1、2019上半年小学心理健康教师资格考试面试试题（4）一、小学心理健康 你快乐，所以我快乐题目来源5月19日下午 湖南省面试考题1.题目：你快乐，所以我快乐2.基本要求(1)试讲时间控制在十分钟;(2)让学生认识到帮助他人可以带给自己欢乐，并且了解帮助他人的方法;(3)课堂气氛活跃。答辩题目1.你的教学思路是什么?2.常见的情绪调节方法有哪些?考题解析教学过程(一)热身导入：听故事，说感想1.讲述故事小黄鸭和小黄鸡是同桌。有一天，小黄鸡被大白鹅老师批评了，小黄鸭也觉得很难过，又不知如何安慰她。2.交流讨论师：在生活中，你们有没有遇到这样类似的事情?生1：有，当时我的同桌丢了钱，我也不知道怎么安慰
2、他。生2：有一次，小伙伴被别人误会了，我也不知道该怎么做。3.提出主题在我们的生活中，和人相处的时候，有时会遇到很多无奈的事情，不知如何处理，这节课，我们一起来看一看怎么做到，你快乐，我也快乐。(二)主题活动一：想一想1.讲述规则播放视频。白天，我和小明还在教室里一起打闹，下午“我”在放学的路上，碰见在校门口偷偷哭泣的小明。2.完成活动3.交流讨论师：如果你是视频中的“我”，你会去帮助小明吗?为什么?生：会，因为小明是我的同学，而且我也可以给他安慰。师：若你帮助了小明，你觉得会有什么样的结果?生1：小明会备受鼓舞，树立起学习的自信。生2：朋友关系更加坚固。师：联系实际，帮助他人，对于你自己又有
3、什么不一样的感受呢?生：帮助别人，看着他人脸上的笑容，自己变得更加的快乐。4.教师小结通过同学们的讨论，我们知道，向他人伸出援助之手，对我们的生活有很大的帮助，你快乐，我也快乐。(三)主题活动二：找一找1.讲述规则角色扮演。回到当时朋友心情低落的时刻，分别扮演他人和自己，看看有哪些帮助他人的方法。情境一：小红丢了钱，心情低落。情境二：小勇被人误解，难过。2.完成活动3.交流讨论师：在角色扮演的过程中，你们发现了哪些帮助他人的方法?生1：设身处地的为他人着想。生2：宽慰他人，给他人支持与建议。4.教师小结通过活动我们发现，有一些与人相处的方法可以帮助我们建立和谐的人际关系。(四)总结升华本次课程
4、就要结束了，请大家拿起手中的画笔，发挥你们的想象力，画出一幅和谐的班级大合照。板书设计你快乐，所以我快乐小故事想一想找一找答辩题目及解析1.你的教学思路是什么?参考答案本课旨在通过各种活动让学生觉察他人的情绪，意识到帮助他人可以带给自己欢乐，并且了解帮助他人的方法。掌握帮助他人的方法，并且运用到现实生活中。首先，通过热身活动引出主题，让学生认识到与人相处时，需要觉察到他人情绪。同时我选择的童话故事趣味浓厚，更能吸引学生注意，促进学生参与课堂讨论，为后面的活动开展做铺垫。接着，通过“想一想”让学生了解帮助他人的重要性，本活动通过多媒体播放影音视频的方式，成功吸引学生们学习并且思考的兴趣。教师在教
5、授过程中，要注意对全班同学，进行积极引导。然后，通过“找一找”让学生探讨帮助他人的方法。我设计的角色扮演源自日常生活会遇到的问题，能让学生在实践中感受自己的反应带来的不同结果，从而产生领悟，认识到自己可以做一些力所能及的事情。教师，要对学生的回答，做出及时且有效的评价。最后，最后通过学生总结感悟，以达到课程总结的目的。2.常见的情绪调节方法有哪些?参考答案常见的情绪调节方法有如下几种：(1)用表情调节情绪，有研究发现，愤怒和快乐的脸部肌肉使个体产生相应的体验，愤怒的表情可以带来愤怒的情绪体验，所以当我们烦恼时，用微笑来调节自己的情绪是个很好的选择。(2)人际调节，当情绪不好时，可以向周围的人求
6、助，与朋友聊天、娱乐可以使你暂时忘记烦恼，而与曾经有过共同愉快经历的人则能引起你当时愉快的感觉。(3)环境调节，当情绪不好时可以选择一个环境优美的地方，在完美的大自然中，心情自然而然会得到放松。还可以去那些曾经开心过的地方，记忆会促使你想起愉快事情。(4)认知调节，人之所以有情绪，是因为我们对事情做出了不同的解释，每件事情不同的人观点不同，则会产生不同的情绪反应。所以我们可以通过改变我们的认知，来改变我们的情绪。(5)暂时离开引起情绪的问题，如果有些引起情绪的问题我们既不能改变自己的观点又不能解决，就可以选择暂时离开问题，不去想它，待情绪稳定时，再去解决问题。二、小学心理健康 小“我”和大“我
7、”题目来源5月19日下午 江西省面试考题1.题目：小“我”和大“我”2.内容双面哈哈镜试试看，你能不能发挥自己的智慧，把下面的尴尬局面，转变为双赢的局面呢?情境一：老师请你制作科技节的小报，正逢升学考试阶段，你时间很紧张，你该怎么处理?情境二：你作为一位班长，正在决定参加学校辩论赛的小组名单，你最好的朋友想参加这次比赛，但他实力不够，会使小组的整体实力下降，从而影响班级成绩，你该怎么办?结合以上活动，设计一堂完整的心理健康活动课，引导学生懂得“小我”和“大我”的关系，懂得将集体利益放在第一位3.基本要求(1)在10分钟内完成试讲;(2)教学设计循序渐进;(3)体现学生的主体性。答辩题目1.你为
8、什么要设计这两个主题活动?2.如何培养小学生良好的性格?考题解析教学过程(一)热身导入：听故事，说感想1.讲述案例国王的十个儿子平时争权夺利。一天国王病重，让每个儿子折一支箭，大家轻松折断;折十支箭，大家却都折不断，这时十个儿子才明白了国王的用意。2.交流讨论师：听了这个故事你明白了什么道理?生1：集体力量大。生2：人多力量大，众人拾柴火焰高。3.教师小结一个人的力量虽小，但许多人的力量汇聚到一起，就能排山倒海。集体的力量又从何而来的，都来自于我们每个人的奉献。在这个过程中大我和小我之间可能会有矛盾，那我们该如何处理呢?个人集体紧相连，冲突矛盾本难免。牺牲小我顾大局，鼠目寸光不可取。(二)主题
9、活动一：玩转每一刻1.讲述规则每组同学每人带一个自己喜欢的玩具，放在一起，让大家挑选(不能选自己带的那个)，最终要让每个人都玩到自己喜欢的玩具。2.完成活动3.交流讨论你们小组成功/失败的原因是什么?你有哪些感悟和收获?生1：我们小组之所以失败，是因为大家都只考虑自己的喜欢，最终有同学喜欢的玩具相同时，就发生了冲突。生2：我们小组之所以成功，是因为我们既考虑自己也考虑别人，对于多数人喜欢的玩具，我们轮流玩。4.教师小结在这个游戏中我们发现，采取适当的措施，可以使他人和自己的利益同时得到满足，这叫双赢。(三)主题活动二：双面哈哈镜1.讲述规则试试看，你能不能发挥自己的智慧，把下面的尴尬局面，转变
10、为双赢的局面呢?情境一：老师请你制作科技节的小报，正逢升学考试阶段，你时间很紧张，你该怎么处理?情境二：你作为一位班长，正在决定参加学校辩论赛的小组名单，你最好的朋友想参加这次比赛，但他实力不够，会使小组的整体实力下降，从而影响班级成绩，你该怎么办?2.完成活动3.交流讨论师：作为不同的角色你有何感受，活动中你学到了什么?你会如何打破尴尬局面?生1：我会跟老师说明情况，请他再选几个人帮我，这样既办了小报，又不会耽误复习考试的时间。生2：我会首先表达对朋友的支持，同时也提醒他再提升一下自己的实力，争取参加下次的比赛。4.教师小结通过活动我们发现，有一些沟通交流的技巧可以帮助我们实现双赢，而在无法
11、调和的时候，我们要勇于牺牲小我，成全大我。(四)总结升华本次课程就要结束了，请大家闭上眼睛，安静地想一想，这节课中给你留下最深印象的是什么，通过本次课程的学习，你都有哪些感想。板书设计小“我”和大“我”个人集体紧相连，冲突矛盾本难免。牺牲小我顾大局，鼠目寸光不可取。答辩题目及解析1.你为什么要设计这两个主题活动?参考答案我设计了两个主题活动以突出教学重点，达成教学目标。(1)主题活动一，本活动的主要目的是让学生了解双赢的概念，认识到即使在需求上产生冲突，也有办法解决。本活动让学生在最喜欢的游戏中体验当自我需要和他人需要发生冲突时，不同的解决方式会带来不同的结果和体验，由此引导学生树立双赢意识，
12、尝试调和自己与他人的矛盾冲突，学生的感触会更深刻，也能更好地迁移到日常的学习生活中。(2)主题活动二，本活动的主要目的是为了让学生探讨调和矛盾，实现双赢的办法。我设计的角色扮演源自日常生活经常会遇到的问题，能让学生在实践中感受自己的反应带来的不同结果，从而产生领悟，认识到既要保护集体利益，又要保障个人正当利益。2.如何培养小学生良好的性格?参考答案培养学生良好的性格可以从以下两个方面进行：(1)创设良好的班集体气氛列出本班全体小学生的性格优点、弱点，从中找出名数学生的共同性格倾向，如许多独生子女热情、乐于助人、要强，但又软弱，敏感、依赖性强，学习缺乏毅力;借助名数小学生的性格优势，促进良好风气的形成，并借此抑制不良性格的形成;经常组织一些适宜班集体的活动，使班集体风气得以维护和发扬，如主题班会，竞赛等;注重创新、求异，让少数小学生的性格优势也得以充分发挥井与多数小学生的性格优势取得互补。(2)根据小学生的性格特点进行相应的辅导利用优秀生的优良性格品质作为榜样，使班集体风气向更高水准发展;充分肯定后进生身上的优秀品质。切忌一味强调缺点，以免学生失去上进希望;经常召开小组评议会，提醒每个小学生不断发现自己的性格优势与不足，以便引起注意并改正。