随笔是一种形式灵活，笔调轻松，富有趣味性的批评样式。随笔很注重内容的知识性，它不像规范的论文那样，注重逻辑和理论论证，而且选用富有趣味性的材料做铺垫，从中引出对某种观点和哲理的议论，再与文学领域的有关话题联系起来加以评论。随笔的行文很讲究文采，笔调轻松活泼、亲切随意，深入浅出。,生字词： 咬 文 嚼 字： yo wn jio z形容过分地斟酌字句。多指死扣字眼而不注意精神实质。锱 铢 必 较： z zh b jio 形容非常小气，很少的钱也一定要计较。也比喻气量狭小，很小的事都要斤斤计较。,文章的结构,自然段，写“炼”字的重要性。自然段，写文字的改动关系着作者的思想感情。,本文的中心论点
3、,无论阅读或写作，都必须有一字不肯放松的谨严。,“咬文嚼字”,义项A 过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质)。 义项B 形容掉书袋或卖弄才学。 义项C 形容强词夺理或狡辩。 例 1、学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地咬文嚼字 。（ ） 2、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文嚼字,极尽哗众取宠之能事。（ ） 3、此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处。（ ）,C,B,A,找一找,快速浏览课文，找出本课中的“咬文嚼字”指的是什么？,1、但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的严谨。 2、咬文嚼字，在表面上只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和感情。
4、3、今人要把咬文嚼字的意思说得好听一点，都说“推敲”。,找出本文在论证中所运用的材料,（1）郭沫若听演员的意见改动屈原的一句台词。 （2）水浒传红楼梦中几句谩骂性的话语。 （3）史记对李广射虎的描写，王若虚对它的改动。 （4）韩愈帮贾岛斟酌诗句。,你这没有骨气的文人你是没有骨气的文人 你这贱人！你这淫妇！你这你这大虫口里倒涎！你这你这你是贱人！你是淫妇！你是你是大虫口里倒涎！你是你是 你这与奴才做奴才的奴才！你是与奴才做奴才的奴才！ 你这个好小子，出来动一动你茗大爷！你是个好不子，出来动一动你茗大爷！ 你这革命家的风度你有革命家的风度这一组例子是说：文字与思想感情有关，句式不同，不同意味。,“
5、尝见草中有虎，射之，没镞，视之，石也。”“以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，终不能入。” “广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。因复更射之，终不能复入石矣。”我们看看作者是怎样分析的：原文“草中石，以为虎”并非“见草中有虎”。 原文“视之，石也”有发现错误而惊讶之意。原文“终不能复入石矣”有失望而放弃得很斩截之意。改为“终不能入”便觉索然无味。这一组例子是说：文字与思想感情有关，繁简不同，不同意味。,韩愈帮贾岛斟酌诗句。 推步月归寺冷寂场合 敲月夜访友热闹场合这一组例子是说：文字与思想感情有关，字眼不同，意境不同。,郭沫若改字句式不同，情感不同。 王若虚改字繁简不同，
6、意味不同。 韩愈贾岛推敲字眼不同，意境不同。,调整思想和情感,课堂小结：我们学习了咬文嚼字这篇课文，了解到作者所强调的“咬文嚼字”不在是原本含义，作者赋予其新的意义，使这个词语贬词褒用了。同时作者的谆谆教诲，也是要求我们在今后的阅读和写作中，要努力做到“咬文嚼字”。文字和思想感情密切联系。所以我们在阅读中，品味语言，在其基础上品味语言背后的思想感情。在写作中，时时咬文嚼字，推敲语言，从根本上调整思想感情，从而使语言与思想感情完全吻合，使作品达到最佳。,课堂训练,在实践中咬文嚼字,（一）下列句子中，红色的字词用的恰当吗，如不好，请修改并简析修改原因。,1、春风又过江南岸，明月何时照我还？王安石泊
7、船瓜洲,“绿”字为何精警？因为它把看不见的春风转换为鲜明的视觉形象，写出了春风的效果，春风的精神。描绘了春过江南后的效果绿满江南。重要的是“绿”字又流露出喜悦兴奋的心情.,（二）三位作家坐在一起吃饭，分别说了这么三句话，“吃在中国”“在中国吃”“在吃中国”，试分析这三句话的意味 参考答案： 吃在中国食文化在中国； 在中国吃想吃美食，到中国去。此两句含有自豪之情，含褒义； 在吃中国挥霍公款，吃穷中国。此句含有愤怒的情感，含贬义。,古典诗歌中的炼字练习：,相传，苏东坡与他的妹妹苏小妹及诗友黄庭坚一起论诗，互相题试。小妹说出：“轻风 细柳”和“淡月 梅花”后，要各加一字，说出诗眼。,这样一改妙在何处
8、？ “轻风”徐来，“细柳”动态不显，怎能配得上“摇”、“舞”这类较露的动词呢？唯有“扶”字才恰到好处，与“轻”、“细”相宜，显得和谐，并且又把风人格化了，形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。 下句中添“映”、“隐”也欠贴切。试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼。在月光照映下，也就黯然失色了。这样，好一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增强诗的感染力。真是一字生辉。,阅读马南邨不求甚解一文。,该文可分为三个部分。 第一部分（第一段），开宗明义，先提出现在人们对“不求甚解”古义的否定。 第二部分（第二至四段），正面阐述陶渊明的本义。先指出“一定要
9、好好读书”，其次，不要“一下子想完全读懂所有的书”，要“会意”；再具体解释陶渊明式的“不求甚解”的两层意思，一戒“自负”，二戒“固执”。 第三部分（第五段至结束），进一步强调不能求只记住一些字句的“甚解”，要理解“精神实质”。,不求甚解的中心论点是什么?,读书要把握住精神实质，不要死抠字句，求其表面。,咬文嚼字,不求甚解,反复修改 精益求精,观点：,把握精神实质 不拘于表象,侧重点：,写作,读书,角度：,态度,方法,关系：相辅相成，并行不悖,咬文嚼字与不求甚解两文主旨是否矛盾？,不矛盾。咬文嚼字是强调创作要反复修改，精益求精。不求甚解强调读书要把握精神实质，不要困于表面现象。前者侧重写，后者侧重读。同时，即使都是读书或都是写作过程，精益求精、反复修正和把握精神实质、不拘表面这两点要求也要同时具备，两者相辅相成，并不矛盾。另外，“咬文嚼字”是谈学习的态度，“不求甚解”是谈学习的方法，两者角度不同，精神一致。,课外任务： 课后拿出自己的作文，找一个段落，咬一咬，嚼一嚼，让这一段精练，让它能与你的丰富的情感相吻合，避免因词害意。 生词抄写五篇,