1、2018-2019 学年上学期重点中学八年级期末检测卷班级： 姓名： 满分：120 分 考试时间：100 分钟题序 第一题 第二题 第三题 总分得分一、积累与运用。(26 分)1.下列各组词语中加点字的注音有误的一项是( )(3 分)A.池沼(zho) 诘问( ji) 追溯(s) 蟾蜍(chn ch )B.洨河 (jio) 丘壑(h) 跋涉(b) 绥靖(su jng )C.伛身 (y) 孕育(yn) 遒劲(qi ) 蹒跚(pn shn)D.绮丽(q) 殷红(yn) 藩篱(fn ) 轩榭(xun xi)2.下列各组词语中书写有误的一项是( )(3 分)A.阻遏 鲜腴 无动于衷 张皇失措B.惶急
2、琐屑 惟妙惟肖 因地制宜C.缅甸 推祟 销声匿迹 巧妙绝伦D.镂空 繁衍 相安无事 自出心裁3.下列句子中加点词语的解释有误的一项是( )(3 分)A.由于人民解放军英勇善战,锐不可当( 形容来势凶猛,不可阻挡),敌人节节败退。B.不宜笼统地提问,不能笼统地答复, 艺术形式处理中 ,往往是失之毫厘,差之千里( 开始相差得很小 ,结果会造成很大的错误。强调不能有一点儿差错)。C.全在乎设计者和匠师们生平多阅历,胸中有丘壑(设计者和匠师的脑中有关于山水风景的高明构思), 才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市,只觉得身在山间。D.他触目伤怀(触碰到自己的眼睛 ,心里不高兴),自然情不能自已。4.下列句
3、子中含有通假字的一项是( )(3 分)A.且焉置土石?B.已而之细柳军。C.改容式车。D.虽乘奔御风,不以疾也。5.对下列句子运用的说明方法判断有误的一项是( )(3 分)A.永定河发水时,来势很猛,以前两岸河堤常被冲毁,但是这座桥极少出事, 足见它的坚固。( 作比较)B.这些石刻狮子,有的母子相抱, 有的交头接耳, 有的像倾听水声 ,有的像注视行人,千态万状,惟妙惟肖。( 分类别)C.这小圆孔约一英寸口径,周围一点儿土都没有。(列数字)D.如福建漳州的江东桥,修建于 800 年前,有的石梁一块就有 200 来吨重,究竟是怎样安装上去的,至今还不完全知道。(举例子)6.按要求填空。(4 分)(
4、1) ,长河落日圆。 (2)故渔者歌曰:“ , 。 ” (3) 春望中表现诗人念亲思家的诗句是 , 。 (4) 赤壁中点明诗歌主旨的句子是 , 。 7.校团委开展以“我与环境”为主题的综合实践活动。下面是这次活动中的一些问题,请你参与解决。 (7 分)(1)校园门口的绿化区经常被踩踏,同学们觉得需要立一块牌子,提醒人们爱护花草。请从下列词语中选出四个,组成对偶句, 作为牌子上的宣传语。行人 花草 文明 爱护踩踏 绕道 彰显 含笑(2)为了以实际行动美化环境,九年级(1) 班参加了植树活动。班级向学校总务处借了 36 把铁锹,8 个水桶。请你以班委会的名义给学校总务处写一张借条。(3)组织社会调
5、查之后,校团委举行“我看环保”的演讲比赛。下面是李华同学的演讲稿的部分内容,请你按要求帮助他修改。刚才,我已列举出种种破坏环境的现象和事实, 大家从中可以看到破坏环境造成的巨大危害。那么, 我认为,首先人类必须增强环保意识, 其次政府要重视环保, 采取有力的方法,最后,我们每个人都要从自己做起, 以实际行动为环保贡献力量。 在横线处补写一个句子,使上下文连贯,过渡自然。“采取有力的方法 ”这句话存在搭配不当的毛病,可将“ ”改为“ ” 。 画线句中,有两处逗号应改为 。 二、阅读理解。(44 分)(一) 阅读下面的古诗,回答问题。(3 分)春 望杜 甫国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟
6、惊心。烽火连三月,家书抵万金。白头搔更短,浑欲不胜簪。8.诗的首联,写诗人“望”到的景象是 。(1 分) 9.后三联写诗人的内心感受,表现了诗人怎样的愿望?( 2 分)(二) 阅读下文,回答问题。(11 分)徐伯珍,字文楚,东阳太末人也。伯珍少孤贫, 学书无纸,常以竹箭、箬叶、甘蕉及地上学书。山水暴出,漂溺宅舍, 村邻皆奔走; 伯珍累床而坐,诵书不辍。积十年,究寻经史,游学者多依之。太守琅琊王昙生、吴郡张淹 并加礼辟 ,伯珍应召便退,如此者凡十二焉。吴郡顾欢擿出尚书滞义,伯珍训答,甚有条理, 儒者宗之。宅南九里有高山,班固谓之九岩山, 后汉龙丘苌 隐处也。二年,伯珍移居之。门前生梓树,一年便合
7、抱。家甚贫窭 ,兄弟四人皆白首相对,时人呼为四皓。建武四年,卒,年八十四。受业生凡千余人。(选自南史,有删改)【注释】琅琊王昙生、吴郡张淹:与下文的“吴郡顾欢”都是地名人名。辟:征召(为官)。龙丘苌(chng):人名。窭(j):贫穷。10.解释下列句子中加点的词语。(4 分)(1)伯珍少孤贫( ) (2)学书无纸( )(3)山水暴出( ) (4)建武四年, 卒( )11.用现代汉语翻译下列句子。(3 分)伯珍累床而坐,诵书不辍。12.这篇短文给了你哪些人生启示?请用自己的话回答。(4 分)(三) 阅读下面的语段,回答问题。(10 分)【甲】我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房,绝大部分是对
8、称的, 左边怎么样,右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称,好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊, 西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么?我想,用图画来比方 ,对称的建筑是图案画,不是美术画,而园林是美术画,美术画要求自然之趣,是不讲究对称的。【乙】游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着,有廊子界着,层次多了,景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案,廊子大多是两边无所依傍的,实际是隔而不隔 ,界而未界, 因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子,层次就更多了, 几乎可以说把整个园林翻了一番。13.甲段说明的中心是什么?主要运用了
9、哪些说明方法?(试说出两种说明方法)(2 分 )14.乙段说明的内容是什么?主要运用了什么说明方法?(2 分)15.“隔而不隔,界而未界” 是什么意思?你能用自己的话描述一下这是怎样的情形吗?(2 分)16.苏州园林的花墙和廊子各有什么特点?(2 分)17.“苏州园林里都有假山和池沼” “苏州园林可绝不讲究对称 ,好像故意避免似的” 。这两句中的“都有” “可绝不”可否删去? 为什么?( 2 分)(四) 阅读下文,回答问题。(20 分)点燃一个冬天游 睿山村的冬天就是来得早,寒气在十月刚过就开着队伍铺天盖地地卷过来。村里的人似乎都有些怕了,早上 8 点还没有多少人起床。只有几根玉米秆子被寒气冻
10、得瑟瑟地颤抖。孙老师和自己的女人却早早地起床了。“瘟天,又是下雨。 ”女人没好气地骂着,“ 一连倒了这么多天, 天上的水也该倒得差不多了。 ”孙老师笑了笑。大块大块的煤早就堆在了操场的角落。孙老师说:“生火吧,我已经听到孩子们的脚步声了。 ”女人望天,叹气。 “瘟天!”女人又咧咧地骂。走路的时候一步比一步用力,只差把地踏出一个坑。女人用了几块木炭放在了煤的中央,然后哧地划了根火柴。“瘟天,还下雨,我们这冬天就没法过了。 ”女人说。孙老师知道,女人说的是煤。这点煤是女人用背篓一块一块背回来的,女人背煤背得很辛苦。女人想用这些煤度过这个冬天。孙老师不说话,他听见了孩子们的脚踏着水的声音。这声音渐行
11、渐近。孙老师就想起他们沾满黄泥的裤腿,露出脚趾的胶鞋,贴着脸皮的头发和准备钻进嘴里的鼻涕 孙老师说:“但愿这是最后一个雨天。 ”这时,孩子们来了,整整齐齐地叫了一声老师好。孙老师轻声应着, 说放下书包,快来烤烤,烤干身上我们马上上课。 【A】学生们就如一群鱼儿一样游在那堆火旁边,一边伸出湿漉漉的裤腿和鞋, 一边在雾气里说着谁早上没等谁, 谁昨天放学后看见了孙老师做什么了。孙老师笑着招呼,都来烤烤,别冻着了。女人在一边默默地看着。半晌,女人说:“ 我有事先走了, 你们慢慢烤。 ”女人挎着背篓慢慢地被雾帘遮住。远处渐渐地有了狗叫或者一两声鸟儿的私语。下午放学了,雾还没怎么散。孙老师和孩子们挥手,不
12、断说着再见。孙老师说:“天黑得早,早点儿回。住远一点儿的, 要走两个多小时呢。 ”孩子们点头。看孩子们走远,女人放下背篓。背篓里是满满的一背篓干柴。“哟,原来你是在弄柴,有了柴, 我们不就没事了吗?”女人给了孙老师一个白眼。女人说:“你早早地就把学生放回家了,人家还不是在路上贪玩?”“谁说的?他们可都是听话的孩子, 放学就回家了啊。 ”孙老师说。“你不相信?我今天上山遇到了一个家长, 他说你们怎么老留学生的课啊。可我们放学很早的。你想想, 学生们是不是没听话? 枉你还那么热心。 ”女人愤愤地说。女人说完,就看见孙老师已经出了学校的门, 脚步把寒气撞得哗啦哗啦响。傍晚的时候,女人做好了饭菜。孙老
13、师才回来。回来的时候抱了一大捆干柴。“看到啥了?”女人问。孙老师放下柴火,说:“看见了。他们在路上的一个草坪里玩。我批评了他们几句,放学是得早点儿回家。 ”女人说:“你看你。唉”女人摇摇头, 想说什么, 但没说出来。这天晚上,寒风又把村庄哗哗啦啦地摇了一个晚上。女人和孙老师在床上翻来翻去。女人说:“听见没有 ,下雪了。 ”孙老师说:“听见了,下就下吧。 ”“可我们没有煤了,准备着冻死?”“我们不是有干柴吗?怕什么呢!”“那点儿干柴能维持多久?”孙老师翻了翻身:“能维持多久就多久。睡觉, 睡觉, 明天还有课。 ”“你” 女人已经听见孙老师的呼噜声了。第二天一大早,【B】大地上到处插满了白旗, 空
14、气里仅有的一点儿暖气算是彻底投降了。寒气四掠,厚厚的积雪很刺眼。孙老师和女人还蒙在被子里,就听见了有人踩着积雪扑哧扑哧的声音。接着有人走进学校。孙老师一个骨碌爬起来,难道是学生们来了?这么早 ?女人跟着起了床。女人看见孙老师打开门,站在那里不动了。“咋了,咋了?”女人赶紧跑过去。门口,齐刷刷地站着孙老师的学生们。他们手中都提着一袋木炭,正一个接一个地把木炭往孙老师的门口放。门口已经堆了好大一堆木炭。“老师。 ”孙老师还没来得及说话,已经有人说话了。 “这些都是我们自己在放学后烧的,这种木炭特别耐烧。 ”原来这时,学生们又说:“老师, 够你们烧了吗?不够我们继续烧,我们能烧。 ”孙老师的眼里已经
15、有了泪水,他回头看了看女人。女人的脸红扑扑的。女人眼里也闪着东西,她嘴里冒着热气, 一个劲儿地说:“ 够了,够了。都可以烧一个冬天了。 ” (选自微型小说百年经典中国卷,有删改)18.请按时间顺序将小说的主要内容补充完整。(4 分)早上: 下午放学后:孙老师夫妇以为学生贪玩, 放学不按时回家。晚上: 第二天清早:学生们送来自己烧的木炭, 孙老师夫妇深受感动。19.从全文看,孙老师是一个 而较少考虑自家生活的人 ;他的妻子虽然嘴上爱抱怨,但实际上却是一个心地善良、 、 的好女人。( 3 分) 20.文中【B 】处画线句的环境描写有何作用?请简要回答。(3 分)21.请对【A】处画线句作简要点评。
16、(4 分)22.请写出本文题目点燃一个冬天的两层含义。 (6 分)表层含义: 深层含义: 三、作文。(50 分)现代汉语词典对“桥梁”的解释:架在水面上或空中以便行人、车辆等通行的构筑物。比喻能起沟通作用的人或事物。请以桥梁为题,或自拟一个包含“桥梁”这个词的题目,写一篇文章。要求:除诗歌外,文体不限; 不少于 600 字;文中不能出现真实的地名、校名及人名。2018-2019 学年上学期重点中学八年级期末检测卷参考答案一、1.答案:B 解析:B 项中 ,“洨”应读 xio。2.答案:C 解析:C 项中,“推祟”应为“推崇” 。3.答案:D 解析:“触目伤怀”的意思是看到眼前的景物而引起内心的
17、悲伤。 D项中的解释不正确。4.答案:C 解析:C 项中,“式”同“轼”, 车前横木 ,本句中用作动词,指扶轼。5.答案:B 解析:B 项中句子运用的说明方法是摹状貌。6.(1)大漠孤烟直(2)巴东三峡巫峡长 猿鸣三声泪沾裳(3)烽火连三月 家书抵万金(4)东风不与周郎便 铜雀春深锁二乔7.(1)示例一:行人绕道,花草含笑。 示例二:爱护花草 ,彰显文明。(2)示例:借 条今借到校总务处铁锹叁拾陆把,水桶捌个。此据。九年级(1)班班委会年月日解析:借条应写有“今借到”或“借到”等字样, 写清向学校总务处所借物品的种类、数量,涉及物品的数字大写正确; 正文开头空两格、右下方有具体名称和日期。(3
18、) 示例:怎样才能使我们的环境免遭破坏呢?(只要使上下文连贯、过渡自然即可) 方法 措施 ( 或 :有力 有效) 分号 (答 “句号”也可)二、(一)8.国家(山河) 破碎,城中草木丛生, 一片荒芜9.后三联表现了诗人反对战争、渴望和平的愿望。 (或: 表现了诗人渴望战争尽快结束,期盼亲人团聚,国泰民安的愿望。)(二) 10.答案:(1) 小时候 (2) 写字(书法)(3)突然 (4)去世 解析:本题考查对文言实词“少” “书” “暴” “卒”的理解能力。这四个词都是使用率极高的实词。11.答案:徐伯珍把床叠架起来,坐在上面, 诵读不停。 解析: 本题考查翻译文言句子的能力。本题中,译准“累”
19、 “辍”是关键 。 “辍”译为“停止” 。 “累”译为“堆叠,叠架” 。12.示例:我们要不为名利等外物所惑,要坚持自己的选择;只有勤奋刻苦、持之以恒,才能有所成就;只有不断提高自身的学识修养, 才能赢得他人的尊重和社会的认可。 解析:本题考查对文章内容的理解能力及对人物性格特点的分析能力。解答本题,首先要分析徐伯珍小时候学写字、十年诵书不辍、应召便退聘礼、有条理地答出滞义、隐居修学等内容,通过分析, 概括他的性格特点及品德修养, 然后从启示的角度来回答问题。(三) 13.苏州园林不讲究对称。该段主要运用了作比较、打比方的说明方法。14.苏州园林讲究近景远景的层次。该段主要运用了举例子的说明方
20、法。15.表面上看是花墙和廊子把景致分开了, 但因为墙壁是镂空的 ,廊子两边无所依傍,所以景致并没有被真正隔开, 而只是缓冲了一下视线, 使景物不是一览无余地呈现在游览者眼前,而是逐次展开, 这样就使游览者在心理上觉得园林中的景致繁复、有层次了。16.墙壁上有砖砌的各式镂空图案, 廊子大多是两边无所依傍的。17.不可以删去。这两句中的“都有” “可绝不”表示肯定 ,一点儿都不含糊,用词准确,所以不可以删去。(四) 18.早上:孙老师夫妇为学生生火, 学生烤火取暖。晚上:孙老师的妻子担忧没有足够的燃料过冬,孙老师却不在意。(言之有理即可)19.对学生关怀备至 勤劳顾家 理解丈夫(或: 支持丈夫 )(言之有理即可)20.画线句的环境描写突出了山村冬天的天气严寒,为下文写学生们雪中送炭做了铺垫,也衬托了学生们这种行为的感人。(言之有理即可)21.示例:这个画线句运用比喻的修辞手法,生动形象地写出了学生们围在火堆边烤火时欢快的情景,从侧面表现了孙老师对学生们的爱。(言之有理即可)22.表层含义:学生们送的木炭能满足孙老师夫妇一个冬天取暖的需要。深层含义:爱心使孙老师夫妇和学生们在寒冷的冬天里感到温暖。 (或: 孙老师用爱温暖着学生们,而学生们也用真挚的爱回报老师, 使寒冷的冬日充满暖意。)(言之有理即可)三、略。